教科版科学四上《声音的变化》WORD教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教案一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及这三个特性的变化规律。
通过实验和观察，使学生能够掌握声音的变化现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物理基础知识，对声音有了一定的认识。
但学生对声音的三个特性的理解和掌握程度不同，需要教师在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道它们的变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.声音的三个特性的理解和区分。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生通过实验观察声音的变化现象。
2.采用问题引导法，引导学生思考和探究声音变化的原因。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：声音发生器、尺子、气球、纸盒等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示声音的特性和变化现象，引导学生对声音的变化产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，提出问题：“你们知道声音是如何产生的吗？声音有哪些特性呢？”让学生思考和讨论，引导学生回答问题。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察声音的变化现象，引导学生操作实验，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）对实验结果进行总结，让学生说出声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释它们的变化规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“除了这三个特性，声音还有哪些变化呢？”让学生进行讨论，提出自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的三个特性和变化规律。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合实验结果，总结声音的三个特性和变化规律，并写一篇关于声音变化的小论文。
教科版科学四上《声音的变化》参考教案
教科版科学四上《声音的变化》参考教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生对声音有一定的了解，他们知道声音是物体振动产生的，但对于声音的三个特性和影响因素的认识还比较模糊。
通过这一课的学习，让学生对声音有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生掌握影响声音三个特性的因素。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
4.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的三个特性，掌握影响声音三个特性的因素。
2.教学难点：让学生通过实验和观察，理解声音变化规律。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察声音的变化，提高学生的动手能力和观察能力。
2.讨论法：让学生在实验过程中进行交流和讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3.讲授法：教师对声音的特性和影响因素进行讲解，帮助学生理解知识点。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、毛巾等。
2.教学课件：声音特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音叉、尺子等器材，让学生听一听、摸一摸，感受声音的变化。
引导学生思考：声音有哪些特性？2.呈现（10分钟）通过课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生了解每个特性的定义和影响因素。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察声音的变化。
实验内容包括：a.音叉实验：观察音叉振动幅度对声音响度的影响。
b.尺子实验：观察尺子振动频率对声音音调的影响。
c.气球实验：观察气球振动对声音音色的影响。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，教师进行点评。
引导学生总结声音变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：声音的变化在日常生活中的应用。
举例说明声音特性的重要性。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结声音的三个特性和影响因素。
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
教科版科学四上《声音的变化》教案2
教科版科学四上《声音的变化》教案2一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和探究，使学生能够认识和区分这三个特性，并能够运用这三个特性来解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生对声音已有一定的认识，他们知道声音是物体振动产生的，并能用声音来描述一些物体。
但学生对声音的三个特性认识不够清晰，通过本节课的学习，让学生对声音的三个特性有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生能够区分和应用这三个特性。
3.培养学生动手实验和观察的能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握声音的三个特性。
2.难点：让学生能够运用声音的三个特性来解释生活中的现象。
五. 教学方法采用“问题-探究”的教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究声音的三个特性。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、音叉、声音接收器（如耳塞等）、录音机、音调变化器等。
2.课件：声音特性的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的特性的图片和视频，引导学生对声音的特性产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）观地感受这三个特性的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验和观察声音的三个特性的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结声音的三个特性。
