主题阅读综合实践活动 (1)
三年级第二学期综合实践活动教案：读书活动实践活动
自然语言生成的作品。
本学期的综合实践活动主题为读书活动实践。
读书是学生学习的重要途径之一，也是扩展知识、培养兴趣、提高素养的重要途径。
在学习笔记的基础上，加强阅读能力和口头表达能力的培养，启发学生的阅读兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力，提升学生的综合素质。
教案设计活动的目的是为了让学生能够自主阅读和理解篇章内容，启发学生的思维，提高学生口头表达能力，培养学生的谈论能力，在读书活动中发现问题，解决问题，启迪人生，陶冶情操。
一、学生分组读书我将学生进行分组，并指派不同的作品，让他们进行独立阅读。
每一组内的成员可以根据自己的兴趣和阅读进度进行分工，其中一人进行阅读笔记整理；另一人进行作品内容的全面了解，摘录精髓语句，写出感悟；由组长进行内容整理和组织，准备好口头表达的材料。
二、个人口头表达在读书完成后，每个学生都需要参与到口头表达活动中，实现对所读内容的更深入和实际的理解。
通过鼓励和引导，学生们将被要求进行观点交换和思想分享，从而启发他们的思维，展现他们的语言表达能力，提高口碑和应对社会的能力。
三、小组口头表达每个小组将被要求进行小组内部的口头表达活动，并将参与各个小组之间的口头表达比赛。
让学生们通过在小组内的交流和讨论中相互启发，共同进步。
参与比赛的小组可以借鉴对手的思想，从而获得启发和提升。
四、总结和反思在组织好口头表达活动后，我还将要求所有学生对这次活动进行总结和反思。
在这个过程中，学生们将回顾他们的成果，发现并解决他们在读书、口头表达和思考中遇到的问题，并提出改进性意见。
这个过程将帮助他们更好地认识和提高自己，开发自己的学习潜力。
五、呼吁让更多的孩子参与到读书活动中来通过本学期的综合实践活动，我们呼吁更多的孩子们参与到读书活动中来，享受阅读的快乐，提高口碑和语言表达能力，启发自己的思维，提升综合素质，成为一个文明、自觉、责任感强的少年。
安教版《综合实践活动》四年级下册《第一课 学会读书》教学设计
1.学会读书教材分析和活动背景分析读一本好书，可以净化心灵、启迪智慧、开阔视野、增进学识。
从小养成读书的好习惯，学会读书，学会从书中汲取营养，是青少年健康成长的必要条件。
青少年要多读书已经成为大家的共识，可是怎样选择图书，怎样读书，有哪些好的读书方法可以达到最好的读书效果呢？本主题将对这些问题展开探究。
“学会读书”这一主题由三个活动组成：活动一是读书要选择；活动二是读书有方法；活动三是读书需要思考。
这三个活动分别从读书前、读书时、读书后几个方面来指导学生如何读书，活动后期可安排学生进行交流读书卡、交流读书心得、评选班级阅读之星等活动。
这一系列活动的开展，目的是促使学生在活动中学会思考，养成读书的好习惯，教师可以开展丰富的读书展示活动来引领学生有效读书。
教学目标1.通过活动，知道读书需要选择，能向同学推荐自己喜欢的图书，能组建班级图书角。
2.学习一些有效的读书方法，学会写读书笔记，养成圈注的习惯，懂得不动笔墨不读书的道理。
3.读书贵有疑，养成带着问号读书的习惯，懂得如何设问，如何解决读书中的问题，提高自己的读书效率。
活动准备教师准备：1.准备一些借阅卡、好书推荐等用作示范的卡片。
2.准备一些空白卡片。
学生准备：准备一些喜欢的书带来交流。
教学重点和难点重点：知道读书需要选择，学习有效的读书方法，养成良好的读书习惯。
难点：养成带着问题读书的习惯，解决读书中的问题。
教学时间：2课时教学过程第一课时（一）调查身边人的读书方法，了解有效的读书方法能使我们事半功倍。
1.要求学生通过询问老师、家长、同学等身边的人，了解生活中2.要求学生根据所调查的情况，尝试着介绍调查访问中某个人的读书方法，并对其进行分析，判断是否有助于读书。
（二）让学生了解有效的记忆方法能使我们读起书来事半功倍。
1.记忆小竞赛：识记词语。
（1）将学生分成两组，第一组依据出示的词语进行记忆，并记下所用的时间。
湖边垂钓水波不兴芦苇轻摇专心致志夕阳西下八旬老翁小鸭戏水（2）第二组根据书上的图，展开联想记忆法，记住所要记的词，并记下所用的时间。
读书综合实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握读书的基本方法，包括选择书籍、阅读技巧、笔记整理等。
- 学生能够了解不同类型书籍的特点，如文学、历史、科普等。
2. 能力目标：- 学生能够通过阅读提高自己的理解力、分析力和批判性思维能力。
- 学生能够运用所学知识进行书籍评论和创作。
3. 情感目标：- 学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，养成良好的阅读习惯。
- 学生能够通过阅读获得情感共鸣，提升人文素养。
