《小伙伴》课文原文
《小伙伴》教学反思_1
《小伙伴》教学反思《小伙伴》教学反思1读这篇课文，留意到了课后习题一——朗读课文，背诵课文，再演一演。
因此教学这课，我就根据这一题来展开。
这是一篇有趣的童话故事。
对于低年级的学生来说，童话是最具吸引力的。
《三个小伙伴》主要讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
故事内容浅显易懂，角色鲜明。
教学时，我让学生进入角色，以四人小组为单位，担当起角色在组内进行练习朗读。
这样教学的氛围也会因此热闹起来。
当学生进入角色后，就不由自主会产生出表现的欲望，这时，教师引导学生角色表演童话故事。
表演时，仍然可以采用四人小组进行，三位同学分别扮演小野猪、小象和小袋鼠，另外一位同学扮演小树。
在故事中，小树也是“核心”人物之一——因为是栽树，才会有这样一个故事。
所以，表演中不能遗漏了小树这个角色。
表演这个童话故事，我想仍然应该先让学生在小组内练习，让全体学生都参与到故事中，进入角色，让每个孩子都成为童话故事的主人。
另外，正式表演时，教师适当准备一些小道具，比如，小野猪、小象、小袋鼠的头饰。
关于头饰，课前让学生自己动手制作，他们通过真正地自主参与，更好地走进故事，融入到角色中去。
同时，这也更好地激发了学生学习的主动性，培养了学生的合作意识和探究精神，从而真正享受到语文学习的快乐。
通过表演，回过头再让学生来读课文，学生读得更加出色，在此基础上，让学生上台来讲一讲这个童话故事（复述故事），鼓励学生进行创造性地加入自己的语言加以讲述。
复述故事，不但进一步加深了孩子对故事的情感体验，而且又一次地训练了学生的语言，提高了他们的表达能力。
这样，背诵也就不在话下了。
《小伙伴》教学反思2《三个小伙伴》是一年级下的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
在本课的教学中我注重学生在读中感悟，让孩子们在品读中悟出应团结协作的道理。
在读课文时，我问孩子们“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方让你最喜欢？”这个问题，让学生自主选择。
《小伙伴》课文
《小伙伴》课文
春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎幺不吃呀？”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”
这时，安东走到玛莎跟前，什幺也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”
今天是我关注孩子如何“读通”教材的第三天。
由于一天教学一篇新课，今天，我们将一起学习《小伙伴》一课。
昨天，教学《两只小狮子》时，我先就“你在课前是如何读通课文”这个问题组织孩子进行交流。
由于周一上课时，孩子们已形成了共识，对于在预习阶段尚不能读准的个别字音可在字的下面做个记号，“带”到班上进行交流。
一检查书本，发现有不少孩子的书上尚有做记号的标志。
于是，在接触文本之前，我鼓励孩子提出尚读得不准确的生字，并采取同伴互助的方式给予解决。
这过程中，经常会随机请助人的同学谈谈自己是如何读准这些字音的，将识记的最佳方法与同伴分享。
可能是孩子在预习时不太用心，当我给予孩子一定的时间通读全文后，再指名分段接读教材时，发现有一部分孩子还是无法较为流畅地读通全文。
对此，我有点不解。
后来一想，问题可能就出在。
【教育资料】小学语文一年级《小伙伴》教学资料
【教育资料】小学语文一年级《小伙伴》教学资料1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。
会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点：学会本课的生字新词。
教学难点：通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情。
教学准备：生字卡片、有关课文的课件。
教学时间：二课时教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学重点：认识课文13个生字。
教学难点：深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学准备：生字卡片、挂图。
教学过程：一、谈话揭示课题。
1、说一说，你的小伙伴是谁？2、板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？二、提出要求，自读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反馈。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
四、学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）五、复习巩固生字。
1、出示生字卡片，开火车读。
2、读书小组长检查组员识记生字。
（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。
）六、指导书写问、间、伙、伴四个字。
1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计《小伙伴》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《小伙伴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小伙伴》教学设计1一、教学目标1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。
二、教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、教学难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、作前准备：让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
