中学语文教学随想
七年级语文教学心得随笔5篇
七年级语文教学心得随笔5篇随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，在这给大家整理了一些七年级语文教学心得随笔，我们一起来看看吧!七年级语文教学心得随笔1本学期，我担任本校七年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
以藏为主的四年级是学生写作的正式开始。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。
我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。
平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。
平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。
初中语文教学随笔
初中语文教学随笔语文通常是作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面是书包范文为您带来的初中语文教学随笔【7篇】，希望能够为朋友们的写作带来一些参考。
日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。
回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。
本学期我担任了七年级语文教学工作。
七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视。
阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握。
初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
中学语文教师教育教学随笔5篇
中学语文教师教育教学随笔5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.中学语文教师教育教学随笔1>是我国著名作家老舍先生的作品.他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者.向我们介绍了草原的天美.地美.生活在草原上的人民热情好客,歌颂了民族大团结.学习课文,就是要让学生理解这些美,并从中受到美的教育,从小争做语言美.行为美.心灵美的人.基于此,我教学本文,采取读的方式.一.初读,了解美.>具有丰富的美育内容.初读时,学生可以了解到草原的天很蓝,地很绿,是色彩美;有马牛羊在草原上吃草.嬉戏,是动态美;蒙古族人穿着各色袍子,骑马飞奔几十里外迎客,蒙古包内热情待客,以及表演歌舞.摔跤,是草原人特有的传统美德.在此基础上,让学生给课分段,并加上小标题.二.精读,理解美.老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画.精读时,透过课文优美的语言,抓住重点词句,启发揣摩.品味语言美,从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美,受到美的陶冶.先生笔下草原的天〝比别处更可爱〞,什么地方更可爱呢?作者抓住〝空气是那么清鲜,天空是那么明朗〞来写的.引导学生仔细品读,并闭目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空气,让学生的感受与作者有相同的美感.让学生读出〝我〞赞美草原美的方式是〝总想高歌一曲,表示我〞满心的愉快.追问:〝为什么想高歌一曲呢?〞作者受到美的感染,决意用歌声来赞美草原.天很美,抓住〝蓝〞地很美,抓住一碧千里的〝碧〞字.老师引导学生找出描写〝碧〞的语句,仔细品味.〝平地是绿的,小丘是绿的〞,〝无边的绿毯〞上羊群还为它〝绣上了白色的大花〞,加上那些〝线条柔美〞的小丘〝就像一幅〞只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画〞.作者被这美境深深地吸引和打动了,从而产生了〝惊叹〞〝舒服〞〝久立四望〞〝低吟小诗〞的感受.读到这里,师生都被这美境打动,脑海里就会浮现出那美境的形象,体会到作者的神妙之笔,达到与作者感受同步,产生共鸣.也不知是谁带的头,师生们一齐唱起了:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……三.选读,感悟美.情待客那一段,当他绘声绘色地读道:〝进了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主人都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲切,一点也不拘束.不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉.……干部敬酒,七旬老翁敬酒.举杯,举杯,回敬再回敬……〞同学们争先恐后地发言:〝嗬!蒙古包里待客真热闹!〞〝多新鲜啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我爱吃的东西.〞说完,还响响地咂咂嘴.〝还有手抓羊肉,我从没见过.〞更新鲜的是吃饭时,〝还有戴尖尖帽的姑娘唱歌〞……一切都是那么新鲜,一切都是那么美好.同学们纷纷表示:〝放暑假,我动员爸妈一起去草原旅游,亲口尝一尝那些我没见过的食品.〞〝我呀,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影.〞〝我要去学摔跤,蓝天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不会疼.〞……同学们在追求美的向往中陶醉了.中学语文教师教育教学随笔2低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力.我的语速太快,虽然讲了一大堆,却只有十几个好一点的学生明白了,其后果就是好的越差,难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来,这一点上冯老师就比我做得出色,她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课,一步步很扎实.所以,永远不要被几个优秀学生的表现迷惑,充分考虑到全体学生的接受能力,用能使最差学生明白的话和语速来授课,才是明智之举.象了解自己的右手一样了解学生的学习状况,然后安排你的教学.一个班几十人,程度差别很大,但会有个平均植和共弱点,前者告诉你学生学习的状况,也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据.例如:期中考试后,我发现班里学生拼音巩固都不是很好,同时形近字.同音字也难以准确区分,相反,写话部分却表现出了他们灵活的思维能力,因此,考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学,而训练学生写说的教学相应的就减少了.让学生在读文中学会抓重点词,并联系上下文理解乃至运用.虽然大纲中的低年级教学重点在生字词,老教师们也认为抓好生字是根本,但千万别把这作为放弃让学生解词的理由,否则吃亏的只能是学生和自己.借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法,除非碰上诸如〝地质〞一类很抽象很专业的词语,否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语,更别提记住和运用了.解词最有效的办法就是根据上下文的情境.联系学生的实际生活,其次可以造句.找同义词等.朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣,切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段,只要把重点词语理解到位,学生读懂了,再加上你的一点巧妙点拨和激情感染,自然会水到渠成.阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标,不要问一些一眼就弱智问题.教学中,课本上能看到答案的问题不问,与课文毫无关联的问题不问,有重复嫌疑的问题不问;相反,能作为引起下文的问题要问,能引发学生思考的问题要问,能激发学生探讨兴趣的问题要问.在语文课写字教学中,除指导写字外,我认为利用好学生自身的资源也非常重要.因此,我利用写字比较好的同学为有利资源,树立他们为榜样,让同学们都来学习他们的长处,经常地组织他们进行欣赏.这样,学生们既明确了榜样的特点,又找到了差距.班级中,有一位叫苏然的的同学,他的字写得非常漂亮.因此我在同学们的心目中树立了他为榜样,这样,在写字课上我把他的作业拿给大家看,让同学们进一步地了解他,了解他写字的方法以及写字的水平,让同学们把自己的字和他的比一比,让大家找到自己和她之间的差距.在将他平时写字的辛苦情况给大家介绍一些,最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力,最终能够取得好成绩.而后,引导大家向苏然同学学习,激励同学们努力去做,每天都把自己的字和的比一比,看一看自己进步了多少.在这一榜样的引导下,我们班许多同学的写字水平得到了提高.另外,还要多树立一些有着不同特点的榜样,让孩子们有所比较,看到他们的优点.在我们班上,不止苏然一个同学是榜样,还有杨宏月同学.郭韵杰等等.杨宏月的特点是:书写整洁,结构匀称,基本笔画写得比较好.郭韵杰同学字的特点是:字体方正,落落大方.而张静同学字的特点是:结构严谨,笔画优美.在课余间,我会组织孩子们翻看他们的作业本,互相学习.让他们明白自己的缺点,并从榜样那里找到补救的办法.中学语文教师教育教学随笔3我是一名初中语文教师,平常做的就是教书育人的工作,已经习惯了每年在结束的时候写出年终总结,总结我在过去一年工作的得失.当一个语文教师其实并不难,难的是学生大部分对语文都没有什么学习热情.毕竟我们说的就是汉语,学习起来并没有什么动力.但是语文真的是很重要,作为世界上说的人口最多的语种,语文汉语都应该引起所有人的注意,发扬光大我们的语言是我的认知.我梦想所有的语文老师,都能给孩子打开一片语言的空间,我说的是我们的母语,我们朝夕与共,血肉相联的母语,我们的孩子在这个母语的空间里精神得到自由的飞翔,情感得到健康的成长,智慧发出闪耀的光芒.教了十多年的书,面对工作,应该是熟能生巧,应付自如了.但是时代的发展,知识的变迁,学生的变化,常让我无法按着老规矩去做,总在无所适从中寻找新的道路,总在新问题面前探索着自己认为对的方法.就这样,我总觉得自己像一个刚踏入讲台的新教师一样,永远吃不饱,永远面临很多新问题,永远要探索.改革.实践.开拓,就在这样的环境下,就在这样的追求中,又过了一年.这一年上半年,我带的是初三,特殊的环境和短期的高目标,让我只能以应试的角度,训练——教方法——做思想工作——占时间,拼精力,以自己的〝下苦海〞,赢得学生的〝驾轻舟〞,终于在中招中也取得不错的成绩.只是,这并不是我想要的,如何能实现自己的教育理想呢?在下半年的初三教学中,我开始尝试:一.养成学生语文学习习惯在初三时,我发现,很多学生不会学习,首先表现为语文学习习惯不好,不知道什么该记,什么该背,什么该灵活运用,学完了仅有的知识内容后无所适从,不知道该干什么.于是从刚接触学生开始,我开始培养他们这些习惯,从写字到听课到记笔记.做标注到随笔的写作,作文的批改.提高.一步一步,从优生开始,再以优生带差生.进而形成每个人的习惯.当然,这样很难,最初很辛苦,因为要事必躬亲,半年过后,学生渐渐进入佳境,一切都好了起来,自己也渐渐轻松了.二.培养语文兴趣任何知识的学习,不仅仅是靠〝扣〞就能提高的,关键在于学生主动的学习,我把自己对母语的爱,全部倾注在课堂上,带学生欣赏,带学生品评,让学生深深陶醉在语文的美丽之中.我教学生填词造句,教学生吟风唱月,洞察人间真情,学会感恩,懂得回报,知道上进,积极生活,阳光人生.所有的一切感受在学生的情感中,流动在学生的文字中.每一次的写作,每一次情感的表达,学生都能给我惊喜.就这样,我运用各种手段,灵活调动各种方法,使学生也越来越喜欢语文.每一次的语文课都能让他们有所期待.三.不让一个学生掉队从一开始我就实学生的基础知识,六班有将近十多人起初基础差,习惯差,行为慢,别人一节课完成的任务,只要老师不催,他们就可能一个星期也不完,为此,我亲自〝跟踪〞,他们的知识点,陪他们一起饿肚子.几次下来,他们深知,不干不行.渐渐地,跟上了整个班级的步伐.李帅锋,张志远,辛明等人还进入语文优生行列. 其实,当学生看到老师不放弃自己,从最初被动,到最后主动,有个过程,当学生跟上了班级步伐后,才能渐渐对学习有兴趣.四.给学生以目标家长会上,我对家长们作出承诺,在年底会给大家一个交代.于是我给学生拟出目标,打入前四——冲击前三——奋斗第一.就这样,一步一个目标,学生也一步一个脚印的奋斗.每次考完,大家都认真找问题,相互督促,我亲自谈话,虽然未能奋斗到第一,但终于可以兑现给家长承诺了.其实,每个孩子都是一个宝藏,只要我们用心挖掘,将会充满无限惊喜.〝路漫漫其修远兮,吾将上下求索〞,我想只要我不断努力,自己的梦想终会实现.教好自己的语文,督促学生们学好语文,是我的天职,我不能接受一名学生部认真学习而整天就是想着玩,我也不能接受学生不喜欢自己的母语,而学起英语来劲头十足,语文是我们传承中华文明文化的最重要的工具.可是很多学生并没有意识到这样的问题,可能与我们的教育方式有关吧,改革我们的教育方式,深化教育改革,加快学生的素质教育,是最重要的.〝世界上本没有路,走的人多了,也就成了路〞,我们必须要走出新的道路来,教好我们的学生,才能使我们的祖国更加的繁荣.富强!中学语文教师教育教学随笔4现在语文教学必须有:创新性;课题研究要与时俱进,不断创新,得出适合时代生活的小学语文教学策略.活动性;生活是活生生的,生活离不开活动,生活化离开活动,也就失去了基础.主体性;生活是学生的生活,小学阅读教学生活化研究主张尊重生活,就必须尊重学生的主体性.整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时,要坚持整体性原则,使语文素养和人的整体素质和谐发展.在语文教学中老师必须培养学生良好的语文学习习惯,让学生学习语言文字有激情.具有各种基本的读书技能,尤其是要在读书中,逐步使学生的语感,学生只有具备了一定的语感,才可能学好语文,语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的.我觉得这是一种很好的语感训练方式.诚然,光靠这种方法来训练,远远不够.还要采用其他多种多样的方法,如读古诗和散文.课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想.想象等.我觉的只有在教语文中朝这方面来发展,才能把自己的学生教好.中学语文教师教育教学随笔5今天是学生报名的日子,我没有做班主任,八点半到校的.校园里很热闹,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,叙说近一个月的想念.我快步穿过孩子,上了二楼,到我们教室了.班主任已经拉开阵势了,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排对交学费,班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了,孩子们见了我都欢欣的喊着我.我冲他们笑了.子涵和泽芳特地到我面前,拉拉我的手,亲热的和我问好.我赶紧摸着两个小姑娘的小脸,说都长大了!我跟主任说我帮忙去领书吧.我叫了几个比较强壮的孩子,还请了几位热心的家长,跟我一起到总务处领书了.很自然的拉着子涵的手,我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀,穿过一个个捧新书的学生,大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀!我们二年级的书不多,可是本本都是A4大的,看来今年孩子们的书包还是不轻呀!家长就是好,一下就帮拿走了大部分,剩下一叠语文书,看着四五个孩子都热切的看着我,看得出他们都想帮拿呀!我笑着分书了,一人拿五本,人人有份.这下,五个孩子都都满意的笑了!我也拿了几本书,跟在孩子们的后面,又回教室了.报名还在继续,我还要到四楼分发老师们的书,我帮班主任请了热心家长,叫他们帮忙班主任分书,搞卫生.跟我们班主任说了要让她辛苦了.她说你一样辛苦.我们相视而笑,和我的学生们告别了,开始做那些杂事了.到了四楼,正好分各年段的书,陆陆续续有不少老师来了,问了很多事,科室里真热闹!我发好了书,把我们二年级的放在一边,我拿到三楼给我们段长,同事一个寒假不见,大家都很亲热的招呼着,说笑着.中学语文教师教育教学随笔。