二、教学内容1. 阅读方法：- 选择书籍的原则- 阅读技巧（快速阅读、深度阅读、略读、精读等）- 阅读笔记的整理与使用2. 书籍类型：- 文学作品的特点与阅读方法- 历史书籍的阅读与思考- 科普书籍的阅读与知识拓展3. 实践环节：- 书籍评论- 阅读分享会- 阅读创作（如读后感、故事续写等）三、教学过程第一课时：导入与阅读方法1. 导入：- 教师通过提问或故事引入主题，激发学生的阅读兴趣。
- 例如：“同学们，你们喜欢阅读吗？你们知道如何选择适合自己的书籍吗？”2. 讲解阅读方法：- 教师详细讲解选择书籍的原则、阅读技巧等。
- 通过实例分析，让学生了解不同阅读方法的应用场景。
3. 实践环节：- 学生分组讨论，分享自己选择的书籍及理由。
- 教师点评并指导。
第二课时：书籍类型与阅读思考1. 讲解书籍类型：- 教师介绍文学、历史、科普等不同类型书籍的特点。
- 通过案例分析，让学生了解不同类型书籍的阅读方法。
2. 阅读思考：- 学生选择一种类型的书籍进行阅读，并撰写阅读心得。
- 教师组织学生进行交流分享。
3. 实践环节：- 学生分组进行书籍评论，评选出最佳评论。
- 教师点评并总结。
第三课时：阅读创作与分享会1. 阅读创作：- 学生根据阅读内容进行创作，如读后感、故事续写等。
- 教师指导学生进行创作，强调创意和表达。
2. 分享会：- 学生分组进行阅读创作分享，其他同学聆听并评价。
- 教师点评并总结。
3. 总结与反思：- 教师引导学生总结本次读书综合实践课的收获。
综合实践活动阅读方案
综合实践活动阅读方案综合实践活动阅读方案一、活动目标1. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力；2. 提升学生的综合实践能力，培养他们的动手能力和创新思维；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、活动内容1. 活动主题：阅读和创意2. 活动形式：小组合作完成3. 活动步骤：（1）确定活动主题和目标，明确活动要求。
（2）根据班级人数和实际情况，将学生分成若干小组，每个小组人数不超过5人。
（3）每个小组选择一本适合自己年级的图书进行阅读，并撰写一份读后感。
（4）小组成员商讨设计一项与图书内容相关的手工制作或实践活动，如模型搭建、绘画展示、演讲比赛等。
（5）小组成员合作完成手工制作或实践活动，并准备相关展示材料。
（6）小组进行展示，其他小组成员及老师进行评分和点评。
（7）根据评分结果，给予小组成绩和奖励。
三、活动时间和场地1. 活动时间：4周，每周进行一次活动。
2. 活动场地：教室或多功能厅。
四、活动准备1. 教师准备：（1）确定活动主题和目标，编写活动方案。
（2）选择适合年级和难度的图书，提前准备好阅读材料。
（3）提前准备活动所需的手工制作或实践材料。
（4）组织活动前，进行示范和讲解，帮助学生理解活动要求。
（5）制定评分标准，准备评分表，并与学生分享评分标准。
2. 学生准备：（1）选择适合年级的图书进行阅读，并撰写读后感。
（2）根据图书内容设计创意活动，并准备相关材料。
（3）分工合作，协商完成手工制作或实践活动。
（4）准备展示材料，如海报、PPT等。
五、教学评价1. 教师对学生进行综合评价，包括阅读理解、创意活动设计和实践操作等方面。
2. 学生之间进行互评，通过小组展示和评分，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
3. 教师与学生共同反思活动过程和结果，总结经验教训，优化活动内容和形式。
六、活动成效1. 培养了学生的阅读兴趣和习惯，提高了他们的阅读理解能力。
2. 提升了学生的综合实践能力，培养了他们的动手能力和创新思维。
我爱读书综合实践活动方案
《我爱读书》综合实践活动方案林丽华一、活动背景：冰心说：“读书好，读好书，好读书。
”书籍是人类永恒的精神食粮。
现在，我们已经进入了信息时代，读书还象以前那么重要吗？可能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是毋庸置疑的。
互联网是我们获取信息的一个重要手段，但是，互联网代替不了读书。
读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书，为精神打底蕴，为人生奠基。
理想的书籍是智慧的钥匙。
为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，我确定了“我爱读书”为主题的综合实践活动。
旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。
二、活动目标：1、通过活动，鼓励学生以书为友，营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生生的自觉行动和生活的需要。
2、引导学生学会走进生活，运用书籍、网络等手段调查、收集资料，培养整合信息、动手制作、想象创新的能力。