五、课时数：一课时。
六、教学过程（一）谈话导入，引出课题上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点写具体写生动）。
（二）提出要求，讨论理解1、审文题明要求：看书 95页，默读作文提示后说意。
本次作文要我们写什么？本次作文要求中有哪些限制条件？2、明特点拓思路：指导如何抓住人物的特点。
（1）什么叫人物的特点？（2）人物特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干生活习惯……过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。
3、扣例文借写法：《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当？板书：代表性事情问：要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作神态（这就是把人物写“活”的重要手段。
）表达方法指导：Bia表外貌描写：包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
有个性，如见其人。
例：闰土语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。
(实用模板)《小伙伴》教学反思
《小伙伴》教学反思《小伙伴》教学反思1《我和小伙伴》这一课的主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。
本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的'生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。
学生在和小伙伴交往的过程中，难免会发生这样那样的矛盾冲突。
因此，教师要善于创设情境，捕捉适当的契机进行引导。
这一课我创设了四个教学活动：活动一：说说我的小伙伴；活动二：该怎么办：活动三：故事续编；活动四：我们怎么玩。
活动一：说说我的小伙伴。
这一活动首先是让学生拿出小伙伴的照片，自由介绍自己伙伴的姓名、年龄、爱好等。
说说与小伙伴在一起有去的事情。
再是结合自己的体会思考与讨论：和小伙伴们常常做哪些有趣或有益的事情；如果没有小伙伴会是什么感觉；心情会这样。
让学生体会没有伙伴的孤单、和伙伴在一起的快乐。
活动二：该怎么办。
这一环节旨在引导学生结合自己的生活实际，研讨遇到类似问题时该如何做；帮助学生懂得与小伙伴相处时，要学会谦让、分享；要善于换位思考。
活动三：故事续编。
故事续编活动是让学生把分玩具和分蛋糕的故事编个结尾，并表演出来。
引导学生体会，在与伙伴交往中要注意谦让，学会分享。
表演中让学生思考，如果自己分到了小蛋糕，该怎么办？如果自己分到大蛋糕，看到对方低落的情绪，又该怎么办？这样学生在表演的故事中，学会相处，学会做人。
活动四：我们怎么玩。
这个活动分两步进行：一、讨论活动：结合课文插图分析讨论，在当时那种众说纷纭的情况下，应该怎么办？该听谁的？小组讨论交流自己在生活中有没有遇到类似的情况，是怎么解决的？这时我适时引导学生认识：在许多人意见不统一的情况下，要学会采取“协商”的办法解决问题。
小学语文教案小伙伴
小学语文教案小伙伴小学语文教案小伙伴1 教材分析^p《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比拟喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丧失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比拟、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字粗浅易懂，合适一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析^p由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。
一局部学生思维活泼，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，老师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所考虑和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而进步学生理解和运用祖国语言文字的才能，开展思维。
教学目的1．认识餐、丢等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2．播放课件：玛莎快乐地走来，说：嗨！你们好，我是玛莎，很快乐认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？二、初读课文。
《小伙伴》教学设计9篇
《小伙伴》教学设计9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《好伙伴》原文及教学反思
【导语】《好伙伴》是⼀篇略读课⽂，写的是护林员马哈多和他的猎狗救了⼀只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友好相处。
有⼀次，猎狗掉进了枯井⾥，乌鸦怕它饿死，就⼀次⼀次地给猎狗送⾷物，体现了伙伴之间真挚感情的⾃然流露。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《好伙伴》原⽂及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《好伙伴》原⽂ 马哈多是⼀名护林员，他养着⼀只猎狗。