初中语文教学反思和随笔6篇
初中语文教学反思和随笔6篇身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家推荐的关于初中语文教学反思和随笔6篇，希望能帮助到大家!初中语文教学反思和随笔1一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这是对语文课程性质的最新认识。
过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。
新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
中学语文教师教学随笔范文5篇
中学语文教师教学随笔范文5篇中学语文教师寒假随笔1低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。
我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。
所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。
一个班几十人，程度差异很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平上下;后者那么是你选择教学方式的依据。
例如：期中考试后，我发现班里学生拼音稳固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话局部却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。
虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否那么吃亏的只能是学生和自己。
借助字典中的解释来解词是比拟傻的一种方法，除非碰上诸如“地质〞一类很抽象很专业的词语，否那么千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。
解词最有效的方法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。
朗读教学要在理解关键词的根底上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能开展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。
教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
中学语文教学随笔
中学语文教学随笔中学语文教学随笔10篇中学语文教学随笔1我是一名语文教师，以前为了上课，总是感到很困惑、很苦恼，也很懊丧。
很多时候为了完成教学任务，四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。
可是，一节课辛辛苦苦下来，学生却并不见得喜欢，而且似乎收效甚微，甚我是一名语文教师，以前为了上课，总是感到很困惑、很苦恼，也很懊丧。
很多时候为了完成教学任务，四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。
可是，一节课辛辛苦苦下来，学生却并不见得喜欢，而且似乎收效甚微，甚至大部分学生的注意力都不能集中，小声说话、搞小动作、看课外书……做什么的都有。
问题到底出在哪？”我不停地自我反省，找原因，找对策。
我设计的课堂问题重点该放在哪里？我真的按照学生的实际需求，学生的接受水平，学生的兴趣点入手了吗？我的教案、我的课件在课堂上真的一定要丝毫不减的呈现出来吗？我给自己的设计安排，课堂教学上留有弹性的时间和空间了吗？我随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课，我的内容在贴着学生的心进行吗？一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改进。
慢慢的，我不再盲目的去备课了；不再想当然的认为是学生需要的，学生喜欢的了；而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音，听听他们的想法，再翻阅大量的教学资料，请教富有教学经验的老师，然后再结合这些真实的信息来收集资料，准备一节课。
在这期间，尤其使我改变最大的是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件，而是给了自己更多可以灵活变通的时间和机会。
于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。
有时，甚至为了解决学生课堂上的'疑惑或进行最有效的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。
尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况（比如有时课堂上分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等），我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。
初中语文教研随想(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，语文教育在教育教学中的地位越来越重要。
作为一名初中语文教师，我深感责任重大。
在日常的教学工作中，我始终关注着语文教研的发展动态，积极投身于语文教研活动中，以期提高自己的教学水平和学生的语文素养。
以下是我对初中语文教研的一些随想。
一、语文教研的重要性1. 提高教师教学水平语文教研活动为教师提供了一个相互学习、交流的平台。
通过参加教研活动，教师可以了解到最新的教育教学理念、教学方法，从而提高自己的教学水平。
同时，教师还可以在活动中发现自己的不足，寻求同行的帮助，不断改进自己的教学方法。
2. 提升学生语文素养语文教研活动旨在培养学生的语文素养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
通过开展丰富多彩的语文教研活动，如阅读竞赛、写作比赛、演讲比赛等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3. 促进教育教学改革语文教研活动有助于推动教育教学改革。
在教研活动中，教师可以针对教学中的问题进行探讨，提出改进措施，从而推动教育教学改革向纵深发展。
二、初中语文教研的现状1. 教研活动形式单一目前，部分学校的语文教研活动形式较为单一，主要依靠传统的听、评课活动。
这种形式在一定程度上限制了教师的发展，不利于提高教学质量。
2. 教研内容缺乏针对性部分语文教研活动的内容缺乏针对性，没有结合教师的教学实际和学生的需求。
