区域教育改革与发展案例库建设方案
义务教育均衡发展案例
义务教育均衡发展
物质层面: 教育资源; 受教育机会与条件; 对待与支持； 制度层面： 平等入学与就业机会； 意识层面： 儿童潜能的最大程度的发展
义务教育均衡发展
内涵（物质）：合理配置教育资源、全面提升教师群体素质，办好每一所学校，教好每一个学生； 实质（制度）：受教育者教育权利的保障,教育的平等权利，教育的民主与公平问题； 目标（意识）：通过教育促进全社会每个人的全面发展。
东中西部义务教育不均衡发展现状
一、东中西部办学条件： （一）东中西部地区间差异研究 整体来看，办学条件出现“中部坍塌”情况：近三年 信息化经费投入、 教学仪器设备值、 每百名学生拥有计算机台数的地区差距较大
东中西部地区间均衡情况
小学 初中
办学条件东中西部地区间均衡情况
指标值
东部
中部
生均教学及辅助用房面积（㎡）
促进义务教育均衡发展
许杰 Email : jxu@
案例教学
定义：培训目的；真实的情景；典型化；案例 ；讨论 ；能力 核心：针对案例相关问题进行讨论，以寻求解决问题的方案。 特点：案例模拟真实问题，案例本身提供一个问题解决的情景，通过讨论这个环节，学习者将已有 的相关背景知识整合进去，参与到问题解决过程中，综合已有的知识进行诊断和决策，从而提高学 员理论联系实际的行之有效的方法。 目的：讨论不是寻求唯一答案，而是知识生成的过程，学习者通过讨论达到对问题的深度认识。 效果：在很大程度上取决于研讨环节学习者——各位局长的积极参与。
义务教育均衡发展
一、涵义： 教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任汪明： 三个层面：区域之间 ；学校之间；群体之间 北京师范大学教育学院教授顾明远： 起点:机会 过程:资源和条件 结果:生长和发展 民进中央副主席前苏州市副市长朱永新 ： 价值取向
教育教学改革实践案例(3篇)
第1篇近年来，我国教育领域面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育方式单一等。
为了应对这些挑战，我国政府提出了教育改革的目标，旨在提高教育质量、促进教育公平、创新教育方式。
在此背景下，某地区开展了一次教学改革实践，以下是对该案例的详细阐述。
一、案例背景某地区位于我国中西部地区，教育资源相对匮乏，教育质量有待提高。
为改善这一状况，该地区决定开展一次教学改革实践，旨在探索一条适合当地实际的教育发展之路。
二、改革目标1. 提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 促进教育公平，缩小城乡、区域教育差距。
3. 创新教育方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
三、改革措施1. 实施课程改革（1）优化课程结构。
根据当地实际，调整课程设置，增加实践性课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）改革教学方法。
采用多元化教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
（3）加强课程评价。
建立多元化的课程评价体系，注重学生综合素质的评价。
2. 实施教师培训（1）开展教师培训。
邀请专家学者对教师进行培训，提高教师教育教学水平。
（2）建立教师发展制度。
为教师提供进修、交流、研讨等机会，促进教师专业成长。
3. 加强教育资源配置（1）优化教育资源分配。
加大对农村、偏远地区教育的投入，缩小城乡、区域教育差距。
（2）推广信息技术教育。
利用信息技术手段，提高教育教学质量。
4. 开展教育评价改革（1）建立多元化的教育评价体系。
关注学生全面发展，注重学生个性差异。
（2）完善教育评价机制。
建立健全教育评价制度，确保评价结果的公正、客观。
四、改革成效1. 教育质量显著提高。
通过课程改革、教师培训等措施，学生综合素质得到全面提升。
2. 教育公平得到促进。
优化教育资源分配，缩小城乡、区域教育差距。
3. 教育方式创新。
多元化教学方法的应用，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
教师教育案例库建设及其案例研究
教师教育案例库建设及其案例研究进入21世纪以后，提高教师职业的专业化水准，己成为世界各国教育改革的聚焦点。
教师专业发展是一个连续的谱系，从师范生到职初教师，再发展到有经验教师及专家教师，其知识结构除了教育原理知识外，还包括学科的原理和规则。
另外，教师在教学实践中逐步积累案例知识，以及运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略知识和对教学实践的反思机能都是教师专业发展的重要方面。
但目前教师职业发展的问题与困惑是，教师在职教育有多种形式，如短期课程培训、单元式工作坊、教学观摩和研讨会等等，所有这些形式都要面对理论到实践的转移问题。
实际上，大部分教师在参与了这类培训后，都感到很难把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上。
目前，我国在教师专业发展方面所探索的一条新兴的道路是采用“行动学习”的培养模式。
新型的“行动学习”教师培养模式需要以案例为载体，这是因为案例是教师专业成长的阶梯，案例知识和策略知识很大部分是教师的亲身经验，运用案例教学，可以从听讲式培训发展到参与式培训，在搜集案例，交互式讨论、开放式探索和多角度解读的过程中，提高教师专业发展的针对性和实效性。
案例研究是一个复杂而完整的体系，本课题针对教师教育案例进行研究，从案例库的建设、案例教学的应用、以及对中学教学案例的分析三个层面提出案例研究的解决方案。
在案例库建设方面，从符合我国教育教学实际和网络信息化普及的角度出发，利用ASP技术和SqlServer关系型数据库技术搭建了一个提供教师专业发展的案例库管理系统的平台，将目前作者手中现有的案例整理归库，做到对案例的按需求调配。