有⼀次，他带着猎狗上⼭巡逻。
在⼀处草丛中，猎狗咬住马哈多的⾐⾓，汪汪汪地叫起来。
马哈多向前⾛了⼏步，拨开草丛，发现地上躺着⼀只受伤的乌鸦。
马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤。
乌鸦的伤很快就好了。
从此，乌鸦成了马哈多和猎狗的⼩伙伴。
马哈多和猎狗外出护林时，乌鸦就守在家⾥。
护林回来，乌鸦就会哇哇地叫着迎接他们。
⽇⼦过得很快乐。
可是，过了不久，发⽣了⼀件意外的事：马哈多两天两夜没见到可爱的猎狗了。
他很担⼼，吃不下饭，睡不着觉，像得了⼀场⼤病。
“猎狗，你究竟在哪⾥呀？”马哈多抬头望望乌鸦。
乌鸦飞进飞出，也显得焦急不安。
更令马哈多惊奇的是，乌鸦把他放在院⼦⾥的⾁⼀块⼀块都叼⾛了。
马哈多⼼⾥想：它把⾁叼到哪⾥去了呢？我得弄明⽩。
乌鸦叼着⾁在前边飞，马哈多紧紧地跟在后⾯。
乌鸦落在⼀⼝枯井边，把⾁投⼊井中。
马哈多往井⾥⼀看，什么都明⽩了。
原来，他⼼爱的猎狗掉进了枯井，井太深了，它爬不出来。
乌鸦怕它饿死，就⼀次⼀次地给它送⾷物。
马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
2.⼩学三年级语⽂《好伙伴》教学反思 这是⼀篇略读课⽂。
课⽂写护林员马哈多救了⼀只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，它们友好相处。
有⼀次，猎狗掉进了枯井⾥，乌鸦怕它饿死，就⼀次⼀次地给猎狗送⾷物。
这篇课⽂在要求我们引导学⽣理解课⽂内容的基础上，培养学⽣仔细观察、勤于思考的习惯和保护动物、与动物友好相处的意识。
略读课⽂的教学策略是放⼿以学⽣⾃学为主，重在引导学⽣对课⽂内容进⾏⾃主探索。
小伙伴教学反思(15篇)
小伙伴教学反思(15篇)小伙伴教学反思1《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
旨在告诉学生，要用实际行动给予别人最需要的帮助。
在这堂课的教学过程中，有一个环节是小组讨论：你最喜欢文中的谁？为什么？许多学生思维活跃，发言积极，但是他们并非把票都投给了安东。
有的投给了第一个发现玛莎丢了背包的维加，说：他最关心玛莎，因为他最早发现了玛莎的情况。
要不是他，别人都还不知道呢！有的最喜欢安娜，说：她对玛莎的告诫，像给她上了一课，这样玛莎就能改掉粗心的`毛病了。
这些回答，让我有些“意外”。
但是我并没有给他们否定的评价。
相反，他们对事物持有自己的见解，且有理有据、表达完整，这对于七八岁的孩子来说是值得鼓励和赞赏的。
当然，我在引导总结时，告诉他们，丢了背包的玛莎，十分沮丧悲伤，饥饿难忍，当时她最需要的莫过于一点食物了。
安东的大半块儿面包，以及关心的话语，一定让玛莎感觉到无比的温暖。
这才是在伙伴遇到困难时，最应该做的。
在后续的思考题中：当你的小伙伴在美术课时，忘拿彩笔了，你会怎么做？可能是受到这一环节的影响与启发，好多孩子在回答时，说：“会把彩笔借给他，然后再给他上一课，告诉他以后不要这么粗心。
”也就是在朋友遇到困难的时候，既做安东，也做安娜。
给他最需要的帮助的同时，再对他劝诫教育，帮他养成好的习惯。
孩子们本真的回答，比预想的答案发散、延伸了一些，我认为是值得肯定的。
这个教学中的小插曲，使我感受到：学生在课堂上的独特见解，是对教师课堂教学的补充与完善，能够拓展教师的教学思路。
在教学中，我也总是期待他们独立思考，敢于表达，智慧之光不断闪烁。
小伙伴教学反思2这一周美术讲了第二单元第一课多彩的校园生活——《小伙伴》，对于初一学生来说有了一定的社会体验，在认知理解等各方面都正趋于成熟;正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点不够全面，并且易受他人影响。
小伙伴课文原文
小伙伴》课文原文小伙伴作者：瓦· 奥谢叶娃春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?” 玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕! 离回到家还有好长时间呢! ”安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心! ” 玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”《小伙伴》教学设计【教学目标】1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13 个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】初步学习13 个生字。
学写“伙”、“伴”两个生字。
【教学难点】懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学环节】一、结合生活实际谈话，揭示课题：1、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些? 联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。
3、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。
）仔细观察, 你发现了什么。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
二、提出要求，自读课文，整体感知：这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、开火车认读词卡。
( 二) 、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?三、研读课文，初步理解感悟：1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?指导读出奇怪的语气。
一年级下册《小伙伴》教学设计