这使得教研活动流于形式，无法达到预期的效果。
3. 教研成果转化率低部分学校的语文教研成果转化率较低，教研活动结束后，教师并未将所学知识应用于实际教学中。
这种现象导致教研活动效果不明显。
三、初中语文教研的改进措施1. 丰富教研活动形式学校应创新语文教研活动形式，如开展教学观摩、教学研讨会、课题研究等，使教研活动更加丰富多彩。
同时，可以邀请专家、学者参与教研活动，为教师提供更专业的指导。
2. 针对性开展教研活动语文教研活动应紧密结合教师的教学实际和学生的需求，针对教学中存在的问题进行研讨。
中学语文教师教学随笔
中学语文教师教学随笔中学语文教师教学随笔(6篇)在平平淡淡的日常中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。
常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编收集整理的中学语文教师教学随笔，希望对大家有所帮助。
中学语文教师教学随笔1新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。
”那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应注意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。
目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。
现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识;第二层，是读写听说的基本能力和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。
这是现代语文教学理论重心的.转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。
初中语文教育教学反思随笔5篇范文
初中语文教育教学反思随笔5篇范文初中语文教育教学反思随笔1本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向高中教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。
一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。
三、积极推进素质教育。
目前的考试题目灵活，这决定了教师的教学形式要灵活多样，为此，我在教学工作中设置的问题注意激发学生的思考点和兴趣点，注重学生学科能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风。
我所教的5个班，学生比较喜爱历史科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。
但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。
对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
中学语文教学随笔10篇
中学语文教学随笔10篇中学语文教学随笔1一、以学生为主把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。
比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。
这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、师生互动从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。
因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。
在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
学生通过提出疑问、自行释疑，会深入理解课文，丰富了课外知识的。
由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。
三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。
突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对__的认识。
而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。
学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。
如果每天都是轻松愉悦的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。
此外还会帮助学生更好地理解了__的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。
四、变教学思路由教师教的思路转向学生学的思路，由__学的思路转向阅读学的思路。
教师应注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。
只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。
五、培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键“向阅读要写作能力。
初中语文教学反思随笔(通用6篇)
初中语文教学反思随笔〔通用6篇〕初中语文教学反思随笔〔通用6篇〕初中语文教学反思随笔1应对课改热潮的冲击，刚开场只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代开展的强烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文老师的当务之急!下头是我在语文教学改革中的几点粗浅体会。
一、教学形式的审视1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目的的方法和途径。
语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目的的要求。
2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的根底之上，那里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中老师应当尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，老师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，假如老师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进展必须的点评和拔高，学生是很难获得进步的。
3、教学目的的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目的，而是凭借语文活动使学生感受到课文资料中丰富的人文，详细根据教学资料关注不一样的目的，“润物细无声”才是我们应当追求的最正确教学境界。
4、互动状态的改变很多老师认为，新课标的最终目的应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，到达大家都动起来的最终目的。
其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在活动的外表下内在的思维一向处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。
