高中生物《第三章 植物的激素调节 第3节 其他植物激素》说课稿 新人教版必修3
高中生物《第三章 植物的激素调节 第3节 其他植物激素》说课稿 新人教版必修3
高中生物《第三章植物的激素调节第3节其他植物激素》说课稿新人教版必修3【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
【三维目标】知识与技能：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法：1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感态度与价值观：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
【教学重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
【教学难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
【教具准备】多媒体课件。
【学时安排】1学时。
【教学过程】【课前准备】准备好多媒体课件。
【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕[多媒体课件一段文字及图片] “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋苏轼《格物粗谈果品》）。
《其他植物激素》说课稿
《其他植物激素》说课稿一、说教材本节课是人教版生物必修3第3章第3节内容,包括其他植物激素的种类、植物生长调节剂的应用两个部分的内容。
前面刚刚学习过生长素的本质和作用,以及生长素的应用,本节内容除了其他植物激素的种类和作用,重点是展示除生长素外其他植物激素之间的相互作用关系,以及在农业生产中的应用。
本节课能够使学生认识到科学与生活实际的联系,能对植物的生命活动调节有一个全面的认识。
二、说学情学生是学习的主人,为了能够真正将课堂还给学生,对学生要有深入的了解。
我所面对的学生是高中生,他们的学习能力较强,观察思维能力较高,对于抽象的知识运用逻辑思维能够形成一定的理解,在课堂中我也会借助图片视频等直观教学手段,帮助学生理解其他植物激素之间的相互作用的关系。
而且,刚刚学习了生长素的性质和作用,对植物的激素调节有了一定的基础。
三、说教学目标1.说出其他植物激素的种类,合成部位和作用,能够描述不同激素之间的相互作用关系,举例说明植物生长调节剂在生产上的应用。
2.通过分组合作,自主探究的学习方法,总结出不同植物激素之间的相互作用关系,提高分析推理和归纳总结的能力。
3.通过学习植物生长激素在生产中的应用,能够体验到理论与实际的紧密联系。
激发对生物科学的热爱。
四、说教学重难点重点：植物激素的种类,合成部位,分布,作用。
难点：其他植物激素之间的相互作用关系,对植物生长发育过程的重要性。
五、说教学方法为了突出重点,突破难点,贯彻新课改背景下的学生观,顺利达成教学目标,结合教材特点和学生特点,本课主要采用问答法、分组讨论法,展示直观教具等多种教学方法。
六、说教学过程环节一：导入新课创设情境,导入新课。
其他类的植物激素对于学生来说相对陌生,但是植物激素的应用在生活中经常遇见。
多媒体展示未成熟的柿子与木瓜放在一起成熟的过程,展示苏轼《格物粗谈》的内容：红柿摘下未熟,每篮用木瓜三枚放入,得气即发,并无涩味。
提问在生活中还见过哪些类似情况?引导学生思考,为什么放入木瓜柿子就成熟了?苏轼描述的“气”是什么?从而导入本节课《其他植物激素》。
人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案
第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。
《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。
除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。
教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。
对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。
2.学情分析本节课授课对象为高二学生。
其学习能力较强。
他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。
他们观察思维能力较强。
但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。
二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。
2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。
3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。
学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。
三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。
教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。
生物：第3章《植物激素调节》说课课件(新人教版必修3)
五、 学法--------------充分体现学生的主体地位
教学矛盾的主要方面是学与教的和谐统一，教是手段，会学是目的．本 节课主要让学生体会“观察－分析－归纳”的探究式学习方法．增加学生的 参与机会,教给学生思考问题的方法，让学生真正成为教学的主体.也使学生 学有所思.思有所得. 练有所获，逐步感受生物学科的趣味性,产生一种成就感， 从而让学生乐学，好学，会学．
设计意图
⒈课本P ⒉下图示三盆燕麦苗。A，C盆中是正常幼苗；B盆中是切去 胚芽鞘尖端的幼苗将A，B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆 盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。
三 能 力 训 练
学生练习， 教师点评， 使学生学 有所用，巩 固本节课所 学的知识。
A 几天后，A盆的幼苗 B盆的幼苗 C盆的幼苗
2 .教法
本节课采用实验探究式和对比的教学方法.教学过程从生物学的趣味性 出发,通过演示实验,引导学生沿着事物的表观现象探讨事物内在的本质特征, 层层深入, 分层递进, 同时通过对实验现象进行对比,在平等交流中体验获得知 识的快乐，在对比中得出结论，使学生容易接受.从而教学过程中既培养了兴 趣,又掌握了知识,大大提 高了教学效果.
