橱窗展示设计课程教学大纲
展示设计课程教学大纲[宝典]
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展示设计课程教学大纲[宝典]展示设计课程教学大纲课程名称:展示设计课程编号:0902231B4 学时/学分:64/4 课程类别/性质:专业基础课程/必修课适用专业:视觉传达设计一、课程目标与定位本课程是针对文化展馆和商业会展设计的一门课程，是设计学科领域中的一门较重要的设计应用型课程，本课程应以学生为主体进行虚拟性设计。
课程的目标在于让学生了解展示设计的流程和规律，为毕业后的工作打下基础。
先修课程《标志设计》、《版式设计》等。
后续课程为《公共导视设计》、《毕业设计》等。
二、课程知识、能力、素质培养目标1(课程知识:本课程包括展示设计概况、展示设计原理、展示设计设施、展示设计视觉传达、文化展馆设计、商业会展设计等知识。
2(能力要求:本课程要求造型能力、材料运用能力、空间想象能力，实际解决问题的能力。
3(素质培养目标:通过本课程的学习，使学生掌握展示设计的设计原理、视觉传达设常见展示设计材料与施工工艺等知识。
并通过各个教学环节逐步培养学生的。
使学生具计、备创新、自学、了解专业理论等基本素质。
三、课程基本内容和学时安排1(展示设计概述(2学时)教学内容:展示设计的基本概念，展示设计的本质和内涵，展示设计目的和类型，展示设计的程序。
教学目标:了解展示设计的基本概念，熟悉展示设计的本质和内涵、展示设计目的和类型，掌握展示设计的程序。
重点:展示设计基本概念。
难点:展示设计的程序。
2(展示设计的基本原理(2学时)教学内容:展示设计的常见原始场地和可利用的结构，大型场馆和小型店面的区别，展示功能区划分与人流动线的规范，人体工程学与展示空间的用地和使用特点，展示设计中的基本尺度。
教学目标: 了解展示设计的常见原始场地和可利用的结构，熟悉大型场馆和小型店面的区别、展示功能区划分与人流动线的规范、人体工程学与展示空间的用地和使用特点，掌握展示设计中的基本尺度。
重点:常见展示设计场地。
难点:展示设计尺度。
3(展示设施设计(8学时)教学内容:展示设计常用设施，展台、展架等展示活动载体的制作方法，展示空间设计手法，展示空间常用建筑装饰材料，展示色彩及照明设计。
橱窗设计建模教学大纲
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握橱窗设计的基本原则和流程。
（2）熟悉橱窗设计建模的基本工具和软件。
（3）了解橱窗设计的创新趋势和市场需求。
2. 技能目标：（1）能够独立完成橱窗设计的初步方案设计。
（2）熟练运用3D建模软件进行橱窗模型制作。
（3）具备良好的空间想象力和审美能力。
3. 素质目标：（1）培养团队协作精神和沟通能力。
（2）提高创新思维和解决问题的能力。
（3）树立正确的设计观念和职业道德。
二、教学内容1. 橱窗设计概述- 橱窗设计的基本概念和分类- 橱窗设计的发展历程和现状- 橱窗设计的功能与目的2. 橱窗设计原则- 空间布局原则- 色彩搭配原则- 光影运用原则- 材料运用原则3. 橱窗设计流程- 初步方案设计- 细节设计- 制作模型- 模型修改与完善4. 3D建模软件介绍- AutoCAD- 3ds Max- SketchUp- Rhino5. 橱窗设计建模技巧- 建模流程- 常用建模工具和命令- 建模技巧与注意事项6. 橱窗设计案例解析- 国内外优秀橱窗设计案例赏析- 案例分析与评价7. 橱窗设计创新趋势与市场需求- 橱窗设计的创新方向- 市场需求分析- 橱窗设计的发展前景三、教学方法1. 讲授法：系统讲解橱窗设计的基本理论、原则、流程和软件操作。
2. 案例分析法：通过分析国内外优秀橱窗设计案例，提高学生的审美能力和创新能力。
3. 实践操作法：引导学生动手制作橱窗模型，掌握3D建模软件操作技能。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高团队协作精神和沟通能力。
四、教学安排1. 学时分配：- 橱窗设计概述：2学时- 橱窗设计原则：4学时- 橱窗设计流程：4学时- 3D建模软件介绍：4学时- 橱窗设计建模技巧：8学时- 橱窗设计案例解析：4学时- 橱窗设计创新趋势与市场需求：2学时- 实践操作：12学时- 作业与讨论：4学时2. 课时分配：- 理论教学：24学时- 实践教学：24学时- 作业与讨论：4学时五、考核方式1. 平时成绩：占课程总成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作表现等。
