教科版高中信息技术必修-信息技术基础：数字视频信息加工

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教科版高中信息技术全书教材分析(必修)

浙教版高中信息技术基础教材分析《普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

”浙教版版《高中信息技术基础》紧紧围绕这一总目标编写教材，按照课标要求，学生在学习本教材之后，应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能熟练地操作应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力；能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决的问题；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观，健康安全地使用信息技术。

从教材内容设计结构来看，本册教材由7章组成，每一章都有一个相对独立的学习主题。

其中第一章是概括性的，为后续各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、管理、表达、交流和评价）有侧重地展开的。

全书课时分配计划如下表所示，大约需要32课时完成。

课时分配计划表第一章“信息与信息技术”包含“信息及其特征”、“信息的编码”以及信息技术三节。

这一章是高中生信息技术课程的第一讲，通过介绍有关信息和信息技术的基础知识，将学生引入奇妙的信息世界，激发学习兴趣，提升求知欲。

既让学生了解信息技术的过去，也揭示其未来的发展趋势，培养学生产生对生活中新技术的信息敏感度，能够紧跟信息化时代潮流。

同时，通过一定情境案例展示，让学生对信息技术的现实应用有所体悟，并且让其养成健康使用信息技术的习惯。

本章的重点是能描述信息的基本特征，并能对应实例说出其特征。

本章的难点是理解信息及信息技术的基本含义。

第二章“信息的来源与获取”，本章是利用信息技术解决问题的基本过程的首要环节，分为四节。

第一节“信息获取的方法”，通过分析和比较信息获取的一般过程，能有效规划信息获取的具体方案，同时让学生知道信息来源的多样性及其意义，学会选择恰当的方法获取信息；第二节“因特网信息的浏览与获取”，通过搜索引擎的应用，掌握网络信息检索的技巧，学会在网络中高效查找所需信息；第三节“网上资源检索”，掌握运用搜索引擎和主题目录在因特网上检索相关信息资源的方法；第四节“因特网信息资源评价”，了解评价因特网信息资源的三种主要方式与评价标准，初步掌握网络资源评价的基本方法。

信息技术必修一教科版 5.2.2视频信息的加工视频信息的采集与加工(说课稿)-教学文档

《视频信息的采集和加工》说课稿各位评委大家好：我说课的题目是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第5.2节的内容：视频信息的采集与加工。

一、说教材：1.教材的地位和作用：视频信息采集与加工的是第五章音频、视频、图像加工中重要内容，也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。

本节课在内容上介绍了一些常用的视频采集工具（如：数字化资源、视频采集卡、数码摄像机等）和利用视频编辑软件对视频简单合成加工。

培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的视频处理技能。

二、说学情分析高一年的学生对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲；加之利用计算机进行视频处理已经运用了日常生活的方方面面，视频信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。

教学目标：1、知识与技能：了解视频的采集，常用的视频加工软件及视频文件格式；根据需求对视频加工，表达信息。

2、过程与方法：通过实践视频合成加工，学会简单视频加工，表达创意、交流思想。

3、情感态度与价值观：（1）通过对视频信息的加工，培养学生对视频制作的兴趣。

（2）经历过指定主题加工视频素材后，形成一定的审美能力。

（3）培养正确的信息技术价值观，遵守社会公德。

教学重点：视频信息的合成加工教学难点：营造良好的学习情景，选择合适的素材；教学资源：多媒体网络教室素材共享三、说教学方法“演示法“和“讲解法”以及“任务驱动”相结合的教学方法。

三、说教学策略采用的教学方法为：1、情景导入：让学生观看地震视频，充分调动学生学习视频的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，从而愉快、自主地学习。

2、自主学习：学生阅读教材，以快速问答的形成，完成基础知识学习。

3、任务驱动：提出本节课要完成的任务，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的动力。

4、探究新知：教师演示介绍绘声绘影界面及素材的视频导入加载和剪辑方法。

高中信息技术_视频信息的简单加工合成教学设计学情分析教材分析课后反思

视频信息的简单加工合成教学设计教材分析本节是教育科学出版社出版《信息技术基础》第五章第二节“视频信息的采集与加工”部分。

上一节课重点讲解了视频相关知识及采集视频的方法，本节课内容主要讲解视频信息的简单加工合成。

利用视频加工软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

在教学过程中，充分考虑学生的实际后，对教材内容进行了适当拓展和相应的调整。

学情分析生活中，很多学生有使用数码相机或手机记录的习惯，但大部分学生自己动手加工视频的机会不多，所以对本节内容有比较浓厚的兴趣，希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、诗歌朗诵会、班会活动中录制视频信息进一步加工处理，留作美好回忆。

