会计实践教学体系构建论文

合集下载

浅析会计实践教学体系的内涵和创新模式论文

浅析会计实践教学体系的内涵和创新模式论文浅析会计实践教学体系的内涵和创新模式论文知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要；实践对于职业学生成长至关关键。

职业学校培养技能型人才，实现以就业为导向的转变，实现的主要途径是通过各种实训课程的教学，财会专业同样也需要在教学过程中强调实践教学、注重学生实际操作能力的培养。

一、会计专业实践教学现状从职业学校现有的会计实践教学模式来看，基本上采用“专业课程+模拟实训”的组合模式。

虽说这一实践教学模式确实对提高学生的实践能力起到了一定作用，但仍存在不足之处，具体表现在以下方面：第一，会计实践教学中缺乏综合性试验课程。

很多学校在会计实训课程中都开设了会计分岗位实训，如材料会计岗位实训、固定资产会计岗位实训、往来业务会计岗位实训，充分体现了会计实践教学的模块化，但绝大多数学校在会计实践教学中缺乏综合性试验课程，没有能够保证学生会计实践的综合性和会计实践的连续性；第二，会计实践教学缺乏仿真性，目前大多数职业学校的校内模拟实训所提供的具体会计环境，不够逼真和职业化，使会计的职业判断力体现不够，且各种会计政策和会计处理方法都是给定的，没有给学生锻炼职业判断能力的机会；第三，实践教学中不够重视会计信息化。

目前，职业学校的会计专业课程设置中，绝大多数只有一门会计电算化课程，教学内容大体为会计电算化的基础知识、财务软件的应用以及一些简单的实训操作。

在教学上只侧重会计核算软件的应用，尚未明确会计电算化实践教学目标，其实践教学仍停留在传统的会计电算化教学阶段。

在这种教学模式下所培养出来的学生，无法从现有的会计学理论上来弄懂电算化记账原理，只是简单地把会计电算化教学等同于用“电脑+会计软件”完成另一种方式的会计实验，更谈不上在当前信息化环境下对会计信息系统应用的掌握程度；第四，会计实践教学缺乏合理的评价方式。

会计实践教学中，教师往往注重学生完成的凭证、账簿及报表，忽视讲评分析会计实践过程中学生出现的错误。

实践教学会计实践论文

实践教学会计实践论⽂实践教学会计实践论⽂第⼀篇⼀、当前中职会计专业实践教学存在的问题中职教育担负着为社会输送基层会计实践技能⼈才的重任，作为中职会计专业的教师不但应具备系统的理论专业知识，更要有熟练的操作技能和丰富的实践经验，即成为具有双重素质和能⼒的“双师型”教师。

但是，中职的⼤部分教师都是从学校毕业后直接任教的，即使考取了会计专业技能职务资格，拥有“双师”资格证书，也缺乏实践经验和实务操作能⼒。

个别教师甚⾄⾃⼰都不能独⽴完成整套账务处理，更谈不上具备熟练的操作技能。

对学⽣的教育只能停留在理论教学的层⾯，脱离实际，纸上谈兵，培养出来的学⽣必然缺乏实践技能。

⼆、应对措施如何提⾼会计实践教学的实效性，培养学⽣的实操能⼒和从业能⼒，已成为职业院校会计⼈才培养亟待解决的⼀⼤问题。

就此，本⼈结合个⼈实践和思考，试就会计实践教学提出以下设想： 1.转变理念，构建多层次的实训模式，提⾼实践教学效果⽬前，⼤部分的会计实训课程仍是作为理论课程的附属部分，因此，应将实践课程纳⼊教学计划，在实践课程及其教学内容设计上，应树⽴理论够⽤，实践为重的理念，强化实践性教学和专业技能训练。

会计实践教学可分三个阶段，第⼀阶段：单项实训。

每门专业主⼲课程必须98⼈⽂与德育根据教学计划、教学内容及教学进度，随堂进⾏必要的模拟实训，如基础会计的原始凭证填制和审核、记账凭证填制和审核、账簿登记、报表编制等内容应在每⼀章节理论教学完成后进⾏单项实训，加深学⽣对凭证、账簿、报表等每个知识点的感性认识，巩固每⼀个会计核算环节，掌握会计核算的基本⽅法和基本技能。

第⼆阶段：阶段性实训。

每门主要专业课程结束后，在各单项模拟实验基础上，应安排⼀定时间集中进⾏阶段性综合实训，如财务会计模拟实验在于训练学⽣处理各种具体经济业务的能⼒。

通过实验使学⽣熟悉各类经济业务的原始凭证，掌握各类业务的会计处理程序和⽅法；成本会计模拟实验主要训练学⽣进⾏成本核算的能⼒等。

论文注重会计实践教学(3篇)

第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，会计人才需求日益旺盛，对会计专业学生的实践能力提出了更高的要求。