六年级美术上册《橱窗设计》教案、教学设计
2.重点：培养学生的小组合作能力和沟通能力，使学生在合作过程中相互学习、共同进步。
难点：如何在小组活动中，引导学生倾听他人意见，尊重他人想法，形成良好的团队协作氛围。
3.重点：提高学生的审美素养，培养学生对美的感知和鉴赏能力。
6.课后拓展，延伸学习：鼓励学生利用课后时间，关注国内外橱窗设计动态，了解更多设计理念和方法，提高自己的审美水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组富有创意的橱窗设计图片，引导学生观察并思考：这些橱窗设计有什么特点？它们是如何吸引顾客的注意力？让学生从生活实际出发，感受橱窗设计的美学价值。
2.教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习成果，强调橱窗设计在实际生活中的应用价值。
3.布置课后作业，鼓励学生继续关注橱窗设计领域，不断提升自己的审美水平和设计能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提升学生对橱窗设计的理解和实践能力，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习内容，选择一个感兴趣的题材，独立完成一幅橱窗设计草图，要求创意新颖、色彩搭配和谐、空间布局合理。
3.针对橱窗设计的创意来源，教师进行讲解和示范，引导学生从生活、艺术、文化等多方面汲取灵感。
（三）学生小组讨论
1.学生分成若干小组，每组根据教师给出的主题，进行创意构思和初步设计。
2.小组成员之间展开讨论，分享各自的想法和观点，同确定设计方案。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和鼓励，引导学生充分发挥团队协作能力。
2.学生需对草图进行简要说明，阐述设计思路和灵感来源，以便教师了解学生的设计意图。
3.请学生关注身边的橱窗设计，拍摄一组具有特色的橱窗图片，并分析其设计亮点，下节课与同学们分享。
橱窗整理课程设计
橱窗整理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解橱窗整理的基本原则和流程；2. 学生能掌握橱窗布局、色彩搭配、商品陈列的相关知识；3. 学生能了解橱窗整理与市场营销的关系。
技能目标：1. 学生能运用橱窗整理原则，独立完成橱窗的布局和设计；2. 学生能运用色彩搭配知识，提高橱窗视觉效果；3. 学生能通过实际操作，提高商品陈列技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到橱窗整理在商业活动中的重要性，激发对市场营销的兴趣；2. 学生能在合作完成橱窗整理任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力；3. 学生能通过优秀橱窗案例的欣赏，提高审美能力，培养创新意识。
课程性质：本课程为实用技能类课程，结合市场营销知识，培养学生的实际操作能力和创新思维。
学生特点：初中生，具有一定的审美能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：教师需采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生参与，鼓励学生创新，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 橱窗整理的基本原则- 空间利用：学习如何合理规划橱窗空间，提高展示效果；- 色彩搭配：掌握色彩理论，运用色彩搭配提升橱窗视觉冲击力；- 商品陈列：学习商品分类、摆放技巧，提升商品吸引力。
2. 橱窗整理的实践操作- 橱窗布局设计：学习设计橱窗的布局，包括主题设定、区域划分等；- 橱窗装饰技巧：运用各种装饰元素，提升橱窗美观度和创意性；- 橱窗案例分析：分析优秀橱窗案例，借鉴经验，提高自身设计能力。
3. 橱窗整理与市场营销- 橱窗营销策略：了解橱窗整理与市场营销的关系，学习如何运用橱窗吸引顾客；- 橱窗促销活动：结合实际案例，学习如何通过橱窗展示促销活动，提高销售业绩；- 橱窗评价与改进：学习如何评价橱窗整理效果，并根据评价结果进行持续改进。
