初中新课程改革实施方案.doc

初中新课程改革实施方案
新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。

一、指导思想。

全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕“学校有特色、课改有实效、学生有特长”这一办学目标，坚持“以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本”的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，走“低起点，广开路、多成才”的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。

二、具体实施办法。

建立机制，鼓励课改实验。

(1)健全组织。

学校设立中心教研组，由专人负责。

配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。

(2)完善制度。

学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。

(3)积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。

鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率，教师学习期间，不扣工资，不影响职称评定和评优选模;从新课改实施起，凡在县级以上(包括县级)案例交流、论文评选和赛课等活动中获奖的教师学校一律给与奖励，县级奖30元，地级奖50元，省级奖80元，取得高一级学历的，补助书报费100.00元，并对业务水平提高快、工作成绩突出的同志予以表彰奖励，鼓励教师学以致用，发挥先进骨干带动的作用。

开足开齐课程，保证课改实验。

课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。

(1)学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。

(2)严把作业量关，避免题海战术。

要求大部分作业在课堂完成，一天课外作业不超过90分钟，充分保证学生全面发展的时空，切实减轻学生过重的课业负担。

(3)强化课堂教学的质量意识，大力研究提高课堂教学效率的招数和办法，把课堂改革和教研活动作为重要载体，积极探索新课改的实施模式。

加强学习，提高教师专业化水平，引领课改实验。

我们一定要把学习作为提高新课改实验的内动力，把年级组办公室作为学习场所，大力营造教师的学习氛围，形成在学习中工作，在工作中学习的习惯，按照“发现问题-及时上报-共同研究、探讨-寻找对策-共同解决”的程序处理教师学习和工作中出现的问题，用学习鞭策工作、带动课改，用学习驱动反思与总结。

(1)以促进教师综合素质为本，解决教师在实施新课改中积累的实际问题为宗旨，开展教师技能比赛活动和教师教研论坛活动，加强对自身专业及新课改理论的钻研学习，使教师能将所思所学知识融汇贯通并应用到工作中去，真正做到在研究中行动，在行动中研究，促使教师专业素质的发展和教育教学质量的提高。

(2)加强对教育学、心理学、信息技术和人文科学的学习，提高教师以人为本的管理理念。

结合教师结构年轻的实际，加大信息技术培训力度使计算机的应用率，使用课件率达到100%，努力塑造一批德才兼备的教师队伍。

(3)充分发挥教研员、教研组长、骨干教师的教研力量，在专业引领，同伴互助上做文章，在实践广度、深度上下功夫，学校举行新课程开放研讨周活动，届时实行教师、家长随意听课、评课、研讨交流。

这样集思广益切实为教师交流研讨提供平台，进一步提高教师交流研究的范围，定期分析课改实践现状，总结经验教训，开拓工作思路。

(4)专题研讨和问题解析相结合，学校确保教研活动“三有”即有准备、有针对性、有中心发言人;“三保证”即时间保证、人员保证、实效保证。

“六转变”即一变过去只有少数教师参与为全员参加，变一言堂为群言堂;二变多数教师被动地位为主动地位，变教研活动盲目性为有针对性;三变非实验教师旁观者为人人都是当事人;四变中心发言人只讲不反思为讲者、听者互动交流反思;五变重教不研究的知识传授者为教研并重的教学研究者。

真正通过教研会议达到消除教师疑惑，解决教研难题、互相学习、互相借鉴，发现问题，解决问题的目的，确保新课改的实效性。

(5)资料积累与阶段展示相结合，每次研讨过程都是课改理论和实践的提升过程，每次总结与反思也是教师素质的提高过程，为此每个参与教师都要认真注重过程资料积累，有计划、总结，有反馈、有整改、做到专人整理资料，定期对实践情况进行总结把各种材料分类装订成册作为课改成果展示，进一步调动广大教师参与课改研究的积极性，并进行反思总结，提高教师的研究素质和能力。

强化课题研究，带动课改实验。

为减轻学生的学习负担，提高学习效率，我校结合实际开展“以学定教、教学合一”的课题研究，准备从改革教师备课模式、教学方式，改革学生学习方式入手，引领课改试验的实施。

(1)把备教案改为备学案，使教案真正成为教师教学和学生学习的载体，课堂教学中师生通过学案互动，共同完成教学目标。

要求教师必须根据新课程对教与学的要求，把以前单纯的教案，与学生的学习、练习的学案重新优化组合，形成有机的统一体，真正成为课堂上教师教与学生学的功用资料，大力倡导集体备课，要求教师每周集体备课、听课不少于1节次。

(2)以访为先导，创设课题研究氛围。

教师、学生、家长是课改顺利实施的三维空间，为大兴课改之风，教务处要做好“四访”工作，即访教师，了解他们的心声。

掌握他们遇到的焦点问题;访学生，了解他们的学习状况，倾听他们的意见和建议;访家长，倾听他们的呼声，打消他们的疑虑;访学校，争取他们地支持，解决教研教改的难题;严防出现师生困惑、家长疑虑、领导忐忑不安的困境。

组织教师共同攻关出现的难点问题，努力为课改创设创设一个良好的环境。

加强校本培训，切实提高课改能力，促使课改实验。

(1)走出去开眼界，学校大力提供条件，通过网络查询、资料阅读等方式学习课改先行者的先进经验。

积极组织教师参加省、市、县的优质课观摩活动，开阔教师眼界，转变教学观念，拓宽教学新思路。

(2)请进来促提高。

请进来，一是想方设法请专家来校作报告，重点是教育教学新理念和新课标解读;二是请专家对学校会诊，查找存在问题的症结，为学校的长远发展出谋划策;三是广泛接纳校内外的同行品头论足，促进课改实验健康发展。

(3)实施帮扶工程，有目的、有计划、有步骤地培养青年教师，在业务上积极帮助、生活上热情关怀、作风上严格要求，从教育、教学、科研、管理等多方面培养，力争一年入轨上路，两年转轨成型，三年独当一面。

(4)组织教师观看教学光碟，使新课改从理念、课堂设计、教学组织形式、师生互动、教学评价等方面在教师心目中都有全新的认识，教师学到新课改的基础知识。

并且真正接受专家的点评和专业人士的经验熏陶。

使教师不同程度在教学中渗透新课改的思想和方法。

抓实常规，全面落实课改实验。

(1)坚持以教学为中心，新课改为重点，强化管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，认真落实五环节教学。

(2)自检--管理上，学校努力体现以人为本的思想。

要求每位教师对照有关制度，检查自己的教学行为表现是否规范、得体。

(3)校查--教学上，学校领导、教师进课堂听课(通知听课、推门听课、跟踪听课)，看教
案、查作业、看学生学习习惯、态度、成绩等。

每月对不同年级、不同常规项目集中抽查，期中期末全面考查。

(4)坚持半月一次大型教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在常规考核中，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更要教会他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;
(5)分层设计内容丰富的课堂作业，教法切磋，学情分析，交流都是大家随机教研的话题，全体教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及月考和期中、期末质量检测，课堂里抓质量提高，课外教师跟踪五名后进生进行调查转化，进一步落实新课改，老师走进新课程，对新课改的教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面得以理解。

真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高、改进教学的手段，并对学生跟踪分析，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查缺补漏，培优转差，立足课堂，夯实双基。

总之，新课改工作是一项非常艰巨的实验工程，这项工程已明确地摆在了我们面前，并且倍受社会关注，我们决心进一步转变观念，不断探索、研究、交流、团结协作，积极探索教学模式、运行机制、保障评估体系等，为顺利实施新课改而不懈努力，确保与新课改同行，和新课程同长。