本文从会计实践教学的重要性出发，分析了当前会计实践教学存在的问题，提出了加强会计实践教学的策略，旨在为我国会计教育改革提供参考。

一、引言会计作为一门应用性极强的学科，其人才培养应注重理论与实践相结合。

会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计实践能力、培养适应社会需求的会计人才具有重要意义。

然而，当前我国会计实践教学还存在一些问题，亟待解决。

二、会计实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力会计实践教学能够使学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

通过实践教学，学生可以更好地理解会计理论，掌握会计实务操作技能，为今后的职业生涯打下坚实基础。

2. 增强学生的就业竞争力随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加。

会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力，有利于提高学生的就业竞争力，为毕业生顺利进入职场提供有力保障。

3. 促进会计教育改革会计实践教学有助于推动会计教育改革，使教育更加贴近社会需求。

通过实践教学，可以及时发现教学中存在的问题，为改进教学方法、优化课程设置提供依据。

4. 提高教师的教学水平会计实践教学要求教师具备丰富的实践经验，促使教师在教学过程中不断学习、更新知识，提高自身教学水平。

三、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际工作脱节部分高校的会计实践教学内容与实际工作需求存在较大差距，导致学生所学知识与实际操作能力不匹配。

2. 实践教学资源不足一些高校实践教学资源匮乏，如实验设备、实习基地等，影响了实践教学的开展。

3. 教师实践能力不足部分会计教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。

4. 学生实践意识薄弱部分学生对实践教学重视程度不够，缺乏主动参与实践的热情。

四、加强会计实践教学的策略1. 优化实践教学体系高校应结合实际需求，构建科学的实践教学体系，将实践教学融入专业课程教学，实现理论与实践的有机结合。

会计专业实践课程体系的构建-银行会计论文-会计论文

会计专业实践课程体系的构建-银行会计论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：会计是一门对实践要求比较高的专业，特别是近年来随着科学技术的不断发展，会计工作方式也逐渐向电算化转变。

高职会计专业要为社会培养高水平应用型会计人才，就需要加大课程改革力度，构建会计专业实践课程体系，培养会计专业学生的实际操作能力，让学生走出校门后能够快速适应会计岗位需求。

关键词：高职会计；专业实践；课程体系一、构建高职会计专业实践课程体系的必要性培养合格的会计专业人才，满足市场需求是高职教学改革的最终目的，构建高职会计专业实践课程体系的必要性体现在以下两个方面。

（1）构建高职会计专业实践课程体系符合专业发展需求，满足市场对人才的要求。

当前高职院校的课程存在不合理的地方，给学生安排的实践能力培养课程远远不够，不利于学生的发展。

随着会计电算化的发展，企业对会计人才的专业化要求越来越高，高职院校在会计专业培养上要不断创新改革，构建专业实践课程体系以培养学生的实际应用能力，让学生具备扎实的会计专业能力，快速融入工作当中，满足企业对会计人才的需要。

（2）构建高职会计专业实践课程体系能够促进学生就业，保障高职院校可持续发展。

当前高校多，每年毕业的大学生也多，企业在人才招聘时倾向择优录取，高校毕业生之间就业竞争激烈。

高职院校会计专业学生要找准定位，毕业后可以从事财务管理、出纳、审计以及银行等工作。

但是前提条件是必须具备过硬的专业素养，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

高职院系构建会计专业实践课程体系，可以让学生具备企业需要的理论和实际操作能力，促进学生就业，保障高职院校可持续发展。

二、高职会计专业实践课程体系的构建思路（1）调研分析会计专业人才就业需求。

高职院校进行课程改革之前，首先要对社会上企业对会计人才的职业需求进行广泛的调研，摸清学生的就业方向以及就业后需要具备的专业技能。

根据调研结果制定会计专业实践课程的教学内容和教学目标。

会计实践教学体系(3篇)

第1篇一、引言会计作为一门实践性较强的学科，其教学体系应注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力和综合素质。

本文将从实践教学体系的构建、实施和评价等方面，探讨如何建立完善的会计实践教学体系。

二、会计实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标（1）培养学生掌握会计基本理论和基本方法，具备较强的会计实务操作能力。

（2）提高学生的职业道德和职业素养，培养良好的团队合作精神。

（3）使学生具备较强的创新意识和解决问题的能力，为今后从事会计工作打下坚实基础。

2. 制定实践教学计划（1）课程设置：根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，如会计模拟实验、会计实习、会计案例分析等。

（2）实践教学时间：实践教学时间应占总学时的30%以上，确保学生有足够的时间进行实践操作。

（3）实践教学内容：结合实际工作，设置实践教学内容，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。

3. 实践教学资源建设（1）实验室建设：建设会计模拟实验室，配备先进的会计软件和硬件设备，为学生提供良好的实践环境。

（2）师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。

（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习岗位，实现产学研一体化。

三、会计实践教学体系的实施1. 会计模拟实验（1）实验内容：根据会计教学大纲，设置实验项目，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制等。

