三年级书法上册《全包围结构》教学设计
书法全包围教案
书法全包围教案教案标题：书法全包围教案教案目标：1. 了解书法的基本知识和技巧。
2. 培养学生对书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提升学生的书法写作能力和审美水平。
教学内容：1. 介绍书法的起源和发展历史。
2. 学习书法的基本笔画和字体。
3. 练习书法的基本技巧，如用笔姿势、笔画顺序、字形结构等。
4. 欣赏名家书法作品，学习欣赏和评价书法作品的方法。
5. 练习写字，包括常用字、诗词句和自由创作。
教学步骤：第一课：书法的起源和发展历史1. 导入：通过图片和视频展示古代书法作品，引起学生对书法的兴趣。
2. 讲解：简要介绍书法的起源和发展历史，包括古代的篆书、隶书、楷书等不同字体的演变。
3. 活动：让学生观察不同字体的书法作品，并尝试模仿其中的笔画和结构。
第二课：学习书法的基本笔画和字体1. 导入：复习上节课学习的字体演变，并展示不同字体的基本笔画。
2. 讲解：详细介绍常用的基本笔画和字体，如横、竖、撇、捺等。
3. 活动：让学生跟随教师的示范，练习基本笔画的写法。
第三课：练习书法的基本技巧1. 导入：回顾上节课学习的基本笔画，并展示书法作品中的常见技巧。
2. 讲解：教授学生书写时的用笔姿势、笔画顺序和字形结构等基本技巧。
3. 活动：让学生练习书写常用字，重点关注技巧的运用。
第四课：欣赏名家书法作品1. 导入：展示著名书法家的作品，让学生欣赏并表达自己的感受。
2. 讲解：引导学生学习欣赏和评价书法作品的方法，如字形美、布局和气韵等方面。
3. 活动：让学生选择一幅自己喜欢的书法作品，进行欣赏和评价，并展示给全班。
第五课：练习写字1. 导入：回顾上节课学习的欣赏和评价方法，鼓励学生对自己的作品进行评价。
2. 讲解：教授学生书写诗词句和自由创作的方法，鼓励他们发挥创造力。
3. 活动：让学生选择一首自己喜欢的诗词句，或自行创作一段文字，进行书写练习。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的书写表现，评估其掌握的书法技巧和字体特点。
第九课全包围结构一
第九课全包围结构（一）全包围结构(一)长方形教学设计一、指导思想与理论依据:教材根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中对写字教学的要求进行教学安排。
通过学习培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握正确的执笔和运笔方法，学会使用和保管学习用具，把字写得正确、端正、整洁、美观，为学生今后的学习和工作打下较好基础。
二、教学背景分析:本节课是全包围结构的字的第一节课，由于前段时间都在学习半包围结构，所以学生在认知上可有一定难度，但应该有能力自己分析出全包围结构特征。
要充分体现出学生的主体性。
1、学习内容分析:在本节课学习全包围中字形为长方形的字的书写要领。
写这种结构的字，应根据被包围部分笔画的繁简来决定外框的高低宽窄，力求内外对称。
2、学生情况分析:学生对字形的认识有一定基础。
对米字格观察能力有一定水平，但对字笔画之间关系的观察及笔画在格中的位置水平有待提高。
一部分学生写字姿势还存在着问题。
3、教学方式:采用任务教学法4、教学手段说明:教学中本着以学生为主体的原则，运用多媒体手段，通过教师引导，使学生观察笔画之间的位置关系，从而得出半包围左上包右下结构的书写规律，并印象深刻。
5、技术准备:多媒体三、教学目标设计:1、知识与技能:使学生掌握全包围结构中长方形的结构规律及书写技巧。
2、过程与方法:第一步，在半包围结构的基础上找出全包围结构的结构特征。
第二步:分析全包围结构的书写要领。
第三步:通过练习巩固全包围结构的书写特点。
3、情感态度与价值观:教育学生从小热爱学习，培养学舍宫内独立完成作业的能力。
指导汉字时我们祖国的文化遗产。
四、教学过程与教学资源设计1、教学内容:全包围结构(一)长方形2、教学进程:一、检查学习用具。
二、导入:前一段时间我们一直都在学习半包围结构的字，今天我们学习一种新的结构，请同学们看这些字:三、讲授新课1、出示:团、国、围、因“分析这些字与半包围结构的字有什么区别,今天我们来学习全包围结构。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1.理解全包围结构的概念和特点；2.掌握全包围结构的基本笔画和书写方法；3.通过练习，提高书写全包围结构的能力；4.培养学生良好的书法习惯和审美能力。
二、教学内容1. 全包围结构的概念和特点全包围结构是指字形四周围绕一圈，形成“半包围结构”，并在“半包围结构”内再分为数个“全包围结构”的一种书写结构。
全包围结构有以下特点：1.由若干个组成部分构成，每一部分都是包围一个或多个笔画；2.每个组成部分都具有一定的自由度，可以调整大小、位置和形状以适应整体布局；3.整个字形的线条流畅、自然，富有变化。
2. 全包围结构的基本笔画和书写方法全包围结构包括“横包围结构”、“竖包围结构”、“点包围结构”、“撇包围结构”、“捺包围结构”等多种形式。
以下以“横包围结构”为例介绍书写方法：1.先写出全形字的横线；2.再在横线上方、下方和两端分别画出一个包围结构；3.包围结构内填上相应的笔画；4.最后调整好整个字形的大小和比例。
3. 练习全包围结构练习全包围结构时，可以从形式简单的横、竖、点、撇、捺包围结构开始练习，逐渐增加难度。
练习时应注意以下几点：1.书写线条要流畅自然、稳健有力；2.笔画之间不要重叠和交叉，形状要清晰规范；3.要严格按照书写方法来练习，不要乱写乱画。
三、教学方法本教学设计采用任务型教学法和讨论式教学法相结合。
具体如下：1. 任务型教学法本教学设计将书写全包围结构看作一个任务，学生需要完成以下任务：1.学习掌握全包围结构的概念和特点；2.练习基本的全包围结构笔画和书写方法；3.自主创作全包围结构；4.分享自己的作品，进行互评、交流。