不管课堂上采取哪些调动方式，仅有那些能让学生的思维一向处于活泼状态，学生的感情一向沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。
老师在语文教学中的任务是在调动学生的进取性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。
二、教学载体的审视1、文本教材是课堂教学的蓝本，所以“探究”教材，不仅仅是学生的任务，老师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层是搞好课堂教学的前提，仅有老师深化洞悉教材，才能站在必须的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者构成对话。
初中语文教学随笔(通用10篇)
初中语文教学随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学语文教学实践感受(3篇)
第1篇作为一名中学语文教师，我深感教育教学工作的责任重大。
语文作为我国的基础学科，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
自从走上讲台，我便全身心地投入到中学语文教学中，努力践行教育教学理念，不断提高自身的教育教学水平。
以下是我对中学语文教学实践的一些感受。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在中学语文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
为了调动学生的积极性，我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，激发学生兴趣。
在课堂教学中，我注重结合教学内容，创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受语文的魅力。
例如，在讲解《背影》一文时，我播放了一段关于父亲背影的感人视频，让学生在情感共鸣中更好地理解课文。
2. 丰富教学手段，提高课堂趣味性。
在教学中，我运用多媒体技术、实物展示等多种手段，使课堂内容更加生动形象，激发学生的好奇心。
同时，我还鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的思辨能力。
3. 重视课外阅读，拓宽学生视野。
课外阅读是语文教学的重要组成部分。
我引导学生阅读经典名著、优秀散文等，让学生在阅读中提升语文素养，激发学习兴趣。
二、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习过程中存在个体差异。
在中学语文教学中，关注学生个体差异，实施差异化教学，是提高教学质量的关键。
1. 课堂提问分层设计。
针对不同层次的学生，我设计不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。
2. 作业布置分层布置。
根据学生的个体差异，我布置不同难度的作业，让学生在完成作业的过程中，不断提升自己的语文素养。
3. 评价方式多样化。
在评价学生时，我注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
三、注重阅读与写作相结合阅读与写作是语文教学的两个重要环节。
在中学语文教学中，我将阅读与写作相结合，提高学生的语文素养。
1. 阅读教学：在阅读教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
同时，我还引导学生关注文章的写作技巧，为写作打下基础。
中学语文教师课堂随笔心得
中学语文教师课堂随笔心得语文课程标准指出：语文教育旨在全面的提高学生的语文素养。
广泛的阅读有助于帮助学生形成良好的世界观、人生观以及价值观。
今天本店铺在这给大家整理了一些中学语文教师课堂随笔心得，我们一起来看看吧!中学语文教师课堂随笔心得1有时候总是用错词，不知道怎么办才好。
你可能要问，怎样才能学好语文词汇呢?学好语文词汇的方法有很多，但万变不离其宗。
语文词汇的学习，可以从以下几个方面入手：准确掌握词义。
在语言系统中，每个词都有固定明确的意义，词义是词的主要因素之一。
会写、会读一个词，而不明白它的意思，这个词还是没有学会。
词具有概括性，它概括地标志着现实的某种物体及物体的特性、动作、关系等。
概念就是这些客观事物在人脑中的反映。
我们只有在用恰当的词表现出明确理解的概念时，才算深入地掌握了词义。
所以掌握词义的过程，也是掌握概念的极其复杂的过程。
比较记忆法。
语文的词汇非常丰富，有时候，单个的词难以记住，就可以通过与其他词的比较来记忆。
比较法，即通过与其他词的比较来掌握新词的意义。
对比记忆法。
通过与其他词的对比来掌握新词，主要是通过与反义词的对比。
反义词分为相对反义词和绝对反义词。
相对反义词是指有中间概念，两者不完全排斥的词语。
掌握词语的感情色彩。
同样一个词，在不同的语境下可能会有不同的意思，有时差别非常悬殊。
这就要求我们在学习词汇的时候要活学活用。
词汇是学好语文的基本，也是关键，只要在平时不断地总结和发现，然后加以强化记忆和了解，相信你的语文水平会飞速提高。
中学语文教师课堂随笔心得2“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的'我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。
学生的差异性必然存在。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
中学语文教育随笔感言
中学语文教育随笔感言中学语文教育随笔感言【第一篇】:初中语文教学心得随笔我从事语文教学工作有十几年的时间,我深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术.如何上好一堂语文课了,这时每位语文老师都需要仔细思索的,我有以下几点看法.一.设计好教学导语.导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节.那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1.根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云.2.注意简明.概括.导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识.3.要生动.有感染力.充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣.二.创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果.教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感.制约课堂气氛的关键要素.所以,在课堂教学过程中教师对学生要”严”不能放任自流.当然,”严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力.教师在课堂教学中还要有”激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃.只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果.三.培养学生的观察思考能力1.要培养学生发现美的意识米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现”大卫”,牛顿在苹果落地后发现万有引力定律,卞和在执著信念中发现和氏璧.