一.教材地位和作用
本节课的内容是生物生命活动调节的第一节课，它是建立在前 一章-----生物新陈代谢基础之上的，因而具有承上启下的作用； 同时本节课主要内容为生长素发现的探究过程，是培养学生探究 性学习以及培养学生实验设计思想的典型素材，因此，它也成为 了高考的热点命题内容。
二 .教学目标
1 知识目标： ①.了解向性运动，并区分向性运动与感性运动 ②.掌握生长素的发现过程 ③了解生长素的产生，分布部位和运输方向 2 能力目标： ①.培养学生用实验研究问题的能力 ②.培养学生的探索精神、思维能力，使学生体验从现象 到本质的思维模式源自B 生长； 生长； 生长。
高中生物第三章植物的激素调节3.3《其他植物激素》教案新人教版必修3(2021年整理)
云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修31 /71云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为云南省峨山彝族自治县高中生物 第三章 植物的激素调节3.3《其他植物激素》教案 新人教版必修3的全部内容。
《其他植物激素》教案一、教学目标1.列举其他植物激素。
2.评述植物生长调节剂的应用。
3。
尝试利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
二、教学重点和难点1。
教学重点：其他植物激素的种类和作用.2。
教学难点:植物生长调节剂的应用。
三、课时安排1课时四、教学过程〖引入〗以“问题探讨"引入，引起学生的思考并回答，师提示。
〖提示〗1.提示：说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。
〖板书〗一、其它植物激素的种类和作用〖讲述〗现在将这几类植物激素简要介绍如下。
赤霉素：赤霉素是在研究水稻恶苗病的过程中发现的。
水稻恶苗病是由赤霉菌寄生而引起的，最常见的症状是稻苗徒长,病苗比健苗可以高出1/3。
经过研究得知，促进稻苗徒长的物质是赤霉菌分泌的赤霉素。
赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长，引起植株快速生长。
水2 / 72稻恶苗病病株的茎秆徒长,就是赤霉素对茎秆伸长起了促进作用的结果。
赤霉素对于促进矮生性植物茎秆的伸长有特别明显的效果。
例如,一些矮生性植物（矮生玉米、矮生豌豆等）,它们的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素处理这些植物,它们的株高可以与一般的株高相同。
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计教学主题其他植物激素一、教材分析《其他植物激素》属于人教版必修3第三章《植物的激素调节》第3节的教学内容，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两大部分内容。
通过本节课的学习教师首先要让学生认识除生长素之外的其他植物激素的种类和作用，并深刻理解各植物激素之间相互协调共同调节植物体的生命活动这一观点，这是本节需要重点阐明的知识点；其次，通过资料分析和小组探讨思考题的方式学习人们所研发生产的植物生长调节剂应用于生产的利与弊。
二、学生分析本节课授课时间是在高一下学期，学生由初中升入高中已有半学年，已基本适应高中的学习生活，也具备了较强的学习能力。
前面通过第三章第1、2节的学习学生已掌握了“植物生长素的发现与作用”的基础知识，也具备了初步分析和解释一些实验现象及初步设计实验的能力，在此基础之上，通过本节课进一步地学习“植物体内的其他激素及其作用”，学生能更好地理解植物的生命活动是由多种激素相互作用共同调节的。
而对于植物生长调节剂的在生产的应用及滥用现象，学生在日常生活和时事新闻中也常有耳闻，并且在这些方面有着很强的好奇心。
三、教学目标结合本节课的教学内容、本人的教学设计及本校学生的实际，本人仔细斟酌和筛选后，确定本节课的三维教学目标如下：知识目标：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
能力目标：1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感、态度和价值观目标：1、体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。
2、关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、图片的处理和编辑技术。
