《创造一间幸福教室》读书心得
《创造一间幸福教室》读后感
《创造一间幸福教室》读后感有这样一个人，她走在课堂改革的最前沿;有这样一间教室,它被美国教师雷夫誉为“中国的56号教室”。
到底这是怎样的一个人?到底这间教室有什么魔力让孩子们流连忘返?带着这些疑问，我迫不及待的开始细细品读李老师的《创造一间幸福教室》，全书共五个章节,1２８个小故事,为我们介绍了李红霞老师和孩子以及家长们相处的点点滴滴,记录了她普通但又不平凡的教育生涯，品读着书中的每一个故事都会让人感觉一股暖流涌在心间,幸福的滋味不言而喻！走进李老师的“幸福教室”，我看到她把时间和精力献给了她的那群孩子，感受到了教师的幸福与快乐；走近虹霞老师,我看到了她用智慧和童心打造幸福教室，感觉到了她的大爱与幸福。
她,视教育为生命,爱学生如己出。
当今的孩子,从上小学开始到大学毕业,将会有16年的时间在校园里度过,其中最为重要的生活和学习的场所就是教室了。
几位教师和几十个孩子生命中最重要的一段时光将在这个叫教室的地方度过。
李老师为了让学生感受到学习的快乐、学习的幸福,把教室当成了“家”，自己组装起了漂亮的书架,教室成了“书的海洋”,还有鱼儿的自由欢畅,植物的添绿加色等等,总之,教室的每一个角落，每一处细节都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。
这样有创意的老师怎能不让我们感动?对于学生,她和学生朝夕相处,了解学生的学习,关爱学生的内心,学生犯了错误，用宽容的心让他改正,学生有了危险，自己挺身而出，把每一个学生的名字刻进记忆深处，让学生把幸福装进书包。
学生的眷恋是对她的评价，家长的感激是对她的考核。
这样不是母亲胜过母亲的老师真的令我感动。
对于家长，李老师也很有决策,把学生家长“召唤”进教室,让家长与自己一起努力，做孩子的榜样，做孩子的同伴,做孩子的后盾,引导家长与老师合力,真正做到家校联合共同教育。
在教育教学方面，李老师打造了属于自己独特语文教学方法,会想办法发挥学生的主动性，因为只有孩子想学了，才会有好的学习效果。
创造一间幸福教室读后感经典作文
创造一间幸福教室读后感经典作文创造一间幸福教师是李虹霞老师的作品，其中收留了许多个短小感人的教育故事，给人很深的感悟。
下面就是小编给大家带来的创造一间幸福教室读后感范文模板，希望能帮助到大家!创造一间幸福教室读后感有幸在学校图书馆借到李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。
大致翻阅发现这里都是一个个短小感人的教育故事，不是一些长篇大论的理论学说，正符合我的阅读兴趣。
这本书介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴，一个个朴实的小故事让我感受到了她那普通但绝不平凡的教育历程。
作者李虹霞老师是山东省潍坊市名师，现任教于潍坊市北海双语学校。
多年来师从于永正老师，潜心研究小学语文教学，创造了“统合教学法”，在全国小学语文界产生了广泛影响。
全国著名语文特级教师于永正老师说：“李虹霞把”老师“几乎做到了极致，我还能说什么呢?说她幸福吗?说她值了吗?这都太浅薄。
教育对她来说，已不只是饭碗，也不只是事业，而是生命中的一个重要组成部分。
倘若让她离开学生，很难想象出她会怎样生活。
一个视教育如生命的人，爱学生如己出的人，她所从事的教育就会无比璀璨。
”细细品味了《创造一间幸福教室》后，了解了李虹霞老师是如何热爱教育事业，如何爱每一个学生，她用爱心谱写的一个个令人感动的故事让我赞叹不已。
一个中学老师，教过技校生，教过高中生，不听老师的“教小学会让自己变成一头拉磨的驴”的劝说，毅然选择了从事小学教育事业，而且主动承担两个年级的语文教学，可想而知她的工作量有多大。
但她仍然以微笑面对每一位学生。
当她发现孩子们不爱学语文时，主动申请开设“童书阅读”和高年级的“经典诵读才能学院”班，一心为了培养孩子们热爱语文的兴趣，无论多么繁忙都会认真辅导。
不仅如此，她所带的班级与众不同，有别出心裁的展示台，有绿色植物角，有观鱼台，有丰富多彩的图书角。
班中的孩子个个酷爱读书，坐下就要练字。
这些主动性学习的场景是我们每个语文教师所期待的。