（2）实验方法：采用分组实验、个体实验等形式，让学生在模拟环境中进行实践操作。

（3）实验评价：对学生的实验成果进行评价，包括实验报告、实验操作技能等方面。

2. 会计实习（1）实习单位：与企业合作，为学生提供实习岗位。

（2）实习内容：包括会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。

（3）实习评价：通过实习报告、实习总结等形式，对学生的实习成果进行评价。

3. 会计案例分析（1）案例来源：收集企业实际案例，包括财务报表分析、内部控制评价等。

（2）案例分析：分组讨论，引导学生分析案例，提出解决方案。

会计实践教学体系的构建(3篇)

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计行业对高素质、实践能力强的人才需求日益增长。

会计实践教学体系的构建对于提高会计专业学生的实践能力和综合素质具有重要意义。

本文从会计实践教学体系的概念出发，分析了当前我国会计实践教学体系存在的问题，并提出了构建会计实践教学体系的策略。

一、引言会计作为一门应用性较强的学科，其实践教学在整个教学过程中占据着重要地位。

会计实践教学体系的构建旨在培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，使其能够适应社会需求，成为合格的会计人才。

本文将探讨会计实践教学体系的构建，以期为我国会计教育改革提供参考。

二、会计实践教学体系的概念会计实践教学体系是指在会计专业教育中，以培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力为目标，通过理论教学、实践教学、实验实训、实习等环节，实现会计专业人才培养的系统性、连贯性和全面性。

三、当前我国会计实践教学体系存在的问题1. 实践教学资源不足。

部分高校会计实践教学设施陈旧，实验室、实训室等资源短缺，难以满足学生实践需求。

2. 实践教学内容单一。

部分高校会计实践教学课程设置不合理，教学内容与实际工作脱节，难以培养学生的实际操作能力。

3. 实践教学师资力量薄弱。

部分高校会计实践教学师资队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师，难以指导学生进行实践操作。

4. 实践教学评价体系不完善。

部分高校会计实践教学评价体系单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。

四、构建会计实践教学体系的策略1. 完善实践教学资源。

高校应加大投入，更新会计实践教学设施，提高实验室、实训室等资源的利用率，为学生提供良好的实践环境。

2. 优化实践教学内容。

高校应根据社会需求，调整会计实践教学课程设置，将实际工作内容融入教学过程中，提高学生的实践操作能力。

3. 加强实践教学师资队伍建设。

高校应引进具有丰富实践经验的教师，同时鼓励现有教师参加实践培训，提高实践教学水平。

4. 建立多元化实践教学评价体系。

关于本科会计学专业实践教学模式的构建论文

关于本科会计学专业实践教学模式的构建论文[摘要]实践教学对于会计学专业具有重要的意义。

文章根据实践教学活动贯穿整个学习过程、实践教学内容与工作岗位衔接和实践教学内容垂直组织等原那么，提出建立“全过程、螺旋式”实践教学模式，设置了低年级和高年级两层次不同的实践内容，采用工程教学、模拟教学、案例教学等方法，构建了科学的实践教学方案、多类型的实践基地、专兼结合的教师指导队伍和适当的实践教学的时间，以保证实践体系能够顺利实施。

[论文关键词]本科会计学实践教学模式建构建构实践教学模式对于本科会计学专业的重要性是不言而喻的。

实践教学包括课程实践(平时作业、大作业、实验教学和课程设计等)、集中实践教学(社会实习、社会调查、毕业设计和毕业作业等)、实践教学基地的实践活动及与上述各实践环节相关的管理、检查、考核及评价等。

根据对学生能力培养的要求，我们基于基地实践设计，构建了“全过程、螺旋式”实践教学模式。

“全过程”是指实践教学活动应该贯穿于学生四年的学习过程，“螺旋式”是指实践的内容是有重复的，但不是简单重复的，其难度从简单到复杂，不断地螺旋上升。

1 实践教学活动贯穿整个学习过程原那么。

大学本科实践教学几乎只有见习和实习两种。

这样的实践教学时间少、针对性不强，不利于学生专业能力的提高。

应把实践教学活动贯穿于整个学习过程，即四年的学习时间中都安排一定的实践教学。

在以往的研究中，有学者提出了类似的观点，即“全实践”的教学模式，认为全实践就是实践要素诸方面在时间上要全程延通，在空间上要全方位拓展，在内容上要全面整合，在理念上要全息浸透，在课程体系上要全面统整，提出了实践时间的全程延通。