3、培养与人交流、沟通的能力，学会分享共同的劳动成果，增强团队合作意识。
4、通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。
三、活动准备：教师准备：1、查找资料，制作相关课件；2、预先确定对学生进行指导、评价的方法及框架、设计好活动样表。
学生准备：1、通过各种方式，查找有关读书的资料2、准备实践活动所需的物品，如相机、录像机等。
四、适用年级及活动时间：实施对象：五年级学生活动时间：六周五、预期成果形式：采访记录、资料展示、PPT展示、辩论会、小品六、活动评价方式：自评、组长评价、教师评价等。
第一阶段：确定主题一、谈话导入，确定活动主题。
1、师：画面上的人物大家认识吗?（屏幕显示古今中外6位文学名家的画像：冰心、雨果、矛盾、鲁迅、巴金、孔子）2、你们喜欢看书吗？一般看些什么书？有没有收获?3、学生交流读书感受。
4、教师小结，导入活动主题——我爱读书二、提出问题，生成活动小主题。
学生活动：1．六个人一组讨论，生成问题。
2024年统编语文七年级上册第2单元 阅读综合实践核心素养教案
阅读综合实践实践活动一：家庭生活分享会班级即将举办“家庭生活分享会”，请你向大家讲述你家庭生活中的一个温馨故事，分享亲情给你带来的幸福和温暖。
1．名人是如何在分享中传递真情的呢？本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，请同学们梳理课文中的细节描写，完成表格，学习分享方法。
小结：同学们，在叙事中，运用细节描写，才能使其充实饱满，有血有肉，让人感动。
2．一个个温暖的瞬间，让我们感受到亲情的厚重与美好。
它可以是干渴时的一杯水，寒冷时的一句提醒，也可以是灰心时的一句鼓励，摔倒时的一句安慰……请同学们分享那些打动你的人和事，融入真情，感受真情。
(1)回忆过去，确定内容。
翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，确定要分享的内容。
(2)创编文案，表达心意。
选择一个美好的瞬间，写下你要分享的内容，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。
(3)小组分享会，推选佳作。
以4人为一组，开展组内“家庭生活分享会”。
①小组每个成员轮流朗读自己的作品，其余成员根据分享者的亲情故事以及细节描写，进行组内评分；②根据得分情况，推选出本小组的“家庭分享代言人”2名，代表小组在班级分享会上进行分享。
③小组内所有成员对被推选成员的作品及PPT提出修改建议，并对其故事细节提出改进建议，被推选成员自行修改完善作品内容，改进朗读。
(4)班级分享会，记录故事。
①师生根据发言人分享内容，评选出记事清楚具体、主题明确、情感真挚的亲情故事，作为班级佳作展示；②教师可以记录班级分享会内容，制作成音频文件，与文字作品一起，编辑成微信推文，在班级微信公众号平台发布，并设计有创意的转发文案，发布在家长群、朋友圈等平台，邀请大家留言对文章内容进行点评。
实践活动二：小组朗读接力赛走进名人的家庭生活，选择本单元课文中最让你感动的一处细节，在班级分享，参加朗读接力赛。
注意：朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。
1．预选赛。
9人一大组，组内3人一小组，三人合作进行角色朗读(母亲、“我”、旁白)。
少年正是读书时综合实践活动题(含答案)
1、综合性学习。
学校以“少年正是读书时”为主题开展读书活动，请你参与其中，完成以下任务。
（8分）（1）为促进主题活动的开展，学校计划组织“书香满校园”读书月活动，请你为此活动拟写一则宣传标语，20字以内。
（2分）_____________________________________________________________________ （2）下面是某地近年来初中生名著阅读率的统计表，请概括表格反映的主要信息。
（概括语句中不出现具体数字）（3分）_____________________________________________________________________ （3）班级要策划一个读书活动方案，请你补充三项活动内容。
（3分）活动主题：阅读名著，陶冶情操活动目的：通过名著阅读，培养文学素养，提高文化品味。
活动方式：①请本地作家到班上举办名著阅读专题讲座②____________________________________③____________________________________④____________________________________1、（8分）（1）（2分）如：读书成就文明人生，文明成就读书梦想；让书香溢满校园，让心灵徜徉书海；读书好，好读书，读好书；与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。