要想让学生能发现美,除非培养他们善于观察的眼睛.“一花一世界,一鸟一天堂”,运用自己眼睛感知生活中真善美.这里有母亲的呵护,朋友的问候,老师的关心,一丝一缕中都寓含浓浓深情.朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱,冰心在《繁星》《春水》中感受到爱的温馨.2.培养学生深刻思考意识感觉于世界丰富多彩,体会生活绚丽缤纷,要能学会思考.创造人的是自然,启迪和教育人的却是社会.要能感动于社会中事.物.人,并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感.学会因事悟理.由情至理,上升到对生命意义感悟,对生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真谛.四.教师要有良好的心理素质.时代的进步,社会的发展,我们生存的环境变得愈来愈恶化,矛盾愈来愈尖锐,竞争愈来愈激烈,节奏愈来愈紧张,人际关系愈来愈复杂.这一切,都给人,也给学生造成极大的心理负担.在这种情况下,良好的心理素质就显得极为重要.1.要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误.2.要调控自己的情绪,做好学生的表率.我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒.这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任.教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情.耐心.中学语文教育随笔感言【第二篇】:初中语文新教师教学随笔〝师者,传道授业解惑也〞,怎样才能成为一个合格的教师,著名教育家韩凤珍曾说过:〝难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子.教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心〞.即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文.学生是主体,我爱每一个学生.一.教师和学生的关系是平等的师生只有建立民主平等的关系,学生才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑.这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦.民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望.成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在.二.相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就.教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量.作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信.一)把心贴近每一名学生常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速.学生的差异性必然存在.1.给优生以雄心学习成绩优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好.2.给中等生以信心中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩.针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围.3.给差生以上进心在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有〝差生〞,只有学有困难的学生.我尊重这类学生.努力激发他们的上进心,〝我并不比别人差〞,〝我还有优于别人的长处〞.七年一班有一名同学,学习上一窍不通,但他会用电脑,因此我常常在语文课上穿插信息技术知识,让他表演,获得大家称赞,还有一位同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进.这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了.二)把业授给每一名学生苏霍姆林斯基说:〝每个学生都是一个独一无二的世界.〞因此,每一个学生都能成为创`造者.1.课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得.2.课堂提问针对每一层学生在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心.3.课后辅导落实每一类学生培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所.三)把爱传递给每一名学生1.对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道,严是爱,松是害.我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话.在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些.2.对中等生关爱非慢怠在我所带的七年一班中,有这样一类学生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心.我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识.三.阅读教学,让学生多一点自我感觉在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受.体验和理解.对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定.即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面.错误,教师也切忌〝一棒子〞打下去,而应当热情鼓励.引导.用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的.让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量.四.作文教学中,让学生学会体现自己学生在作文中总是干干巴巴的几段空话,套话.假话连篇,文章脱离了自己内心真实的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩.在这种情况下,教师鼓励学生写日记,周记,读后感,观后感.此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃.独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性.教师可以允许学生有不同层次的发展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓励:如好的句子,使用准确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信.作文评语以鼓励为主,当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的.学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能更好的展现或表现自己了.以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平.