因此，实践教学模式要求学生在整个学习过程中不连续地参与到基地的实践过程中，将理论与实践相结合。

2 实践教学工程与工作岗位衔接原那么。

实践教学的目的在于提高学生的专业技能，通过实践满足工作岗位的需要。

本科会计学专业对学生技能要求主要表现在根底的业务处理、财务报表分析、审计等方面。

会计实践教学体(3篇)

第1篇一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其实践教学在培养高素质会计人才方面具有举足轻重的作用。

随着我国经济的快速发展，会计人才的需求日益增加，对会计实践教学的重视程度也越来越高。

本文旨在探讨会计实践教学体系的构建，以提高会计专业学生的实践能力和综合素质。

二、会计实践教学体系构建的原则1. 实践性原则：实践教学应以培养学生的实际操作能力为核心，注重理论与实践相结合。

2. 实用性原则：实践教学内容应紧密结合实际工作，使学生能够在实践中掌握会计技能。

3. 发展性原则：实践教学体系应具有前瞻性，不断更新教学内容和方法，以适应社会发展的需要。

4. 整体性原则：实践教学体系应与理论教学、课程设置、师资队伍等方面相互协调，形成有机整体。

5. 可行性原则：实践教学体系应具有可操作性，确保实践教学活动的顺利进行。

三、会计实践教学体系的内容1. 实验室实践教学（1）基础会计实验：通过基础会计实验，使学生掌握会计基本理论、基本方法和基本技能。

（2）中级会计实验：在基础会计实验的基础上，使学生掌握中级会计核算方法，提高会计分析能力。

（3）高级会计实验：通过高级会计实验，使学生掌握企业财务会计、成本会计、管理会计等方面的知识和技能。

2. 校外实践教学（1）实习实训：组织学生到企事业单位进行实习实训，使学生了解企业会计实务，提高实际操作能力。

（2）社会调查：引导学生关注社会热点问题，开展会计相关社会调查，提高学生的社会适应能力。

（3）竞赛活动：鼓励学生参加各类会计竞赛，提高学生的专业素养和团队协作能力。

3. 信息化实践教学（1）会计信息化课程：开设会计信息化课程，使学生掌握会计电算化、ERP等信息化技术。

（2）会计信息化实验：通过会计信息化实验，使学生熟悉会计软件的操作，提高信息化处理能力。

（3）网络课程：利用网络资源，为学生提供丰富的会计实践教学资源，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

四、会计实践教学体系的实施1. 建立健全实践教学管理制度（1）制定实践教学计划：根据专业培养目标和市场需求，制定实践教学计划，明确实践教学目标和内容。

会计专业实践教学体系的构想【精品发布】

会计专业实践教学体系的构想【精品发布】一、目前我国高职财务会计专业实践教学现状1、培养目标不够清晰有相当一部分的高职财务会计专业的培养目标还停留在财务会计毕业生只需要学会最基础的财务会计核算这种错误的观念上。

这样目光短浅没有长效性的培养目标在具体课程设置上所造成的直接后果便是:课程安排太过随意，教学方法的运用缺乏科学性与创造性，最终导致培养目标很难达到。

例如有些高职高专院校过于偏重理论知识的传授，这显然是与其培养宗旨相悖的。

反之如果高职高专院校的培养目标过于强调职业性，则难以达到“全面提高受教育者的素质”的目标，显然不能适应学习化社会的要求，因为学习化社会更强调学校对人的学习态度、学习方法、学习能力等基本学习素质的培养。

2、财务会计实践教学重视不够作为操作性较强的课程，目前大多数高职院校在财务会计课程的教学上都安排有专门的模拟实验室，通过财务会计仿真实操的训练来培养学生实际作业能力。

然而，由于院校对实验室配置的拨款有限，导致财务会计实验室的软、硬件配置远未达到仿真要求。

比如，没有配备整套的财务会计模拟数据系统，实验实训的效果大打折扣;甚至有的院校的模拟实训仍以手工实验为主，远远落后于现代财务会计专业实践教学的发展要求。

另外，目前高职院校还没有普遍地实现在校外建立实训基地，没有搭建起针对企业、事业单位、政府机关的岗位实习平台，一方面原因是校外单位对实习财务会计人员的需求较小，另一方面则是学校在经费支出上安排的不妥当，导致一般企业不愿成为学校的财务会计实训基地。

这样就使得学生难以将课堂上的专业理论知识真正落实到实际生产工作中，使得许多学生毕业实习流于形式。

二、“四位一体”的高职财务会计专业实践教学体系构想1、校内实验室模拟实习学校应尽快建立并完善财务会计模拟实验室，通过仿真财务会计实训来增强学生的动手技能，提高学生综合分析问题、灵活应变等方面能力。