（2）（3分）近几年来，该地初中生名著阅读率正在逐年提高。
（3）（3分）围绕“阅读名著，陶冶情操”可以设计的活动形式如：举办学习“阅读名著，陶冶情操”专题板报；举办学习“阅读名著，陶冶情操”演讲大赛；举办“阅读名著，陶冶情操”故事会等。
2、综合性学习。
（6分）请你参与七年级三班开展的综合性学习活动——“少年正是读书时”。
（1）为营造活动氛围，请你给活动拟一条宣传语。
（2分）_____________________________________________________________________ （2）请你给大家推荐一种好的阅读习惯或阅读方法。
初中七年级上册《第一单元阅读综合实践》教案设计
初中七年级上册《第一单元阅读综合实践》教案设计1. 知识与技能目标- 学生能够熟练掌握本单元课文中的重点字词、语句的理解与运用。
- 提高学生对不同文体（记叙文、诗歌等）的阅读理解能力，包括概括文章内容、把握文章主旨、分析人物形象等。
- 培养学生的朗读能力，能够有感情地朗读课文，并且掌握一些朗读技巧。
2. 过程与方法目标- 通过阅读分析、小组讨论、课堂展示等活动，让学生学会自主学习、合作学习的方法，提高学生解决问题的能力。
- 引导学生学会运用思维导图等工具对文章进行分析和总结，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 引导学生体会课文中所传达的情感，如亲情、友情、对美好生活的向往等，培养学生积极向上的人生态度。
- 激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。
本单元重点字词的积累与运用。
例如在课文《春》中，“酝酿”“应和”等词语的读音、写法和意义需要学生准确掌握。
可以通过课堂听写、词语造句等方式进行巩固练习。
不同文体的阅读方法。
以诗歌《观沧海》为例，要让学生理解诗歌的意象，通过意象来体会诗人的情感。
在讲解记叙文时，要让学生掌握记叙文的六要素，能够根据六要素概括文章的主要内容。
文章主旨的把握。
如在《济南的冬天》中，作者不仅仅是在描写济南冬天的景色，更重要的是表达对济南的热爱之情。
要引导学生透过文字表面，深入理解作者的写作意图。
体会作者在文中蕴含的深层情感。
有些情感表达比较含蓄，如在一些散文中，作者可能通过描写自然景物来抒发自己内心的情感，这需要学生具备一定的感悟能力。
例如在《雨的四季》中，作者对雨的喜爱之情不仅仅是因为雨本身的美，还可能与自己的生活经历、心境等有关，这就需要引导学生深入挖掘。
对文学作品中一些写作手法的理解与分析。
像在诗歌中经常会用到象征、拟人等修辞手法，在记叙文中会有插叙、倒叙等叙述方式。
以《秋天的怀念》为例，文中插叙母亲隐瞒病情的情节，这一写作手法对表现母亲的形象和文章主旨有着重要的作用，学生理解起来可能会有一定难度。
小学阅读综合实践活动方案
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“奈曼”主题阅读综合性实践活动设计 刘国富 金常胜
中华文化课题成果“奈曼”主题阅读综合性实践活动设计奈曼旗沙日浩来学区中心校刘国富金常胜一、活动主题：语文新课程标准“课程资源开发与利用建议”中提出“各地都蕴藏着多种语文课程资源。
学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在资源。
”传统文化无处不在，利用我旗有利条件开发“奈曼主题阅读”综合性实践活动，汲取优秀传统文化的滋养的同时，潜移默化的进行爱家乡的教育。
二、活动目的：1.通过阅读了解奈曼旗的文化历史、自然地理、名优特产、经济社会、革命人物、文化名人、科技名人、模范人物、相关的民间传说等。
2.观看影视作品、欣赏歌舞剧激发学生兴趣、活跃学生思维、激发学生情感，增强感性认识。
3.通过参观景点和探访名人陶冶性情，增长阅历，留下真实体验。
三、活动内容：（一）阅读内容：1.单篇《有一个神奇的地方叫奈曼》2.整本书《可爱的奈曼》3.群文《奈曼地名典》（二）影视作品：1.《祥云奈曼》TV10《多彩奈曼生活》TV4《国宝档案之陈国公主墓》4.浙江卫视《十二道锋味》TV7《绿色时空——沙漠种水稻高人有妙招》（三）欣赏歌舞剧：1.大型蒙古民族歌舞剧《诺恩吉雅》2.《奈曼迎宾曲》3.《诺恩吉雅——呼斯楞演唱》4.《奈曼大王——苏亚演唱》5.《我在奈曼等你来》（四）参观地点：1.青龙山洼 2.宝古图沙漠 3.孟家段沙湖 4.版画院 5.清代佛塔 6.奈曼王府 7.奈曼旗烈士纪念馆 8.斯布呼勒敖包（五）探访名人：席宝力高（中国杰出农民、全国“五四”青年奖章获得者、全国劳动模范。
阅读探访录）黑小（著名民间胡尔沁、内蒙古非物质文化遗产乌力格尔的传承人。
）四、活动形式：1.学生自主阅读和教师讲解的课堂教学形式。