教学内容安排与进度：第一课时：橱窗整理的基本原则第二课时：橱窗布局设计与色彩搭配第三课时：商品陈列技巧第四课时：橱窗装饰技巧与案例分析第五课时：橱窗整理与市场营销策略第六课时：橱窗促销活动与评价改进教材章节关联：教学内容与课本第三章“商业空间设计与布局”相关，重点涉及橱窗设计、色彩搭配、商品陈列等知识点。
《展示设计》课程教学大纲
《展示设计》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程学习，学生能够掌握展示设计基本知识和基本理论；
2.通过本课程学习，学生能够在掌握市场调研知识的基础上，培养学生具有一定地运用所学知识进行展示策划设计的能力；
3.通过本课程学习，学生了解和掌握空间塑造在展示设计中的重要作用，限定空间的处理、利用、改造的能力；
4.通过本课程学习，学生能够掌握用什么内容、哪些展品、采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题，达到形式与内容的高度统一的能力;
5.通过本课程学习，学生能够掌握项目展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
1.建议教材
1王云琦主编.展示设计.印刷工业出版社，2018.7第二版。
2.李艳辉主编.展示设计.中国民族文化出版社，2019年。
2.主要参考书
1黄建成.《空间展示设计》.北京大学出版社，2007o
2.（美）简•洛伦克等.《什么是展示设计》.中国青年出版社，2008o
3.施徐华.《展示空间设计》.浙江人民美术出版社，2010年版。
展示空间设计教案-橱窗展示设计
商业展示设计教案第六章橱窗展示设计教学时间教学目的通过本课学习，学生可以了解橱窗的概念，构造形式及特征，掌握橱窗的空间设计，视觉导向，橱窗色彩及照明的要求和规律教学重点橱窗空间设计视觉导向设计橱窗色彩和照明设计教学内容引入课题我们在逛街的时候，常常看见，一些小店，或商场中，有大的玻璃柜子，里面放上模特，打上灯光，有些还做一些造型，那是什么？橱窗。
橱窗随着商业的发展而越来越兴盛，它塑造了现代商业市场的形象，为社会提供了供需信息，为生产提供了成果展示，是消费者的向导，它借助于灯光，背景，道具，展示出商品的性能、特点、种类，吸引消费者，使消费者有购买的欲望。
橱窗设计是在三维空间上利用立体来表现的，讲究商品，道具，灯光的整体统一关系，它要随季节和新产品的推出而变化。
一、橱窗设计的构造形式与规格1、橱窗的构造形式由于建筑结构不同，橱窗分封闭、半封闭、开敞三种形式（1）封闭式四面封闭形成单独空间，一面或多面安装玻璃，可以在一侧安装小门，供陈列人员使用，通常，在顶部留有足够的散热孔或其他通风设施，以调节温度，延长寿命，比较适合大空间的商场。
（2）半封闭式橱窗的后背与店堂用半隔绝形式，结构上主要有两种形式：一种没有固定底座，在橱窗内展示道具及架子，来陈列商品，顾客从街上观看橱窗陈列和店内情形，又可以在店内看到橱窗内商品，内外环境融合。
另一种有固定底座，后背或侧面与店内融合，隔断方式有多种，玻璃，帷幔，等虚拟隔断。
（3）敞开式没有后背，直接与商场场地相通，对展示店堂，展示商品，吸引顾客有重要作用，现代商业街很流行的方式2、橱窗规格依据店面规格，空间大小决定。
大中型商店橱窗高度120——300CM间，宽度400——600，底部高出地面30——80CM。
二、橱窗空间设计1、橱窗空间的视觉特征橱窗空间要根据商品大小及商品类型布置，可以严谨，轻松，活泼，宁静2、空间处理形式为了表现商品，可以用压缩、扩展、组合空间三种（1）压缩空间对小型商品比较实用（2）扩展空间小型橱窗要扩大空间的手法，用景深比较大的风景画用透视原理，用二元平面表现三维空间纵深利用镜面反射和折射（3）组合空间用压缩和扩展空间的综合形式，变化丰富。
现代商业空间展示设计之橱窗展示设计(精编课件).ppt
封闭式 壁板隔开小门 顶部有散热孔或其他通风装置 适用于大型商场
半封闭式 橱窗与店堂半隔绝、半通透 １.金属杆悬帷幔隔断 ２.固定底座．商品双面陈列
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2、对称与均衡 对称，即在画面中心画一条直线，以这条直线为轴，其上下或左右对
称，称为对称，或称均齐。对称具有一定的规律性，是统一的、正面的、 偶数的、对生的。在商业展示中，对称的手法常被采用，是一种较好的陈 列形式，有庄重、大方、稳定之感.