2. 讨论式教学法本教学设计将学生分成小组，每个小组选取一种全包围结构进行讨论。
讨论中包括以下内容：1.全包围结构的特点和书写方法；2.常见错误和纠正方法；3.创作全包围结构的灵感来源和技巧。
1. 导入（5分钟）教师出示《全包围结构》教材封面和一些书法作品，向学生介绍今天的学习内容和目标，并引导学生自由发言，谈谈自己对书法的看法和感受。
全包围结构的字-教学设计
全包围结构的字-教学设计教学目标：1.引导学生掌握全包围结构的字的写法，能把字写得端正、匀称、美观，注意被包围部分和外框的协调搭配。
2.通过分析全包围结构字的规律，培养学生的观察、分析和模仿能力，提高写字水平。
3.培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，激发对书法的喜爱，体会其博大精深。
教学重点：掌握全包围字的写法。
教学难点：把字写得端正、匀称、美观，搭配协调。
教学准备：课件、文房四宝教学过程：1.复习基本笔画教师带领学生复习“横”“竖”“横折”的写法，学生跟老师练习。
2.揭示课题出示例字：田、四、日、国师：它们都是什么结构的字？（全包围）揭题：今天我们一起学习全包围结构的字的写法。
3.第一次尝试练写（1）学生尝试书写例字（2）出示学生作业，分析你觉得哪些字写得比较好？为什么？（3）交流：看来大家的标准并不统一，那怎样写才能将这些字写好呢？（4）小结：刚才同学们说的很好，我们来看看字帖是怎么写的。
4.学生临帖，第二次练写学生临写“田”“日”经验分享：你觉得写的时候应该注意什么？点评：将这些字分成两类。
在结构上有什么明显的不同？小结：通过研究字帖我们发现，扁方型的字两竖要向内倾斜，长方形的字两竖要竖直。
（课件演示）5.对比学生作业：我们来看这个字，它写的怎么样？小结：方框内的部分要居中，大小合适。
日、国、目等字的横划间隔要均匀。
6.学生练习教师巡视指导,并范写。
7.教师小结：要把字写得美观，我们还需要注意以下几点。
(1)两竖书写时一般右边比左边长(2)大口框的字，左上一般不封口，中间的横一般写短横。
(3)横划的斜势（抗肩）8.出示同一字的不同写法范字不同书法家风格不同，但他们都遵循了书写规律，所谓万变不离其中。
我们要继承传统，更要学会创新求变，书法艺术才能不断发展。
三年级上册写字课《全包围结构》教学环节优化
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
全包围结构的字教案
（1）讲解小方型：
①出示“回”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示“皿”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示“日”和“首”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示“固”和“国”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
(四)布置作业
1.将今天练习的字各写5个。
板书
设计
全包围结构的字
结构
笔画日、国
教后
反思
教学难点:大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配
教学策略
引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。
教具准备课件作业纸、拼贴用具
教学过程：
（一）“困”字演变，引入课题
出示“困”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。
（二）探讨研究，掌握要领
大口框的写法被包部分与外框的协调搭配教学策略引导观察示范讲解
闽侯县实验小学课堂教学设计
课题
全包围结构的字
课时
1课时
教学设计
我的增减
教学目标
1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。
3、培养良好的写字习惯和书写能力。
教学重难点
教学重点:指导学生规范的书写全包围结构的字。
1.大口框什么形态？
1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对全包围结构字的书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
二、教学内容1. 全包围结构的概念及特点。
2. 常见全包围结构的字例。
3. 全包围结构字的书写方法。
4. 书写全包围结构字的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 教学难点：全包围结构字的书写方法及注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过展示全包围结构的字例，引导学生发现全包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解全包围结构的概念及特点。
（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析。
（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项。
3. 学生实践：（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的重要性。
5. 作业布置：布置适量的全包围结构字书写作业，要求学生在课后认真完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等方面。
2. 书写作业：评价学生的全包围结构字书写是否规范、美观。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的问题，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和实践能力。