人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第3节 其他植物激素教案(1)
《其他植物激素》教学设计《其他植物激素》教学设计一、教学目标1.掌握其他植物激素的种类和作用。
2.通过对合作学习和资料的分析，提高问题解决和归纳总结的能力。
3.培养严谨、仔细的科学精神和科学态度。
二、教学重难点重点：其他植物激素的种类和作用。
难点：不同植物激素作用的相互关系。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，提问上节课学习的生长素的作用。
(生长素的作用具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
)再提出问题：除了生长素植物体内还有没有其他种类的激素，有什么作用?引入本节主题。
(二)新课展开1.赤霉素发现的过程视频展示科学家发现赤霉素的过程，设置问题：(1)培养赤霉菌培养基的滤液喷洒到健康水稻上会出现恶苗病说明什么?(是赤霉菌产生的化学物质使水稻患病。
)(2)赤霉素的作用是什么?(促进细胞伸长，引起植物增高。
)2.其他植物激素的种类和作用展示分别经过赤霉素，脱落酸，细胞分裂素和乙烯处理过的植物体，器官的图片，引导同学们根据不同现象，分组讨论，总结不同激素的作用和产生部位。
(赤霉素主要作用促进细胞伸长，引起植物增高;促进种子萌发和果实发育，主要由未成熟的种子合成;脱落酸主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落;细胞分裂素主要作用促进细胞分裂，主要由根尖合成;乙烯主要作用是促进果实成熟，植物体的各个部位都可以合成。
) 教师根据学生的回答，结合作用和产生部位，引导学生思考四种激素的分布部位。
(赤霉素较多存在于植物生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子;细胞分裂素主要分布在进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实;乙烯在各器官中都存在;脱落酸在各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多。
)3.不同植物激素的相互作用要求学生思考：各种植物激素的作用有什么联系?设置问题引导学生：(1)赤霉素和细胞分裂素如果共同起作用，其结果会是什么?(2)脱落酸和细胞分裂素的作用相反，作用部位有什么不同?(3)植物激素的合成受基因组的控制么?学生思考应该能够发现有的植物激素作用相似，如赤霉素促进细胞伸长，细胞分裂素促进细胞分裂。
2019-2020年高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3 其他植物激素教案 新人教版必修3(I)
2.记忆，补充，完善
加深基础知识记忆
3分钟
2.
承接结果
分析植物激素，基因组和植物生命活动的关系
引导
思考，小组合作讨论
对所学知识进行横向、纵向联系
8分钟
3.
做
议
讲 评
植物激素，基因组与植物生命活动的关系
引导，补充、强调
思考，小组讨论应用本节知识解决实际问题，加深本节知识的理解
对知识进行纵向联系
二．能力目标
探究植物生长调节剂的特点、应用时的注意事项
理由：根据新课程标准的要求和本节课的教材内容，结合我校学生的实际情况确定
教具
多媒体课件、教材，教辅教学ຫໍສະໝຸດ 环节教学内容教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.
课前3分钟
自主检测：1背着说出赤霉素和乙烯的作用2其他植物激素的作用
教师解读学习目标，巡视，引导补充
20分钟
4．
总
结
提 升
总结本课学习内容
鼓励引导
学生总结本课所学的知识点
培养学生总结归纳能力
4分钟
5．
目 标
检 测
完成当堂检测练习
教师分发当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1.分析P53问题探讨和第二自然段，总结所涉及的激素及其作用
2.比较各种激素的作用
7.
板
书
第3节 其他植物激素的作用
激素种类
激素作用
8.
课
后
反 思
2019-2020年高中生物 第三章 植物的激素调节 3.3 其他植物激素教案 新人教版必修3(I)
人教版生物高二上册其他植物激素说课稿模板(第三单元)
人教版生物高二上册其他植物激素说课稿模板（第三
单元）
高中阶段对于学生们来说也是十分重要的一个时期，对每个学生来说尤为重要，下文为大家准备了人教版生物高二上册其他植物激素说课稿模板，供大家参考。
尊敬的各位评委、老师们，大家好!