想想自己总是一脸严肃地面对学生，一本正经的问候学生，严重缺乏李老师的微笑，李老师的亲和力，更缺乏李老师对教育事业的满腔热情，她曾写到午休对她来说就是工作，熬夜更是常事，她热爱教育事业，是这种爱让她无怨无悔且充满期待地无私奉献一切。
读《创造一间幸福教室》有感创造一间幸福教室
读《创造一间幸福教室》有感创造一间幸福教室
《创造一间幸福教室》这本书着重讲述了如何打造一间幸福的学习环境，让学生在快乐、积极的氛围中成长和学习。
书中提到，要创造一间幸福教室，教师首先要注重建立良好的师生关系。
教师应该以
关心和理解的态度对待学生，关注他们的需求和情感，给予他们足够的支持和鼓励。
只有建立起信任和互动，学生才会愿意积极参与课堂活动，产生学习的热情。
此外，书中还提到了创设一个积极向上的学习氛围的重要性。
教师可以通过灵活多样
的教学方式，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在学习中感到快乐和满足。
教室的布置、教学材料的选择、教学活动的设计等方面也可以通过创新和个性化来提升学生的
参与度和学习效果。
此外，书中还介绍了一些增加学生自主学习和参与的方法。
例如，让学生参与课堂讨
论和决策，鼓励学生独立完成一些任务或项目，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生建立良好的学习习惯和规划自己的学习目标，帮助他们发
展自主学习的能力。
总的来说，创造一间幸福教室需要教师的悉心经营和努力，也需要学生的积极参与。
通过建立良好的师生关系、创设积极向上的学习氛围、增加学生的自主学习和参与，
我们可以为学生打造一个幸福的学习环境，让他们快乐地成长和学习。
创造一间幸福教室读后感
创造一间幸福教室读后感我在寒假读了XXX老师的《创造一间幸福教室》，这本书记录了她在XXX创造的幸福教室。
XXX评价这间教室为“中国的第56号教室”，因为它让平凡的孩子成长为有爱、有个性的不平凡群体。
我深深感受到了XXX对教育事业的热爱和执着，她的精神让我敬佩、感动。
虽然这本书主要是关于小学教学的创新，但XXX的理念和思想对我这个刚刚涉足教学领域的年轻教师也有很大的启发和触动。
XXX老师是一个温暖、有理想、有强烈责任心的老师，她的所有想法和行动都与她的人生态度息息相关。
只有心中充满爱，才能全身投入到自己的事业中。
她爱生活、爱事业、爱语文，正如她所说的“撞到了喜欢的职业”，她在“以情教书”。
这种起点决定了她的教育目标，不是追求学生冰冷的高分数，而是追求快乐、幸福和个性的完善和实现。
XXX关注所有学生的心理，为他们的长期发展考虑。
她善于发现每个孩子身上的闪光点，比如孩子的纯洁真诚、机敏热情、灵巧活跃等等。
针对不同问题的孩子采取不同的教育方法，与每一位学生都有深入的思想、情感、心灵上的接触与交流。
她让不自信的学生重拾自信，让接受能力慢的学生跟上步伐，让淘气的学生得到感化。
她把学生的笑容和成长当做一名教师的最大财富，从中享受教师的幸福。
她真正做到了“视教育如生命，爱学生如己出”。
创造独特而适合的教学方法是非常重要的，这些方法包括班级事务管理、研究能力培养以及对学生成长为有用的社会人的培养。
例如，通过交流让学生更好地理解老师，理解老师的辛苦和愿望，培养学生理解和爱人的能力；让学生体验逆境和沮丧，以此来进行成长教育；注重言传身教，创造良好的研究环境；注重惯的养成；在处理学生问题时，要有宽严有度的原则性。
不断探索教学方法，实现自我成长。
虽然XXX拥有丰富的教学经验，但她仍然不断探索教学方法和创新课堂模式，这种精益求精的态度值得我们年轻教师研究。
同时，她注重在实践中研究和解决问题，形成了自己的教学风格。
在读完本书后，我深受启发。
创造一间幸福教室读后感(三)
创造一间幸福教室读后感（三）本学期，娄星区教育局给每一位老师了两本书——雷夫·艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》和李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。
听说这两本书都是写两位热爱热爱终身教育、坚持自己的教育理念，视学生如同儿女的老师和他们的孩子们在不大的教室里共享教与学的快乐。