3. 教师要不断提高自身的书法素养，为学生树立良好的榜样。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察、分析、实践能力，激发他们对书法艺术的热爱。
全包围毛笔书法教案
全包围毛笔书法教案教案标题：全包围毛笔书法教案教案目标：1. 学生能够理解全包围毛笔书法的概念和技巧。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生能够通过练习提高毛笔书法的整体美感和技巧。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍全包围毛笔书法的定义和特点。
解释全包围毛笔书法是一种将字形完全包围起来的书法风格，强调字形的饱满和整体美感。
2. 展示一些全包围毛笔书法的作品，并与学生一起讨论其特点和美感。
技巧讲解：1. 解释正确的握笔姿势和姿势的重要性。
演示正确的握笔姿势，并鼓励学生跟随练习。
2. 介绍全包围毛笔书法的基本笔画和结构。
解释如何运用基本笔画构建全包围的字形，并强调整体的美感和平衡。
3. 演示全包围毛笔书法的练习方法。
从简单的字形开始，逐渐引导学生练习全包围毛笔书法的技巧。
练习活动：1. 提供练习纸和毛笔给学生，让他们跟随教师的指导进行练习。
2. 引导学生练习书写不同的字形，从简单到复杂逐渐提高难度。
3. 鼓励学生在练习中注重整体美感和平衡，同时注意细节的处理。
巩固与评估：1. 鼓励学生互相展示他们的练习成果，并互相评价。
2. 教师对学生的练习进行评估，提供针对性的建议和指导。
3. 提供额外的练习材料和资源，让学生在课后继续练习和提高。
拓展活动：1. 鼓励学生参观书法展览或观赏书法作品，以进一步培养他们对毛笔书法的兴趣和欣赏能力。
2. 推荐相关的书法教材和学习资源，供学生自主学习和探索。
教案评估：1. 学生能够正确理解全包围毛笔书法的概念和特点。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生的书写能力和整体美感有所提高。
教案注意事项：1. 需要提前准备好足够的练习纸和毛笔。
2. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个别指导。
3. 鼓励学生在练习中保持耐心和毅力，书法需要长期的练习和积累。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏力和对汉字结构的认识。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用的全包围结构的字。
3. 书法欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用的全包围结构的字。
2. 教学难点：把握全包围结构的字的空间布局和结构比例。
四、教学准备：1. 教学PPT、视频等多媒体资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书法用品。
3. 相关书法作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示书法作品，引导学生关注全包围结构的字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的空间布局、结构比例等方面的知识。
3. 示范教学：教师演示书写全包围结构的字，边演示边讲解，让学生直观地感受书写过程。
4. 学生练习：学生按照教师讲解的方法，自主书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 书法欣赏与分析：展示一些优秀的全包围结构的字作品，让学生欣赏、分析，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，发现不足，提出改进措施。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生课后继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：评估学生在课后作业中书写全包围结构的字的表现，关注字形的规范性和美感。
3. 进步幅度：对比学生之前的学习成果，观察其在本次课程中的进步情况。
七、教学拓展：1. 开展书法比赛：鼓励学生在班级或校内进行书法作品展示，提高学生的竞争意识和创作热情。
2. 参观书法家工作室：组织学生参观书法家的工作室，了解书法创作的环境和过程，激发学生对书法的兴趣。
三年级上册写字课《全包围结构》《任务单》模版
在信息技术学习与应用方面其它想与专家和同伴交流的想法（有则填、没有可不填）。
针对
问题
充分利用信息技术，调用各种教育教学资源，大力提高学生的观察、操作、表达、思维、创新能力。充分利用信பைடு நூலகம்技术，设计更加有效的教育教学过程，促进学生的多发面发展。
研修
选择
微课程及教学应用、电子书包及教学应用、PPT的制作、WORD、电子表格等。
应用
打算
在课文的阅读教学中充分利用信息技术，带给学生全新的感受，并不断反思和总结，以更好的指导教学。
2014年小学全员远程研修
技术应用任务单
研修主题：用技术改变教学（50学时）填报人：李霞
应用
任务
通过本次研修了解了信息技术给当前教学带来的变革，认真学习各模块提升自己的能力，并利用所学知识与实际教学中。.严格按照2014年研修要求学习，用技术改变实力，全身心投入。借助学习的新信息技术手段，用技术改变自己的教学，突破自己以往教学。改变教学模式，让学生在参与和投入中快乐学习，在选择和调整中取舍学习。运用信息技术，让学生在拓展和延伸中趣味学习，在梳理和加工中突出育人。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用全包围结构的字。