一年级下册《小伙伴》教学设计一年级下册《小伙伴》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的一年级下册《小伙伴》教学设计，更多教学设计请关注店铺。
教材分析：《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
教学目标1.认识“餐、丢”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节一、谈话导入：导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。
上节课我们学习了课文的生字词。
这节课咱们继续学习第28课。
(齐读课题)二、巩固生字新词。
1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。
2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。
【小学二年级】小学二年级语文《三个小伙伴》原文及教案
小学二年级语文《三个小伙伴》原文及教案【本文概要】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是本文整理的小学二年级语文《三个小伙伴》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【本文概要】二、自由选择，自主阅读。
1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。
2、在小组内交流。
【本文概要】四、情境表演，体验情感。
1、在小组内分角色表演。
2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。
3、表演后，师生同评议。
【本文概要】六、指导写字。
范写“栽”、“浇”七、阅读实践，知识拓展。
1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。
2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。
【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。
】【篇三】小学二年级语文《三个小伙伴》教案一、谈话导入新课：同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。
二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。
三、检查学生的初读情况：1、计算机出示本课的生字，请学生认读。
2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。
《小伙伴》教学设计15篇
《小伙伴》教学设计15篇《小伙伴》教学设计1【教学目标】１、认识“餐、丢”等１３个生字。
会写“问、间”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习进入角色朗读。
３、有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教学重点难点】有感情地朗读课文。
有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教、学具准备】课件、生字卡片【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题：小朋友们，在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴，请你说一说说说自己的小伙伴有哪些？你们之间发生过什么事？今天我们要学习的课文就是《小伙伴》（板书课题）看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢？与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，整体感知：１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。
三、合作识字，交流汇报：１、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。
２、小组内学习。
出示生字卡片，读一读，交流识字方法。
３、请学生当小老师带领同学读。
４、指名通读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。
“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。
四、再读课文，读中感悟：１、用自己喜欢的方式读课文。
２、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。
五、指导写字：１、出示“问、间、伙、伴”四个字。
引导认读。
２、观察田字格中生字，说说有什么特点？书写时要注意什么？３、重点指导书写“问”、“伙”。
４、学生书写。
教师巡视，注意指导和检查学生的写字姿势。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，学生有了针对性，写字会加以注意，提高了写字实效。
人教版一年级下册语文《小伙伴》教案
人教版一年级下册语文《小伙伴》教案【教材分析】《小伙伴》是人教版一年级下册语文教材的第五篇课文，内容讲述了在学校里的小伙伴们之间的珍贵友谊。
文章语言简短生动，适合一年级学生阅读。
【教学目的】1、通过学习本课，引导学生学会珍惜友情，理解友谊的真谛。
2、能够感悟班级集体精神，增强学生协作意识。
3、能够体会友谊的力量，从而能够更好地融入集体，促进情感沟通。
【教学重点】1、能够懂得珍惜友谊，发扬积极向上的人际交往品质。
2、培养学生的集体合作精神，提高团队合作能力。
【教学难点】1、如何引导学生真正地体会珍惜友谊的意义。
