《让学生学会辨析高考文言120实词》小课题研究结题报告

《让学生学会辨析高考文言

120实词》小课题研究结题报告

李励

、课题研究的构思

文言文是我国五千年文化的精髓，

也是我们了解历史的一扇窗口。

但是，在教学过程中，

文言文教学往往成为高中语文老师的教学难点。因此学生所使用的白话文的文法、句法，都与 文言文的表达方式有区别。为了提高学生在高考语文中文言文的阅读理解能力，本文从 120实

词出发，探究行之有效的文言文阅读教学的方法及技巧。

二、课题研究的实施 （一）学生情况分析

1、 做文言题，读不懂文章。

2、 答题步骤不明确。

3、 文言句式不熟练。

4、 平时做题量太少。

（二）本课题具体的实施计划

1、让学生整理文言实词。

从已学课文中，找出 120实词的所有例句，进行辨析、分类、翻译、分析。

2、 每课两个词，分配任务，每人突破两个词，在语文课前轮流讲解，讲解内容包括实词的演 变，本义与衍生义，课文例

句，重点词义。

3、 教师在学生讲解完后，进行点评纠正，结合历年高考题进行实战演练。

（三）本课题具体实施步骤。

2、每课两个词，分配任务，每人突破两个词，在语文课前轮流讲解，讲解内容包括实词的演 变，本义与衍生义，课文例句，

重点词义。 附

：

1、让学生整理文言实词。

1、从已学课文中，找出 120实词的所有例句，进行辨析、分类、翻译、分析。

高考要求掌握的120个文言文实词如下：

爱、安、

得、度、

既、假、

去、劝、

被、 非、 间、 去素、汤、涕、 要、宜、遗、 倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、

复、负、盖、故、 见、解、就、举、 如、若、善、少、 徒、亡、王、望、 固、顾、归、国、 绝、

堪、克、类、 涉、胜、识、使、 恶、微、悉、相、 乘、诚、除、辞、次、 过、何、恨、胡、患、 怜、弥、莫、内、期、

从、

或、 殆、当、 疾、及、 迁、请、 率、说、 贻、易、阴、右、再、造、知、致、

是、适、书、孰、属、数、 谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、 质、治、

诸、贼、族、卒、走、左、

道、 即、 穷、 私、

阳、 坐

3、教师在学生讲解完后，进行点评纠正，结合历年高考题进行实战演练。 附：

'除

2清除，去掉

攘除奸凶《出师表》 译：清除奸佞

然则将军之仇报而燕国见陵之耻除矣《荆轲刺秦王》 译：这样以后将军的仇得以报复而燕国被欺凌的耻辱也清除 了。

1.拜官授职 除臣冼马《陈情表》 译：授职我为冼马。

1.台阶

黎明即起，洒扫庭除 译：天刚亮就起来，打扫院落台阶。

“除”本义为“台 阶”。又特指“宫 殿上的台阶”； “任命、授职、 不正是在“宫殿 上的台阶”下进 行的吗？ “台阶” 要经常打扫，故 又引申出“清除、 去掉”之义； 月“去掉”， 岁月“流逝、 去”了。 岁 则是 过

2.逝去

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。《元日》

译：在阵阵鞭炮声中旧的一年过去，迎来了新的一年，春天来了，天气变

暖，人们开怀畅饮屠苏酒。

庭除甚芜（废弃）【2005浙江】朕欲别除一官（革职）【2004湖北】

三、课题研究的总结与反思

很多学生在高考语文试卷中，最畏惧的就是文言文的测试内容，由于对文言文的字、词、句掌握不够，导致对文言文语篇理解的障碍。因此，要提高学生的文言文阅读水平，就得有针对性地从试题结构出发，实实在在解析文言实词虚词。

只有把实词基础打好了，读懂了文章，其他问题都将迎刃而解。