我决定先看李老师的书后，原因有二：李老师是我们国家的老师，即便她的故事对我们来说可能更接地气；再者，刘老师和我的名字只有一字之差呀，作为家门，我当然自有一番亲切感。
花了两个晚上的时间，我读完了李老师的故事。
她对幸福教室的定义让我感慨万千。
李虹霞老师梦想中的“幸福教室”，不仅是一个知会知识的场所，更是拥有一支无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；梦想中的“幸福教室”，空间无限，有无穷的引力，是师生精神的民和；梦想中的“幸福教室”，能给小朋友打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感健康成长，是孩子们智慧光晕的源泉；梦想中的“幸福教室”，弥漫着味全体学生共同成长的幸福味道，苦涩溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上才最美妙的声音——琅琅读书声。
这样的图书室哪个教师不喜欢？这样的教室哪个学生不不能向往？这样的教室哪个阶梯教室家长不放心？可是在我们身边为什么没有这样的教室呢？原因很多很多。
但作为一个曾在教学一线奋战过十六个年头的班主任老师，我觉得我们有责任让活动走进我们的课堂。
在活动中才有互动，在互动中才可能产生感动，有了景仰才有真正的教育，有了感动，才有幸福成长。
良好的人际关系、健康的心理品质、高尚的道德修养、愉快的合作精神就是在充满魅力的活动得到培养，得到发展。
想到这儿，那一次学生自发开展的班队活动仍历历在目。
2021年3月5日下午，几个女孩子在办公厅门口向里面看了好几次，犹豫了老半天，我想她们一定有什么事想对我说，但我就是不主动走上前去询问，搬入细看她们到底什么时候才敢走进来。
果然我们班奔向的班长走进来了，试探地说着同学们的想法。
创造一间幸福教室读后感
创造一间幸福教室读后感发明一间幸祸学室读后感（一）假期的那段工夫，只有有闲暇，尔便拿起《发明一间幸祸学室》那原书模板细细研读，没有是为了实现使命而看，而是领自心田天被呼引，看着那间学室面的故事，尔被他们的幸祸所传染。
那原书模板给尔最年夜的感想是：作一个有学育情怀的教师，这便是幸祸！其真，尔感觉尔有不少处所跟李教师有些像，但尔作的出有李教师细腻、到位。
昨天有幸读到此书模板，也能让尔孬孬背名师教习。
1、走正在翻新路上拼音学教不断是肇端阶段的易点，尔学一年级的时分，为了让孩子记着这些拼音，尔是殚精竭虑，天天的讲、练，忘，乏哑了尔的嗓子，乏坏了教熟的小脚，然而效因借是没有太抱负。
尔不断正在推敲怎么能力又省事又省力，借能让孩子记着。
为此，尔查过许多材料，也失到了不少值失鉴戒的方式：编童谣、天天检测、竞赛等等。
然而，昨天读完了《哄霞拼乐律动学教法》战《二周教完汉语拼音》那二节的内容，尔不只又新教了一招，并且对付尔的学教理想有了更深的触动，这便是：学育要翻新，咱们不克不及被学教纲领束脚束手，适折本人的适折教熟的才是最佳的！本来学无定法，为什们咱们非失给它定个“法”呢？咱们所短少的没有邪是李虹霞教师的那种“翻新”精力吗？要勇于作“第一个吃螃蟹的人”，便必需支付没有懈天勤奋，没有怕得败，没有怕蒙乏。
2、操纵网络去推进学教。
野庭取教校理当是竞争的、目的一致的学育源。
为了到达那个目的，李教师用专客带动教熟教习，尔也写专客。
但李教师作的要更到位，更有用。
尔每一次把班级专客领上便完事了，上没有上是您的事，尔能干为力。
而李教师却巴不得脚把脚学野少若何上，包管每一位教熟的野少皆能操纵那个渠叙跟教师沟通、联络，充实阐扬网络的罪能，让教师的学育思维实时转达给野少，也影响着野少们取教校的学育步骤一致，野校同一。
邪是果为创立多样化的沟通手艺伎俩，推进了野校良性互动。
建设了专客借没有算完，李教师充实操纵专客的罪能，调动教熟的教习踊跃性，并呼引野少到场。
创造一间幸福教室 读《创造一间幸福教室》感悟(2篇)
创造一间幸福教室读《创造一间幸福教室》感悟（2篇）读《创造一间幸福教室》感悟做个工作的勤勉者。
“有谁能把学生带到家中住宿、辅导?有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读,而且认了之后回家去考?家长有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了关的字(即不会默写的字),逐个写下来(字写得很大),贴在每个学生的语文课本的扉页上,让该生天天与它们见面,而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长,让家长辅导过关?”这是李虹霞老师的师傅于永正老师在《创造一间幸福教室》这本书序中的一段文字。
