北师大数学五年级上册找因数教学设计
《找因数》教案北师大版五年级数学上册
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示通过今天的课程，对于找因数的认识有了新的提高。但同时，他们也希望在今后的课程中，能够更多地参与到课堂讨论和实践中，以便更好地理解和掌握知识。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找因数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
a.通过例题学习找一个数的因数；
b.学生自主练习，找出多个数的因数；
c.总结找一个数因数的方法，并进行巩固练习；
d.课堂小结，回顾所学内容。
二、核心素养目标
《找因数》教案，针对北师大版五年级数学上册，核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，能通过实际操作发现数与数之间的关系，理解因数概念，提高数学抽象思维能力；
-采取以下教学方法帮助学生突破难点：
a.通过具体的数进行操作演示，让学生观察并发现因数成对出现的规律；
b.引导学生通过画图或列表的方式，直观地展示因数配对的过程；
c.设计难度递增的练习题，让学生在实践中逐步掌握找因数的技巧；
d.对于找因数过程中出现的重复试除或遗漏的情况，教师要进行个别指导，帮助学生理解试除的顺序和逻辑；
3.4《找因数》(教案)-五年级上册数学北师大版
3.4《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学第3.4节《找因数》。
内容包括：理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，学会用列举法找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。
2. 培养学生用列举法找出一个数的因数的技能。
3. 让学生理解因数与倍数之间的关系。
三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法，用列举法找出一个数的因数。
难点：理解因数与倍数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。
2. 概念讲解：讲解因数的概念，让学生明白因数就是能够整除一个数的数。
3. 方法讲解：讲解找一个数的因数的方法，引导学生用列举法找出一个数的因数。
4. 例题讲解：讲解找一个数的因数的例题，让学生跟随步骤一起找出因数。
5. 随堂练习：让学生独立找出几个数的因数，并写在练习本上。
6. 因数与倍数：讲解因数与倍数之间的关系，让学生理解一个数的倍数是它的因数的倍数。
六、板书设计板书设计如下：因数的概念能够整除一个数的数找一个数的因数的方法列举法因数与倍数的关系一个数的倍数是它的因数的倍数七、作业设计1. 作业题目：找出下列数的因数，并写出它们的倍数。
例：找出20的因数和倍数。
答案：20的因数有1、2、4、5、10、20，倍数有20、40、60、80、100……2. 作业题目：找出12的因数，并说明它们是如何得到的。
答案：12的因数有1、2、3、4、6、12，得到方法如下：1. 1×12=122. 2×6=123. 3×4=12八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对因数的概念掌握较好，能够用列举法找出一个数的因数。
但部分学生在理解因数与倍数之间的关系上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
《找因数》的说课稿(5篇)
《找因数》的说课稿（5篇）《找因数》的优秀说课稿1敬重的各位评委，各位教师：大家好！今日我说课的课题是《找因数》，我将尝试用新课标的理念来指导本节课的教学，对于本节课我将以“动手操作”、“有序思考”、“合作探究”为思路从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序和教学评价五个方面加以说明。
一、教材分析：（一）教材分析及本课的学问定位：本课是新版北师大教材小学五年级数学上册第三单元《倍数与因数》第4课时的学问。
本课的学问是在学生经过前三课的学习，理解了因数与倍数关系的根底上，安排的一节新的学问。
通过拼图、画图并结合乘法算式，一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”，这种思路其实就是找一个数的因数的根本方法，娴熟把握本节课的学问可以帮助学生进一步理解有关质数、合数的学问，为学习公因数和最大公因数的学问做铺垫，同时为将来学习约分的方法打好根底和做好预备，可见本节课的学问有着承上起下的作用。
（二）教学目标：【认知目标】1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会用学会有序思考的方法找一个数的因数。
2．在1~100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。
【力气目标】通过各种数学活动，培育学生的观看力气、分析力气、推断力气及从多种渠道解决问题的力气。
【情感目标】培育学生探究的意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重点：能准确找出某一个自然数的全部因数依据教材的特点，结合我班学生的实际状况，我将本课时的教学难点确定为：在找某个自然数的因数时如何有序思考，做到不重复、不遗漏。
玩耍中要用到的1—60的数字卡片和教学中要用到的12个小正方形，是我这节课要预备的教具和学具。
二、学情分析：因数是建立在学生已经把握了很多自然数的学问之后，学生的共性活泼，思维活泼，学习积极性高，已初步具有对数学问题探究的兴趣和意识，学生的思维力气逐步由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，数形结合是学生把握学问较好的方法。