财务会计模拟实习的项目可分为三部分:第一部分为一般性的实训。

构建高职院校财务会计实践教学论文

构建⾼职院校财务会计实践教学论⽂构建⾼职院校财务会计实践教学论⽂摘要：⾼职院校会计实践教学改⾰，与教育部强调⼈才培养模式改⾰和会计准则培养会计⼈员的职业判断能⼒要求相适应。

本⽂通过分析⾼职院校⽬前会计实践教学存在的主要问题，探索以提⾼职业能⼒为核⼼，构建会计实践教学模式。

关键词：会计;实践教学随着社会经济的发展，社会对会计⼈才素质提出了更⾼的要求，不仅需要具备扎实的会计专业理论知识，⽽且需要较强综合素质。

这些能⼒的培养，除了优化会计专业理论课相关教学内容外，更重要的是必须加强会计实践教学。

要积极推⾏与社会实践相结合的学习模式，重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。

根据多年的会计实践教学情况及对⼀些⾼职院校的调查了解，⽬前会计专业实践教学仍存在重核算、轻能⼒、⼿段落后、内容空洞等诸多问题。

⼀、⽬前会计实践教学存在的主要问题 1.实践教学⽅式脱离实际⽬前⾼职院校会计实践教学主要仍以模拟为主，即在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计教学完后进⾏模拟实训和在学⽣毕业前根据企业⼀个⽣产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过模拟企业会计实务处理的教学形式。

这些模拟实践教学仍以在实验室或教室⾥⽤习题式练习⽅式进⾏，与企业实际⼯作流程相距很⼤。

近年来，随着会计信息化的普及，各⾼职院校逐渐重视了会计信息化的实践教学，但⽅式⼤都是在计算机上完成基本的会计核算，局限在财务处理、⼯资核算、报表系统等模块上进⾏练习，并且往往是⼀个学⽣从建账到报表模拟完成所有岗位⼯作，这显然与企业实际应⽤的信息化记账与管理流程不相符合。

2.实践教学项⽬单⼀，难以培养学⽣的综合能⼒在企业实际⼯作中会计⼈员熟悉关会计政策、会计处理程序和会计⽅法，正确处理国家、投资者、管理者和职⼯个⼈各⽅⾯的利益关系，这就需要会计⼈员具备解决实际问题的综合能⼒。

但⽬前⼤多数会计模拟实验都采⽤⼯业企业，并且局限在会计核算上，⽽其他⾏业会计核算以及财务管理、审计、税务等项⽬的实践⽬前开展的很少，难以培养学⽣解决问题的综合能⼒。

高职高专院校会计专业实践教学体系的构建论文

高职高专院校会计专业实践教学体系的构建论文高职高专院校会计专业实践教学体系的构建论文摘要：随着我国经济体制改革的深入，会计环境也随之发生了深刻变化。

加大实践性教学、注重能力培养是高职高专会计实践教育的发展方向，本文结合当前高职高专院校会计专业实践教学存在的问题，阐述了要坚持以就业为教学目标，树立全程实践观念，创新实践教学内容，积极推广案例教学法，强化校内实训建设和提高教师的实践教学水平来构建会计专业实践教学体系。

关键词：高职高专；会计；实践教学在社会转型的大环境下。

高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养。

其中实践教学是高职高专教育教学过程中非常重要的环节，对实现应用型人才的培养目标起着至关重要的作用。

目前，虽然我国大多数高职院校在人才培养过程中已开始重视实践教学环节，并取得了一定的成绩，但对实践教学仍然需要做进一步的探讨。

因此，构建一个以就业为导向。

符合高等职业教育目标要求的实践教学体系尤为迫切。

一、当前高职高专院校会计专业实践教学存在的问题几年来，通过对高职高专会计专业社会需求现状进行广泛的调查研究，笔者了解到多数企业招聘会计人才都注明要有一定会计岗位经验或有会计师资格证的高级财务人员，而且要求应聘的会计人员除了具备会计专业知识外，更要具备各项综合能力。

对一个高职高专会计专业的毕业生来说，当然达不到这个要求。

其中，很大原因在于当前高职高专院校会计专业实践教学存在不可忽视的问题。

（一）实践教学目标的落实缺乏指导性为适应市场经济发展的需要，我国很多高职高专院校会计专业提出了培养应用型财会人才的目标。

主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的财会人才，在理论教学“必需”、“够用”的前提下。

加大会计专业实践性教学的力度。

但在实际落实这一培养目标的过程中，还存在着诸如制定教学计划不科学、课时安排不适应等问题，亟待解决。

（二）实践课程设置不合理高职院校会计专业实践教学体系设计的主要目的是进一步增强实践能力和动手能力，所开课程有会计基础、预算会计、管理会计、财务分析等，这些课程的专业性强，教师往往在课堂上按每章节灌输给学生，造成理论知识广泛、抽象，学生不容易消化，最终只学到书本上理论的概念性问题，学生满意度不高。

会计实习论文(精选4篇)