一个个问号让我们感受到了一个执着的工作狂,一个工作的勤勉者。
当我读完李老师的《创造一间幸福教室》之后,我也想发出这样的感慨:谁能毫无怨言地接受一个四年级班的语文教学,一个一年级语文教学的工作任务?谁能面对如此重的工作量非但没有丝毫怨言,还潜心致力于课堂教学研究,在教学中享受着自己一个个教学小点子带来的教学变化后的快乐?谁能在一年之后,能够主动提出教一个高年级语文教学班和一个低年级语文教学班,马不蹄停穿梭在两个不同年级,不同楼层的她这么做只为了实现自己的语文教学理想?而这一个个问号得到的答案全是肯定,她能,李虹霞老师能。
如今,和很多人坐在一起,谈论最多的就是工作要适可,别太累,健康第一……很多人很多时候面对学校安排的任务,即便不是很重,也要谈出自己的困难,好像不谈自己就要吃亏,有时任务稍微重一些,不是牢骚满腹,就是据理力争,即便接了,也是带着情绪,心中满是委屈,工作的质量也就可想而知。
读了李老师的故事我才发现其实工作累不累在自己的内心,在自己对事情的考虑方式方法,其实什么工作只要自己发自内心的去做,都会找到其中的乐趣,体验到其中的幸福与快乐。
读《创造一间幸福教室》感悟二做个教学的创新者。
当李老师第一次教一年级语文,第一次接触拼音教学时,她就发现拼音教学不得法的现状让老师教起来累,学生学起来更累。
于是她将音乐、儿歌结合起来运用于拼音教学,她没有按照常规去教字母的读音和书写,而是满怀期待地看着孩子们的脸,让“虹霞拼音律动”在教室里响起。
2022读《创造一间幸福教室》有感
读《创造一间幸福教室》有感美国年度优秀教师雷夫参观了李虹霞老师的“幸福教室”．观看了孩子们的表现后，连连称这间教室为“中国的第56号教室”这间教室让孩子们流连忘返让当代教育家在教室门前郑重挂上实验班级的牌匱。
李虹霞老师的这间普通教室，突破了目前中国传统教室的局限，让一群孩子幸福地生活其中，师生和家长共同演绎了一段充实、浪漫而不乏艰辛的教育生活，吸引了众多教育专家、校长、媒体人和教师走进教室，来破解这间幸福教室的密码。
一、奉献最珍贵的爱课堂是师生们最主要的互动场所和生活空间，只有在充满了爱的课堂上才能体现，教师的上课成为一种享受！孩子们的学习也就成为一种享受！此过程在李虹霞老师的幸福教室里充分体现。
她给予了孩子们最珍贵的爱，她能够与孩子们一起欢乐，一起痛苦，一起烦恼，一起成长。
她的心时时刻刻都放在每位孩子的身上，她心系孩子们，孩子们也心系她，是她让孩子们能够静静地待在“幸福”的教室里，享受着她最珍贵的爱，用爱拉近每个孩子的距离。
她能清楚的知道每位孩子的喜好，生日，脾气和小秘密，这该是何等的用心啊。
她利用各种平台，家访，QQ，创建班级博客，教师与学生，与家长进行互动，沟通，交流。
我们要看到李老师的爱，不仅仅给了学生，还给了家长。
我认为这就是一位普通的老师能够创造出不普通的“幸福”教室的原因所在吧。
二、让孩子们在无限的空间里尽情发挥我通过阅读这本书明白了在“幸福”的教室里不能只停留在教材和文本的表面分析上，要充分的挖掘教材文本背后更深层次的东西，要给予孩子们充分的自由空间，让孩子们积极参加户外学习和各种有益的活动，要呵护孩子们，要尊重孩子们，而要真正做到这一点是不容易的。
在“幸福”的教室里，老师和学生们应该是亦师亦友，可以让孩子们自由发挥。
让孩子们做自己喜欢做的事情，而不是利用权威。
要给孩子们充分的机会和空间去发挥想象，只是在关键的时候给与适当的正确引导，在这样一间“幸福”教室里，挖掘孩子们的潜力，让孩子们得到了最充分的尊重，最自由的权利，支持和鼓励利用孩子们的长处，让每位孩子都能多才多艺，都能充分的展示才华。
《创造一间幸福教室》读后感(精选8篇)