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册第三单元《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的相互关系。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握找因数的方法，为后续学习倍数和因数的应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。
但在找因数方面，部分学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生对因数和倍数的概念可能比较抽象，需要通过具体例子来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念，能正确找出一个数的因数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会找一个数的因数，理解因数与倍数的概念。
2.难点：学生能理解因数与倍数之间的相互关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含例题、练习和动画演示。
2.教学素材：卡片、骰子、实物等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“孙悟空借芭蕉扇”的故事，让学生初步了解因数与倍数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师出示一组数据，让学生观察并思考：这些数之间有什么关系？引导学生发现，一个数可以被另一个数整除，那么这两个数就存在因数和倍数的关系。
3. 操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行找因数的练习。
每组卡片上有一个数，学生需要找出这个数的因数，并记录在卡片上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级数学上册 找因数教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数的方法。
2. 培养学生用列举的方法寻找因数，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解因数和倍数的意义。
2. 掌握求一个数的因数的方法。
三、教学难点：1. 理解因数和倍数的概念。
2. 找出一个数的因数。
四、教学方法：1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用练习巩固法，检验学生的学习效果。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
3. 讲解示范：讲解如何求一个数的因数，示范操作过程。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调因数和倍数的概念及求因数的方法。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和小组合作情况，评价学生在理解因数和倍数概念方面的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生在寻找一个数的因数方面的能力。
3. 通过学生对问题的分析和解答，评价学生的逻辑思维能力和团队协作精神。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了列举法，还有没有其他方法可以找出一个数的因数？2. 引导学生探索：一个数的因数有什么性质？3. 引导学生进行课外研究：因数和倍数在实际生活中的应用。
八、教学资源：1. PPT课件：用于展示教学内容和实例。
2. 练习题：用于巩固学生对因数和倍数概念的理解。
3. 小组讨论工具：用于促进学生之间的合作交流。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出因数和倍数的概念。
2. 自主探究：让学生用列举的方法，寻找一个数的因数，并交流分享。
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数 》教学设计(6)
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计(6)一. 教材分析《3.4 找因数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重要内容，主要让学生理解因数与倍数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
这一节内容既是对前面学习整数知识的巩固，又是后面学习更复杂数学知识的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的整数知识，对于找因数这个概念，他们可能会有初步的了解，但是需要通过实例和操作进一步加深理解。
同时，学生可能对于抽象的数学概念有一定的恐惧心理，因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握找因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生理解因数与倍数的概念，以及如何找出一个数的因数。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而让学生掌握找因数的方法。
同时，采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备一些数字卡片，用于让学生找因数。
2.准备一份详细的教案，确保教学过程的顺利进行。
3.准备一些实例，用于让学生理解和掌握找因数的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾之前学过的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，向学生介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