节奏，是根据反复、错综和转换、重叠原理，加以适度组织，使之 产生高低、强弱的变化。在商业展示设计艺术表现形式中，通常表现为形、 色、音的反复变化。有时表现为相间交错变化，有时表现为重复出现。由 周期性的相间与相重构成律动美感。
节奏与韵律的展示表现的方法与技巧： 一是利用反复的形式表现 二是利用放射的形式表现 三是利用渐变的形式表现
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季节性陈列法
❖ 特写陈列： ❖ 西安蒙娜丽莎，另一种春季
系列橱窗设计，以写真蝴蝶 配合水管线条的变化，让蝴 蝶有飞舞的感觉，同时也使 模特儿的晚礼服更显活泼俏 丽。主橱窗与侧面小橱窗在 风格上融为一体，以不干胶 字体图案组合出橱窗的设计 主题。模特儿的姿态造型是 橱窗空间的主体，因此作了 抓纱造型，使模特儿体现出 时尚，娇艳的整体美
２.两面临街 ３.三面临街
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三.橱窗的构造形式 1、重复与渐变
重复，即是以不分主次关系的相同形象、颜色、位置距离 做反复并置排列。以一种形象做左右或上下反复并置，称为二 方连续式；上下、左右同时反复并置，称为四方连续式。重复 并置的特点具有单纯、清晰、连续、平和、无限之感。但有时 因为过分的统一，也会产生枯燥乏味的感觉。在商业展示中， 运用重复的形式可使展品均等陈列。如服装的展示，即可把不 同款式的服装做连续重复陈列，使顾客的视点放在每件服装之 上，以此引导消费者依次观看、比较，并选择称心如意的商品。
《橱窗展示设计》 课程教学大纲
《橱窗展示设计》课程教学大纲一、《橱窗展示设计》课程说明（一）课程代码：07133218（二）课程英文名称：Windows Display Design（三）开课对象：06艺术设计环境艺术设计方向本科（四）课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程，（五）教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。
（六）教学内容：1：概论(3学时)内容：a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
要求：1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。
2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。
2：展示设计的基本法则(6学时)内容：a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。
2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。
3：展示的总体设计(4学时)内容: a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。
2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。
4：展示设计与人机工程学(16学时)内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。
要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。
2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。
5：展示环境的空间设计(4学时)内容:a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。
2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。
6：展示的版式设计(2学时)内容: 展示设计中的版式设计。
橱窗教学大纲
橱窗教学大纲橱窗教学大纲橱窗教学是一种通过橱窗展示商品、吸引顾客注意力的教学方法。
它在商业领域中广泛应用，能够有效地促进销售和品牌形象的塑造。
然而，橱窗教学并非简单地摆放商品，而是需要有一套系统的大纲来指导。
一、橱窗设计的目的橱窗设计的目的是吸引顾客的目光，引起他们的兴趣，并激发他们购买的欲望。
因此，橱窗教学大纲的首要目标是通过设计橱窗展示的方式来吸引顾客的注意力。
二、橱窗设计的原则1. 引起兴趣：橱窗设计应该能够引起顾客的兴趣，让他们愿意停下脚步，进一步了解商品。
2. 突出特点：橱窗设计应该能够突出商品的特点，让顾客一眼就能看出商品的独特之处。
3. 创造情境：橱窗设计应该能够创造一个与商品相关的情境，让顾客能够想象自己使用该商品的场景。
4. 传递信息：橱窗设计应该能够传递商品的信息，告诉顾客该商品能够满足他们的需求。
5. 维持品牌形象：橱窗设计应该与品牌形象相一致，让顾客能够联想到品牌的价值观和风格。