会计实习论文（精选4篇）会计实证论文篇一1.树立师生和谐平等的民主教学观念。

民主、自由、和谐的精神环境，是学生创新思维的形成不可或缺的条件。

教学活动是师生相互学习、共同发展的过程，教师和学生都是教学过程中的主要角色，在教学过程中，教师要改变居高临下的习惯，真心实意地与学生平等交往，鼓励学生自由思考、自主发现、自主质疑，赋予学生发表个人见解、表达个人思想的自由空间，使学生能够积极地、全身心投入到创新性的学习过程中，最大限度地发挥学生的创新潜能。

2.树立主导和主体相兼顾的教学观念。

教与学是一种双边活动，在这个活动中，教师的主导作用与学生的主体地位都不可忽视。

离开学生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为中心；离开教师的主导作用，学生主体地位就变成了以学生为中心。

只有把两者有机地结合起来，才能使教学达到最佳效果。

教师的主导作用，应着眼于引导，要充分调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生的创新思维能力，让学生做学习的主人，在学习知识的同时，学会独立思考、自我探索、自我提高的目的。

3.树立教师终身学习的知识更新观念。

时代是不断发展的，知识是不断更新的，二十一世纪的会计是核算型会计向管理型会计演化的世纪，会计教师必须不停的充电和学习，及时汲取会计专业发展过程中的新思想、新理论、新成果，积极了解与会计专业相关的前沿知识。

只有保持教师自身知识的动态性，才能在教学过程中帮助学生深入透彻把握理论实质的同时，引导学生进行创新性思考，才能有培养出创新意识的、国际型、高水准的会计人才。

二、改革教学内容，确保传授知识的新颖性教学内容改革是实施创新教育的重点与难点。

会计教学内容要体现精、新、实用的特点。

会计教学内容的改革要做到以下几点。

1.精简课程内容理清各课程间的关系，删除交叉重复与陈旧空洞内容，使课程内容具有自身特性和时代新意。

2.增加实践性教学内容将抽象的理论与创新性实践相结合，为学生思考、探索、发现和创新创造有利的条件。

会计专业实践教学体系之构建

会计专业实践教学体系之构建【摘要】实践教学是会计教学的重要组成部分,是有效实现会计本科教育目标的重要保障。

如何提高实践教学效果,构建统一的实践教学体系是目前亟需解决的问题。

本文提出了以专业主干课程为核心、涵盖多种实践教学形式的实践教学体系,以期为实践教学的有效开展提供参考。

【关键词】实践教学; 主干课程; 体系构建实践教学是会计教学的重要组成部分,在实现会计本科教育目标、培养学生技能的系统工程中占有不可替代的地位。

从我国目前情况来看,虽然各大高校对形式多样的实践教学都有采用,但在实践教学的具体内容、范围程度、时间安排、考核标准等方面均无统一标准,“各自为政”。

笔者认为要加强实践教学,首先要构建一个科学合理的实践教学体系,在此基础上才能更好地进一步加强每个具体实践环节。

我国的会计理论界对会计专业理论和方法的研究较多,对会计教学方法理论的研究较少;国外虽然对教学方法的研究起步较早,但目前尚无完善的实践教学体系的经验可以借鉴。

因此,本文试图以会计本科教学的专业课程体系为核心,结合各主干课程的开设目的、内容特点、时间安排、学生在各阶段的学习兴趣及特点等,将多种实践教学形式(如,同步实训、角色扮演、案例分析、校内模拟实习、公司实习、实验室综合实习等)纳入其中,构建一个与主干课程紧密联系的实践教学体系,以供参考与进一步探讨。

一、以主干专业课程为基础构建的实践教学体系图1列示了会计专业主干课程体系,括号内标明了应采用的与该课程配套的实践教学形式。

图中箭头表示各课程间的递进关系,如:在学习“中级财务会计”课程之前,必须完成对“会计学原理”课程的学习。

括号内以斜体字列示的为建议采用的实践教学方式,各学校可以根据自身的教学特点及对实践教学的不同要求决定是否采用。

二、实践教学体系的内涵及实施(一)应开展配套实践教学的课程1.会计学原理“会计学原理”是学生接触的第一门专业课程,是学生学习后续专业课程的基础。

其教学目的在于使学生初步掌握建立和应用会计信息系统所应具备的一些基本知识,掌握会计核算的基本方法和程序,如设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、财产清查、编制财务报表等。