我是来自山东省诸城第一中学的高中生物老师李炳华，我今天说课的题目是新人教版生物必修三第三章《植物生命活动的调节》。
我的研说流程将从说课标、说教材、说建议三大板块九个方面进行。
一、说课标。
分为课程目标和内容标准。
1.1 内容标准
《植物的激素调节》揭示的是植物体激素调节的原理和应用知识，《课程标准》中对这部分的具体要求如下：
能
? 概述植物生长素的发现和作用。
高中生物：植物激素的调节说课教案新人教版必修3
新人教高中生物必修3《植物激素的调节》说课教案一、教材分析本节是必修第一册第四章《生命活动的调节》第一节的内容，主要介绍了植物的向性运动、生长素的发觉、生理作用、应用和其他的植物激素等知识。
要求通过这些内容的学习，理解植物是如何进行生命活动调节的，便于与动物生命活动的调节进行对比。
二、学情分析此刻是温习阶段，学生对这部份知识有必然程度的记忆和理解，但又不完全理解。
学生对那种先回忆知识点，再讲练习的方式很反感，感觉是炒冷饭，不想听。
同时他们在平时也做了许多习题，但效果不大，主如果他们不会分析如何从平常的习题中去温习巩固知识点，去了解出题者出题的目的，想考查你什么知识点，考查能你什么能力，同时把试探的方式、思路暴露出来，把已学的知识串联起来，达到灵活运用的目的。
三、教学目标、教学重点和难点教学目标：一、了解生长素的发觉二、理解生长素的生理作用及其在农业生产中的应用3、了解其他植物激素在植物体内的散布、合成和主要生理作用教学重难点：生长素的生理作用四、设计思路一、教学处置与教学进程设计温习课比较难上，学生对教材内容有所了解但又不完全理解，若按上新课的方式进行温习时刻不允许，若按先回忆知识点，再讲练习的方式，学生很反感，感觉是炒冷饭，不想听。
如何让学生既想听，又能够把应该掌握的知识点掌握，并会应用是本节课主要要考虑的情形。
本堂课采用以习题为切入点温习知识点的方式，让学生学会分析如何从平常的习题中去温习巩固知识点，去了解出题者出题的目的，想考查你什么知识点，考查能你什么能力，同时把试探的方式、思路暴露出来，把已学的知识串联起来，达到灵活运用的目的，本堂课主要就这些方面作些尝试。
二、教学方式由于是温习课，故主要通过度析讨论的方式。
五、教学进程导入：直接以例题进入正题一、生长素的发觉——领悟科学研究的思想方式例一、为何感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而弯曲生长的却是尖端下面的一段？为此，科学家提出了某种假设，并设计实验进行了验证。
《植物激素调节植物生命活动》 说课稿
《植物激素调节植物生命活动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《植物激素调节植物生命活动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物激素调节植物生命活动》是高中生物学中的重要内容，它位于人教版必修 3《稳态与环境》第三章《植物的激素调节》。
这部分内容不仅与前面所学的细胞的结构和功能、细胞的代谢等知识有着紧密的联系，也为后续学习生态系统的稳定性等内容奠定了基础。
教材首先通过向光性实验引出植物激素的概念，然后详细介绍了生长素的发现过程、生理作用以及其他植物激素的种类和作用。
通过这些内容的学习，学生能够深入理解植物生命活动的调节机制，认识到植物激素在植物生长发育过程中的重要作用。
二、学情分析学生在之前的学习中已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构和功能、光合作用和呼吸作用等。
同时，在日常生活中，学生也对植物的生长现象有一定的观察和了解，但对于植物激素的作用机制和调节过程还缺乏系统的认识。
此外，高中学生已经具备了一定的逻辑思维能力和实验探究能力，但在科学思维和科学方法的运用上还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述植物生长素的发现过程。
（2）解释生长素的作用特点。
（3）列举其他植物激素的种类和作用。
2、能力目标（1）通过分析生长素的发现实验，培养学生的科学思维和实验设计能力。
（2）通过探讨植物激素之间的相互作用，提高学生的逻辑推理和综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（2）使学生认识到植物生命活动的调节是一个复杂而有序的过程，增强学生对生命的敬畏之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）生长素的发现过程和生理作用。
（2）其他植物激素的种类和作用。
2、教学难点（1）生长素的作用特点及两重性。
2021年高中生物 3植物的激素调节说课稿 新人教版
2021年高中生物 3植物的激素调节说课稿新人教版供大家参考《植物的激素调节》（第一课时）说课材料一、说教材1、教材内容：《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。
2、教材地位：本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的条件是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