教学目标知识与技能：能说出几种常见的视频格式和视频加工工具过程与方法：掌握视频素材信息导入与加工的基本方法及一定的加工技巧，对视频信息进行有创意的加工情感、态度与价值观：通过对学校班集体诵诗视频信息的加工再创作的过程，培养学生热爱母校、热爱班集体的热情，在创作作品时应遵守相关伦理道德与法律法规，树立健康的信息表达方式和交流意识教学重、难点视频信息加工的流程和各个过程的实现。

视频信息的合成教学方法自主探究、实例演示法、任务驱动教学过程：引入课题欣赏创意视频，分析此视频是由视频、图片、声音剪辑合成的学生在生活中都有使用手机、相机记录的习惯，怎样把这些素材制作成精美的视频？由此引出本节课的教学内容激发学生兴趣，为课堂教学开展做好铺垫。

一、预习自学什么是视频？视频与图形图像的区别？常见的视频信息的格式有几种？常用的视频加工软件有哪些？二、简要了解加工工具展示本节课所用到的工具并说明每个工作区域的功能三、展示视频加工的流程要想制作好一段视频，先要掌握视频加工的流程。

总体规划确定主题——导入素材——把素材拖入时间轴——编辑素材——制作视频切换效果——添加字幕——保存导出视频文件。

高中信息技术_视频信息的加工处理教学设计学情分析教材分析课后反思

《视频信息加工处理（三）——Premiere软件制作》教学设计情景导入师：同学们，大家对我们前几天的40公里远足有什么感受？老师猜想大家一定在行走的过程中拍摄了不少精彩的照片，那么想不想把这些照片做成电子相册呢？想不想配上点儿背景音乐？想不想拿这个作品去参加个微视频比赛？生：想。

师：好，那么今天这节课我们就来学习如何将照片做成视频，如何对视频进行加工处理？（板书课题）目标呈现：师：在我们正式开始之前，我们先来看看我们的教学目标。

通过这节课，你应该学会什么。

1、Premiere软件的工作界面；2、Premiere软件的常用工具3、Premiere软件的制作流程。

好，同学们，都清楚我们这节课的目标了吧？生：清楚了。

新课讲授：师：好。

下面我们开始学习如何利用Pr软件制作电子相册。

第一步：打开桌面上图标，即可代开Pr软件。

工作界面讲授：菜单栏、时间轴、预览窗口、素材管理器、工具栏。

第二步：常用工具（剃刀、变速、缩放）剃刀工具师用来剪切视频的，那里不想要，我们把它切开分割，然后丢掉；变速工具能够实现特殊的效果，比如让人走的更慢一些，或者走的很快；缩放工具能够控制我们在时间轴上看到的范围，对视频进行精细化处理。

第三步：制作流程师：大家打开软件之后，先选择文件中的“新建项目”，然后在弹出的新建项目对话框中输入项目名称，选择项目文件夹。

建议用拼音命名项目。

另外，在后面制作的过程中，一定要随时保存，做完一步保存一步。

师：同学们，请大家看着你的电脑屏幕，我们要做电子相册，是不是得有素材？素材在哪里呢？生：桌面上。

师：那我们是不是得把素材添加到软件中来？生：是师：好，打开菜单栏，选择导入素材，然后找到我们的素材，用快捷键“ctrl+A”全选照片，单击确定，即可将所需素材导入到Pr软件中。

紧接着，我们把素材选中，按住鼠标左键不放，拖动到时间轴的视频轨道上，标识为“V”，video的首字母。

下面进行简单的编辑：1、不想要哪一张照片，请按住鼠标左键选中需删除的照片，按住’Delete”键进行删除；2、想要对导入的片段视频进行截取一部分，请按住鼠标左键选中视频，然后选择右侧的剃刀工具，在视频上需要切开的地方单击即可。