2.呈现（10分钟）：向学生展示一些数字卡片，让学生找出这些数字的因数。
通过这个环节，让学生初步了解因数的概念，并学会找因数的方法。
3.操练（10分钟）：让学生分成小组，每组选择一张数字卡片，找出该数字的所有因数，并记录在卡片上。
然后，各小组之间进行交流，分享找因数的方法和经验。
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计
北师大版数学五年级上册3.4《找因数》教学设计一. 教材分析《找因数》是北师大版数学五年级上册3.4的内容，这部分内容是在学生已经掌握了因数和倍数的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，进一步理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法，并理解因数与倍数之间的关系。
教材中提供了丰富的素材，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对因数和倍数的概念有一定的了解。
但是，学生在找因数的过程中，可能还存在一些困难，如找不全因数、对因数与倍数之间的关系理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确找因数，并理解因数与倍数之间的关系。
三. 教学目标1.让学生理解因数的概念，学会找一个数的因数的方法。
2.让学生理解因数与倍数之间的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会找一个数的因数的方法，理解因数与倍数之间的关系。
2.教学难点：让学生找全一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法。
2.使用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队协作能力。
3.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解因数与倍数之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备学生的学具，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入新课，如：“小明的妈妈买了一袋水果，一共24个，请问这袋水果可以平均分给几个小朋友吃？”让学生思考并回答问题，引出因数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示因数和倍数的概念，让学生初步了解因数和倍数之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请你们找一下，12的因数有哪些？”学生独立思考后，分组讨论，每组找出12的所有因数，并记录在纸上。
北师大版五年级上册数学教学设计-第3单元第4课时 找因数
北师大版五年级上册数学教学设计-第3单元第4课时找因数一、教学目标1.能够理解并掌握“因数”的概念；2.能够运用所学知识，正确地找出数的所有因数；3.能够通过练习，提高对于因数的理解和运用能力。
二、教学重点1.理解“因数”的概念；2.正确找出数的所有因数。
三、教学难点1.找出大数的所有因数。
四、教学方法1.讲授法；2.课堂讨论法；3.组合练习法。
五、教学准备1.教学课件；2.白板、白板笔；3.练习题。
六、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节的内容，复习质数、合数、奇数和偶数的概念。
2. 新课讲解1.引出“因数”的概念，给出定义；2.通过例题讲解如何找出一个数的所有因数；3.解释怎样判断一个数是不是质数；4.通过例题讲解如何找出一个大数的因数，如何判断一个大数是不是质数；5.总结“因数”的概念和求因数的方法。
3. 练习环节利用组合练习法，由小组互相练习，提高找因数的能力。
4. 总结课堂回顾本节课的教学内容，检查学生的掌握情况，强调巩固所学知识。
七、教学反思本节课采用了讲授法、课堂讨论法和组合练习法相结合的教学方法，引导学生理解了“因数”的概念，并学会了如何找出数的因数。
在教学过程中，引导学生积极思考问题，互相交流，提高了学生的自主学习和自主探究的能力。
但是，教学中也存在一些问题，比如在练习环节中，学生之间的配合有些困难，需要加强协作学习的要求，使每位学生都能主动参与和有效交流。
同时，针对难点环节，需要更加生动有趣地讲解，吸引学生的兴趣，在提高学习效果的同时，也提高了学生对于数学的兴趣。
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版
五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第三章第四节的找因数内容。
通过上一节课的学习，学生已经对因数有了初步的了解，知道因数是能够整除一个数的数。
本节课将在此基础上，进一步引导学生学习如何找一个数的所有因数，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握找一个数的所有因数的方法，以及如何判断一个数是否是另一个数的因数。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学方法解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
教学难点1. 如何引导学生理解找一个数的所有因数的方法。
2. 如何帮助学生掌握判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生回顾因数的定义，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解找一个数的所有因数的方法，并通过实例演示。
