小组工作 三种模式的比较

A.启发组员主动思考，自主确定并强化发展目标；B.向组员澄清自己与小组的角色，订立明确契约；C.帮助组员集中注意力于目标D诚实，避免封锁消息和知识
A.进组之前评估B明确的契约C个性化、具体化的目标
评价
优势：1促进民主参与与组员自助，
2贡献和目标是社会变迁而不是个人转变3小组-社区组织-社区教育-社区赋权
A使组员在社会归属和相互依存中得到满足，B要在组员之间、小组之间和有关社会系统之间，达到开放和互助。C通过个人与环境相互影响，增强个人与社会功能
消除组员的心里和行为问题已，增强社会功能，改变个人而非社会
特征
A.社区机构利用组员的社会行动制约官方行为；B.小组是为社会整体利益发展共同目标和价值观的重要媒介C组员追求的是社会整体利益，而非只是个人利益D.通过参与显示组员影响社会变迁的力量
模式/来自百度文库别
社会目标模式
互惠模式
治疗模式
理论基础
A.参与、意识提升和赋权。B.系统功能理论。C.社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系。
A.系统理论，系统论中人与环境关系的论述。B.场域理论，场域理论汇总的行为环境论、生活空间论和此时此地的概念C.镜中我、自我观念和符号互动论。
A.精神分析小组；
B.阿德勒式小组；
C.心理剧；
D.行为治疗小组；
E.完型治疗小组；
F.交流分析小组；
G.案主中心的小组；
H.理性情绪治疗小组；
I.现实疗法小组。
目标
A总目标：成员的社区归属感，社会整合。B工作目标：1提高社会功能，应对社会环境问题的个人能力，增强自尊心2.培养组员创造社会变革的能力素质3.培养社区领袖，推动社会变迁。
限制：1过分依赖意识形态，2不强调个人能力3混淆了小组工作和社区工作的界限
优势：1注重发挥成员潜能2强调成员自觉3注重互助系统的建立
限制：1对组员的个人期望和个别化关注不够2对成员个人的改变程度的评估不足3工作员无法用权利改变小组
优势：1对个人功能进行系统诊断2照顾个人个性化需要
限制：1限制组员的潜能和能动性的发挥。2对工作员要求高3导致对权威过分依赖4无法改变环境
1具有心理和行为问题2需矫治型治疗，而非发展型和预防型3进组之间的评估重要
工作者的角色
推动者指导者示范者倡导者联络者
协调者、使能者、“工作员—案主”体系的一部分
权威教师、领导改变媒介
实践原则
A.工作者:自主意识，专业纪律，组员自决；B.小组本身：民主参与、成员共识和小组任务的达成；C.机构和社区：小组明确机构和社区的政策和信念，克服机构和社区的限制，权衡所做的选择及结果
A小组共同的目标是建立互助系统，B互助系统是解决问题的必要条件。C决议由整个小组共同作出D小组是个人和社会功能得到培育的地方
1强调微观层面2依赖专家3个人目标强于小组目标
成员特征
A在社会上被疏离的群体，B有共同的理想C对小组事情有很大控制力D有一定领导结构的民主参与过程E来去自由
A自己的需求和小组的社会需求相关联B小组中具有互惠动机和能力C分享追求共同决策，达成共同目标D地位平等互相影响