教科版高中信息技术必修-信息技术基础：信息的智能化加工----人工智能初体验

谢谢
机器翻译
1
人工智能技术在日常生活中的重要应用： 1、模式识别：包括手写识别、语音识别、指纹识别、人脸识别等。
2、机器翻译：两种不同语言的相互翻译。
3、其它应用：智能机器人、机器人博弈、智能代理等等。
4
课堂总结 1、人工智能的概念。 2、简要介绍人工智能技术应用领域。
5
课后作业
访问一个自然语言处理网站，用自如语言与其中的机器人对话，尝试需找其“谈话”的破绽。
4
任务二:
1、下面表格的生僻字你会读吗？看如何输入这些文字？ 2、尝试使用搜狗手写输入法，输入下面的生僻字。
生僻字
输入生僻字
生僻字的拼音
1
想一想，找办法
如何将一段文字进行中英文互译？若想将中文译成德语、日语呢行中英文互译？
需翻译的文本人工智能信息技术 How is the matter
打开“AiQi（爱奇）人工智能程序”文件夹，运行程序，按下面要求完成。要求：按下面格式在输入框输入文字，看机器人如何回答你的问题。
输入：记住圆圆是熊猫输入：记住熊猫吃竹子输入：圆圆吃竹子吗输入：圆圆不吃竹子吗输入：圆圆吃什么输入：圆圆吃肉吗
1
想一想，找办法
如何获得图片中的生僻字的读音，并将它们输入电脑？
信息的智能化加工
想一想
“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的？
其实，卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体。 “更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上的。
1
学习目标
1
掌握人工智能的概念
2
体验人工智能技术的应用
1
人工智
能的概念
人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。
任务一：将智能赋予机器人

高中信息技术《视频信息加工》优质课教学设计、教案

《视频信息加工》教学设计教学目标［知识与技能］1、熟练掌握将各种素材导入到素材库的方法。

2、掌握视频编辑加工的技巧。

3、能够生成完整的视频文件。

［过程与方法］1、能对采集、加工的素材结合讲解演示能够编辑完整的视频。

2、通过自主学习探索会声会影的编辑技巧。

3、能对视频作品及其制作过程进行评价。

［情感态度与价值观］1、培养学生动手动脑的好习惯，形成研究性学习。

2、培养学生热爱生活，爱护校园的高尚情操。

教学重点1、将媒体文件导入素材库，并拖动到视频轨。

2、为视频添加转场效果、标题及声音文件，并掌握音视频文件的剪辑。

3、掌握导出视频文件的方法。

教学难点1、自定义视频转场效果。

2、部分学生信息技术基础薄弱，重点指导。

教学方法采用任务驱动法和演示法，分解视频制作步骤，循序渐进，通过老师的讲解和演示，由学生自主操作，完成教学任务。

教学过程视频加工的基本过程1、图片中间添加转场效果。

2、增加摇动和缩放效果。

3、添加音频文件以及音频文件的剪切。

4、添加静态标题和动态标题。

根据老师讲解和演示，按步骤完成各个环节的操作，并自主探索会声会影的其它功能（滤镜、覆叠轨的使用）把课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性。

调动学生学习的热情，培养学生创新能力和探索精神。

视频的生成讲解视频生成的办法，视频常用格式及其特点。

掌握视频生成的方法，注意让学生熟悉如何生成视频，课后反思本节课是《信息技术基础》必修模块第五章第二节的内容，教材中使用的是premiere 软件，由于该软件是功能强大，操作复杂的专业型工具。

用1 课时学生很难学会使用，于是选择了会声会影编辑软件。

会声会影同样功能强大，但界面友好，操作相对简单，可以制作精彩的家庭影片。

学生对视频加工有着浓厚的兴趣，在我的讲解和演示下，学生通过课堂任务，自主操作，能够熟悉掌握编辑技巧，从而完成教学任务。

高中信息技术_视频的加工

高中信息技术_视频的加工第一篇：高中信息技术_视频的加工教学设计一、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：学会利用会声会影对视频、音频、图片、文字等多媒体素材进行简单集成的操作技巧。