学生通过填空、选择等题目，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，运用声音的三个特性来解释生活中的现象。
如：为什么电话里的声音听起来比较闷？为什么高声说话会使人感到耳朵痛？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调声音的三个特性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用声音的三个特性来设计一个简单的实验，观察和记录实验结果。
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教学设计
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色。
通过实验和探究，让学生掌握影响这三个特征的因素，以及如何去改变声音。
这一节内容既包含了物理知识，也包含了音乐知识，具有跨学科的特点。
教材通过生活中的实例，让学生感受声音的变化，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的声音有一定的感知。
但是，他们对声音的三个特征以及影响因素的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，由于声音是一种抽象的概念，学生可能对声音的变化难以具体感知，因此，在教学过程中，需要通过实验和生活中的实例，让学生直观地感受声音的变化。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特征：音调、响度和音色，并知道影响这三个特征的因素。
2.培养学生观察和动手能力，通过实验和探究，让学生学会如何改变声音。
3.培养学生对周围声音的敏感度，提高他们的生活品质。
四. 教学重难点1.声音的三个特征：音调、响度和音色。
2.影响声音三个特征的因素。
3.如何通过实验和探究，改变声音。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地感受声音的变化。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解声音的变化。
3.讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：钢尺、音叉、气球等。
2.教学工具：PPT、视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的变化。
例如，用钢尺固定在桌子上，轻轻拨动钢尺，让学生听钢尺振动产生的声音。
然后，改变钢尺的振动幅度，让学生感受声音的响度变化。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者视频，向学生介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。
同时，展示影响这三个特征的因素，如振动频率、振动幅度、介质等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手去改变声音。
教科版科学四上《声音的变化》教案
教科版科学四上《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验和探究，让学生了解声音的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本知识，对于声音的产生和传播有了一定的了解。
但是，对于声音的三个特性以及如何改变这些特性还需要进一步的学习和实践。
三. 教学目标1.知道声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.学会通过实验和观察来探究声音的变化。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：声音的三个特性的理解和掌握。
2.难点：如何通过实验和观察来探究声音的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生自主探究声音的变化。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、水杯、尺子、气球等。
2.课件：声音的三个特性的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现声音的三个特性：音调、响度和音色。
让学生对这三个特性有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，通过实验来观察和感受声音的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结声音的三个特性，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了实验中用到的方式，还有哪些方法可以用来研究和理解声音的变化？6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程进行小结，总结学习的收获和不足。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于声音变化的实验报告，要求有实验过程、实验现象和实验结论。
8.板书（10分钟）教师在黑板上板书声音的三个特性：音调、响度和音色，以及如何通过实验来观察和理解这些特性。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：10分钟总计：50分钟教学情境和教学活动分析：一. 教学情境在教学《声音的变化》这一课时，我创设了以下教学情境：1.实验情境：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。
小学科学《声音的变化》教案
小学科学《声音的变化》教案第一篇：小学科学《声音的变化》教案四年级上册三单元3课声音的变化教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】材料：10把钢尺、8个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10根橡皮筋、4个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4跟粗细不同的钢管、小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个【教学过程】一、引入：1、非常小声的问一个同学“请问你叫什么名字？”2、你听到老师说的么？3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！5、在刚刚这个过程中你们有没有发现声音有什么变化（大、小、强、弱）板书强弱6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声音？（声带发声、手掌鼓掌）二、声音强弱变化的研究1、我们在2课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱变化又是怎么造成的呢？你们想知道吧？2、今天我再次给大家带来了研究的器具：钢尺3、还记得怎样让钢尺发出声音么？4、这节课不光要让钢尺发出声音。