3. 实践操作：让学生分组讨论，如何找一个数的所有因数，并在黑板上展示。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计1. 板书五年级上册数学教案- 3.4 找因数-北师大版2. 板书内容：- 因数的定义- 找一个数的所有因数的方法- 判断一个数是否是另一个数的因数的方法- 实例演示- 练习题作业设计1. 基础题：让学生找出给定数的所有因数。
2. 提高题：让学生判断一个数是否是另一个数的因数，并解释原因。
3. 拓展题：让学生探讨找一个数的因数的方法，并举例说明。
课后反思本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了找一个数的所有因数的方法，以及判断一个数是否是另一个数的因数的方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学方法解决问题，培养学生的数学思维能力。
北师大版五年级上册4找因数课程设计
北师大版五年级上册4找因数课程设计1. 课程目标•了解因数的概念，能够找到一个数的所有因数；•通过练习，提高学生找因数的能力；•理解因数在数学中的作用。
2. 教学内容2.1 因数的概念因数是指能够整除一个数的正整数。
例如，6的因数是1、2、3、6。
2.2 找因数的方法有两种方法可以找到一个数的所有因数：•用1到这个数之间的每个整数去除这个数，如果能够整除，那么这个数就是这个数的因数。
•将这个数分解质因数，然后枚举所有可能的组合，得到这个数的所有因数。
2.3 练习题目•找出24的所有因数。
•找出35的所有因数。
•找出108的所有因数。
•找出61的所有因数。
•判断45和64是否互质。
3. 教学方法上述内容可以通过以下教学方法进行讲解：•讲解因数的概念，并通过例子展示如何找到一个数的所有因数。
•演示使用分解质因数法找到一个数的所有因数。
•通过多组练习题目，帮助学生巩固和提高找因数的能力。
•让学生之间互相讨论，通过探讨对方的思考方式，提高教学效果。
4. 评价方式以下方法可以用来评价学生是否掌握了课程内容：•给学生出一些找因数的练习题目，检查其解题能力。
•让学生之间进行模拟考试，检查其分析问题和沟通交流的能力。
•可以开设讨论课，让学生在组内分享自己的心得，检查其理解和思考能力。
5. 总结本课程主要介绍了因数的概念、找因数的方法及其在数学中的应用，并通过多种形式的练习提高学生的找因数能力。
在课程结束后，学生应该能够熟练地找到一个数的所有因数，理解因数在数学中的作用。
《找因数》(教案)五年级上册数学北师大版
《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版教案名称：找因数教材版本：北师大版五年级上册数学教学目标：1. 让学生认识因数的概念。
2. 了解如何找出整数的所有因数。
3. 学生能准确应用因数的定义和相关公式。
4. 培养学生的数学思维和创造力。
5. 激发学生对数学的兴趣和热情。
教学重点：1. 让学生理解因数的概念。
2. 培养学生找出整数的因数的能力。
教学难点：1. 让学生综合运用因数的定义和公式。
2. 针对作业中的问题进行解决。
教学方法：1. 多媒体教学法。
2. 课堂讨论法。
3. 示范法。
4. 组合式听讲法。
教学过程：第一步：引入新知识。
教师讲解因数的概念及相关公式，介绍如何找出一个整数的所有因数，并给出相关例题让学生自行尝试。
第二步：课堂实践。
教师带领学生一起找出若干个整数的因数，并指导学生如何简化运算和理解题意。
同时，老师鼓励学生带上自己编写的相关题目并进行分享。
第三步：小组讨论。
把学生分成小组，让他们自行编写因数问题，并在小组之间交换问题并解决。
这项活动旨在鼓励学生之间的合作，激发学生的思维和创造力。
第四步：巩固知识。
教师安排相关作业，以便让学生练习新的知识点并了解自己的学习情况。
同时，教师为那些出现问题的学生安排额外的课外辅导。
教学评价：通过这个课程，学生将能够对因数有更深入的了解和理解，并掌握相关公式和技能。
同时，这个课程也将培养学生的数学思维和创造力，为以后更高级的数学课程作好准备。
教师将能够通过观察学生的学习表现，了解他们在学习中的困难与挑战。
五年级上册数学教案-3.4 找因数-北师大版
五年级上册数学教案-3.4 找因数-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握找一个数的因数的方法，并能够熟练地找出一个数的因数。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 找一个数的因数的方法。
2. 如何找出一个数的所有因数。
三、教学重点与难点重点：掌握找一个数的因数的方法。
难点：能够找出一个数的所有因数。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的知识，例如：“我们之前学习了因数和倍数的概念，那么你们知道如何找一个数的因数吗？”从而引入本节课的主题。
2. 新课导入（1）讲解找一个数的因数的方法。
首先，让学生明确找一个数的因数的方法：一个数的因数就是能够整除这个数的数。
然后，通过举例说明如何找一个数的因数，例如：找出12的因数。
（2）引导学生找出一个数的所有因数。
通过小组合作的方式，让学生尝试找出一个数的所有因数，并讨论如何确保找到所有因数。
例如：找出18的所有因数。
3. 巩固练习让学生独立完成教材中的练习题，以巩固所学知识。
同时，教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，包括找一个数的因数的方法和如何找出一个数的所有因数。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后习题。
2. 让学生尝试找出一个较大数的因数，并思考如何提高找因数的效率。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
本教案适用于五年级上册数学-3.4 找因数-北师大版，旨在帮助学生掌握找一个数的因数的方法，并能够熟练地找出一个数的因数。
在教学过程中，注重培养学生的数感和逻辑思维能力，以及合作交流的能力。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解因数和倍数的概念，为后续学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：如何找出一个数的所有因数。