3. 书法作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用全包围结构的字。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握全包围结构的字的特点，以及如何在书写过程中做到结构合理、字形美观。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 全包围结构的字例字。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示全包围结构的字的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的特点，如结构紧凑、笔画丰富等，以及书写方法，如起笔、转折、收笔等。
3. 示例演示：教师选取一个典型的全包围结构的字进行书写演示，讲解书写过程中的注意事项。
4. 学生练习：学生根据讲解和示例，自行书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6. 书法作品的创作与欣赏：学生根据所学知识，创作书法作品，进行欣赏和交流。
六、教学策略：1. 采用讲解法、示范法、练习法、展示法等多种教学方法，引导学生掌握全包围结构的字书写技巧。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 利用多媒体课件和实物展示，增加课堂教学的趣味性和直观性。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解全包围结构的字的概念和特点。
2. 第二步：示范书写全包围结构的字，讲解书写要点。
3. 第三步：学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 第四步：学生独立书写全包围结构的字，教师点评并给予建议。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相学习和交流。
全包围的字(教案)
-掌握全包围汉字在词汇中的应用：学生在构造词汇时，容易混淆全包围汉字与其他形似字，如将“国”误用为“围”。
-理解全包围汉字的文化内涵：学生需要了解全包围汉字在汉字演变过程中的意义，如“因”字的会意性质，表示事物相互依赖、因果关系。
1.加强对学生的个别指导，关注他们的学习需求，提高他们的学习兴趣；
2.注重培养学生的表达能力，鼓励他们多参与课堂讨论和分享；
3.在实践活动设计中，增加趣味性和挑战性，激发学生的学习热情；
4.课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们回顾日常生活中遇到的全包围字，这样做的效果不错，学生们能够迅速进入学习状态。在理论介绍环节，我发现有些学生对全包围字的概念理解不够深入，我及时通过举例和对比，帮助他们更好地理解全包围字的特点。
在新课讲授过程中，我注意到学生们在书写全包围字时，笔画顺序和结构平衡方面还存在一些问题。针对这一情况，我加强了课堂示范和个别指导，鼓励学生多加练习，逐步提高书写质量。同时，通过案例分析，让学生们了解到全包围字在实际应用中的美感。
4.激发学生主动探究汉字的兴趣，培养自主学习与合作交流的习惯；
5.提升学生的语言表达能力，学会运用所学汉字进行创作和表达思想。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握全包围汉字的结构特点：全包围汉字的笔画分布均匀，外形规整，内部空间被完全包围。例如，“国”字四周的笔画将内部空间紧密包围，形成独特的结构美感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生对汉字结构的敏感性和审美能力，提高学生的文化素养和语言表达能力。通过学习全包围的字，使学生能够：
书法全包围结构案例
书法全包围结构案例 The document was prepared on January 2, 2021书法--全包围结构课题：全包围结构字的书写课时：１课时教学目的：通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。
引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：处理好全包围结构字两部分的结构关系。
培养自主、合作、探究的精神。
教学难点：掌握大、小方框的写法。
教学准备：学生准备：1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
4、坐姿：头正、身直、臂开、足安教师准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具等。
教学过程：一、组织教学二、谜语导入：1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。
（“困”）2、分析“困”的结构，导入新课。
这个字是什么结构的字呢三、讲授新课1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。
2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么3、学习包围部分是大方框的字的写法：（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）（2）教师范写，学生练写2遍。
展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。
（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。