2.课堂教学中穿插和课外集中观看影视作品的形式。
3.课堂教学中穿插欣赏奈曼主题歌曲。
4.参观景点亲身体验的形式。
5.访问名人的形式。
五、活动内容、形式、课时分配：六、活动实施：1.阅读、影视作品(连续剧除外)、图片阅读、歌曲欣赏等都在课内落实。
阅读活动实践报告范文
阅读活动实践报告范文最近我们开展了一次阅读活动，活动内容主要包括朗读、讨论和分享。
在活动进行之前，我们为同学们准备了一些精选的文章和书籍，让同学们自由选择自己感兴趣的作品进行阅读。
在活动进行的过程中，同学们积极参与，纷纷选择自己喜欢的文章进行朗读。
有的同学选择了一篇饱含深情的诗歌，有的同学选择了一篇发人深省的散文，每一个朗读都让人感到心灵得到了一次洗礼。
在朗读过程中，同学们表现出了良好的朗读能力和情感表达能力，给大家留下了深刻的印象。
接下来是讨论环节，我们组织同学们进行小组讨论，让他们就所读内容展开深入的交流和探讨。
同学们积极发表自己的看法和观点，有的同学从作者的笔法入手，有的同学从作品的主题入手，逐渐形成了热烈的讨论氛围。
最后是分享环节，同学们有机会将自己的阅读感悟分享给其他同学。
每个人都认真倾听他人的分享，并且积极提出问题和建议。
在这个过程中，同学们不仅加深了对作品的理解，也提升了自己的表达能力和思维能力。
通过这次阅读活动，同学们不仅增长了见识，也提高了自己的阅读能力和表达能力。
同时，这次活动也增进了同学们之间的交流和沟通，为他们的成长和发展提供了很好的平台。
希望未来能有更多这样的活动，让同学们在阅读中茁壮成长。
这次阅读活动给同学们留下了深刻的印象，他们纷纷表示通过这次活动，对文学作品有了更深刻的理解。
有的同学表示，通过朗读和分享，他们更加敏锐地感受到了作者的情感和意图，对文学作品有了更加丰富的解读。
另外，讨论环节的小组交流也让同学们学会了倾听他人的观点，纷纷表示收获颇丰。
有的同学认为集体讨论能够帮助他们开拓思路，促进深度思考，有利于自己全面发展。
这次活动也让同学们意识到阅读的重要性。
他们深刻体会到，通过阅读可以开拓视野，提升修养，培养情操。
阅读不仅是一种学习，更是一种享受。
通过阅读，同学们可以领略到文学的魅力，感受到文字的力量，增强自己的情感体验和审美情趣。
最后，大家一致表示希望能够有更多这样的阅读活动，让他们有更多的机会朗读、讨论和分享。
阅读的主题活动方案(8篇)
阅读的主题活动方案(8篇)阅读的主题活动方案篇1一、指导思想为进一步推进书香校园建设，引导学生走进博大精深的书香世界，全面提升人文素养。
培养“读书好、好读书、读好书”的习惯，积极践行“阅读生活化，学习终生化”的学习理念，积极开展__年校园读书节活动，并与文明小博客有效整合，引导学生读美文、写博文，会博友。
二、活动主题：呼吸书香享受童年三、活动目的：1、培养学生良好的阅读习惯，提升学生综合素质;2、激发学生阅读的兴趣,引导学生从“阅读”走向“悦读”;3、全校形成人人读书的校园文化，让书香飘满校园;4、让师生喜爱读书，让书成为师生的好朋友，做一个有情趣的读书人;5、营造亲子共读的学习氛围，促进学习型校园的建设。
四、活动时间：__年4月16日——5月16日五、组织领导组长：副组长：成员：六、活动口号与好书为友，与大师同行让阅读成为习惯，让书香飘逸校园!精读一本好书，点亮一盏心灯!读美文，写博文，我博我快乐!七、活动安排(一)宣传发动、营造氛围宣传时间：4月16日——5月16日责任部门：宣传组具体要求：1、电子屏幕：呼吸书香享受童年;2、《厦门晚报》、《厦门商报》小记者，绘制海报及其他形式作出前期宣传，让同学们了解此次活动的基本内容和主要目的，提高同学们的参与度。
3、由小记者及时捕捉学校、班级读书活动趣事、新鲜事等及时参访做新闻报道或随笔感想，积极向晚报、商报投稿。
(每个活动环节要安排大、小记者跟踪采访。
)4、利用校园橱窗、展板，及时展出活动阶段性成果。
(二)畅游书海、品味书香学校将根据不同年级学生的阅读特征，推出各年级主题式读书活动，各班根据本班实际情况，精心策划班级读书活动方案，有效组织，认真开展班级特色化读书活动。
要求做到方案详尽、活动有效、记录完备、成果显著。
1、举行“读书节”启动仪式启动时间：4月16日下午(周二下午第三节课)责任部门：德育处具体要求：拱门及环境布置拱门内容：呼吸书香享受童年——群惠小学__年校园读书节开幕式具体内容：(1)宣读读书节方案、明确本届读书活动主题，活动口号要求;倡导师生、亲子共读倡议。
统编版(2024)语文七年级上册+ 第六单元 阅读综合实践
阅读综合实践
③人物性格：女娲的形象充满了母性的光辉。她温柔、 慈爱，对人类充满了关怀。她的这种性格使得她在创 造人类的过程中，不仅注重人类的物质形态，还赋予 人类智慧和情感。这种母性的光辉，不仅体现在女娲 对人类的创造上，还体现在她对人类的呵护和关爱上。
阅读综合实践