接着运用其中的一些案例对教育硕士和一线教师两类教育群体分别做研究。
针对教育硕士主要是研究案例教学对他们的影响，探讨如何有效的实施案例教学。
对于一线教师的案例，作者是根据华东师大的祝智庭教授所提出的“信息技术整合课程教学模式”，从现有的案例库中选择了4个分属于不同教学模式的案例做深入的研究，把重点放在对4个案例的比较研究上。
教育教学案例库
教育教学案例库教育教学案例库是一种重要的教学资源，为教育工作者提供了宝贵的教学经验和启示。
它集结了各类教学案例，涵盖广泛的教育领域和教学内容。
教育教学案例库的建设与应用对于促进教育改革与创新、提高教学质量具有重要意义。
本文将探讨教育教学案例库的概念、建设与应用，并分析其对教育教学的积极价值。
一、教育教学案例库的概念教育教学案例库是一个集合了各种各样教学案例的资源库，旨在为教师提供有关教学设计、课堂教学和评估的范例和指导。
这些案例可以是真实的教学经验记录，也可以是教育工作者的教学实践总结。
教育教学案例库不仅能够帮助教师理解和把握教学模式、策略和方法，还能够激发他们的教学创新能力，提高教学质量。
二、教育教学案例库的建设为了建设一个优质的教育教学案例库，需要以下几个关键步骤：1. 收集案例：收集各个教育领域和学科的典型教学案例，包括不同年级、不同类型课程的案例。
这可以通过调查研究、教学观摩、教师交流等方式进行。
2. 教学案例分类：对收集到的教学案例进行分类整理，根据教学目标、教学内容、教学方法等因素进行分类，便于教育工作者查找和使用。
3. 教学案例描述：对每个教学案例进行详细描述，包括教师的背景介绍、教学目标、教学过程、学生表现、教学效果等。
描述应该准确、清晰，能够帮助读者理解和借鉴。
4. 教学案例评估：对教学案例进行评估，判断其教学质量和可行性。
评估可以由教育专家、同行教师等进行，确保教学案例的可靠性和有效性。
5. 案例库建设技术支持：利用信息技术手段搭建教育教学案例库的平台，提供方便快捷的检索和浏览功能，使教师可以方便地获取需要的案例。
三、教育教学案例库的应用教育教学案例库的应用可以体现在多个方面：1. 教学指导：教师可以通过查阅教育教学案例库，获得其他教育工作者的教学经验和启示，指导自己的教学设计和实施。
2. 专业发展：教育教学案例库不仅可以帮助教师提高教学水平，还能够推动他们的专业发展。
教师可以通过教学案例的参考和借鉴，积累教学经验，不断完善自己的教学方法和策略。
推动“三教”改革的工作方案
推动“三教”改革的工作方案一、“三教”改革的原则为实现培养高素质劳动者和技术技能人才这一目标，高职院校必须提升教育教学质量。
教学活动就是施教者在一定教学环境中通过合适的教学内容和恰当的教学方法对受教者进行教学，从而达到教学目的的过程。
教学活动的构成要素包括受教者（学生）、施教者（教师）、教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教学设备。
各因素之间存在相互制约的关系，其中，教师是关键，教材（教学内容）是基础，教法是保障。
我校深化“三教”改革需遵循以下原则：第一，以教师改革为核心。
一是重视教师基本素养培训；二是注重教师实践能力的培养和实践经验的积累；三是强化师德师风建设，发挥教师的榜样示范作用。
第二，以学生发展为中心。
高职百万扩招背景下，生源类型多样化，学习需求个性化。
“三教”改革应以学生发展为中心，满足不同类型学习者的需要。
第三，教法改革不能脱离课程、教材、教师、学生。
教法改革受教材内容、教师基本素养以及学生学情的制约，应遵循教育教学规律。
二、“三教”改革的创新路径1.推进教师改革，需加强“双师型”教师队伍建设。
第一，完善职业教育教师资格认定标准和准入机制，为人才引进“破障碍”。
职业教育对“谁来培养人”提出了明确要求。
成立职业教育教师资格认定机构，在现行教师职业资格认定的基础之上，根据职业分类，制定分专业的“双师型”教师资格认定标准。
“职教20条”明确提出，“职业院校专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘”。
要顺应职业院校从企业引进高水平技术技能人才的特殊需求，完善职业教育教师准入制度，畅通职业院校教师和企业技术人员双向流动路径，破除职业院校高技能人才引进的制度障碍。
第二，完善高层次人才引进机制，为我校吸引力“增功效”。
我校要跳出传统的思维定式，制定高层次技能人才引进标准，提高引进高层次人才待遇。
资源库建设方案
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目数控技术应用专业资源库建设方案南郑县职教中心二〇一二年十月目录一、建设意义二、建设目标与思路(一)建设目标（二）建设思路三、建设规划（一)资源库的集中建设(二）资源库的应用推广（三)资源库的持续更新四、建设内容（一）专业教学资源建设（二）拓展功能模块建设五、建设基础与条件一、建设意义为加快我校课程建设与改革的步伐,推动优质教学资源共建共享，提高办学效益和人才培养质量,根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求，建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库。
本项目的建设，其意义在于实现优质教学资源共享，全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求;模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发；进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革,促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。