《创造一间幸福教室》读后感（精选8篇）《创造一间幸福教室》读后感（精选8篇）看完一本名著后，大家一定都收获不少，这时候，最关键的读后感怎么能落下！是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的《创造一间幸福教室》读后感（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《创造一间幸福教室》读后感1最忌那我阅读了《创造一间幸福教室》这本书，给我带来了深刻的启发，对我的成长和人生起到了指导意义，特向大家推荐！翻开这本书，不由发自内心地被吸引，看着这间教室里的故事，我被他们的幸福所感动着。
做一个有教育情怀的老师，那就是幸福!孩子走进学校读书，看上去是一件司空见惯的事情，但这背后却包含着大量焦虑的心态甚至是恐惧的心情。
对孩子来说，学校是一个陌生的地方，不仅生活和学习的环境是陌生的，相处的人群也是陌生的。
对家长来说，从孩子准备要入学或者升学的时候起，那份担心、期盼、紧张就开始显现出来了。
一个人生活在缺乏安全感的环境和氛围里，无论是工作还是学习都会畏手畏脚，这对孩子的健康成长是很不利的。
而缺乏安全感的一个很重要的原因就在于人与人之间缺乏关爱，没能建立起和谐的人际关系。
如果老师用自己的行动充分展现出来了对学生那份浓浓的爱，孩子和家长就能敏锐地感受到，他们的担忧就会减少很多。
反过来，教师爱的付出，会让家长更加乐意配合教师的工作，减轻教师的工作压力，实现家校共育的目标。
李虹霞老师对此有非常清晰的认识，并以幸福教室建设为主线，做出了一系列卓有成效的探索。
让孩子走近来的第一时间就喜欢上教室，是李虹霞老师每接一个新生班级，都特别注重的一项工作。
第一印象非常重要，孩子和家长对教室留下的非常美好的第一印象，会在很长一段时间里在他们的脑海里萦绕，温暖心田，缓释紧张和焦虑。
在教室的讲台上，悬挂着几十个五彩缤纷的气球，每一个气球上写着一个学生或者老师的名字;开学前提前收集的孩子们的照片也被放在了很重要的位置，还有我们一起建新家的系列活动，等等。
《创造一间幸福教室》读书心得范文
《创造一间幸福教室》读书心得范文
《创造一间幸福教室》是一本非常有启发性的书籍，通过作者的亲身经历和深入研究，揭示了如何创造一间幸福的教室。
这本书给我留下了深刻的印象，并引起了我的思考。
首先，这本书通过作者的亲身经历，向读者展示了他是如何从一个普通的教室转变为
一个幸福的教室的。
在书中，作者分享了许多他在教学过程中所遇到的挑战和困惑，
以及他是如何解决这些问题的。
这让我明白了幸福教室并不是一天建成的，而是需要
教师的努力和付出。
其次，作者通过大量的研究为读者提供了创造幸福教室的方法和技巧。
例如，他建议
教师要给予学生足够的关爱和支持，用积极的语言和态度与学生进行沟通，给予学生
尊重和认可，以及提供积极的反馈。
这些方法听起来很简单，但实际操作起来却需要
教师有足够的耐心和细心。
最后，这本书还提醒了我作为一名教师应该具备的一些重要品质。
作者在书中强调了
教师的责任感、自信心和激情对于创造幸福教室的重要性。
这让我意识到作为一名教师，我需要不断地培养和提升自己的能力，才能真正满足学生的需求。
总的来说，读完《创造一间幸福教室》让我对教室的定义有了更深入的认识，也使我
明白了作为一名教师如何创造幸福的教室。
这本书不仅给予了我很多启发，也激发了
我继续努力成为一名优秀的教育工作者的动力。
我相信只要我们付出努力，我们也可
以创造出一间幸福的教室。
创建一间幸福教室心得体会
创建一间幸福教室心得体会
在创建一间幸福教室的过程中，我深切体会到以下几个关键要素：
1. 建立积极的师生关系。
积极的师生关系是幸福教室的基石。
教师
应该与学生建立互信和尊重的关系，鼓励学生表达自己的意见和想法。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。
2. 创设安全的学习环境。
学生只有在安全的学习环境中才能真正获
得幸福感。
教室应该有良好的秩序和纪律，同时避免任何形式的欺凌
或暴力行为。
教师应该关注学生的情绪状态，并及时采取措施来解决
学生的问题。
3. 鼓励合作学习和团队合作。
合作学习和团队合作是培养学生积极
性和主动性的重要方法。
在幸福教室中，教师应该鼓励学生互相帮助、分享知识和经验，并引导学生形成团队合作的意识。
4. 提供积极正面的反馈。
积极正面的反馈对于学生的学习和成长至
关重要。
教师应该及时发现和肯定学生的优点和进步，并给予鼓励和
赞扬。
这将激发学生的学习动力和自信心。
5. 创造多元化的学习机会。