还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要观察记录。
一起来看看黑板（出示幻灯片课件中实验任务）上面你们要做的任务。
教科版科学四上《声音的变化》标准教案
教科版科学四上《声音的变化》标准教案.docx20教科版科学四上声音的变化标准教案声音的变化科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强；振动幅度越小,声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高；振动的频率越慢,声音就越低。
过程与方法：运用语言来描述和记录的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点通过观察、比较,认识音量由物体的振动幅度决定,感受声音的强弱和高低变化。
教学难点通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
教学准备为每一组准备：四个啤酒瓶、3份实验记录单。
一把吉他。
教学过程一、创设情境1课件演示：播放音乐西班牙斗牛士,学生欣赏。
2启发思考：听了音乐后有什么感受3交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）4揭示课题：声音的变化二、观察比较声音的强弱变化1先来听听我拍手的声音有什么特点师：刚才我的拍手声有什么特点（强弱不一样,由弱变强,又由强变弱。
）（板书：“声音”、“强”、“弱”）2归纳：声音有强有弱。
3追问：为什么声音会有强有弱呢这和什么有关呢（提示：声音是靠物体的震动产生的）今天我们来研究一下声音的强弱和什么有关。
1.观察比较声音的强弱变化一把钢尺,怎样使它发出声音演示实验1: (1)使钢尺的一部分伸出约10cm用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。
（注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。
）先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。
再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。
重复实验34次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。
(2)实验活动，记录实验结果。
(3)汇报实验结果2理解“幅度”：学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了声音的基本概念，对声音有了一定的了解。
但部分学生对声音的三个特性认识不够清晰，需要通过实验和观察来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.让学生能够区分声音的三个特性。
3.通过实验和观察，让学生了解声音的变化规律。
4.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.让学生理解和掌握声音的三个特性。
2.让学生能够通过实验和观察发现声音的变化规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验和观察发现声音的变化规律。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示声音的图片，引导学生思考声音是什么，声音有哪些特性。
2.呈现（10分钟）让学生观察和实验，发现声音的三个特性。
（1）音调：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子振动的频率对声音音调的影响。
（2）响度：让学生用气球吹气，观察吹气的力度对声音响度的影响。
（3）音色：让学生用音叉敲击桌面，观察不同物体对声音音色的影响。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，进一步巩固声音的三个特性。
4.巩固（5分钟）通过讨论和问答，让学生进一步理解声音的三个特性。
5.拓展（5分钟）让学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调声音的三个特性。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的重点内容，方便学生复习。
总计课时：40分钟以上是根据您的要求，为您提供的《声音的变化》教案。
教科小学科学四上《3.3、声音的变化》word教案(1)
声音的变化【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱.音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低.过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来.情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯.【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的.【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的.【教学准备】分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等【教学过程】一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化.二、观察比较声音强弱的变化1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声.2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音.重复3次，并记录下表. 表格1：小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱.用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强.声音的强弱变化可以用音量来描述.音量是由钢尺的振动幅度决定的.音量的单位是分贝（dB）.三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏.3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格表格2：反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析.4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化（1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置.（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹.比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低.皮筋紧，振动快，发出的声音高.振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）.四、拓展你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？。