三、橱窗设计的步骤1. 确定主题：在设计橱窗之前，首先需要确定一个主题。
主题可以是季节、节日、品牌活动等，根据主题来选择合适的商品和布置方式。
2. 选择商品：根据主题和目标顾客群体，选择合适的商品进行展示。
商品的选择应该符合顾客的需求和品牌的定位。
3. 布置橱窗：根据商品的特点和主题，设计橱窗的布置方式。
可以运用道具、灯光、背景等元素来增加吸引力和创造情境。
4. 完善细节：在橱窗设计过程中，需要注意细节的完善。
例如，商品的陈列方式、标签的设计、价格的展示等都需要考虑到顾客的观感和购买决策。
5. 定期更新：橱窗设计不应该是一成不变的，而是需要定期更新。
定期更换商品、调整布置方式，可以吸引顾客的新鲜感和好奇心。
四、橱窗教学的评估橱窗教学的效果需要进行评估，以便不断改进和提升。
评估可以通过以下方式进行：1. 顾客反馈：可以通过顾客的反馈来了解他们对橱窗设计的看法和感受。
可以通过问卷调查、面对面交流等方式收集顾客的意见和建议。
橱窗设计教案
第一章橱窗展示设计概述一、橱窗设计简介（1）橱窗：商店临街的玻璃窗，用来展览橱窗样品；也有些单位或机构用来展览图片等（本课程以商业橱窗为主）。
橱窗，这个当今最商业化的视觉艺术产物，是商业品牌与消费者最近距离的交流。
消费者在进入商店之前，都要有意无意地浏览橱窗，所以，橱窗的设计与宣传对消费者购买情绪有重要橱窗设计影响。
被誉为“品牌的灵魂之眼”。
橱窗设计：一个店铺的陈列展示设计，重点在于橱窗设计，而橱窗设计的重点，就在于怎样做出有创意的橱窗。
商店橱窗既是门面总体装饰的组成部分，又是商店的第一展厅，它是以本店所经营销售的商品为主，巧用布景、道具，以背景画面装饰为衬托，配以合适的灯光、色彩和文字说明，是进行商品介绍和商品宣传的综合性广告艺术形式。
基本要求：首先要突出商品的特性，同时又能使橱窗布置和商品介绍符合消费者的一般心理行为，即让消费者看后有美感、舒适感，对商品有好感和向往心情。
“有限空间中的无限施展”，优秀的橱窗展示既可起到介绍商品，指导消费，吸引更多消费者，促进销售的作用，又能够具象化的展现品牌的理念与精神。
二、现代源起（时代背景）对于现代橱窗设计的理解，还要从现代主义空间设计运动说起。
现代主义空间设计运动是指一批建筑师、设计师和理论家开始探求20世纪的新的审美观的运动。
对大多数持这一审美观的实践者来说，它不单是风格，而是一种信仰。
现代主义的主要特点是理性主义，以及从19世纪突然崛起的客观精神。
除此之外现代主义另外一个关键的含义是：“形式服从功能”。
这一口号反映了此项运动理性的、有秩序的现代设计方式。
进行现代空间设计运动的设计师想通过大规模的生产最终得出反对装饰风格的纯几何形式。
最鲜明的代表就是包豪斯商业设计学校。
他们致力于从事最新观念和最先进的设计，他们强调一种单一的现代运动的设计方法，即利用现代材料和工业生产技术，以原色红、蓝、黄和圆形以及方形为基础形成纯几何形式。
在后来的发展中，现代空间设计也被称为国际风格。
橱窗展示设计教学大纲
橱窗展示设计教学大纲《橱窗设计》课程教学大纲课程代码:100342137课程英文名称:Window Display Design课程总学时:32 讲课:32实验:0 上机:0 适用专业:艺术设计专业平面方向大纲编写(修订)时间:2012.05一、大纲使用说明(一)课程的地位及教学目标橱窗设计是艺术设计专业平面方向专业选修课的重要组成部分，开设这门课旨在培养学生掌握橱窗设计正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索橱窗设计形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的橱窗展示设计。
教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，橱窗展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。
通过课程学习，使学生了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计所需制作工艺。
培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。
本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求:1( 了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计视觉流程; 2(树立正确的学习观;3(具有独立设计，绘制能力; 4(理论与实践相结合;5. 能够根据商品特性、所处环境进行橱窗设计。
(二)知识、能力及技能方面的基本要求1. 基本知识、能力:了解橱窗设计的原则，掌握橱窗设计程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行橱窗设计。
