初三英语如何高效复习

初三英语复习计划

辛村一中吴会平 2013/3/13

初三复习阶段，只有三个月左右的时间，要在短短的两三个月的时间里把学生三年来所学的语言基础知识进行全面复习并非轻而易举的事。所以复习要有计划性，针对性，严格按照大纲要求，以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点为入口，使学生在复习时能抓住重点和难点，进行及时有效的复习，巩固知识、强化记忆、减少遗忘，把全面复习和重点复习有机结合起来，使学生较好地把握所学的知识，考出优异成绩。从近两年来的中考命题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，更重视语境和语言的实际运用能力的考查。在卷面上适当减少了识记性内容，增加了语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。所以们采用“三轮复习法”。整个复习分三阶段:

第一轮复习以教材为主，因为教材是英语新课标的载体。（3.15---5.15）

学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘，第一轮的复习要本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，要对各个单元的知识要点进行梳理，同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测来形成能力。我想在第一轮的复习中还应该注意以下几个问题：

一、这一阶段的复习由于重基础，也是容易提高学生的积极性的。由于九年级刚刚学完，学生印象比较深刻，而且知识难度较大，学生还没有完全到心理焦虑和懈怠期，我认为第一轮的复习应从九年级开始，八年级上下两册也是基础词汇和语法比较集中的两册书，所以复习时决不能忽视这两册书的内容。七年级许多词汇的利用率也比较高，语法内容也比较集中，复习时可以根据语法内容集中复习，比如上册抓住名词，名词的所有格，代词，数词，最难的就是一般现在时。下册复习时抓住现在进行时，一般过去时和there be 结构进行重点复习。根据时间安排，每课时复习两单元，一册书基本是六课时。复习时注意内容的系统性，把已学的知识进行系统归类，将所学课文中题材相近或相同的知识点语言点排在一起。而且每课时两单元的复习也要分清重点，也要为学生创设简单的情景，激发学生的学习热情，同时选择重点单元渗透篇章的写作练习。例如，复习八年级下册第一单元（Will people have robots?）时，创设情景让学生来谈未来人们的生活，紧接着就要让学生运用本单元学过的语言和词汇来描述一下十年后自己的生活（My life in ten years）。

二、在这一轮的复习中，教师决不能成为学生的全权代理人。大家都知道，在复习过程中，教师往往为了节约时间，常常是我说你听，或是我说你写的固定式的模式，要打破这种模式，复习时，教师只是一名指导者，学生要口到，手到，心也到，口头练习和笔头练习紧密配合，这样复习，教师也不感觉累，学生也会感觉每复习一节课就有一节课的收获。

三、注意复习课的针对性。把复习重点放在学生的难点，弱点上以及学生常常常容易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通

过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及have been与have gone/left的区别，学生在使用prefer sth to sth这一词组时常常记不清，我就编成序号，1. prefer sth to sth 2.perfer doing sth to doing sth 3.perfer to do sth rather than do sth 4.prefer to do sth instead of doing sth 5.would rather do sth than do sth，每当遇见这一句型时，先回忆这些词组，今天要用的是第几组，不仅要能理解，还要学会运用在作文中等等，这样进行讲解、比较和练习，学生最终就会使用。

四、不能忽视词汇的复习与整理

无论什么题型，词汇总是语言学习的基础，没有一定的词汇积累，听说读写的活动将寸步难行。因此，词汇的复习要有一条线，直到考试前，掌握好每一个词，同义词、反义词、形容词、副词比较级、最高级、前缀、后缀等构词法及不规则动词、过去式、过去分词、名词复数等，系统归纳，要注意发散与联系，如一词多义，一义多词，同词多组，近义辨析等等，而且要注意常用词的词性，例如用到形容词successful时，要回顾名词success和动词succeed，如复习到形容词pleased时，要同时回忆动词please,名词pleasure和另一个形容词pleasant.这样对各个词性都能掌握，运用时方能得心应手，而且不容易混淆。

五、把写作训练融入到每堂课当中。

写作是英语学习中最高一级的要求，提高写作能力也并非一蹴而就的事情，所以复习时要融入到每一堂课当中，平时要注意积累语言素材，大量练习谴词造句。在复习完每一单元的话题，词汇和句型后，给出相应的作文要求让学生练习写作，不仅运用到了每一单元的主要语言点，而且训练学生掌握并运用一些常用的句型，比如，We should be allowed to do…：主+not be allowed to do…；主+should (can)等情态动词+动词原形;It’s +adj +to do…；It’s too+adj+to…；I’d like to do sth.等等句型。掌握这些常见的句型并训练去穿插运用到作文中，经过第一轮反复扎实的训练，学生的写作能力肯定有所提高。

第二轮复习是分块复习（5.15---6.15）

这一轮复习要求突出重点。在总揽教材，学生对基础知识掌握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统地整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。一般都是从词汇（构词法，名词，代词，数词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句和定语从句）和语态（被动语态）三方面着手复习。

在第二轮的复习中应该注意以下问题：

一、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别和对比练习。例如：

①I do my homework every evening.