第一节只以发现和研究得最早的生长素为例来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。
《植物的激素调节》一节中的植物的向性运动内容于第八章讲述的生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素和其他激素的内容与第五章讲述的植物的个体发育的内容，以及第一章讲述的细胞分裂等内容有关。
植物激素合成的内容与第二章讲述的细胞的结构和功能的内容有关。
因此有必要学好这一节教学内容。
3、重难点分析：（1）生长素的发现过程，是本课题的教学重点。
虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施探究式教学。
通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。
（2）生长素的生理作用，也是本课题的教学重点和难点。
一方面，学生通过植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较为普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，有利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
而对于生长素两重性的生理作用学生理解起来比较难，还有对生长素促进生长的原理，学生也难以理解。
（3）生长素发现的实验设计，是本课题的教学难点。
本课题在讲述生长素的发现之前安排了向性运动方面的知识，以向性运动的有关实例启发学生思考并能激发其探究的欲望。
高中生物第三章植物的激素调节3.3其它植物激素教案新人教版必修3(2021年整理)
内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.3 其它植物激素教案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.3 其它植物激素教案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.3 其它植物激素教案新人教版必修3的全部内容。
3。
2其它植物激素教学目标知识目标（学习目标）1、列举其他的植物激素。
2、评述植物生长调节剂的应用。
能力目标尝试利用多媒体,搜集分析植物激素和植物生长调节剂的资料情感态度价值观合理运用植物生长调节剂高考链接（高考考点）其他植物激素的种类和作用教学重点其他植物激素的种类和作用。
教学难点植物调节剂的应用。
教学方法与教学准备自学辅导发,讲练结合PPT教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测导课：生长素的生理利用上节课知识导入新课阅读课本53—54页，归纳:回答阅读课本53—54页，作用一、植物激素的种类和作用二、植物生长调节剂的应用1.优点：容易合成、原料广泛、效人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
（例如生长素类似物）1.用乙烯利促进果实成熟:菠萝2.用GA（赤霉素类）处理芦苇增加纤维长度,增加产量；处理大麦种子无需发芽就提高a--淀粉酶产量3.用NAA(a-萘乙酸）促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落;对棉花进行保花保果，防止脱落。
归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格.阅读课本54-56页,思考：1、什么是植物生长调节剂？有什么优点?2、植物生长调节剂有哪些应用？果稳定2、植物生长调节剂有哪些应用2.植物生长调节剂应用的注意事项：（P56)教师归纳3、我们该如何正确的使用植物生长调节剂?学生总结小结：高考链接1.乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是( ）A、生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B、生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C、生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D、生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用2、下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A、赤霉素能促进细胞伸长B、细胞分裂素存在于植物体任何部位C、乙烯是一种气体激素D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发3、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（）A、乙烯B、赤霉素C、脱落酸D、细胞分裂素板书设计 3.3其它植物激素一、植物激素的种类和作用二、植物生长调节剂的应用教学反思教学环节应该紧凑；时间安排应该更合理；讲练结合。
2020高中生物第3章植物的激素调节第3节其他植物激素教案新人教版必修3(最新整理)