橱窗设计作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。
2. 基本技能: 要求学生对橱窗设计以前的基础课程，特别是设计基础课 (平面构成、色彩构成和立体构成);对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究;熟练使用计算机制图软件进行设计。
橱窗设计教案
橱窗设计教案橱窗设计教案一、教学目标：1.了解橱窗设计的概念和重要性。
2.了解橱窗设计的基本原则和方法。
3.培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容：1.橱窗设计的概念和重要性介绍。
2.橱窗设计的基本原则和方法。
3.橱窗设计实践和评价。
三、教学重点和难点：1.橱窗设计的基本原则和方法。
2.橱窗设计的实践过程和评价。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一些著名品牌的橱窗设计图片，引发学生的兴趣，并让他们谈谈对橱窗设计的认识和看法。
2.讲解（20分钟）通过PPT和实例讲解橱窗设计的概念和重要性，并介绍橱窗设计的基本原则和方法，如色彩搭配、空间布局、主题创意等。
3.实践（40分钟）分组进行橱窗设计实践，每组选择一个商品或主题，重新设计一个橱窗展示。
学生可以运用之前学习到的橱窗设计原则和方法进行创作，并重点考虑如何吸引顾客的目光和传达品牌形象。
4.展示和评价（20分钟）每组展示他们设计的橱窗作品，并进行同学间的讨论和评价。
教师提供指导和建议，鼓励学生们相互借鉴和改进设计。
五、教学资源：1.橱窗设计图片和案例。
2.教师PPT。
六、教学评价：1.学生橱窗设计作品展示和评价。
2.观察学生在实践过程中的表现和参与程度。
七、教学反思：1.本节课重点是让学生了解橱窗设计的基本原则和方法，并通过实践来培养他们的创新意识和审美能力。
2.在实践环节，可以引导学生提前进行一些准备工作，如资料收集和分组研讨，以提高实践效果。
3.可以适当增加一些案例分析和讨论的环节，帮助学生更深入地理解橱窗设计的实际应用。
《展示设计》教学大纲精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《展示设计》教学大纲《展示设计》教学大纲课程类别：专业素质课适用对象：全日制三年总学时：48学时讲授学时：24学时课内实践学时：24学时独立实践学时：一、课程的性质、任务与基本要求（一）性质与任务1、课程的性质本课程是高等学校建筑工程管理（环境艺术设计方向）专业一门重要的、必修的专业基础课程，同时也是专业素质课程。
2、课程的任务①本课程实现专业培养目标（分析本课程地位及作用）中所承担的任务：使学生掌握展示设计的基本理论和基本的设计技能，培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力打下坚实的基础。
②本课程教学内容及教学环节等方面与前后相关课程的联系与分工：前面课程如平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD及手绘效果图，是完成本课程的技术基础，本课程又为学习后续课程和从事实际专业工作打下坚实基础。
③本课程相关的先修课及后续课：先修课程：平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD、3ds MAX效果图制作后续课程：景观写生、室内设计方案（二）课程的教学目标1.基本理论要求：通过理论教学使学生了解展示设计并且掌握展示设计，使学生掌握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理。
2.基本技能要求：通过展示设计课程的学习，使学生掌握展示设计的基本概念、基本理论和基本的设计技能，从感性和理想两个方面培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力。
3.职业素质要求：通过本课程的理论和实践相结合，要求学生根据自身专业的方向，掌握展示设计的方法，让学生在社会实践中能够用到所学知识，培养学生平衡协调的能力、策划能力和实践的动手能力。
二、主要内容及其教学要求第1章展示设计的概论主要教学内容：1、展示设计的基本概念2、展示设计的历史与发展3、展示设计的范畴教学要求：了解展示设计、展示设计的基本概念、理解历史与发展有关知识，把握展示设计的发展趋势，了解展示设计所包含的范畴以及在生活中的重要性。
商品橱窗数字课程设计
商品橱窗数字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解商品橱窗设计的概念，掌握其组成要素，如色彩、布局、展示方式等。
2. 学生能掌握数字技术在本课程中的应用，如使用图像处理软件进行商品图片的美化。
3. 学生能了解并运用市场营销中商品橱窗设计的原则，提高商品的吸引力。
