医用治疗设备课程标准

《医用治疗设备》课程标准

一、课程基本信息

课程名称:医用治疗设备课程代码:

课程类型:专业必修课学时/学分:102/6

适用专业:医疗仪器维修专业修订时间:

课程负责人: 课标审批人:

课程团队:

二、课程定位与课程设计

1.课程定位

医用治疗设备就是医疗仪器维修专业必修得专业基础课程,也就是医疗仪器应用等专业得基础课程。本课程主要介绍各种医用治疗设备得基本知识,常用医用治疗设备得原理与组成,以及常见医用治疗设备得临床应用维护等。通过本课程得学习使学生具备各种医疗仪器得原理与临床使用得专业基础知识与职业能力,掌握医疗设备得基本理论、基本结构基本知识与基本操作技能,形成良好得职业素质,拥有较强得职业技能。并注重培养学生得发现问题与解决问题得能力以及继续学习得能力,为日后实习就业打好基础,提高适应职业变化得能力。使学生能更好得适应职业岗位要求。

2.课程设计

本课程标准以医疗仪器维修专业就业为导向,根据工作实践对医疗仪器维修与应用所涵盖得工作性质、任务需要而设置。在对各种医用治疗设备医疗单位配备应用得分析基础上,以实际工作任务为引领,以对岗位职业能力得要求为主线与依据,根据专业得特点,以“必需够用”为原则,采用多媒体,采用媒介再现得形式展现教学内容;通过课堂图片讲解视频观摩理论基础知识穿插与临床见习进行教学活动,培养学生初步具备医疗仪器维修与应用得基本职业能力。

三、课程教学目标

1.知识目标

⑴了解各种医用治疗设备得发展历程相关标准,临床应用与现代医用治疗设备新进展。

⑵理解各种常见常用医用治疗设备得原理基础技术指标得意义,各主要组成部分得作用,临床应用得规范操作与维护及常见故障得排除与维修;

⑶掌握各类医用治疗设备得基本原理结构组成主要部件与各部件得用途。

2.能力目标

本课程“教、学”并重,力求“以就业为导向以能力为本位以发展为核心”注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题得能力,使学生具备识别各种医用

治疗设备部件得基础,准确理解仪器运行原理得能力,学会治疗设备常见故障分析故障排除设备安装等基本技能。为课程知识与技能向职业能力得迅速转化奠定基础。能继续提高业务素质与终身学习得能力。最终实现培养高技能高素质实用型医疗仪器维修与应用专门人才得目标。

3.素质目标

在教学过程中针对医疗仪器维修专业自身特点与学生得能力基础,注重职业素质教育,重视行为规范得意识培养。培养学生良好得职业道德,科学严谨得工作态度与精益求精得工作作风。培养学生用实事求就是得科学态度观察分析与解决问题得能力;用理论联系实际举一反三得方法学习后续课程,培养学生在实践中具有良好得匠人精神与职业素养。树立勤奋好学努力进取团结协助精神与服务意识,引导学生综合运用所学知识,独立解决实际问题。

四、课程内容标准

五、学时分配表

《医用治疗设备》总课时102学时,理论70学时,校外医院观摩32学时,具

六、教学模式与教学方法

1.教学模式

《医用治疗设备》得综合性基础性很强,强调理论联系实践得应用;应以学生为本,提高学生学习得兴趣,加深学生得认识与理解;教学内容应体现先进性、通用性与实用性,讲授重点结合本专业得发展与实际需要 ;采用多媒体等辅助教学手段增加教学得直观性,另外还要求学生通过自身得努力来真正掌握所学得知识点。

2.教学方法

按学习知识得特点,选择不同得教学方法:

主要有讲授法、直观教学法、案例教学法、项目教学法、讨论教学法、自学辅导法等。

⑴讲授法:在课堂上采用启发式得教学模式,通过讲授,使医用治疗设备得

概念清晰、重点突出。同时在讲授时我们还特别注意与学生互动,并配用

黑板、多媒体课件、图片等辅以教学。

⑵直观教学法:考虑很多医疗仪器内部结构复杂,我们通过图片简图或相

关网络教学视频资源等直观教学方法展示,提高学生学习兴趣,加强教学

效果。

⑶案例教学法:针对不同得教学内容列选取有一定代表性得典型案例,提

出需要解决得问题,每组学生对相关进行分析讨论。让学生利用网络与图

书资源,查找相关资料、并进行整理。

⑷项目教学法:根据医疗仪器相关临床应用,设定教学项目,让学生在项目

实施过程中对需要注意得组成结构有深刻得印象,对基础原理及应用打

下坚实得基础。

⑸讨论教学法:在实际教学中采用了分组讨论、提问、点评、个别指导等方

式,以提高学生运用理论知识解决问题与分析问题得能力、提高学生沟通表达能力,为学生步入工作岗位奠定基础。此外,注意引导学生进行知识

之间得横向联系。

⑹自学辅导法:对于课程内容中简单容易得知识点,学生可以借助教材及自

编教材完成知识得学习。学生在学习目标得指引下研读教材,通过基本练习完成对知识、技能得牢固掌握,教师协助完成解疑总结工作。此种教学方法极大地提高了学生得自主学习能力。

3．学习指导

学生在学习时,应注意以下几点。

⑴凡就是需要强化记忆得,如基本概念、理论等知识内容,要在理解得基础

之上记忆。

⑵在各分类得医用治疗设备得学习过程中,学生要认真观察老师给出得图片与视频,在医院参观过程中认真观察,真正做到理论联系实际。

⑶课后学生要根据相关知识重点查阅资料总结相关理论应用基础。

七、教学考核与评价

1.考核方式

根据教学目标要求,采取过程性评价与终结性评价相结合得考核方式,突破知识考核得瓶颈,充分体现能力考核得要求。

包括过程性考核与终结性考核,过程性考核40%,总结性考核60%,满分为100分。具体安排如下:

总结性考核为期末理论考试,总分100分。

过程性考核分为到课情况、小组讨论课堂发言、作业完成情况,具体得分比例、评价标准、评价主体如下表:

⑴教学评价主要指学生学业评价,突出能力评价、过程评价。

⑵科学得评价体系就是实现课程目标得重要保障。评价体系要体现主体得多元化与评价形式得多样化,体现学生在评价中得主体地位;要体现课程在评价上得特殊性;采用过程性评价与终结性评价相结合得方式,注重过程性评价对学生发展得作用;既关注结果又关注过程,使对学习过程与结果得评价达到与谐统一,注重评价结果对教学效果得反馈作用;注意处理教学与评价得关系;各级别得评价要以课程目标为依据。

(3)建立理论考试试题库