中学语文教育随笔感言【第三篇】:初中语文教学随笔在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下,我们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识,从事语文教学已有多年,虽未有大作问世,但对教育教学形式和改革也算感慨良多了.下面就其谈一些拙见.新课程理念无疑是我们现在教师在教育教学中应该遵循的一条法则.一股〝综合性学习〞之风便也随之而起,于是,我们开始引导学生研究历史,研究物理.生物,研究环保,,创作美术作品……语文教师成了杂家,变得前所未有的〝能干〞,语文课也变得前所未有的〝异彩纷呈〞. 20世纪80年代,一些名师以〝大语文〞主张和实践来自觉拓展语文学习的外延,使语文教学界逐渐趋向这样的共识:语文学习的外延等于生活.从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习,但是反过来做就完全错误了.语文学习从言语学习内容上来说从来就是综合的.随着社会的发展,科技的进步,言语内容越来越丰富.越来越复杂,具体表现为一方面越来越分化,另一方面越来越综合.有些时候,我们怀疑课堂上.尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师,上的还是不是语文课.你看,在课堂上要解决生态保护.物种繁衍;要研究建筑与政治历史的关系……尤其在仔细研读〝新课标〞后,发现在整个新课标中,关于综合性学习是耗笔墨最多的,于是才有了凡公开课必以活动课,尤其是综合活动课为多,唯恐无从体现〝新课标〞之〝新〞;于是才有了要求学生规划一座大城市.画出一套熊猫邮票的试题;于是才有了利用多媒体技术令人眼花了乱的走马观花的〝热闹〞课堂.语文课前所未有的包罗万象,大有一统天下之势.那么语文课与其它课的分界到底是什么呢?我们觉得不管选文有多丰富,学科间如何渗透,还是要重提〝听说读写的训练〞,〝字词句篇的学习〞,这是语文学习的根本,是语文课的灵魂!品酒师与饮酒者的差异就在于一个〝品〞字,语文课应是对语言文字.人文情感的领悟剖析,这是综合性学习所代替不了的,效仿的结果只是无功而返.一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的.放眼望去各种新课程培训班.各种新课程研究论文在肯定新课程标准的同时,对以往的教学观念.教学传统几乎全盘否定.那么传统的教学观念就真的一无是处了吗?〝语逻修文〞曾是语文学习的重要方面,现在新课程标准在〝评价建议〞部分明确指出〝语法知识不作为考试内容〞,如果抛开理念意义上的国家教育目的不论,把目光投向现实生活,我们就会发现基础教育长期以来一直遵守着一个不成文的规则:那就是以考的内容为标准学为考服务.那么现在〝新课标〞的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了.《语言学与语文教育》指出:〝英语语法逐步的强化,汉语语法逐步淡化,致使不少理工科大学生用英语语法来分析汉语复杂语句,而不能用汉语语法来分析母语.〞这种现象随着〝新课标〞的实施还将更为严重和恶化.目前由于中考不考因而教师也不教语法,学生便无从知道〝短语〞.〝句子成份〞.〝句子主干〞.〝复句类型〞,这不但不能以语法思维习惯来感受母语,而且使英语语法教学也无法顺利地贯通下去.其实一个学生如果不进行专门系统的语法知识的学习和技能训练,仅仅靠涵咏品味.整体感悟,那无论是对当前还是未来的学习绝对是不利的.语感是对语言内容和形式的领悟,语句数量,内容无限而形式有限,所以可以从形式入手,教给学生语法知识,让学生通过掌握语法规则.培养语法思维习惯去培养语感.此外,系统的语法知识还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语,减少语病,不仅做到词能达意,更能做到词能传神.新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念:把课堂还给学生,让学生自主学习.这种理念的理想性固然不错,游泳池边教不出游泳健儿,问题是怎样的课堂才算是还给了学生,自主到什么程度才算〝自主〞,而且自主学习的结果是教师被要求〝尊重学生的独特感悟〞.课堂上有一位同学说他最喜欢苏轼的《水调歌头·明月几时有》,因为〝那是作者喝醉了酒写的〞.面对这样的〝独特感悟〞,乐耶?忧耶?怕只能无言也!建构主义理论认为:人在阅读过程中,只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时,才能形成阅读者的个人意义,这也正是产生认同和共鸣的基本前提.语文学习的外延与生活相等,一个不懂得观察生活.感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的.但问题是学生现在所面临的教材,其生活内容常常同学生的生活实际有一定的距离.因此帮助学生建构课文与生活的〝桥梁〞,使课文内容与自己的生活经验产生联系,这是让学生走进课文,感受生活的关键所在.这个〝桥梁〞非语文教师莫属.现在说到〝自主性学习〞,教师便不敢〝多言〞,唯恐遵循〝陈陈相因〞的老路.其实与学生生活相重叠的选文应该放手让学生自己设疑.自己解答,或者组成学习小组进行互助学习,然而对那些与他们的生活有距离的课文还是应该重视教师的主导作用.如《三颗枸杞豆》这样描写太阳:〝这时,太阳快要西沉.透过林隙,我看见它像一个红色的车轮,就要滚进西边的山沟里去了.〞对这个句子的理解如果依赖学生的自主学习来完成,那是事倍功半的.因此把语言放在特定的语境和课文背景中去解读,必须要教师〝扶上马送一程〞.〝新课标〞还主张教师的角色定位应是〝师生平等对话的首席〞.在语文课堂学习中,我们认为应缓提〝首席〞,因为抱着电视,看卡通长大的初中学生的生活平台实在太单调.太狭窄了,如果就让他们在这样的平台上自主学习,初中的学制起马应再延长一至两年.我认为语文学习方面的〝自主学习〞有赖于学识的储备.生活的积累.阅历的增长,它的合适学龄段起马要到高中阶段.真正有效的教学既不是简单地让学习者占有别人的知识,也不是学习者瞎子摸象,原地打转,而是要在教师桥梁作用的引导下建构学习者自己的知识经验,形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益彰.中学语文教育随笔感言【第四篇】:初中语文教学随笔新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋.但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂〝创新〞与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效.〝语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.〞这是对语文课程性质的最新认识.过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课.语文课上没有思想的碰撞.心灵的触动.情感的陶冶.审美的熏陶.语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎.新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目.但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融.语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的.叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新.可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识.