第3节其他植物激素［学习目标] 1.其他植物激素的种类和作用.2.植物生长调节剂的应用。
知识点其他植物激素的种类和作用及植物生长调节剂知识梳理1。
赤霉素的发现（1）水稻→感染赤霉菌→恶苗病（2)实验接种赤霉菌培养基的滤液错误!水稻―→恶苗病（3）科学家从滤液中分离出赤霉素。
2．植物体内存在着生长素、错误!赤霉素、错误!细胞分裂素、错误!脱落酸、错误!乙烯等植物激素。
3．其他植物激素的比较4．植物激素间的相互关系（1）在植物错误!生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种植物激素错误!相互作用共同调节。
①生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的促进细胞伸长起抑制作用，如图:②生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制不同:③赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长，如下图：（2）植物的生长发育过程，在根本上是错误!基因组在一定的时间和空间上错误!程序性表达的结果（基因的选择性表达)。
(3）光照、温度等错误!环境因子的变化,会引起植物体内包括错误!植物激素合成在内的多种变化,进而对错误!基因组的表达进行调节.5．植物生长调节剂（1)定义：人工合成的对植物的生长发育有错误!调节作用的化学物质.（2)优点：植物生长调节剂具有容易合成、错误!原料广泛、效果稳定等优点.（3）应用错误!1。
激素调节是植物生命活动调节的唯一方式吗?提示：不是。
植物激素调节只是植物生命活动调节的一部分，植物生命活动的调节还受环境等因素的影响.2．试从来源上对比分析植物激素、生长素类似物和植物生长调节剂。
提示：(1)植物激素：来自植物体本身。
（2）生长素类似物：是人工合成的与生长素有类似生理效应的物质.(3）植物生长调节剂:是人工合成的调节植物生长的化学物质。
典题分析题型一植物激素的作用［例1] 下列有关植物激素的应用,正确的是( ）A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄错误!脱落酸能够促进果实的衰老和脱落，A错误；赤霉素能够解除种子休眠，促进茎的伸长，B错误；乙烯利是乙烯类似物,具有促进果实成熟的作用，C正确；用秋水仙素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄，D错误。
高中生物 第3章 植物的激素调节 第3节 其他植物激素教案高中生物教案
【第3节其他植物激素】之小船创作1．其他植物激素的合成部位与主要作用在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素相互作用共同调节，如低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成，使乙烯含量增高，反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用。
二、植物生长调节剂的应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
2．优点：容易合成、原料广泛、效果稳定。
3．具体应用(1)用乙烯利催熟。
(2)用赤霉素溶液处理芦苇可增加纤维长度。
(3)用赤霉素处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。
4．应用时的注意事项(1)在农业生产中，要综合考虑施用目的、药物效果、药物毒性、药物残留、价格和施用是否方便等因素。
(2)在施用时，还要考虑施用时间、处理部位、施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．赤霉菌分泌的赤霉素是植物激素。
( )2．乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多。
( )3．高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长。
( )4．细胞分裂素在果实生长中起促进作用。
( )5．密封贮藏导致水果各种激素合成增加。
( )6．脱落酸能抑制马铃薯发芽。
提示：1.×植物激素是指植物体内产生，从产生部位运到作用部位，对植物有显著影响的微量有机物。
2．×乙烯在成熟的果实中含量相对较多。
3．√4．√5．×植物的生命活动受多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少。
6．√植物激素间的相互作用1．赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如图所示。
(1)x表示赤霉素对生长素的合成具有______________________作用。
(2)y表示赤霉素对生长素的分解具有_______________________作用。
(3)赤霉素促进茎秆的伸长作用是通过______________________来实现的。