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教案
教科版科学四年级上册3.3《声音的变化》教案一. 教材分析《声音的变化》这一节内容，主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生感受声音的变化，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，让学生知道声音在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对声音有一定的认知。
但在声音特性的理解和掌握上，还需要通过实验和观察来进一步加深理解。
此外，学生对于声音在生活中的应用，了解还不够深入，需要通过实例来引导学生思考。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道影响这三个特性的因素。
2.培养学生动手实验、观察和分析问题的能力。
3.引导学生关注声音在生活中的应用，提高学生学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.声音三个特性的理解和掌握。
2.影响声音特性的因素的认知。
3.声音在生活中的应用的发现和思考。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法和实例教学法，让学生在动手实验、观察现象、讨论问题和实例分析中，掌握声音的三个特性，了解影响声音特性的因素，并发现声音在生活中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球等。
2.教学工具：PPT、视频等。
3.实例材料：生活中声音应用的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个声音实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音特性的好奇心。
2.呈现（10分钟）用PPT呈现声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过讲解和实例，让学生初步理解声音的这三个特性。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：音叉的振动产生的声音、尺子的振动产生的声音、气球的振动产生的声音。
要求学生观察并记录声音的音调、响度和音色。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析实验结果，总结声音的三个特性以及影响这三个特性的因素。
教科版小学科学四年级上册《声音的变化》教学设计
教科版小学科学四年级上册《声音的变化》教学设计《声音的变化》教学设计一、教材解读：在本课中，需要学生弄明白的是两个问题：①声音的强弱和发声物体振动幅度之间的关系；②声音的高低和发声物体振动快慢之间的关系。
在解决这两个问题之前，对于四年级的学生来说，我们先要解决什么是声音的强弱，什么是声音的高低。
教材针对前面提到的两个问题，设计了三个实验：一是分别轻轻拨和重重拨钢尺，来观察钢尺的振动，研究声音的强弱和振动幅度之间的关系；二是敲击水位高低不同的水杯，听辨声音的高低；第三个是用皮筋弹拨时声音的高低来研究声音的高低和振动快慢之间的关系。
但是实际实验中发现，这三个实验，其实并不能很好的达到预期的效果：钢尺轻轻拨动振动时，几乎是听不到声音的，因为我们通常所说人耳对声音的识别能力是在20——20000赫兹之间，但是生活中，往往因为环境等因素的影响，我们能够识别的声音大概是最小不低于50赫兹的，而钢尺在轻轻拨动时的振动，频率有可能会低于这个数值，有的学生可能会得出“轻轻拨动钢尺，虽然振动了，但是并不能产生声音”这个错误的观点；第二个，敲击水杯，虽然很有乐趣，也比较好分辨声音的高低，但是并不能很好的建立声音高低和振动快慢的关系；而皮筋作为做声音高低实验研究的实验材料，本身的声音高低效果并不明显，而且在拨动过程中，皮筋的长短和粗细都在发生变化，作为研究对象并不合适，其次，教材选取皮筋作为实验材料，应该是从学生对材料的熟悉程度以及振动快慢的现象比较明显来选材的，而作为学生来说，振动次数超过每秒60次，振动的快慢就很难用肉眼来区别了，所以，用皮筋的振动来观察振动的快慢本身是一个不太合理的实验设计。
基于以上考虑，将上述实验材料做了一定的调整，通过对不同实验材料的观察，得出声音的高低和发声物体的粗细、长短有关系这一“表象”，然后通过运用音频测试软件，测得音频数据，从而将声音的高低和发声物体振动快慢之间相应的关系这一“实质”联系起来。
教科小学科学四上《3.3、声音变化》word教案
声音的变化【教课目标】科学看法：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱 . 音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低 .过程与方法：能使物体发出强弱和高低不一样的声音，对听到声音的不一样进行描述，对物体在发出不一样声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不一样声音联系起来.感情、态度、价值观：形成擅长观察，并把事物的特色和性质相联系的习惯.【教课要点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的 .【教课难点】如何指引学生从实验中解析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的.【教课准备】分组资料：钢尺、 4 个相同的被子内装有不一样量的水、实验记录纸、1 根橡皮筋、 3 个长短不一样的铁钉等【教课过程】一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不一样的音叉发出的不一样的声音，本节课我们要连续来研究声音的变化 .二、观察比较声音强弱的变化1. 使钢尺发生声音：出示钢尺：你能想方法使钢尺发生声音吗？