详细补充和说明：在数学教学中，找出一个数的所有因数是一个重要的教学内容，也是学生需要掌握的基本技能。
北师大版五年级上册数学《3.4找因数》教学设计
北师大版五年级上册数学《3.4 找因数》教学设计一. 教材分析《3.4 找因数》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念，并能运用这一概念解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生探索找一个数的因数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加、减、乘、除等基本运算，对数的认识有一定的基础。
但是，对于找一个数的因数的方法和因数与倍数的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握找一个数的因数的方法，以及因数与倍数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够运用这一概念解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2.难点：学生能够运用找一个数的因数的方法，解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，用于引导学生进行学习和思考。
2.练习题：教师需要准备一些练习题，用于巩固学生对找一个数的因数的方法的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出一个问题：“小明的生日是12月12日，请问12的因数有哪些？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过实际操作，找出12的因数。
学生可以列举出1、2、3、4、6、12这些因数。
《找因数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
《找因数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是找因数。
教材的章节是《找因数》，内容是让学生通过观察和操作，找出一个数的因数。
通过本节课的学习，学生能够理解因数的意义，学会找因数的方法，并能应用因数的概念解决实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。
在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。
学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。
在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。
学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。
在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。
教学内容与学生已有知识的联系是：学生已经学习了自然数的概念，知道自然数包括正整数和零。
在本节课中，学生需要利用自然数的性质来找因数。
学生已经学习了简单的乘法运算，知道两个数相乘的结果是一个数的倍数。
在本节课中，学生需要利用乘法运算的性质来找出一个数的因数。
学生已经学习了除法运算，知道一个数除以另一个数的结果是一个数的因数。
在本节课中，学生需要利用除法运算的性质来找出一个数的因数。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
学生需要通过观察、操作和思考，找出一个数的因数。
在这个过程中，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，本节课还注重培养学生的合作精神和团队协作能力。
学生需要在小组内合作完成任务，共同找出一个数的因数。
通过这样的合作，学生能够学会倾听他人的意见，提高自己的沟通能力和团队协作能力。
此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力。
学生需要自主完成任务，学会独立思考和解决问题。
通过这样的自主学习，学生能够提高自己的自主学习能力，培养自己的学习兴趣和自信心。
三、学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在数学知识和能力方面已经有一定的基础。
五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版
五年级上册数学教案-3.4 找因数 | 北师大版教学目标：1. 让学生掌握找一个数的因数的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 找一个数的因数的方法。
2. 理解找一个数的因数的方法。
教学难点：1. 找一个数的因数的方法。
2. 理解找一个数的因数的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾已学的找一个数的倍数的方法。
2. 引入新课：今天我们要学习找一个数的因数的方法。
二、探究新知1. 教师出示例题：找出 12 的因数。
2. 学生尝试解答，教师引导学生用找一个数的倍数的方法来找因数。
3. 学生展示解答过程，教师点评并总结方法。
4. 教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
5. 学生展示解答过程，教师点评并总结方法。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生展示解答过程，教师点评并总结方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结本节课所学内容。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生用找一个数的倍数的方法来找因数，让学生掌握了找一个数的因数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的合作交流、积极参与的学习态度。