④思 想 主 题 ： 《女娲造人》通过讲述女娲创造人类的故 事，表达了作者对生命起源的独特理解和对人类未来的 美好期待。同时，这个故事也反映了现实生活中的一些 深层问题。例如，它告诉我们人类是如何诞生的，以及 我们应该如何珍惜和感恩生命。此外，它还暗示了人类 社会的形成和发展是一个不断进化的过程，需要我们不 断地去探索和创造。
现一场完美的课本剧表演。
阅读综合实践
5.下列对《皇帝的新装》课本剧表演的建议，其中不合理的 一项是( D ) A. “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这 衣服”是贯穿故事始终的主线，要在台词中强调。 B.表演时，内臣的角色不能删去，这样更能体现大臣们都 很荒唐、虚伪，表达了作者的讽刺之意。
阅读综合实践
3. 班级某个学习小组想将《小圣施威降大圣》改编为课 本剧，节选原文时，小组成员对下面语段的取舍展开 了讨论，请你参与。
【片段】二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿， 钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身 一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见 了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。 二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤， 钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变做一个 鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。
阅读综合实践
② “可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最 后叫了出来。
③ “上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于 是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
四年级综合实践《我用我笔绘沙滩》 (1)
我用我笔绘沙滩
“我用我笔绘沙滩”综合实践活动任务单
【任务单一】任务单：美丽的城市沙滩，学生制作景观名片。
城市沙滩景观名片
备注：评价参考“综合实践观察表（四上）”，达成度高，获“5颗星”；达成度较高，获“3-4
颗星”；达成一般，获“2-3颗星”；基本达成，获“1-2颗星”；
“沙滩上的故事”采访表
备注：评价参考“综合实践观察表（四上）”，达成度高，获“5颗星”；达成度较高，获“3-4颗星”；达成一般，获“2-3颗星”；基本达成，获“1-2颗星”；
“未来沙滩”规划书
规划师：
备注：评价参考“综合实践观察表（四上）”，达成度高，获“5颗星”；达成度较高，获“3-4
颗星”；达成一般，获“2-3颗星”；基本达成，获“1-2颗星”。
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秉承优良革命传统争做新型四小少年之“走进雷锋”主题阅读综合实践活动一、问题的提出：每年的三月，是我校的“学习雷锋活动月”，我校会通过开展“学雷锋有奖征文”、发放“学雷锋倡议书”等形式对学校学生进行雷锋精神教育，但纵观几年的活动，我发现，每次活动学生的参与度不是很高，写征文也只是指定几名成绩优秀的学生进行，该项活动不能得到有效深入的开展。
一旦活动结束，一些学生仍旧我行我素，雷锋精神并没有在他们的心中扎根并转化为行动。
六年级下学期语文第三组是以“优良传统”为主题的文章，大部分同学对那段战争历史感觉陌生，开展实践活动有一定困难，但我随即了解到雷锋精神是革命传统在新时期的体现，也是和平时期对学生进行思想教育的切入点，学生对雷锋都有或多或少的了解，加上我所执教的六年级学生面临毕业，又正是“人生观”、“世界观”、“价值观”初步形成的时候，所以，我决定在班级内开展以“走进雷锋”为主题的读书实践活动。
对学生进行全方位雷锋精神教育，号召学生做新型四小少年，向母校献礼。
二、活动目标：1、知识与技能目标：通过阅读、调查、收集、访问等社会实践活动，让学生更深入的了解雷锋的生平故事和英雄事迹。
培养学生运用调查、访问获取信息的能力；查阅书籍、上网等手段收集整理信息的能力；学生口头表达及实践动手能力；并在实践中培养学生团队合作的能力和人际交往能力。
2、过程与方法目标：通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。
3、情感态度与价值观目标：通过课题研究，让学生继承发扬雷锋精神，在平时生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。