2、如何唤起学生对友情和学习的热爱。
【教学方法】采用多媒体课件教学、听、说、读、写活动相结合的教学方法，以激发学生学习兴趣，引导学生自主探究、积极参与为重点。
【教学过程】一、导入教师先放映学校喜庆的气氛，引导学生热情欢迎新同学入学。
二、创设情境教师先复述一下故事情节，让学生进入情感与文学作品融合的情境，激起学生对小伙伴的兴趣，让学生体验好朋友的重要性。
三、朗读篇章教师先读一遍课文，让学生听懂大意，然后声情并茂地带领学生跟读。
四、分角色朗读教师将课文划分为四个段落，让学生自由选择分身票读，并进行分小组朗读，并让学生自主演绎，杜绝机械朗读。
五、品读文学欣赏通过板书与多媒体课件展示，让学生在欣赏文艺形象的过程中解读故事情节，领悟小伙伴之间珍贵的友情。
六、针对性活动1、三人小组合作完成读书笔记，让学生更深入体会友谊的珍贵。
2、教师出示一些关于心理成长、学习方法、生活察言观色等问题的小问题，让学生回答，并互相讨论，增强团队合作意识。
七、总结点评教师鼓励学生总结课文的情节，思考自己与小伙伴之间的交往，评价学生的表现，让学生感受到学习的喜悦。
【拓展活动】1、小组竞赛：在教师的带领下，学生自由组队，竞赛使用情景朗读、彩绘等多项技能，增强学生团队合作精神。
2、读书分享：让学生回家阅读《小伙伴》，并完成读书笔记。
小学语文课文《小伙伴》
小学语文课文《小伙伴》
春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀？”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”。
苏教版一年级语文课文【苏教版一年级下册语文第19课三个小伙伴课文】
苏教版一年级语文课文【苏教版一年级下册语文第19课三个小伙伴课文】《三个小伙伴》是语文书中的一篇童话故事，课文短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在一年级孩子心中倡导同伴合作的精神。
小编在此整理了苏教版一年级下册语文第19课《三个小伙伴》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第19课《三个小伙伴》课文小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。
没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说：不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。
不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。
没有水桶浇水怎么办?小象说：不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。
小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
苏教版一年级下册语文第19课《三个小伙伴》教学设计一、导入1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。
(出示词卡，学生认读)2、上节课我们还认识了三个小伙伴(指，学生说)二、新授第1自然段1、(多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。
) 谁来读读这句话?(指名读，评议，齐读)。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗?可是，他们没有带工具啊。
他们会遇到哪些困难?(板书：困难)3、学生自读课文第25自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢?他们现在肯定很-----着急。
(出示句子)你能着急地读一读这句话吗?(指名读，齐读)2、这时，小野猪马上说话了。
(板书：说)(出示野猪说话图)谁来给他配配音(学生说野猪说的话)出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的?(板书：做)(学生读)(出示句子)指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?想看看小野猪是怎么拱树坑的吗?(出示动画)加上动作读一读小野猪是怎么做的。
人教版小学语文《小伙伴》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小伙伴》课文原文及赏析《小伙伴》原文：一天，我们班去春游。
中午，我们在一片绿油油的草地上休息。
同学们有的唱歌，有的做游戏，有的捉蝴蝶。
这时，小丽发现她的手帕不见了。
她急得快哭了。
我和小明、小红决定帮小丽找手帕。
我们分头在草地上寻找。
我弯下腰，仔细地看着草地上的每一片叶子，每一个角落。
小明趴在地上，用手轻轻地拨开草丛。
小红则瞪大眼睛，四处张望。
突然，小明叫了起来：“我找到了！”我们跑过去一看，原来小丽的手帕被压在一棵大树下的石头下面。
我们合力搬开石头，取出了手帕。
小丽接过手帕，高兴地笑了。
赏析：《小伙伴》这篇课文以小学生春游为背景，讲述了同学们之间互相帮助的故事。
课文通过生动具体的场景描绘和人物动作、神态的刻画，展现了孩子们纯真善良的品质和团结友爱的精神。
首先，课文的语言简洁明了，符合小学生的阅读水平。
作者运用了“绿油油的草地”、“唱歌”、“做游戏”、“捉蝴蝶”等词语，形象地描绘出春游的欢乐气氛，使读者仿佛置身于那个美好的场景之中。
其次，课文通过小丽丢失手帕这一事件，展示了同学们之间的互助与友情。
小明、小红和“我”主动帮助小丽寻找手帕，他们的行为体现了孩子的善良和热心肠。
同时，他们在寻找过程中表现出的细心和耐心，也教育了读者要有责任心和坚韧不拔的精神。
最后，课文通过小丽找回手帕后的笑容，传达出帮助他人所带来的快乐和满足感。