技能目标：1. 学生能运用创意思维，设计出具有独特风格的商品橱窗。
2. 学生能熟练使用数字工具，完成商品图片的编辑和美化。
3. 学生能通过小组合作，提高沟通与协作能力，共同完成商品橱窗设计任务。
情感态度价值观目标：1. 学生能培养对商品橱窗设计的兴趣，激发创新意识和审美意识。
2. 学生能在设计过程中，关注消费者需求，提高社会责任感和市场意识。
3. 学生通过课程学习，增强自信心，培养积极的学习态度和团队合作精神。
课程性质：本课程为实践性课程，结合数字技术与市场营销知识，培养学生设计商品橱窗的能力。
学生特点：六年级学生具有一定的计算机操作能力，思维活跃，喜欢尝试新鲜事物，但需要引导和激发。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生创新，关注个体差异，提高学生的动手能力和团队协作能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 商品橱窗设计基础知识：- 商品橱窗设计的概念与作用- 商品橱窗的组成要素：色彩、布局、展示方式等2. 数字技术在商品橱窗设计中的应用：- 图像处理软件的使用：如Photoshop等- 商品图片的编辑与美化技巧3. 市场营销中的商品橱窗设计原则：- 消费者心理学在商品橱窗设计中的应用- 提高商品吸引力的策略4. 实践操作：- 创意思维训练：头脑风暴、思维导图等方法- 商品橱窗设计实例分析- 小组合作完成商品橱窗设计项目5. 教学大纲安排与进度：- 第一周：商品橱窗设计基础知识学习- 第二周：数字技术应用与图像处理软件学习- 第三周：市场营销原则在商品橱窗设计中的应用- 第四周：实践操作，小组合作完成商品橱窗设计教材关联性：教学内容与课本中关于市场营销、广告设计等相关章节紧密联系，使学生能够将理论知识应用于实际操作中。
橱窗写生教学课程设计
橱窗写生教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握写生的基本概念，认识橱窗写生在视觉艺术中的重要性。
2. 学生能够识别并描述橱窗中不同物品的形态、色彩和质感。
3. 学生能够运用所学的绘画技巧，如透视、光影处理等，进行橱窗写生创作。
技能目标：1. 学生能够运用观察、分析和表现的方法，准确捕捉橱窗物品的特征。
2. 学生能够通过实践，掌握写生的基本步骤和技巧，提高绘画表现力。
3. 学生能够在团队协作中发挥个人特长，共同完成橱窗写生作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对视觉艺术的兴趣，激发创作热情，提高审美能力。
2. 培养学生耐心观察、细心描绘的良好习惯，增强自信心和成就感。
3. 引导学生关注生活中的美，培养热爱生活、关爱环境的情感。
课程性质：本课程为视觉艺术课程，以实践为主，注重培养学生的观察力、表现力和创造力。
学生特点：六年级学生具有一定的绘画基础，观察力和想象力丰富，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
教学要求：教师应结合学生的特点，采用启发式教学，引导学生观察、思考和创作，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的教学设计和评估中，不断优化教学方法和策略。
二、教学内容1. 导入新课：通过展示优秀橱窗写生作品，激发学生学习兴趣，引导学生关注橱窗中的物品特点。
关联教材章节：第一章《绘画基础知识》2. 理论知识学习：讲解写生的概念、分类及作用，重点介绍橱窗写生的特点和要求。
关联教材章节：第二章《写生与观察》3. 技能训练：a) 观察力的培养：指导学生从不同角度观察橱窗物品，捕捉其特征。
b) 绘画技巧的教授：讲解透视、光影、比例等基本绘画技巧，并进行示范。
关联教材章节：第三章《绘画技巧与实践》4. 实践操作：a) 分组进行橱窗写生实践，鼓励学生发挥个人创意，运用所学技巧进行创作。
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《橱窗展示设计》课程教学大纲
一、《橱窗展示设计》课程说明
（一）课程代码：07133218
（二）课程英文名称：Windows Display Design
（三）开课对象：06艺术设计环境艺术设计方向本科
（四）课程的性质
本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程，
（五）教学目的
通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工
艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。
（六）教学内容：
1：概论(3学时)
内容：a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