学会分工合作,培养团队意识,通过追忆伟人的足迹,使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。
三、教学策略：1、基于学生能力、经验和认知特点，高年级主要以“放”为主，扶放结合，从学生出发、体现学生本位，教师以指导为主，充分尊重学生。
2、小组合作探究、体验、交流、展示。
四、活动重点、难点：1、通过上网、阅读书籍等方法，了解雷锋叔叔的英雄事迹。
2、通过课题实践活动，让学生继承发扬雷锋精神，在平时的生活中愿做好事，多做好事，做个热心人。
五、学情分析：小学六年级的学生正处于生理、心理发育期，情感日益丰富，道德感有很大的发展空间，但情感的实践性和坚持性较差，依赖成人的监督。
这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育是基础，将影响每个孩子的一生。
小学六年级的学生个性尚未定型，还有很大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上，会出现这样或那样的偏差甚至倒退，因而心理问题不容忽视。
同时，“怕同情心被利用”；媒体的不正确引导，比如说“彭宇案”等“学雷锋会吃亏”的主题，导致社会价值观的异变；政府的重视程度不够等影响，学生对于助人为乐的传统美德，显现出无所谓的态度或者嗤之以鼻。
六、活动准备：1、引导学生从提出的众多问题中找出具有关键性、可行性、需要进一步深入探究的问题，并对这些问题进行分类整理，从不同方面了解雷锋的故事和雷锋精神.2、自由分组，设计活动方案。
（1）学生通过讨论明确了活动子课题，调查雷锋的生平事迹,搜集雷锋的日记、调查现代的活雷锋、身边人“话雷锋”，开展学雷锋活动，并根据各自兴趣组成活动小组，推选出了自己的组长。
（2）在老师的引导下，学生通过小组讨论，群策群力，制定了具体可行的活动方案。
3、有条件的学生准备录音机、照相机等相关用品。
4、向学校提出申请：为学生随时开放图书馆和电脑室。
七、活动过程：第一阶段确定主题制定方案【本阶段目标】引导学生围绕主题展开讨论，将主题分解为几个小课题，根据各自兴趣组成活动小组并制定活动计划。
（一）激情设疑导入:师：四月,春意正浓,鲜花吐蕊,我们又迎来了中华民族的一个传统节日------清明,细雨纷纷,烈士墓前,我们又想起了那些为中华民族伟大复兴作出卓越贡献的先烈,今天老师要和同学们一起去追忆一位英雄，感受他身上闪耀的金子般的光芒，希望通过这次旅程，我们能进一步秉承优良传统，做新世纪的好少年。
1、出示幻灯片。
他曾经这样说：我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。
我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
他曾经这样做：把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的图书馆“。
他帮助同志学习知识，同班战友文化程度低，他就手把手地教他认字，学算术。
同班战友小周父亲得了重病他知道后以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱。
战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，他值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。
而为了补这条裤子,他半宿没睡.你们知道他是谁了吗？生：雷锋。
师:让我们大声喊出他的名字.生:雷锋!2、我们在平时的阅读中,关于雷锋还知道些什么呢？学生自由谈他们认识的雷锋。
师：有人说，‘雷锋出差一千里，好事做了一火车’，想不想知道雷锋的其他故事？雷锋有一本日记，想不想知道里面都写了什么？生：想！师：那老师就带着大家开展一次了解雷锋，学习雷锋的综合实践活动，更深入全面的认识雷锋，感受雷锋精神。
我们来讨论一下：我们可以开展哪些活动呢？（二）分解主题：1、讨论明确研究范围：了解雷锋的生平事迹搜集雷锋叔叔日记和格言了解社会上的人是怎样评价雷锋叔叔的寻找身边的活雷锋开展形式多样的学雷锋活动2、明确活动方式：引导学生使用上网、阅读、调查、访问、实际行动、拍摄、记录、做小报等方式将这些活动过程记录下来。
（三）组建活动小组：（引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，从确立的小主题中自主选择研究内容，组建活动小组，推荐选举组长，并在组长的协调下给自己的小组拟定体现小组特色的个性化名字。
在充分尊重学生个人意愿的同时，还要做到合理分组，要根据学生的特长、个性差异、学习能力等进行扬长补短，才尽其用。