在巩固练习环节，要注意让学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
在课堂小结环节，要引导学生回顾本节课所学内容，培养学生的总结能力。
在下一节课的教学中，要将找一个数的因数的方法与找一个数的倍数的方法进行比较，让学生理解两者的关系。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握找一个数的因数的方法。
重点关注的细节：找一个数的因数的方法找一个数的因数的方法是本节课的教学重点，也是学生学习的难点。
因数是数学中的一个基本概念，指的是能够整除一个数的所有正整数。
在本节课中，我们将通过以下步骤来引导学生掌握找一个数的因数的方法：1. 引导学生回顾找一个数的倍数的方法。
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第4课时 找因数
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第4课时找因数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确找出一个数的所有因数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，学生能够培养数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够增强对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用，培养合作学习的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握找一个数的因数的方法，并能够正确找出一个数的所有因数。
2. 教学难点：理解因数的概念，培养学生数学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知a. 理解因数的概念通过生活中的实例，让学生理解因数的概念，明确因数与倍数的关系。
b. 学习找一个数的因数的方法引导学生通过观察、分析，发现找一个数的因数的方法，并总结出规律。
c. 练习找一个数的因数通过练习，让学生巩固找一个数的因数的方法，提高学生的操作能力。
3. 巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结找一个数的因数的方法，加深学生对因数的理解。
5. 作业布置根据学生的实际情况，布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 教学内容要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 教学方法要灵活多样，注重培养学生的合作意识和创新精神。
通过本节课的学习，学生能够理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，并能够正确找出一个数的所有因数。
同时，学生的数学思维能力、解决问题的能力以及合作学习的意识也得到了培养。
重点关注的细节是“找一个数的因数的方法”。
对一个数的因数的求解，是理解因数和倍数关系的基础，也是本节课的核心内容。
找因数(教案)五年级上册数学北师大版
找因数（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在备每一堂课的时候，我都会深思熟虑，以确保我的教学能够满足学生的学习需求。
下面是我对于“找因数”这一课的教案设计。
一、教学内容本课的内容是北师大版五年级上册数学的“找因数”。
我们将学习如何找出一个数的因数，并理解因数与倍数的关系。
二、教学目标通过本课的学习，我希望学生能够：1. 理解因数的概念，学会找出一个数的因数。
2. 理解倍数的概念，学会判断一个数是另一个数的倍数。
3. 能够运用找因数和倍数的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生学会找因数和倍数，难点是理解因数与倍数之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，包含因数和倍数的定义及找因数的方法。
2. 练习题，用于让学生实践找因数和倍数的方法。
3. 白板和记号笔，用于板书。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出一个情景，比如说：“如果你有36颗糖果，你想分成等份给你的朋友，每份可以分给几个朋友？”让学生思考并回答。
2. 讲解概念：接着，我会用PPT或者板书，向学生介绍因数和倍数的定义，并解释它们之间的关系。
3. 例题讲解：我会用PPT或者板书，给学生出一个例题，比如：“找出12的因数。
”然后我会一步一步地演示如何找出12的因数，并解释每一步的原因。
4. 随堂练习：我会让学生用练习题，自己试着找出一些数的因数，并判断它们是否是倍数。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将因数和倍数的定义，以及找因数的方法板书出来，方便学生理解和记忆。
七、作业设计我会让学生找出10个数的因数，并判断它们是否是倍数，并将结果写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这堂课的教学效果，看看学生是否掌握了找因数和倍数的方法，并针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，比如让学生找出一个数的最大因数和最小倍数。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景的引入是为了激发学生的兴趣和好奇心，同时也是为了让学生能够将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