要求：1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。
2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。
2：展示设计的基本法则(6学时)
内容：a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。
2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。
3：展示的总体设计(4学时)
内容: a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。
2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。
4：展示设计与人机工程学(16学时)
内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。
要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。
2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。
5：展示环境的空间设计(4学时)
内容:a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。
2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。
6：展示的版式设计(2学时)
内容: 展示设计中的版式设计。
要求: 要求掌握平面排版，结合版面设计与灯光效果进行视觉传达。
7：展示的照明设计(6学时)
内容: 展示设计的整体照明。
要求: 要求了解光照原理，了解各种灯的特性，以追求气氛为前提，
结合光照效果与设计风格。
8：展示色彩的设计(2学时)
内容: 色彩设计
要求: 要求教师从色彩的心理感受入手结合所要突出表现的产品特点。
9：橱窗展示设计(4学时)
内容: 橱窗的展示设计。
要求: 要求教师把握当前橱窗设计理念，风格形式。
10：展示的道具设计(3学时)
内容: 展示道具的设计。
要求: 1,要求掌握展示道具的制作工艺，材料性质，多到材料市场进行材料调查。
2,要求教师指导学生制作模型。
（七）学时数，学分数及学时具体分配
学时数：72 学时
学分数：4学分讲授：35 实践：37
（八）教学方式
课堂讲授和课堂练习。
（九）考核方式和成绩记载说明
本课程为非考试科目，成绩来自学生平时上课纪律情况，平时作业完成情况。
按四/六比例分配。
二、讲授大纲与各章的基本要求
第一章：概述
教学要点：
a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
教学时数：3学时
教学内容：
a展示设计的产生，发展。
b展示设计的范畴。
考核要求：
展示设计的产生
第二章：设计的视觉元素及常用形式法则
教学要点：
通过本章的教学使学生初步了解设计的视觉元素及常用形式法则。
教学时数：4学时
教学内容：
a,设计的视觉原理。
B,展示设计常用的形式法则。
考核要求：
,展示设计常用的形式法则。
第三章：设计程序，原则
教学要点：
通过本章的教学使学生初步了解橱窗设计程序，原则。
教学时数：4学时
教学内容：
a,展示设计的程序。
B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。
考核要求：
展示设计的程序。
第四章：展示人机工程学
教学要点：
通过本章的教学使学生掌握展示人机工程学。
教学时数：6学时
教学内容：
展示设计中的尺度和视觉问题。
考核要求：
展示设计中的尺度和视觉问题。
第五章：展示空间形式与功能
教学要点：
通过本章的教学使学生初步了解展示空间形式与功能。
教学时数：4学时
教学内容：
a,空间的组合形式。
B,展示区域的功能形式。
考核要求：
空间的组合形式。
第六章：版式设计形式
教学要点：
版式设计形式
教学时数：2学时
教学内容：
展示设计中的版式设计。
考核要求：
无
第七章：橱窗展示的照明设计
教学要点：
通过本章的教学使学生了解橱窗展示的照明设计方法。
教学时数：6学时
教学内容：
展示设计的整体照明。
第八章：橱窗展示色彩设计
教学要点：
通过本章的教学使学生了解橱窗展示色彩设计。
教学时数：2学时
教学内容：
展示设计的色彩。
考核要求：
展示设计的色彩。
第九章：展示道具的设计
教学要点：
通过本章的教学使学生了解橱窗展示道具的设计。
教学时数：47学时
教学内容：
展台设计，柜子的设计，货架的设计
考核要求：
要求学生设计并制作出自己的展台
三、推荐教材和参考书目
《时尚橱窗展示设计》巴勃罗—索拖大连理工出版社
《展示空间设计与工程》胡家宁重庆大学出版社
《橱窗设计》李玉杰中国纺织出版社
执笔人：审核人：审定：艺术学院。