让每个学生的价值作用相互依存，相得益彰，以达到活动小主题小组名称了解雷锋的生平事迹雷锋生平事迹组搜集雷锋叔叔日记和格言雷锋日记名言组身边人话雷锋雷锋风采组寻找身边的活雷锋雷锋舞台组开展形式多样的学雷锋活动学习雷锋先锋组教师相机进行指导1、引导学生确定小组了解目标；2、研究方法：查阅资料、上网、调查。
3、活动成果呈现形式：小报、故事汇报会、制作手抄报展示等。
4、引导学生设计活动表格，并知道搜集活动资料。
（五）分组呈现，完善活动计划。
1、汇报交流：各小组将自己的活动计划表在全班交流。
2、论证完善：其他小组对展示的活动方案提出了自己的合理建议，各小组对自己的活动计划进行了修改。
小组名称雷锋风采小组成员王雅宁、时怡哲、赵薇、王涛、王博玉、孙宇涛、季汭星组长李嘉活动时间、地点4月25日学校、图书馆、家里活动主题周围人对雷锋的评价活动目标查阅书籍报刊，了解周围人对雷锋的评价；领会雷锋精神，在平时生活中学习雷锋精神活动步骤1、李嘉、王雅宁阅览室阅读相关书籍。
2、3、王博玉、季汭星调查访问。
4、孙宇涛、王涛网上搜集资料，了解赞颂雷锋的诗歌、歌曲5、时怡哲、赵薇整理资料5、策划完成活动展示活动方法阅读、上网、访问成果展现形式诗朗诵、手抄报、歌曲、好书推荐（2）调查问卷1、你知道雷锋这个人吗?是怎么知道的?2、你知道哪些雷锋叔叔的事迹?3、你知道学雷锋日是怎么来的吗?4、你觉得现在学习雷锋有意义吗?5、你身边有这样的活雷锋吗?6、你打算向雷锋叔叔学习吗?(六)再次激趣，提出要求。
第二阶段搜集信息整理资料（接下来的两周内各活动小组按照事先制定好的计划，有针对性地开展研究工作。
这一阶段活动的主体是学生，但不是让老师放手不管，相反，这一阶段的活动老师的指导也是非常重要的，因此，在这一活动阶段，我全程跟踪，做他们的课外辅导，收集学生活动中遇到的问题并随时了解活动进展情况。
老师的跟踪辅导，增强了学生开展活动的信心。
）（一）小组的活动情况：1、雷锋事迹组：阅读了相关书籍，尤其对《学雷锋做有道德的人》做了深入阅读，搜集了学生们以前不知道的雷锋故事，并写了读后感。
2、雷锋日记名言组：该小组找来了不同版本的雷锋日记，利用读书课和课余时间阅读，收集了大量雷锋名言，并练习背诵，制作了精美书签准备发给学生。
3、雷锋风采组：这个小组在成员组合上较占优势，活动进行顺利，通过多种途径搜集周围人对雷锋的评价，设计了手抄报、诗朗诵、歌曲等多种形式。
（通过对这个小组的观察，我认识到，合理的成员组合可以推动小组活动的开展，今后再开展这样的活动，在分配小组时也要多动脑筋，做到合理分工，优劣搭配）4、雷锋舞台组：通过调查访问，了解身边的活雷锋，既有新闻媒体关注的人,关注的事，也有身边的普通的人普通事，并将收集到的资料分类整理。
5、雷锋活动组：在组长的带领下，分别以组、个人为单位，在学校、家里开展多种多样的学雷锋活动，并在活动后写下感想，发出倡议。
（二）整理资料：学生通过活动收集到了第一手的资料，但资料显得杂而无章，这个时候，教师要发挥引导作用，指导学生将收集到的资料进行整理，选出最有价值的部分。
同时，筛除的资料由于是辛苦得来的，不要随意丢弃，可以和其他组交流，提供给其他小组，这样锻炼了筛查信息的能力，提高了合作意识。
（三）初步设计成果展示形式：第三阶段成果交流评价反思课前准备:1、布置教室，营造气氛2、准备奖品、奖状3、请其他任课老师做评委（一）情景导入同学们编演的短句“雨中送大娘”师：短剧中冒雨送大娘的孩子，我们会亲切的称呼他“活雷锋”，是啊，雷锋精神已经成为中华民族一种优良传统被我们继承和发扬，两周以来，我们穿越时空，近距离走向雷锋，了解雷锋，学习雷锋，雷锋精神走进了我们心里并转化为行动,相信，你一定收获不小，那就赶紧向同学们展示吧。
（二）分组展示过程1、主持人宣布展示活动开始2、雷锋生平事迹组：这个小组共8人，在组长的带领下，分工搜集雷锋的故事，并做了成果展示：讲故事、雷锋故事读后感、手抄报雷锋日记组：同学们找来了不同版本的雷锋日记，充分阅读。
成果展示形式：书签、朗诵、名言册身边人话雷锋组：诗歌朗诵赞颂雷锋精神，手抄报展示雷锋精神，歌曲唱响雷锋精神寻找身边活雷锋：读“活雷锋”故事，读后感，学雷锋倡议书开展学雷锋活动：学雷锋活动照片、学雷锋读后感、倡议书3、评价引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，然后小组互评、教师和评委老师评。
重视对学生过程性的评价，肯定学生在活动中获得的宝贵经验，从而营造体验成功的情境，使孩子们更加热爱综合实践活动。
4、颁发奖状在评委老师的努力下，评选出了本次活动的“最佳个人”“最佳小组”“最具创意小组”等多个奖项，肯定学生的成绩。
（三）教师小结：同学们，时代的号角已经吹响，历史舞台的大幕已经拉开，你们是时代的宠儿，未来社会的主人，希望我们秉承优良革命传统，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年，将雷锋精神发扬光大！让我们一起唱响《学习雷锋好榜样》！【活动反思】历时三周的“走进雷锋”综合实践活动结束了。