论会计实践教学体系的构建

高职学院的培养目标是高素质技能型人才，人才培养模式上强调 “ 在工学交替 ” ，
身的连续性和周期性，生也很难在实习学在教学方法上强调“ 、、 ” 统一。教学做相因会计资料。方面，计依靠原始凭证来理中系统的进行会计工作，触到各种经济一会接此实践教学是一个很重要的教学环节。会解经济业务的内容；另一方面，制原始凭业务和账务处理技能。此各高职院校都填因计专业的实践教学应在教学内容、学方证也是会计日常工作的重要组成部分。教而缩减了会计专业的企业实习，多的以校更式、学组织等方面构建一个完善的体系，在会计教学中，始凭证是会计理论教学内的模拟实习来完成实践教学。内模拟教原校并与理论教学相辅相成，形成会计专业中最薄弱的一环。别是涉及企业与外部实习在会计实践教学中所占的比重越来越在特学生的核心职业技能上发挥重要的作用。交往的原始凭证，企业购销活动中产生大。在校内模拟实习中采用什么样的实如而的发票、各种运输凭证；业与银行结算所习方式，企一直是会计实践教学探索的一个使用的各种结算凭证；业申报纳税所使课题。企１实践教学任务构建笔者认为片面强调校内模拟实习，甚会计实践教学不是会计理论学习后的用的纳税凭证等。会计理论教学中让学至完全取消企业实行，不利于会计实践在并大型作业，应该是会计教学体系的一个生认识、制、核这些原始凭证有一定难教学体系的构建。在校内模拟实习中理它填审而重要构成部分。承担着会计理论教学无度。它但在会计实践教学中，生可以接触到学法完成的或完成效果不好的教学内容，与大量的真实的或仿真的原始凭证。且在而会计理论教学内容一起构成完善的会计教校内的模拟实习中，以安排学生自己填可学体系。个效果良好的会计实践教学体制、核原始凭证。过这样的反复强化练一审通系应该完成以下教学任务：习，可以加强学生对原始凭证的认识，弥补

论会计专业实践教学体系的构建

教学体系构建的意义会计学专业要培养应用型人才，必须在实践教学环节的设置和具体实施方面做深入的探索和切实的改革，实践教学是专业课程教学的一个重要组成部分，是理论教学的补充和延伸，全国各高校的会计学专业都把实践教学体系的改革作为突破口，以期培养出既有扎实的理论知识又具备过硬实际操作能力的具有竞争力和独特个性的高素质会计专业人才。在会计学专业的教学过程中，如何加强实践性教学环节，提高学生的实践知识和实际动手能力，适应社会对应用型人才的要求，是相关院校努力探索和亟待解决的问题，近年来，许多高校在这方面进行了有益的探索与尝试，取得了一些宝贵经验。二、实践教学体系拇建的原则实践教学体系的设计，必须符合人才培养目标的要求，体现人才培养的本质，符合社会对应用型人才的要求。必须遵循以下原则：１．适应社会需要的动态培养原则。当前，随着经济的高速发展，对会计专业技术岗位要求的专业技能和职业素质也在不断发展变化。因此，实践教学体系的培养目标也应随经济的发展和市场的要求进行动态的调整，确保培养出的人才模式适应不断变化的市场要求。２重点培养专业应用能力。实践教学体系的构建中，应从实际．出发，不断探索知识、能力、素质三者之间的关系。要坚持突出以应用能力和创业能力的培养为主线，抓住重点，突出特色，提高教学质量，使学生成为合格的高等会计应用型人才。３课程体系整体优化。实践教学体系是一个完整的有机联系的．系统，包括课程体系总体结构、课程类型和内容等各个要素要统筹兼顾，达到整体最优化的效果，从而保证实践教学体系高效、高质量的运行，为应用型人才的培养创造良好的环境。在制订教学计划时，应围绕专业的人才培养目标，将实践教学的具体内容按照一定的能力层次，合理安排到实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等各个实践教学环节中组织教学，就构成了实践教学内容体系。实践教学的内容与理论教学内容相互联系，但它并非完全依附于理论教学内容，具有相对的独立性，在构建实践教学内容体系时，必须根据培养目标和实践教学目标的形成机制与规律，既要注意与理论教学的联系与配套，又要注意它本身的完整性和独立性。三．实践教学体系的构成内容１、指导思想。会计课程实践教学的设计思想是：以就业为导向、以社会要求的实际能力为依据、以培养应用性人才为目标，建立科学的实践教学体系。通过实践教学既巩固了学生的理论知识，加强知识综合运用能力，突出知识延展性和思维主动性的培养，又锻炼学生动手能力，为毕业后走向社会参加实际工作奠定良好的基础。２、构成模式实践教学内容体系的构建模式主要有两种，一种是传统按学科划分的实践教学体系内容，另外一种是按能力层次划分的 “ 分层一体化 ”的实践教学内容体系。由于应用型本科院校会计学专业教育是以高级应用型人才为培养目标，强调以 “ 能力本位 ”来组织教学，因此，应用型本科院校会计学专业教育实践教学内容体系的构建一般采取后一种模式，实行 “ 分层培养、层层递进、逐步提高 ” ，培养学生综合运用能力、创新能力和解决关键技术问题的能力。３、构成内容。应用型本科院校会计学专业教育实践教学内容体系具体包括基本技能、专业技能、综合技能训练三大模块。（）基本技能即胜任会计岗位的基本能力所必需的基本经验１和技能，是完成专业技能训练、综合技能训练和从事会计专业工作所必须的基础性技能。（）专业技能即胜任会计岗位所必需的专业经验技能，是完成２会计岗位所必须的能力和经验，并为完成下一阶段的综合技能打下基础。（）综合技能即胜任会计岗位的职业能力（常是指学生毕业３通后在会计岗位上从事工作直接需要的能力与技能，包括知识、技能、经验、态度等为完成会计职业所需的全部内容）所必需的综合经验和技能以及理沦创新，是以培养学生应用能力和创新能力为目的、训练学生应用基本技能专业技能解决实际问题的综合训练。