过程与方法：能对视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

情感态度与价值观：通过利用会声会影集成视频的实践探究，感受各种效果的设置给作品带来的美化作用。

二、教学重、难点重点：对视频进行剪辑、设置过渡效果、添加标题难点：能根据需要，利用合适的方法对视频等信息进行适当的加工三、教学方法任务驱动、自主探究、小组合作、讲授演示四、教学过程（一）创设情境、导入新课教师展示“美丽昌乐”视频，引出本节课内容，如果我们有素材，用什么样的工具能将素材集合成一个优秀的作品。

设计意图：创设情境，明确本节课学习任务。

（二）新课讲授介绍会声会影的界面，视频的截取、添加文字、转场、视频滤镜等的方法。

设计意图：探究新知，准备利用基本的操作方法，集成视频信息。

（三）自主学习通过上面的讲解、分析，让学生动手进行视频的集成。

提示学生：：⌝确定主题：依据所给的素材，确定作品的主题。

⌝添加文字、转场、视频滤镜等：进行视频的集成时，要注意文字、转场、视频滤镜等效果的使用。

探究使用什么样的设置效果，才能使作品更吸引人，更能表达作品的主题。

⌝文字的设置方法等可以观看微视频。

设计意图：学生通过尝试操作，体验使用不同的素材、不同的效果设置对作品的影响。

（四）合作探究小组成员间互相观看作品，体验作品集成的效果，并为各作品提出缺点或者改进的方法。

设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索和合作学习，让学生通过观察、比较、探究、讨论等一系列学习活动，让学生体会素材选择及效果设置的不同对作品的影响。

（五）展示交流小组推选代表，展示自己的作品，小组成员提出修改建议，教师总结。

设计意图：观看作品，体验集成效果。

让学生由展示者的不足，想到自己集成中存在的问题，并进行修改完善。

教科版高中信息技术基础5.2视频信息的采集与加工教学设计5篇

教科版高中信息技术基础5.2视频信息的采集与加工教学设计5篇第一篇：教科版高中信息技术基础5.2 视频信息的采集与加工教学设计5.2 视频信息的采集与加工【教学目标】知识与技能：了解视频信息的采集方法，能选择恰当的工具加工视频，客观分析和评价视频的应用。

过程与方法：通过Premiere进行视频的信息加工，使学生掌握基本视频编辑操作。

情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神。

【重点难点】重点：利用Premiere进行简单的视频加工难点：选择合适的视频编辑软件【教学方法】讲授、演示、实践【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了音频信息的采集加工，音频信息记录着声音，这点是文字无法做得到的。

那如果我们想要记录真实场景中的动态画面信息，音频信息能做得到吗？这个时候我们需要用什么来记录？二、教学活动一：视频信息的采集1、视频简介视频是连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视。

特点：利用人的视频暂留现象而实现的动态画面，可心生动形象地展示场景，对人们有着强大的吸引力。

常见视频格式：AVI、MPGE、MOV、WMV、RMVB、FLV、DV、MP4等2、视频采集视频采集的方式大体有：①已有的数字化视频资源中寻找或者截取②通过视频采集卡、1394接口，可将传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号采集到计算机/数字录像机中，转换为数字化视频信息。

③用数码摄影机直接拍摄获得数字化的视频文件，再直接传送到计算机。

3、学生实践：从因特网下载视频文件 a.了解常用视频下载方法：下载方法一：利用傲游浏览器、360浏览器直接下载在线视频下载方法二：利用迅雷、QQ旋风等下载工具下载视频文件下载方法三：利用BT、eMule等P2P方式下载电影等大容量高清视频 b.学生尝试使用浏览器法下载一小段在线视频三、教学活动二：视频信息的加工1、提问：你拍过的视频中，最希望保留的是哪一段，这段视频有没有瑕疵？学生回答，教师收集可以通过视频编辑进行处理的问题视频信息与音频信息一样，有瑕疵的地方可以去除，水平高的话，也可以进行调整、修复。