幸福教室应该提供多种多样的学习机会，包括实践活动、小组讨论、研究项目等。
这有助于激发学生的学习兴
趣和创造力，并增强他们的学习能力。
以上是我在创建一间幸福教室的过程中的一些心得体会。
通过建立
积极的师生关系、创设安全的学习环境、鼓励合作学习和团队合作、
提供积极正面的反馈以及创造多元化的学习机会，我相信我们可以打造一个让学生快乐学习、积极进取的教室环境。
2023年幸福教室,成长更美 读《创造一间幸福教室》有感
幸福教室，成长更美一读（制造一间幸福教室）有感还记得初识李虹霞老师是2023年她来顺德做讲座，我在聆听她的教育分享时，被她在教育中的言行深深地感激了：她把教室当成了“家〃，自己组装起了美丽的书架，教室成了“书的海洋〃学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手都能享受精神大餐。
她设计了展示舞台，精彩不断展现，教室充满逸趣。
教室里有鱼儿的自由欢畅，有植物的添绿加色，有博古架……总之，教室的每一个角落，每一处细节都渗透着爱意，都有家的温暖与温馨。
讲座后，我马上在网上购置了她编写的（制造一间幸福教室）这本书。
这个学期，接手了新的班级，因为之前不是自己教的，班级的许多习惯都需要重新建构，刚开始有许多焦虑，感觉自己要抓的方面实在太多了：常规习惯、举止文明、同学关系、学科学习……于是我又把李老师这本（制造一间幸福教室）找出来，重新温习了一遍，在李老师的智慧里获得一些灵感，我非常认同李老师说的“幸福教室〃就是教师能围绕教室里孩子们的困惑和需要，饰班级外显环境美，养班级“内涵〃文化美。
于是，开学以来我也开启了“幸福教室〃的打造。
一、环境美，助学习经过一个星期的观察，我发觉班上男女生人数差距比拟大，男生22人，女生只有16人，而且有一半以上的男孩子都比拟生动好动，所以整个班级不管是在课间还是课堂，都是比拟燥的。
而且他们没有卫生意识，一个上午过后，教室里教室到处都是垃圾，甚至有一次我在上课时，还有一只课间餐的枣子从学生的座位下滚到我的脚旁……这时，我觉得营造一个干净、安静的学习环境是当下最为迫切的。
于是，我网上买了4盆素雅的画、3个地球仪装饰教室的后墙，并在对孩子们有肯定了解后，综合全部孩子的特点对现有小组重新组合，让他们把小组文化海报制作出来点缀其中。
两边的文化栏一边用来展示阅读和班级文化内容,一边用来展示学生的作品，让孩子们在入班即静，入座即学，有空余的时间多阅读，少大声嚷嚷。
而且，以一节课为一个节点，按排轮流检查班级卫生，调动每个学生的参与卫生保洁。
《创造一间幸福教室》读后感
《创造一间幸福教室》读后感《制造一间幸福教室》读后感当仔细品读一部作品后, 相信大家的视野一定开拓了不少, 现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是为大家整理的《制造一间幸福教室》读后感, 仅供参考, 希望能够帮助到大家。
《制造一间幸福教室》读后感1作为小学语文界的泰斗——于永正老师曾在他的收徒仪式, 说过这样一段话：第一, 我看重的是虹霞的人品, 山东人的美德, 她身上几乎都有;第二, 我看重的是她的制造性、具有远见的教育、教学。
她是个工作狂, 是一个有思想、有智慧、有文化的拼命三郎。
当然, 要学会忙里偷闲, 比如学唱京戏。
这里的“她”就是李虹霞老师——“幸福教室”的创建者。
这间教室, 被美国老师雷夫誉为“中国的56号教室”。
初识李虹霞老师, 就是缘于这本《制造一间幸福教室》。
当拿到这本书的时候, 我就被里面的内容深深吸引, 更被李虹霞老师的精神震撼着。
读这本书的时候, 我正休产假。
我希望利用这段时间好好理理自己的工作思路, 反思过往教育教学的问题, 计划着在回校后以崭新的自己开始新的教学讨论。
正当迷惘之际, 恰遇这本书, 她给了我全新的视角, 让我重新定义了教育教学, 尤其是语文教学。
追求梦想, 永不止步。
每个人心中都会有属于自己的梦想, 可在现实面前, 很多人选择了妥协, 选择了随波逐流, 让梦想在一个个重复的日子中消逝不见。
而她, 却一直追逐着梦想的脚部一路前行。
阅读她的故事, 让我知道了她在毕业后分配在一所职业中专任教。
当时她执教高二班级的语文, 职业中专没有高考的压力, 因此老师们的工作也就非常安逸、清闲, 这可能是很多人梦寐以求的生活, 而李老师却觉得这样的生活缺少对自己的职业规划, 生活显得混沌不已。