----注意：拨动钢尺时，防止尺子与桌子发声.2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；使劲拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音 . 重复 3 次，并记录下表 . 表格 1：小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱. 使劲拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强 . 声音的强弱变化可以用音量来描述. 音量是由钢尺的振动幅度决定的. 音量的单位是分贝（ dB） .三、观察比较四个装有不一样水量的杯子声音高低的变化1.出示 4 个装有不一样水量的杯子，你有什么发现吗？（相同大小的杯子，内装不一样量的水）2.假如用相同的力敲击这 4 个杯子，你展望他们发出的声音会有什么不一样？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表 2 第一栏 .3.分组实验 1，观察比较四个装有不一样水量的杯子声音高低的变化，并记录表格表格 2：反响交流：交流本小组的展望和实验结果，并对结果作简单的解析.4.分组实验 2：观察橡皮筋音高的变化（1）如何使橡皮筋发生声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置 .（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹. 比较：橡皮筋发出的声音有什么变化 ?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？交流反响：皮筋松，振动慢，发出的声音低. 皮筋紧，振动快，发出的声音高. 振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）.四、拓展你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？。
四年级上科学教案-声音的变化教科版.doc
教科版小学科学四年级上册声音的变化教案一、教材简析：声音有高与低，强与弱的变化，称为音高和音量。
它们都是和物体的振动有关。
教材中按排了探究声音的音高和音量与物体振动之间关系的两个活动，一个是，学生用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；第二个是通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，以及拨动不同松紧的皮筋、粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体探索声音高低的不同。
二、教学背景：在第1课《听听音叉发出的声音》的活动中，学生们己经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。
在第2课《声音是怎样产生的》的学习活动中，我们己经让钢尺和橡皮筋发出了声音，知道声音是由物体振动产生的，这些都是有利于我们新内容的学习，但是音高、音量的变化与物体振动的变化是否存在一定的联系，使得学生急于去了解、去探究。
三、教学设计:教学标（一）科学概念：1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2、音高是由物体振动的频率决定的,，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
科学词汇：音量、振动、幅度、音高、频率（二）过程与方法：1、按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述。
2、对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述。
3、把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
科学方法：实验观察、准确描述（三）情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
核心价值观：体验探究声音变化与振动有关的乐趣。
教学重难点重点：通过实验观察比较物体声音的音高与音量的不同，发现物体的音量是和物体振动的幅度有关的，认识物体的音高是和物体振动的频率快慢有关。
难点：音高是由物体振动的频率决定的，物体振动的快慢很难用眼睛观察出来。
把声音高低的变化和物体振动的频率联系起来是本课的难点。
教具学具说•明与提醒教学准备1把钢尺或塑料尺、4个杯子里面装有不同量的水的同样的杯子、2份实验记录单、1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、粗细相同长短不同的3根铁管、音高课件。
教科版科学四上《声音的变化》教案 (2)
教科版科学四上《声音的变化》教案 (2)一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。
通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对声音有一定的认知，但对其中的变化规律还需要进一步引导。
他们在生活中对声音有过一定的体验，但缺乏系统的理论知识和实验操作。
三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并知道影响它们的因素。
2.培养学生观察、思考、动手和表达能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握声音的三个特性及其变化规律。
2.难点：让学生通过实验探究，理解影响声音特性的因素。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析和总结，自主探究声音的变化规律。
同时，运用小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、布料等。
2.教学工具：多媒体课件、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中各种声音，引导学生关注声音的变化。
提问：你们知道声音有哪些变化吗？2.呈现（10分钟）介绍声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释影响这三个特性的因素。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录声音特性的变化。
实验一：用尺子探究音调的变化；实验二：用气球和布料探究响度的变化；实验三：用音叉探究音色的变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，教师引导学生总结声音特性的变化规律。
提问：影响音调、响度和音色的因素分别是什么？5.拓展（10分钟）讨论：声音在生活中有哪些应用？如何利用声音的变化发明新的产品？6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结声音的变化规律及其应用。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究声音特性的变化。