【高分说课】高中信息技术《数字视频信息加工》说课稿

【高分说课】高中信息技术《数字视频信息加工》说课稿高中信息技术《数字视频信息加工》说课稿各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《数字视频信息加工》。

接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。

一、说教材教材是学生获取知识的重要来源，同时也是教师上好一堂课的关键，所以首先，我来谈谈我对教材的理解。

本节课选自教育科学出版社，高中信息技术选修模块《多媒体技术应用》第四章第四课的内容。

本节课的主要内容包括:Adobe Premiere Pro软件的特点、利用Adobe Premiere Pro软件加工视频的方法等等。

在此之前学生已经对视频的采集和获取有所了解，这为本节课的学习打下了基础，而通过本节课的学习，也为之后深入学习数字视频加工做了良好的铺垫，所以本节课起着承前启后的作用，通过本节内容的学习，能够提升学生的动手操作能力和应用信息技术表达的意识。

二、说学情作为一名优秀的教师，除了要对教材有透彻的分析，还要对学生的情况有清晰的了解，这样才能做到因材施教，有的放矢。

我所面对的是高中学段的学生，他们动手能力较强，同时对视频制作这种操作课具有很高的学习兴趣，另外，通过本章前几节的学习，学生对数字视频的信息基本知识也有了进一步理解和掌握，所以本节课的内容要结合生活实际并且有利于学生的参与和体验，充分激发学生的学习兴趣、挖掘学生的创造潜能。

三、说教学目标基于以上教材分析和学情分析，并且为了响应新课程标准的理念，所以我确立了如下的教学目标：1.知识与技能：能利用Adobe Premiere Pro软件，进行简单的视频编辑和加工。

2.过程与方法：通过亲身实践，体会编辑数字视频的步骤，提高动手操作能力。

3.情感态度与价值观：通过利用Adobe Premiere Pro编辑视频，逐步提升对信息技术课程的兴趣。

四、说教学重难点根据本节课的教材分析和学生的知识储备，在本课中，我将Adobe Premiere Pro软件编辑、加工视频的方法确定为本课的重点和难点。

高中信息技术视频信息的简单加工教案教科版选修2

频文件，并上传。 3、巡视指导，调控课堂气氛
展开自主创作相互交流协作师生交流反馈
鼓励学生自主创作或小组协作来完成
任务
作品欣赏交流评价（分钟）
1、指导学生进行自评 2、引导学生开展互评
3、优秀作品点评 4、教师小结
实施作品评价，展
根据评价表，进行自评、互评，同时欣赏作品
示自我风采。让学生在尽情欣赏同学作品的同时，审美能力得到提高，思
整个教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。
坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。
4
截取一小段，并上传。
任务提出围绕主题进行创作（分钟）
要求： ①分组别截取文明现象视频和不文明
现象视频。 ②时长不超过 1 分钟。 ③同组同学要互相帮助，共同完成任
展开自主创作相互交流协作师生交流反馈
鼓励学生自主创作或小组协作来完成
任务
务。
2、巡视指导，调控课堂气氛
1、展示学生截取的视频，请同学上台
维能力也得到训练
师生互动：刚刚看了合并的两个视频，
情感教育请同学们谈谈自己的看法。（在学校应学生充分发表自
（分钟）
文明学习，文明做人）
己的意见和看法
引导学生在探究新知的同时，要注意情感态度价值观的

播放视频：文明视频和不文明视频
培养
3
1、对今天的知识进行简单回顾，特别
该部分既要对本课
教师总结
练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法；实践
过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系。教师力求

高中信息技术教科版必修教案设计- 5.2.2 视频信息的加工

教学案例《视频的截取和拼接》一、指导思想本节课是信息技术基础《第五章音频、视频、图像信息的加工》中第二节《视频信息的采集与加工》的第二小节《5.2.2视频的加工》。