于是, 她选择了和别人不一样的工作方式, 虽然没有高考压力, 她依然仔细备课, 逢有计划总结, 她也写得详细、工整, 第一学年结束大会上, 刚刚参加工作的她竟然成了为数不多的“优秀老师”。
创造一间幸福教室读后感
创造一间幸福教室读后感创造一间幸福教室读后感当看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家整理的创造一间幸福教室读后感，欢迎阅读与收藏。
创造一间幸福教室读后感1“老师根本不教我”，这就话是真本书的一个小标题，看完后很受触动！讲的是作者李虹霞老师被调到技校后，孩子们出于喜欢她，在送给她生日贺卡时出现了错别字，当李老师问这个孩子：怎么上的小学，连祝福的“祝”字都写错时，孩子的答案。
反思自己从教这么多年了，送走的学生不计其数，是不是那些差生也会雷同呢？我想一定有。
因为有的家长缺少和学校沟通，和老师联系，只相信孩子们的一面之词，他们考分少了，说老师没讲；出现错误了，说老师没强调过；不写作业了，说老师没留，总之，他们会把一切责任都推到老师身上，老师也将一辈子背上骂名—不称职。
造成这样的结果，在谁呢？从孩子的角度，他们只是寻找一个借口罢了，以此掩饰自己的不足。
从家长的角度，应该帮助孩子分析错误的原因，查找孩子不足之处，不能孩子一上学，就把孩子的一切教育全都推给老师，老师也不是万能的，只有家校互通才能教育出色的孩子。
当然老师也有责任，我们的教育是为了一切孩子，一个都不能丢下，可现实也目睹过许多因为某种原因孩子不能上课现象，那些老师一味的完成上级的指标，只顾及前面优秀的学生，对那些中差生，置之不理，违纪了就得走出教室，有的调皮的孩子周周不得上一节课，何谈提高成绩？其实那些走向技校的、职中的孩子，都是智商低？非也。
如果老师们那些差一些的孩子多一份关爱，他们中的人才也不缺乏！孩子的一句话，在警醒我们，要把爱送到每一位孩子心中，让他们都在爱的氛围中茁壮成长。
唐山教育局刘洪兴处长说的好，“爱那些看起来并不可爱的孩子，那才是我们教师的职业修养所在”。
愿我们大家都做一位有爱心的、受人尊敬的好老师！创造一间幸福教室读后感2初闻“创造一间幸福教室”这本书，是在假前一次购书。
《创造一间幸福教室》读书心得范文
千里之行，始于足下。
《创造一间幸福教室》读书心得范文《创造一间幸福教室》是一本关于教育的书籍，作者是刘悦，她是一位优秀的教育实践者和研究者。
这本书通过作者自己的教育经历和对学校教育的思考，提出了一种创造幸福教室的方法和理念。
读完这本书，我受益匪浅。
下面是我的读书心得。
首先，这本书给我留下了深刻的印象的是作者的教育理念。
作者认为教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和自主学习能力。
她强调，学校应该是一个让学生充满快乐和幸福感的地方，学生应该是主动参与学习的主体。
在创造幸福教室的过程中，作者提出了一些方法和建议，比如协作学习、个性化教学、培养学生的创造力和创新能力等等。
这些都给我提供了很多启发，让我思考如何更好地进行教学。
其次，在读这本书的过程中，我也更加深入地了解了作者的教育实践经验。
作者在书中分享了自己在课堂教学中的一些经验和心得。
她通过教学案例、学生作品和亲身经历来讲述她是如何通过创新教学方法和全面发展学生能力的方式来提高学生的学习效果和幸福感。
这让我感受到了一位优秀教师的力量和魅力，也让我更加确定了自己要做一名优秀教师的决心。
此外，这本书还让我对学校教育的现状有了更深入的了解。
作者在书中提到了当前学校教育存在的一些问题和挑战，比如应试教育、拜金主义等等。
她认为学校应该更多地关注学生的兴趣和特长，培养他们的创造力和创新能力。
通过读这本书，我也感受到了我所学习的教育学理论和方法的重要性，同时也对未来的学校教育充满了信心。
最后，通过阅读这本书，我还认识到了教育是一个相互关联的系统。
学校教育是一个复杂的系统，它包含了教师、学生、家长以及社会环境等多个要素。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
只有这些要素之间的良好配合和相互协作，才能创造出一个幸福的教育环境。