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北师大数学五年级上册找因数教学设计
在四年级的学习中，学生已经接触了解一些因数和积的概念。
学习本单元的前三个课时后，学生已基本建立因数、倍数、奇数和偶数的概念。
这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期准备。
教材分析：“用小正方形拼长方形”对于学生来说，并不陌生。
本课教材设计以“用小正方形拼长方形”做为学生学习活动的开始，让学生在理解“用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？”的前提下开始学习活动，是基于学生已有的知识经验展开的。
在此基础上，引导并指导学生小组活动，让学生在小组中把自己的操作过程和思考的过程表达清楚。
学生在思考“有几种拼法”时，一般会用乘法进行思考：几乘几等于12，然后再一对一对地找出1与
12、2与
6、3与4等12的因数。
这一安排是借助“拼小正方形”的活动，让学生通过形象的排列特点，理解抽象地找因数的方法。
在学生操作的基础上再组织学生交流，交流的重点是学生思考的过程，体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。
在学生交流的过程中，引导学生关注“有序思考”的方法，并逐步体会一个数的因数个数是有限的。
最后，在设计找因数的练习题时，可以让学生独立尝试，反馈时注意学生能否有序思考。
教学目标
1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2、在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
3、经历探索找一个数的因数的活动过程，培养有条理思考的习惯和能力，发展初步的推理能力。
教学重点：在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。
教学难点：提高学生有序思考的能力。
教具：投影、课件学具：12个1平方厘米的小正方形。
教学过程：
一、创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图游戏吗？
用你们课前准备好的的12个小正方形拼成一个长方形，比一比，谁的拼法多？边摆边做好记录。
二、合作交流，探索新知１、学生：用12个小正方形自由拼（画）长方形（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题、）师：刚才老师在观察同学们操作时，都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形？２、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。
指名学生汇报
拼法，学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示。
）师：你能把这些摆法用算式写出来吗？（学生独立写出算式并汇报
）依学生汇报
板书：112=1226=12121=1262=1234=1243=12学生观察算式，找出因数一样的算式。
引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是：112=1226=1234=12，并指明算式一样时选择其中一种说出来。
板书：12=112=26=34师：同学们观察一下，12的因数有哪几个？（学生说出12的因数有：
1、12 、
2、6、
3、4。
）师：拼长方形与找因数有什么关系呢？(指名学生说一说)师：根据刚才的操作交流，请同学们说一说怎样找一个数的因数呢？（学生思考片刻后汇报，可以组内交流。
）引导学生说出：用乘法思路想，看哪两个数相乘得12，然后一对一对找出来。
3、引导得出“有序思考”的方法。
师：通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。
那么找一个数的因数怎样做到既不重复也不遗漏呢？（学生独立思考后小组讨论，得出结论，再自由发言。
）根据学生发言小结：找一个数的因数，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一对一对地找，这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复也不遗漏。
师：请同学们按顺序说出12的因数。
（学生汇报
）板书：12的所有因数有：
1、2、3、4、、6、12。
3、应用实践基础练习
1、课本第9页试一试：分别找出9和15的全部因数。
学生独立思考分别找出9和15的因数；教师巡视指导，关注学生是否注意“有序思考”。
组织学生交流汇报，指明按从小到大，一个一个有序地说，以免遗漏。
2、学生独立在书中完成第9页的练一练的第 1、2、3题。
（投影展示
1、2、3题，让学生说一说，集体评价。
）变式练习
1、16的因数有：（）36的因数有：（）一个数的最最小的因数是（），最大的因数是（），一个数的因数的个数是（）。
2、一个数的最大因数是17，这个数是（），它的最小的因数是（），17的因数是（），一共有（）个。
一个数的最小倍数是17，这个数是（），它（）最大的倍数，17的倍数的个数是（）。
拓展提高练习把48个球装在盒子里，每个盒子装得同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有37个球呢？师：同学们能不能利用找因数的方法来解决装球问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。
汇报
XXXXX：一共有几种装法呢？思考：这种装球法与找因数有什么关系呢？
四、总结与评价这节课你学会了什么呢？学生汇报
后师总结：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题：在我们的生活中
存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。