2019秋教科版科学四上3.3《声音的变化》word教案
[温故知新]
（一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？
[导学释疑]
1、学
（二）观察上肢的运动
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；
2019秋教科版科学四上4.2《骨骼、关节和肌肉》word教案
四年级科学学科第六小学综合组执笔人xx年12月2日
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：2、骨骼、关节和肌肉
二、学习目标：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。
3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格
反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化
1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
【教学过程】
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。
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教科版科学四上《声音的变化》WORD教案
上节课我们通过实验证明：声音产生的全然缘故是物体的振动。
同时我们还明白能够用，高低、强弱(大小)来描述声音的特点和变化。
今天我们就来探究“声音变化”的隐秘。
（出示课题：声音的变化。
）
二、观看比较声音强弱（大小）的变化（12分）
1、下面我们做个拍手游戏，你们想做么？
先来听听我拍手的声音有什么特点？（声音由弱变强，由强变弱。
）刚才我的拍手声有什么特点？（强弱不一样，由弱变强，又由强变弱。
）---出板书：“声音”、“强”、“弱”
你想亲自做做那个活动么？请你依照我的手势（演示强弱手势）表现出不同的拍手声，你能做到么？（演示：“强”、“弱”、“停”的手势。
）
你们是如何样操纵掌声强弱的呢？
（我专门用劲的时候掌声大、烈火；我用劲儿小的时候，掌声就小、弱。
）你们还想接着做游戏么？
2、我们再来做个游戏---拍桌子，（示范拍桌子的动作、用全手掌伸平和速度）这次谁想用刚才李老师的手势指挥大伙儿做那个游戏。
请一位同学来指挥，老师做到同学的位置上和大伙儿一起做那个游戏。
请指挥的同学评判：你认为大伙儿做得如何样？什么缘故？
我们是如何样操纵拍桌子声音的强弱变化的？
（他给我们强的手势的时候我们就用劲儿拍，弱的手势候就轻点儿拍。
）
你能说说：声音强弱与力度大小有如何样的关系么？（板书：力度）你能够用“当……时，声音……”的关联词把话说完整。
能够自己小声说一说。
当用力大的时候，声音就强；当用力小的时候，声音就弱。
板书：力度声音
大强
小弱
3、观看声音强弱变化中振动的变化
我们都明白，声音产生的全然缘故是：物体的振动。
（板书：振动）那随着声音的强弱变化，物体的振动会可不能发生变化呢？ (会,声音大的时候，振动得厉害；声音小的时候，振动得小。
)下面我们再来拍拍桌子，我请绿豆来帮个忙，你们想想如何让绿豆来关心我们观看桌面振动发生了什么变化？
这回李老师给你们声音强弱变化的信号靠它---木鱼儿，（演示声音强弱）这回你的眼睛要认真认确实观看桌面上的绿豆，依照绿豆的变化你发觉了什么？请把你看到的现象在记录单上选一选。
（当我用劲儿拍桌面时，看到绿豆蹦得（剧烈、柔弱），说明桌子振动得（大、小）；当我轻轻拍桌子的时候，看到绿豆蹦得（剧烈、柔弱），说明桌子振动得（大、小）。
）
板书：力度振动声音
大大强
小小弱
通过刚才的活动，你明白“力”、“振动”、“声音”之间的关系了么？谁来说说？（当力大时，物体的振动也大，声音也强；当力小时，物体的振动小，声音弱；当力越大时，物体的振动越大，声音也越强；当力越小时，物体的振动越小，声音也越弱。
）
4、我们换个材料进行活动，每人从材料盒里取一根管子，看看谁能够通过敲击的活动，把刚才发觉的规律表现出来？你们做到了么？那在刚才的活动中，除了有声音强弱的变化还有其他的变化么？
情形1：（没人说）观看你们手中的管子你发觉了什么？（长短不一样）（板书总结：长度）
情形2：声音有高有低。
三、观看比较声音高低的变化
1、请拿着最长管子的同学起立，拿着最短管子的同学起立。
按指定的节奏连续敲击管子，你们听到了什么样的声音？（高低不一样的声音；长管子发出的声音低，短管子发出的声音高）
2、看看你们手中管子的长短，想想刚才我们发觉的管子的长短和发出声音高低的关系，你们能把4根管子按照发出声音由高到低的顺序进行排列么？
那现在我任选一个组，李老师来进行敲击，大伙儿安静的认真倾听，看他们的排列能不能出现出声音由高到低的变化？
（选一个组：请你们拿着管子到前面按顺序站好，你们组哪边是声音高的？按顺序拿起敲击）注意李老师现在敲击的力度是相同的。
他们组排列的顺序对不对呀？
在敲的过程中你们发觉什么了？
板书：长度声音
长低
短高
当我们敲击的物体越长的时候，它发出的声音就越……，那物体短的时候它发出的声音就越……。
那好，我们都将管子排列出顺序了，按照同学们总结出的规律，现在请你们每组的4个同学，像李老师如此（再演示一遍）按顺序敲敲4根管子，每个人都试一遍，注意敲的时候力度要相同，来验证一下你们排列得顺序对不对？
3、（指板书振动）刚才我们差不多上通过敲的方式，引发物体振动、发出声音的，现在我们用吹的方式让管子振动（示范吹管子的方式），看发声的规律是不是不变的？
现在每组同学按顺序拿起你面前的1根管子，谁拿得最短的谁先吹，看看声音是不是依旧由高到低变化的？
在前面的学习中同学们发觉了生活中的声音是有变化的，我们通过各种活动总结出了（指板书）声音变化的规律，这种科学规律表达在生活的方方面面。
4、老师这儿有一个风铃，在演奏的时候，我想让他发出由低到高的
声音变化。
这有一个模拟图，你用填色的方式来表示每根小棍的长短。
设计好的同学能够拿起你们组的风铃敲一敲，是不是想你们设计那样？
谁把你填好的模拟图拿到前面来展现一下。
你什么缘故如此设计？按她的设计我的风铃还真发出了由低到高的变化！
5、专门多乐器差不多上依据这些规律进行演奏的。
（出示：小号、圆号、大号的图片）我们来听听小号、圆号、大号发出的声音差不多上什么样的？
（播放视频资料）
6、刚才我们观赏的差不多上一些优美的声音变化，现在有两个别致的声音要显现了，李老师来仿照一下（蚊子和苍蝇）飞行时的声音，你能辨论出哪个是蚊子、哪个是苍蝇的声音？（蚊子的声音高。
苍蝇飞行时的声音低。
）
那你们明白这是什么缘故呢？（出示翅膀振动次数的资料）谁翅膀振动得快？依照科学家的研究证明。
（PPT.介绍振动频率）
补充板书：长度振动声音
长慢低
短快高
四、通过这节课的活动，我们明白了声音的强弱、高低变化的规律。
在后面的科技活动中，就能够利用今天学到的规律，制作一个像排箫一样的吸管琴，看他能不能奏出优美的乐曲来！
板书：
声音的变化
力度振动声音
大大强
小小弱
长度
长慢低
短快高。