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第3节其他植物激素【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
【三维目标】知识与技能：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法：1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感态度与价值观：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
【教学重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
【教学难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
【教具准备】多媒体课件。
【学时安排】1学时。
【教学过程】【课前准备】准备好多媒体课件。
【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素——生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕[多媒体课件一段文字及图片]“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋·苏轼《格物粗谈·果品》）。
这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。
到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。
师：大家边看边思考两个问题。
1、乙烯在植物体内能发挥什么作用？2、你听说过用乙烯利催熟香蕉等水果的做法吗？你同意这种做法吗？生1：从那段文字可以看出乙烯能促进柿子成熟。
生2：我听说过，乙烯利是液体化合物，化学名称为2-氯乙基膦酸。
乙烯利在pH小于3的酸性水溶液中较为稳定，在pH大于4.1时分解。
由于植物细胞的pH一般都大于4.1，乙烯利在被植物细胞吸收后，会水解释放出乙烯。
乙烯能促进果实成熟，所以我同意这种做法。
师：大家分析的很正确，其实乙烯也是一种植物激素。
多位科学家经过研究发现，在植物体内不光只有生长素这样一种植物激素，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
[多媒体课件播放课题] 植物的其它激素。
师：那么几种植物激素到底是如何发现的呢？它们的生理功能是什么？分别在植物的哪个部位合成呢？请大家看屏幕[多媒体课件播放文字资料][文字一] 赤霉素1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯长的现象，病株往往比正常植株高50%以上，并且结实率大大降低，因而称为恶苗病。
科学家将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗上，发现这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了恶苗病的症状。
1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素（简称GA）合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。
主要作用：促进细胞伸长、从而引起植物增高；促进种子萌发和果实成熟[文字二] 细胞分裂素1955年F.Skoog等培养烟草髓部组织时，偶然在培养基中加入放置很久的鲱鱼精子DNA，髓部细胞分裂加快，如加入新鲜的DNA，则全然无效，可是当新鲜的DNA与培养基一起高压灭菌后，又能促进细胞分裂。
后来从从高压灭菌过的DNA降解物中分离出一种物质，化学成分是6—呋喃氨基嘌呤，它能促进细胞分裂，被命名为激动素。
在激动素被发现后，又发现多种天然的和人工合成的具有激动素生理活性的化合物。
当前，把具有和激动素相同生理活性的天然的和人工合成的化合物，都称为细胞分裂素。
合成部位：主要是根尖。
主要作用：促进细胞分裂。
[文字三] 脱落酸植物在它的生活周期中，如果生活条件不适宜，部分器官（如果实、叶片等）就会脱落；或者到了生长季节终了，叶子就会脱落，生长就会停止，进入休眠。
在这些过程中，植物体内就会产生一种抑制生长发育的植物激素，即脱落酸。
1964年，美国F.T.Addicott等从未成熟将要脱落的棉桃中，提取出一种促进棉桃脱落的激素，命名为脱落素Ⅱ（abscisinⅡ）。
另外，英国P·F·Wareing等从槭树的将要脱落的叶子中，提取出一种促进芽休眠的激素，命名为休眠素（dormin）。
后来证明，脱落素Ⅱ和休眠素是同一物质。
1965年确定其化学结构。
1967年在第六届国际生长物质会议上就统一称为脱落酸（abscisic acid,简称 ABA）。
合成部位：根冠、萎蔫的叶片。
分布：将要脱落的器官和组织中含量多。
主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
[文字四] 乙烯早在1901年，俄国植物生理学家Neljubow报道，照明气中的乙烯会引起黑暗中生长的豌豆幼苗，产生“三重反应”，他认为乙烯是生长调节剂。