课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后.过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能〝出彩〞的〝添头〞.课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴.试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字.病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的.如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁.因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价.应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养.只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现.中学语文教育随笔感言【第五篇】:中学语文教学随笔一.以学生为主把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主.比如,在教学课文之前,我经常先把自己制定的教学目标展示给学生,然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标,作业也可自主确定.这样,就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感.二.师生互动从新课程的角度来看,教师和学生都是课程的开发者和创造者,而不只是被动的执行者.因此,教师.学生都是语文课程实施过程中的主体,也只有在这个意义上,教学相长才真正成为可能.在语文课堂教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者.学生通过提出疑问.自行释疑,会深入理解课文,丰富了课外知识的.由此,我就启发学生:文选内容固然重要,但也有其局限性,需要大量的课外阅读来充实.完善,健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的.三.语文课堂教学要突出重点,营造亮点.突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移,最后再归结到整体上来,深化对文章的认识.而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点,思维的交汇点,教学的创新点.学生的兴奋点如果被激活了,那么他们对课文会进行再创造的.如果每天都是轻松愉悦的上课,那么学生的灵感和情感会得到激发的.此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出学生的创新潜能.四.变教学思路由教师教的思路转向学生学的思路,由文章学的思路转向阅读学的思路.教师应注意重视学生提出的意见和建议,尊重学生的认识规律和独特体验.只有遵循学生学的思路和阅读学的思路,才能真正激发师生的积极性和创造性.五.培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键〝向阅读要写作能力.〞学生涉猎广泛的课外知识领域,需要教师的正确引导和适时关心.我参考新课标课外读物,指导学生制定阅读计划,学会自主积累,帮助他们建立写作素材库,引导他们从中汲取精华,〝博众人之长于已身〞.六.重视培养学生健康的情感态度价值观.情感是教学艺术之魂,没有情感的融入,教学艺术之花就不能开放.而语文教学就是要晓之以理.动之以情,以情来沟通与学生的联系,以情来陶冶学生.在语文教学中,情感既是教学的目标,又是教学的手段.在课改过程中,我不断地对自己提出新的要求,转变观念.转变角色.转变行为,丰富知识结构.提高综合素质,在培养学生优化发展.引领学生健康成长的过程中,也实现了自己在专业上发展和人生的成长.中学数学教育随笔在中学有很多门科目需要学习,语文.数学.外语.地理.政治.生物.化学.物理等等,而数学作为一门基础学科。
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中学语文教学随想
语文是综合素质之基石，交流感情之神器，解开心结之秘钥，传递文明之大乘；是推进思维之巨手，是提高境界之金绳，是进入其他学科圣地之船筏。
语文水平低下，学习的路上必然障碍重重、疑云片片；语文水平若高，必然水澄珠莹、月明云散，学起其他学科来也必然如虎添翼。
本人教学有年，积累了一些教学体会，例举如下。
一、联系历史教学语文，增加学习语文的乐趣
如学曹操的诗歌《观沧海》《龟虽寿》等，我联系历史进行教学。
魏晋南北朝四百年间的时代，三十余个大小王朝交替兴灭，国家分而又合，合而又分，动荡不堪，动荡混乱，矛盾尖锐，斗争不绝，统治腐朽，政治黑暗，饥民反抗，起义频繁，朝兴暮衰，此起彼伏；军阀割据，长年混战。
值魏蜀吴三国鼎立之际，稍作喘息。
曹操崛起，影响广远，思想理论更占一席之地。
魏晋之际，司马氏善权，直到隋朝建立，统一中国南北，长达近四百年的魏晋南北朝才算正式结束……学生觉得这样的学习跟听故事差不多，学习的兴趣都很浓厚，加深了学习的印象，增强了学习的效果。
二、作文要写出意义、写让人颌首称赞的文章
1.给人启迪。
文章千古事，作文是语文教学的重点。
我们都知道，文如其人，字是心声。
一篇文章要表达什么？要给人什么启示？一部好电影，让人哭、让人笑；一篇好文章，让人痛、让人思。
如果一篇文章，让人读了以后的感觉，平淡如水，味同嚼蜡，那就没
有什么写的必要。
大将军王敦每次喝完酒后总是吟咏曹操的诗句：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”一边吟咏一边用如意敲打唾壶，壶口都给敲破了。
可见好的文字，是多么牵动人的神经，激发人的情怀。
学生写作文，要用心精工，要感情真挚，要下笔准确，力求能够打动人，对人有所启示，这样对自己也是一个不断提高的过程。
2.不断提升自己，写出新意。
“苟日新，日日新，又日薪。
”将这种精神用到写作文上，殊途同归；文章别出心裁，破臼除窠，发人深省，自然夺人眼球，令人膺服，让人颌首称赞。
3.看透事物的实质，洞彻真理。
一篇优秀的文章，莫不是把握住了事物的实质，清晰地表述了作者洞彻的真理。
如果这篇文章的作者第一个表达了这种真理，那么这篇文章有可能成为千古绝唱，流传不衰。
作为优秀的教师，我们要把作文的真谛传导给学生，让他们站在很高的起点，让他们无往不利。
4.多观察大自然，发现美。
日常生活日复一日，新旧交替岁月轮转，稍微一留心就会发现世界原本是这样的多姿多彩，行住坐卧，哲理璀璨纷呈。
所谓万物万形，千人千面；百鸟百鸣，一花一果；所谓美无处不在，只是缺乏发现美的眼睛而已。
如果能够留心，一定会有喜人的发现，一定会激起对生活的渴望，一定会慢慢地达到笔下生辉。
三、锻炼学生自己评改作文
如上所述，语文教学，听读说写之中，“写”一枝独秀，作为教
师，提高学生的作文水平堪称重中之重。
提高作文能力的奥秘之一是教师锻炼学生自己评改作文。
这种自我修改，我一般安排在学生刚刚写完草稿后。
学生在草稿本上完成习作后，就让他们拿上红笔，对照本次的习作要求，进行边读边改，对于文中的错别字，用错的标点，以及出现的病句用符号来修改；同时还可以对自己文中用到的好词佳句进行☆标注。
另外，这种修改方法也用在同学互相评改之后，拿着别人为你评改的作文之后，看看别人的评价，对照自己的作文再次进行自我评改，写下对自己的评价，小结评改的方法。
这样一来二去，学生作文的水平还真的提高了不少。
总之，语文教学方法多多，难可俱陈，教师要顺应时代的高速发展，不断省察，不断取长补短，不断积极探索，勇于推陈出新、知机识变，对教学认真研磨，不断改善，要耐心地和学生交朋友，帮助他们、指引他们，让他们无忧无虑，健康成长。
【责编张景贤】。