会计专业实践教学体系(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对专业人才的需求日益增加。

为了培养适应时代发展的会计专业人才，提高学生的实践能力和综合素质，建立一套完善的会计专业实践教学体系显得尤为重要。

本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面，对会计专业实践教学体系进行探讨。

二、实践教学的目标1. 培养学生的专业素养：通过实践教学，使学生掌握会计基本理论、方法和技能，提高学生的专业素养。

2. 增强学生的实践能力：通过实践教学，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作精神：通过实践教学，使学生学会与他人合作，提高团队协作能力。

4. 提高学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备较强的实践能力，提高学生的就业竞争力。

三、实践教学的内容1. 会计基本理论教学：主要包括会计准则、会计制度、会计核算方法等基本理论知识。

2. 会计实务操作教学：主要包括企业会计核算、财务报表编制、税务筹划、审计等实务操作。

3. 跨学科知识教学：主要包括经济法、管理学、统计学等跨学科知识。

4. 案例分析教学：通过分析典型企业案例，使学生了解企业会计实务，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

5. 实习教学：组织学生到企业进行实习，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的实践能力。

四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析典型企业案例，使学生了解企业会计实务，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 模拟教学法：通过模拟企业会计实务，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的动手能力。

3. 实习教学法：组织学生到企业进行实习，使学生熟悉企业会计实务，提高学生的实践能力。

4. 虚拟仿真教学法：利用虚拟仿真软件，模拟企业会计实务，提高学生的实践能力。

5. 教师示范法：教师通过实际操作，为学生展示会计实务操作过程，提高学生的实践能力。

五、实践教学的评价1. 评价标准：根据实践教学的目标，制定相应的评价标准，包括理论知识掌握程度、实践操作能力、团队协作能力等。

会计实践教学管理体系-会计实践论文-会计论文

会计实践教学管理体系-会计实践论文-会计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、实践教学管理存在的问题1.实践教学管理制度不健全。

管理和控制实践教学活动是完善实践教学的重要环节。

我国大多数高职院校实践教学没有明确的标准和规范，缺乏与之配套的实践教学实施文件，无法形成一个完整的实践过程及实践效果的信息链条，更不谈上完善的实践教学管理体系。

实践教学的实施全凭教师的责任心，教学管理部门没有制度与机制做保障，监管工作无从下手。

而对于某些岗位实习课程，有的院校采取学生自行联系实习单位离校实习，毕业前上交实习报告与实习鉴定的做法。

该做法不是不行，但更多的院校疏忽对于学生实习过程的监管。

因而，实践教学活动与实践内容得不到根本的保障，从而影响了教学质量。

2.实践教师实践能力参差不齐。

理论上讲，实践教学课程实施教师应该有着丰富的工作实践经验，并具有较高的教学水平。

但在实际教学中，严重匮乏实践经验的教师承担着超负荷的实践（实训）课程，如会计分岗位综合实训。

有些院校虽然是聘请企业会计技术人员担任实践指导教师，但由于缺乏相对系统的理论知识，在实际指导中出现的问题只知其然而不知其所以然，从而使实践教学质量折扣。

3.实践教学活动保障条件不充足。

实践教学活动的实施离不开必要的实践教学场地和设备。

就会计专业而言，提供校内实训场地与实训设备相对较为容易，绝大多数高校都能够实现。

如建设有手工账务处理实训室、会计分岗位实训室、会计电算化实训室等，并配备有用友、金蝶等财务教学软件。

但校外实训基地的建设存在一定的难度，例如，实训基地数量不够，岗位有限，工作内容受到限制等原因使得只能部分学生进入岗位实习，或是进行非对口岗位实习等，影响了实践教学质量。

4.实践教学活动存在随意性。

首先，实践教学内容安排存在随意性。

一般来说实践教学围绕人才培养目标展开实践活动，目的是培养学生专业实践操作能力与职业素质。

其开设的实践课程是必须的也是固定的。