以后许多工作也说明煤气、煤油炉气体和各种烟雾，都有调节植物生长的效果，它们都含有乙烯。
英国Gane（1934）首先证明乙烯是植物的天然产物。
美国Crocker等认为乙烯是一种果实催熟激素，同时也有调节营养器官的作用。
后来，由于气相色谱技术的发展，大大推动了乙烯的研究。
许多试验证实，乙烯具有植物激素应有的一切特性。
Burg（1965）提出，乙烯是一种植物激素，以后得到公认。
合成部位：植物体各个部位。
主要作用：促进果实成熟。
师：这是植物体内的5种激素，但是植物体内是不是仅有这样5种激素呢？近20年来，科学家还发现植物体内还有一些天然物质也在调节着生长发育过程，如油菜素等。
师：植物体内有多种激素，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素发挥作用是孤立的还是共同作用的呢？请大家看大屏幕上的一个例子。
[多媒体课件一段文字]材料：科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。
师：由上面这个例子，请大家看看能得出什么样结论呢？生：不难看出植物体内各种激素是相互联系，共同调节植物的各项生理活动。
【教师精讲】师：在植物生长发育的过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素的控制,而是各种激素相互作用的结果。
也就是说,植物的生长发育过程,是受多种激素的相互作用所控制的。
例如,细胞分裂素促进细胞增殖,而生长素则促进增殖的子细胞继续增大。
又如,脱落酸强烈地抑制着生长,并使衰老的过程加速,但是这些作用又会被细胞分裂素所解除。
再如,生长素的浓度适宜时,促进植物的生长,同时开始诱导乙烯的形成。
当生长素的浓度超过最适浓度时,乙烯的含量增加,而当乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用时,就会出现抑制生长的现象。
研究激素之间的相互关系,对于生产实践有着重要的意义。
师：但是植物生命活动的调节也不光光是植物体内激素的调节这么简单，植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用，但植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，当然光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。
师：经过科学家多年的研究，合成了大量的植物生长调节剂。
那么什么是植物生长调节剂呢？在现在的农业上，它又有什么样的应用呢？课下我们请同学上网查了资料，下面我们就请每一组的同学派一个代表来谈谈他们所查到的结果。
【合作探究】【知识拓展】生1：我们小组在网上查到这样一段资料，和大家一起来共同探讨。
二十世纪三十年代发现生长素以后，陆续发现赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等，人们通称它们为植物激素。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
例如，打破种子休眠、促进插条生根、防止徒长倒伏、增强抗性、提高产量、改良品质，等等，获得惊人的成就。
目前，植物生长调节剂已被全世界，特别是发达国家在农业生产上推广应用。
近40年来，我国植物生长调节剂的应用也有很大的发展。
例如，培育水稻和油菜矮壮秧、防止稻麦倒伏、调控棉花株型、调节杂交水稻花期、增加橡胶产胶量等。
在全球来说，使用面积最大，应用范围最广，效果最好，已被国外同行所肯定。
我国人口众多，可耕地面积少，必须提高单位面积产量。
与传统农业技术相比，植物生长调节剂的应用具有成本低、收效快、效益高、节省劳动力的优点，所以，它已成为现代农业化的措施之一，在农林生产上的前景是不可估量的。
然而，植物生长调节剂的应用又是极为复杂。
它的使用效果与药剂种类、浓度、使用方法、时期、作物生势、气候、水肥等有密切关系。
它既可促进种子萌发，又可延长种子休眠；它能刺激植物生长，又能延缓植物生长，甚至杀死植物；既能保花保果，又能疏花疏果，等等。
一、常见生长调节剂的特性（一）生长素类生长素类调节剂包括天然的生长素和人工合成的具有生长素活性的化学物质，主要包括IBA（吲哚丁酸）、NAA（萘乙酸）和IAA（吲哚乙酸）。
生长素类化合物在葡萄上主要作用是：1、促进插条生根。
在育苗中应用生长素处理促进生根，可显著提高成苗率和苗木质量。
2、促进座果和增大果粒。
（二）赤霉素类赤霉素普遍存在于植物界中，到今已发现的赤霉素(GA)达70多种，按发现的先后次序分别命名为GA1，GA2，GA3，……。
在葡萄上应用最多的是GA3(赤霉素)，作用如下：1、促进增大果粒。
降低应用浓度、增加处理次数，有可能减轻GA的不利影响2、促进雌能花品种果粒增大。
3、葡萄无核化。
用小于l00ppm的GA在花前(约盛花期前10日)浸渍花穗，以抑制授粉受精和促进早熟，用同样浓度在盛花后7～14天进行第二次处理，以促进果粒增大。
可获得无核果，并提前成熟。
特别注意，品种不同、树势不同、地区不同，处理的浓度不一样，效果也不一样。
大面积使用，最好先试验。
4、疏松果穗。
（三）细胞分裂素类目前，已发现十几种天然的细胞分裂素，广泛存在于高等植物中，包括玉米素、玉米素核苷等。