这个情节不仅深化了主题，也给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《小伙伴》这篇课文以其生动的情节和深刻的教育意义，引导小学生树立正确的价值观和人生观，培养他们良好的道德品质和社会责任感。
难忘的小伙伴77年课文
难忘的小伙伴77年课文
记得两年前，南海书店的人来我校卖书，礼堂里总是人山人海。
你如果想挤进人群里，到大书桌上找本书舒舒服服地看，简直难过登天。
那次挤着进去，好不容易才挤到卖书的大桌前。
但是，我刚拿起一本书看，就被左边的的同学撞了一撞，被右边的同学推了一推，真是挤得我透不过气来了。
我无可奈何，只好钻到大桌下面蹲下。
咦，真是大收获离我不远的地面上竟有张10元钱，大概是因为人群拥挤，有人弄丢的。
我心想：发达了!发达了!上天对我真不薄想着想着，我便不由自主地向着那10元钱爬去。
这时无论拥挤的人怎样踢我，我也不在乎了。
就在我接近那10元钱的时候，前面出现了个“大敌人”一个比我小得多的同学。
只见他也正向着10元钱爬去。
哎呀，这小家爬得比我还快，10元钱被他拾到了。
我气愤得想：你这可恶的小家伙，竟敢跟“老子”抢钱，我要跟你拼了，我一定要把钱夺回来。
我刚站起来，看见“小家伙”把10元钱交给了售货员。
售货员笑着对他说：“谢谢你，帮我拾回钱。
”“小家伙”说：“不用谢，这是我应该做的。
”这情景使我愣住了。
这时，我觉得礼堂里的一切好像都变得模糊不清了。
一刹那间，“小家伙”便得比我高大得多，在这模糊不清的礼堂里发出夺目的光彩，这光彩是多么明亮，是多么耀眼，是多么美丽啊!我不敢抬起头，更不敢抬起头再看看“小家伙”，我在为自己贪小便宜而惭愧，但“小家伙”的那句话久久地在我耳边回荡。
直到今天，我都没有忘记“小伙伴”的那句话，没有忘记“小家伙”那纯洁可爱的心。
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《小伙伴》课文原文
小伙伴
作者：瓦·奥谢叶娃
春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?”
玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”
安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”
玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”
这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”
《小伙伴》教学设计
【教学目标】
1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小
伙伴。
【教学重点】
初步学习13个生字。
学写“伙”、“伴”两个生字。
【教学难点】
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己
的小伙伴。
【教学环节】
一、结合生活实际谈话，揭示课题：
1、今天我们来学习一篇新课文(板书：小伙伴)
2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些? 联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。
3、书写“伙伴”两个生字(“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。
)仔细观察,你发现了什么。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
二、提出要求，自读课文，整体感知：
这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、开火车认读词卡。
(二)、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?
三、研读课文，初步理解感悟：
1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?指导读出奇怪的语气。
2、自由读课文2——8自然段，找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话。
3、学习课文2——4自然段。
(1)指名读维加说的话。
“你怎么不吃呀?”指导体会维加的关心、奇怪、急切，并指导朗读。
“维加一边……一边……”理解“真糟糕”，体会好长时间才能回家对玛莎来说是很糟糕的事。
指导读句子。
板书：关心
(2)指导学习第三自然段。
认识省略号，体会其作用。
(3)男女生分角色朗读2——4自然段。
4、学习课文5——7自然段。
(1)安娜说了什么?此时安娜心情怎样?
(2)玛莎怎么回答?指名读，体会玛莎的惭愧、伤心与难过。
(3)安娜还说了什么?“大概”是什么意思?从安娜的话中我们还看到她对玛莎的提醒。
指名读这句话。
板书：提醒
(4)分角色读文。
5、学习8自然段。
看到玛莎没有午餐吃，维加关心地询问她，安娜善意地提醒她，安东又会怎么做呢?
(1)齐读第八自然段。
安东说了什么?指导读好安东的话。
(2)用比划出描写安东动作的词语。
理解什么是“掰”。
(3)安东将一大半面包分给玛莎，他当时怎么想的?板书：分享
(4)再读这一段，记住这个可爱的男孩安东。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸：
1、出示挂图：你能一眼认出图中的小伙伴吗?从哪儿看出来的?
2、在玛莎的三个小伙伴中，你喜欢谁，为什么?板书：乐于助人
3、说一说：在生活中，你们帮助过你的小伙伴吗?
五、结尾：
今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中能乐于帮助身边的朋友，特别是像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗?好，今天的课就上到这里。
六、板书设计
28 小伙伴
维加关心 (语言)
玛莎安娜提醒 (语言) 乐于助人。