对于这个内容，新课改课程目标的要求主要是让学生学会对视频剪辑的处理。

在新课标指导下的信息技术教学并不是只让学生学会课本的知识就行了，而更关键的是发挥教师的引导作用，培养学生的一种自主探究和实践操作能力。

因此，本节课的设计着眼点必须让学生有兴趣去学，让学生带着一种很强的目的性来学习，而这个目的很明确，就是为了以后可以制作出展现自我的个性化很强的视频文件。

二、教材内容及重难点分析目前,多媒体已经广泛应用于生活中的每个角落，可以说已经是离不开它了。

而视频这种形式的展现更是为男女老少所喜好，因此，让学生学会对视频进行剪辑处理，就显得更为重要了。

本节课内容分为两个部分，第一，了解视频的截取方法，这是本节课的重点一；第二，对已经截取的视频进行拼接处理，这是本节课的第二个重点；第三，如何添加字幕，标题、片头及片尾，这是本节课的难点。

三、教材与学情分析：本课课标要求学生掌握视频素材的截取操作。

但是我认为，仅仅在课堂上教会学生完成这个操作，教学内容过少，同时课堂教学将显得教条而单调，似乎是为了学习视频处理技术而学习，课堂气氛将不会活跃，很难让优秀的学生吃饱，学生主动学习能力培养将受到很大限制。

所以，我在原课标基础的要求上增加了这么几项基本操作：1、素材的选取；2、截取后的视频素材拼接的处理；3、字幕、标题、片头和片尾的使用。

在学习本节课之前，学生已经学习了好几个软件的操作，阅读陌生软件的能力已经有一定程度的提高，但是学生的学习情况依旧良莠不齐，对视频软件的使用经验也几乎为零，所以，增加的几项操作内容我打算使用任务分层的方法来教学，任务分层可有有效的解决部分学生吃不饱的问题，同时还可最大程度的调动学生的学习积极性。

目标任务一所有学生掌握视频素材的截取；目标任务二，在完成任务一基础上完成任务二，内容是拼接视频并添加转场效果；目标任务三，在完成前二个任务基础上添加字幕。

第三章第一节第六课时《视频信息加工》

讲解视频概念
师：那么如何制作一个视频？那我们来学习一个视频制作工具的使用，它是windows自带的工具——movie maker（利用投影仪讲解movie maker的使用）。
教师操作
利用movie maker制作视频，特别强调如何制作片头片尾、音频、解说。
师：接下来请同学们创作作品，还是围绕“我心目中的校园”这一主题进行创作，注意我们这次采取小组合作式完成作品，每小组中同学的“我心目中的校园”可能不同，把它们组合在一起，就形成了“我心目中的校园”的视频。
2.在作品的相互评价中，培养学生合作意识；
教学重点、难点
一、重点
使用windows系统自带的视频加工软件movie maker进行视频合成、加工。
二、难点
熟练制作一个视频。
教学方法
教师讲授，任务驱动，小组合作探究。
教具准备
课件
教学环节
个性化批注
【新课导入】
播放一首mtv歌曲《北京欢迎你》。
师：《北京欢迎你》这首mtv歌曲中每个明星演唱的画面都是先釆集好了的视频，然后运用釆集到的视频信息通过视频加工软件制作完成，让我们感受到了蒙太奇的艺术魅力，今天，就让我们一起来学习什么是视频！
学生：交流、合作创作
教师：巡视、指导
学生：欣赏、评价其他同学的创作作品
【课堂作业】
利用movie maker，围绕“我心目中的校园”这一主题进行创作，完成一个视频。
【课堂小结】
1.什么是视频，视频采集的主要方式；
2.学会运用movie maker软件制作简单的视频。
板书设计：
教后反思：
本节课通过交流与合作方式让学生体会合作创作带来的快乐，让每位学生体经验，激发学生的创作兴趣。

高中信息技术必修教案-5

《视频信息的加工》教学设计一、教学内容分析本节选自高中信息技术必修模块《信息技术基础》（教育科学出版社）第五章第二节视频信息的加工中内容，主要涵盖两方面的内容：视频的简单加工和合成。

教材中关于视频信息的技术处理描述较为详尽（多为单纯的技术讲解），但对如何选择恰当的剪切点来剪切视频，以及如何利用视频来表现主题不够清晰，而课标中又要求学生能用适当的视频表达信息，并在实际应用中能对视频信息进行客观的分析和评价。