）（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。
（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。
4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。
书法包围结构教案
书法包围结构教案教案标题：书法包围结构教案教学目标：1. 了解书法包围结构的定义和特点；2. 能够识别和理解不同书法包围结构的形式；3. 能够运用书法包围结构进行创作。
教学准备：1. 书法作品示例：选取不同书法包围结构的范例作品，如方形、圆形、三角形等；2. 书法工具：毛笔、墨汁、宣纸等；3. 教学辅助工具：投影仪、电脑、幻灯片等；4. 学生练习用纸。
教学过程：引入：1. 利用投影仪或幻灯片展示不同书法包围结构的范例作品，并解释书法包围结构的定义和特点。
2. 引导学生观察范例作品，让他们尝试描述不同结构的形式和特点。
探究：1. 分发学生练习用纸，要求他们根据自己的理解，尝试设计一个书法包围结构。
2. 学生完成设计后，互相交换作品，进行同伴评价。
学生可以根据范例作品的特点和自己的审美观点，给予对方建议和改进意见。
3. 鼓励学生思考和讨论：不同书法包围结构的设计对于整个作品的效果有何影响？如何选择合适的结构形式来表达自己的意图？拓展：1. 引导学生思考和讨论：在不同的书法包围结构中，如何运用线条、形状和空间来增强作品的艺术感？2. 学生可以利用毛笔、墨汁和宣纸等工具，实际进行书法创作。
鼓励他们尝试不同的书法包围结构，并在作品中运用所学的艺术要素和技巧。
总结：1. 回顾课堂内容，让学生总结书法包围结构的定义和特点。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们可以在哪些场景中运用书法包围结构？为什么这种结构形式在书法艺术中被广泛使用？评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现；2. 收集学生完成的书法作品，评价其运用书法包围结构的能力和创意。
延伸活动：1. 鼓励学生继续探索和实践书法包围结构，创作更多的作品；2. 组织书法展览或分享会，让学生展示自己的作品，并互相交流和学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣，适当调整教学内容和难度；2. 教师应提供充足的范例作品和创作机会，激发学生的创造力和艺术潜能；3. 教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们思考和表达自己的观点。
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全包围结构的字
教学目的：
通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。
引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：
处理好全包围结构字两部分的结构关系。
培养自主、合作、探究的精神。
教学难点：
掌握大、小方框的写法。
教学准备：
课件、展示台、范字卡片、范写用具等。
教学过程：
一、组织教学
二、谜语导入：
1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。
（“困”）
2、分析“困”的结构，导入新课。
这个字是什么结构的字呢？
三、讲授新课：
1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。
2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么？
3、学习包围部分是大方框的字的写法：
（1）
课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：
（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）
（2）
教师范写，学生练写2遍。
展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？
课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。
（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。
）
（3）
师范写“固”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
（4）
略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。
（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）
同桌互评，自荐习作展示，评议。
4、学习包围部分是小方框的字的写法：
（1）
课件展示，小组
合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。
）
（2）
与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。
四、学生习字，教师巡视指导
对照例子，完成课堂练习。
小组内互评。
五、课堂小结：
1、展示优秀作品，自荐或推荐。
（播音乐）
2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？
3、教师小结全包围结构字的书写要点：
看课本熟悉例子完成书写练习。
注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。
六、布置作业：
1、举例说出其他的全包围结构的字。
2、每天练写8个全包围结构的字各3遍。
板书设计：
范字区：
固
四。