教师要关注每一个学生，培养他们的发展潜力；家长要给予孩子足够的关爱和支持；社会环境要积极营造育人的氛围。
这些思考让我意识到，教育不仅仅是学校的责任，也需要全社会的共同努力。
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《创造一间幸福教室》读书心得
刘静
在我刚刚踏上讲台的那一年，当时的校长向我推荐了《第56号教室的奇迹》这本书，因为这本书我知道了“第56号教室”，知道了美国最佳教师雷夫老师，今年我通过阅读《创造一间幸福教室》知道了中国的“第56号教室”，知道了中国的“雷夫老师”——李虹霞老师，还有她的“幸福教室”。
李老师没有高呼献身教育的誓言，但她把时间和精力献给了她的那群孩子，她没有轰轰烈烈的伟大事迹，但是她用智慧和童心打造了幸福教室，让孩子们健康快乐地成长。
《创造一间幸福的教室》这本书介绍了李老师和她的学生以及家长相处的点点滴滴，一个个普通的小故事让我感受到了她那普通但又不平凡的教育历程。
我为她那发自内心的文字，为那一个个感人的故事而感动。
我也许一辈子也打造不出李虹霞老师那样的幸福教室，但是我可以学习她的做法，让我的学生感受到老师的爱，感受到在我这个班级里是幸福的。
其实对于学生来说，老师的笑脸就是温暖的阳光，让小学生喜欢自己其实并不难，只要有笑脸、有鼓励、有疼爱，足矣，可是让小学生喜欢上学，就必须让他们喜欢课堂，喜欢教室。
所以我们要打造一间属于孩子们的幸福教室。
什么样的教室是“幸福教室”？李老师在书中这样写到：“梦想中的“幸福教室”，空间无限，有无穷的引力，是师生精神的家园。
梦想中的“幸福教室”，能给孩子打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感健康成长，是孩子们智慧闪光的源泉。
梦想中的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的声音——琅琅读书声。
”而且幸福教室的创造要听从孩子的意见，李虹霞老师带领她的学生谈论“幸福教室”的模样，很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。
接下来，孩子、家长和老师一起行动起来了，建造教室。
我们的教学楼是崭新的，我们的教室很宽敞，很明亮，在这样崭新的环境下我想我们可以考虑建设我们自己的幸福教室了。
在李虹霞老师的“幸福课堂”里，习惯的培养是第一位的。
比如说班级集合站队，就包含了遵守规则、节约时间、相互配合等多方面的素养，李老师对孩子们有明确的要求，10秒钟一定要站好队。
当然，要实现这样的目标，是需要进行设计的，一要将每我的位置固定，避免拥挤和插队。
二要固定行距和间距。
三是不用嘴巴看齐，只用眼睛看齐。
这一点就很值得我学习。
还比如说每天早晨的经典诵读，也不需要老师的照看，孩子们自己就会组织，每次李老师走近教室的时候，都会听到朗朗的读书声，而且“熟视无睹”，不会因为老师的到来而停顿。
每天的课文预习，孩子们会自己在书本上勾勾画画，用红笔做些记录和标注，不需要教师提出要求……在低年级教学中习惯的培养要比知识的获得重要。
看书时我记下了一些经典的语句：（1）对于学生来说，老师的笑脸就是温暖的阳光。
（2）一个满心装着学生的老师一定能创造奇迹。
（3）我们的一句话有时能成就一个孩子，有时也能扼杀一个天才。
（4）幸福教室的老师应该在学生的心田播下一颗怎样的种子呢？想来，应该是热爱生命的种子、善待生活的种子、渴求知识的种子，更是希望的种子。
（5）让我们别急着去比较孩子，而要看到每个孩子不一样的天性，尊重并理解孩子之间的差异。
给予适当的肯定和鼓励，每个孩子都将充满自信，毫不畏惧的成长。
这些话将激励着我以后的教学生涯。
看书时，我还记下了一些方法：对于孩子们背不下来的内容可以在胸前挂牌，随时帮助记忆。
关注朗读，想办法一个个过关。
低年级的朗读指导要细，细到停顿、换气、声调等，为后面的学习打好基础。
孩子有不会做的题，在问老师前要先想清楚自己是哪种类型的不会，而不是就题说题等等。
当然，所有这些方法都是基于李老师的教学观念，值得我们学习和借鉴。
新学期，我一定要想办法让我的孩子们快乐轻松地体会知识。
要充分利用孩子们本身的教育资源，让孩子们融入到课堂当中来，让孩子们感受学习中的幸福味道，创造属于我们的幸福教室。