故本节课我利用一部当前流行的动画电影作为学习素材，增加视频剪切依据的知识点学习，学生有较高的学习积极性，利于教学任务的完成和课标的达成。

二、教学对象分析本节教学对象是高一学生。

从学生的学习特点看，高一学生思维活跃，具备一定的自学能力，能通过讨论、体验、感受等方式总结所学知识。

随着移动数码摄像设备（手机、DV、照相机等）的普遍运用，学生接触的视频信息急剧增加，他们对掌握视频加工的方法有较强需求和兴趣。

但对如何选择恰当的剪切点进行视频剪切和用视频来表达主题和思想还不是很清晰。

三、教学目标:1、知识与技能①、学会使用会声会影软件进行视频剪切；②、了解视频剪切的依据；③、学会视频的简单合成。

2、过程与方法①、通过对视频信息的剪辑与加工，学会运用视频来呈现主题，表达思想的方法。

②、通过视频剪辑依据的学习，学会从不同的视角去欣赏和评价影视作品。

3、情感态度与价值观①、通过技术学习和主题视频制作，提高学习视频信息加工的兴趣，形成积极主动的学习和使用信息技术的态度。

②、通过视频主题作品展示、欣赏和互评，感受视频制作的魅力。

四、教学重点：视频及其它素材进行合成与恰当主题的表达教学难点：如何选择视频剪切点五、教学策略设计1．教学设想针对学生情况，结合本节知识点的特点，我以“电影《精灵旅社》预告片”作为引入，激发学生对视频加工的兴趣。

通过教师演示视频剪切操作后，让学生学会剪切的技术。

通过提问学生“为什么选择此处进行剪切”，自然过度到本节难点剪切依据的学习。

教科版高中信息技术基础《视频、音频和动画信息加工》教案与教学反思

教科版高中信息技术基础《视频、音频和动画信息加工》教案与教学反思5.2视频、音频和动画信息加工一、目标：知识与技能：1、体验音频和视频的采集。

2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术3、过程与方法：采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。

情感态度与价值观：教学内容生动，学生动手能力有得提高。

二、教学要点：利用*****TPRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。

三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。

四、教学安排：1课时。

五、教学方法本课例主要使用“任务驱动“和"问题启发"教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。

教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。

教学过程：一、音频的采集和加工教师在线播放网络歌曲"老鼠爱大米"，提问：1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。

归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。

我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。

唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。

但是络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。

如果我们想制作自己的"翻唱专辑"，有没有可能？答案是肯定的。

我们借助音频编辑软件就可以实现。

CoolEditPro就是很好的软件。

1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。

2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。

4、5、演示音频信息加工和声音的合成的过程6、我们现就用CoolEditPro来制作一首自己的歌。

第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如"童话"；找到它的伴奏，保存到计算机中。

高中信息技术视频信息的加工

课时安排:2
视频欣赏
学习目标
1.掌握视频的概念 2.了解常用的视频格式 3.了解流行的视频处理软件 4.会进行视频信息的简单加工
1.什么是视频
将若干幅静止的画面，以一定的速度连续呈现出来，而形成的画面叫做视频
帧与帧频的概念
有哪些方法可以获得数字化视频（视频的采集）
1.在已有的数字化视频资源中寻找或截取(如：网上下载)
2.对于传统摄像机拍摄出的模拟视频信号，通过视频采集卡转换为数字化信息
3.用数码摄像机/手机/摄像头等直接拍摄而获得数字化的视频信息
4.用屏幕录像软件获取数字化视频 ...............................
2.常见的视频格式
AVI (Audio Video Interteaved) 音频视频交错优点：调用方便，图像质量好，缺点：文件体积大 MPEG/MPG/DAT ,用于VCD制作、HDTV高清电视等
3.常见的视频处理软件
会声会影视频编辑工具用于对视频进行加工处理，界面友好，功能实用，面向大众
Premiere视频编辑软件
1.视频，图片，文字，音乐的编辑主要功能在右键弹出的快捷菜单里
(速度时间流逝，侵害音频，静音，滤镜等)
2.转场效果、视频滤镜，请注意不是越华丽越好
3.生成与分享
MOV Quick Time 影片格式
MP4，3GP 手机常用视频 WMV,FLV,RM/RA/RAM,ASF合于网络传送的流媒体
3.常见的视频处理软件
Windows Media Player 播放音频和视频（AVI，WMV）
3.常见的视频处理软件
超级解霸视频播放(VCD,DVD)工具主要播放MPG，DAT格式文件

教科版高中信息技术必修一课件：5.2视频信息的采集与加工(共20张PPT)

知识拓展：常见的视频格式介绍
4.MOV/.QT---QuickTime文件
QuickTime是Apple计算机公司开发的一种音频、视频文件格式，，被Apple Mac OS、Microsoft Windows 95/98/NT等主流电脑平台支持。
新版的QuickTime扩展了功能，能通过Internet提供实时的数字化信息流，此外，还采用了一种称为QuickTime VR 技术的虚拟现实技术，用户通过鼠标或键盘的交互式控制，可以观察某一地点周围360度的景像，或者从空间任何角度观察某一物体。 QuickTime以其领先的多媒体技术和跨平台特性、较小的存储空间要求、技术细节的独立性以及系统的高度开放性，得到业界的广泛认可，目前已成为数字媒体软件技术领域的事实上的工业标准。国际标准化组织(ISO)最近选择QuickTime文件格式作为开发MPEG 4规范的统一数字媒体存储格式。
Mp4 网络流行格式:DIVX编码文件和XVID文件
压缩基本方法是：
在单位时间内采集并保存第一帧信息，然后只存储其余帧相对第一帧发生变化的部分，来达到压缩的目的
MPEG的平均压缩比为50∶1，最高可达200∶1
知识拓展：常见的视频格式介绍
3.RA/.RM/.RMVB——REALVideo文件
Rቤተ መጻሕፍቲ ባይዱALVideo文件是REAL Networks公司开发的一种新型流式视频文件格式 ,主要用来在低速率的广域网上实时传输活动视频影像，可以根据网络数据传输速率的不同而采用不同的压缩比率，从而实现影像数据的实时传送和实时播放。
• ①导入素材 • ②增加字幕 • ③修改和调整 • ④保存
【课堂练习】
1.下列（C ）不是视频文件格式。

高中信息技术 C055视频加工教案教科版选修教案

一、教学目标1. 知识与技能(1) 掌握欣赏视频信息的基本方法。

(2) 掌握视频信息加工的基本方法。

(3) 学会优秀的国产视频软件--豪杰超级解霸的基本使用方法。

(4) 了解比较不同格式的视频文件特点的方法。

(5) 了解当前社会视频文化的发展情况及展望。

2. 过程与方法(1)能采用合适的工具和方式进行视频信息加工、发表观点、交流思想。

(2)能熟练运用视频信息技术解决实际问题。

3. 情感态度与价值观(1)亲历、体验视频信息的加工过程。

(2) 培养欣赏及评价优秀影片或片断的情感态度，体验视频信息的文化内涵。

(3) 形成自主探索视频信息加工方法及应用的情感。

二、教学分析1.教学对象分析视频加工是信息技术基础中第五章多媒体信息加工的一个小节的内容，针对的是高一的同学，由于学生在初中已经接触过文字加工、图表加工的基本方法，而多媒体方面的加工就比较薄弱；并且同学们大部分都热爱观看电影，在电视或网络中一些剪切好的精彩的电影合成片段深受同学们的喜爱，故学生对本节内容都有比较浓厚的学习兴趣，并且都希望能通过本内容的系统学习最终能制作出自己创作的视频作品，学生求知欲与实践欲望都非常高。

在本案例教学之前，学生还应有以下基础：(1) 预先对本案例使用到的材料进行观看，对一些自己有兴趣的小片断形成比较感性的认识。

(2) 了解使用超级解霸播放视频文件的基本能力。

(3) 资料获取及文件保存的能力。

2.教学内容分析(1)课程标准内容○1能根据任务需求，熟练使用视频信息工具软件加工信息，表达意图；能选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主体，表达创意。

○2初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

○3通过信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

○4提倡通过内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。

(2)教材分析学习过程采用科教版《信息技术基础》教材，本内容对应第五章第二节视频、动画信息的简单加工的过程中，教材上只对视频的一些概念、工具比较和视频采集方式进行了说明，但缺少了视频信息加工的技术处理的内容。