二、建设目标与思路（一）建设目标面向数控技术应用专业，以核心课程和平台课程为重点，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，兼顾全校性的关键能力课程,建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。
提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力，为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务.（二）建设思路1.从需求出发构建专业课程体系，确保教学资源研制的有效性。
在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。
新时代教师队伍建设改革的创新实践与案例分析
新时代教师队伍建设改革的创新实践与案例分析教师队伍建设改革是我国新时代教育事业发展的重要任务。
近年来，我国各地教育部门纷纷行动起来，积极探索和实践教师队伍建设的创新之路。
本文将以一些地区的典型案例为例，分析新时代教师队伍建设改革的创新实践。
一、案例分享1.案例一：某地推进“青椒计划在行动”某地教育部门为了提升青年教师的教育教学能力，启动了“青椒计划在行动”项目。
该项目通过组织青年教师开展教育教学竞赛、培训、研讨会等活动，提升他们的教育教学水平。
同时，该项目还建立了青年教师成长档案，对他们的成长过程进行持续跟踪和评估。
通过这一系列的举措，该地青年教师的教育教学能力得到了显著提升。
2.案例二：某地实施“名师引领工程”某地教育部门推出“名师引领工程”，选拔一批具有丰富教育教学经验的名师，组成名师团队，对当地教师进行专业指导和培训。
通过名师团队的引领，当地教师在教育教学理念、教学方法等方面得到了很大的提升。
该地还鼓励名师跨区域交流，共享优质教育资源。
3.案例三：某地开展“乡村教师支持计划”某地针对乡村教师队伍建设的薄弱环节，启动了“乡村教师支持计划”。
该计划通过为乡村教师提供培训、选拔优秀教师到乡村任教、提高乡村教师待遇等方式，改善乡村教师队伍的结构，提升乡村教育质量。
同时，该地还鼓励乡村教师参与远程教育，共享城市优质教育资源。
二、创新实践分析1.政策支持与激励机制从上述案例中可以看出，各地在教师队伍建设改革中，都制定了相应的政策，对教师进行激励和保障。
如某地推出“青椒计划在行动”，通过竞赛、培训、研讨会等活动，提升青年教师的教育教学能力。
这些政策的制定和实施，有助于激发教师的工作积极性，提升教师队伍的整体素质。
2.跨区域交流与共享优质资源在教师队伍建设改革中，各地都意识到跨区域交流和共享优质资源的重要性。
如某地实施“名师引领工程”，选拔一批具有丰富教育教学经验的名师，组成名师团队，对当地教师进行专业指导和培训。
软件学院案例库建设方案
软件学院课程案例库项目建设方案（V0.1）深圳信息职业技术学院软件学院2013年6月目录1概述 (4)1.1 项目名称 (5)1.2 项目性质 (5)1.3 项目建设单位 (5)1.3.1 项目建设单位 (5)1.3.2 负责人 (5)1.3.3 单位概况 (5)1.4 方案编制依据 (6)1.5 项目建设目标、规模和周期 (7)1.5.1建设目标 (7)1.5.2建设规模 (8)1.5.3建设周期 (8)1.6总投资及来源 (8)2现状、必要性和需求分析 (8)2.1现状及存在的问题 (8)2.2项目建设的必要性 (9)2.3需求分析 (9)3项目建设任务和目标 (11)3.1建设目标与思路 (11)3.1.1总体目标 (11)3.1.2建设思路 (12)3.2项目建设成果及形式 (12)4项目的建设原则 (12)4.1建设原则 (12)4.2建设规范及标准 (13)5项目本期的投资概算（暂无法确定） (14)6案例库的建设及运行管理 (15)7案例库的建设进度 (16)8项目的培训计划 (16)1概述案例教学法自20世纪20年代以来，日益受到高等教育界的重视和欢迎。
案例教学法已经成为教学方法改革的重要内容之一，与之相对应的案例库建设也作为案例教学法的一个核心内容纳入了课程建设的范畴。
为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求，联合国教科文组织提出了工程教育改革的三个战略：“做中学”、产学合作与国际化。
德国的高职院校实行的”双元制”也给予我们启示，学生如何一毕业就能胜任工作，基于工作过程的系统化、项目式教学是关键。
基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。
它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。
我国已经将“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”写进了国家发展规划纲要。
软件技术作为信息技术领域中最核心的技术，其水平的高低直接制约信息化建设的进程与发展，而软件技术应用水平的高低取决于软件技术专业人才的数量与质量。
教学资源库建设及管理实施方案
兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。
在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。
在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。
高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。
因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。
一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示性学校”，坚持实事、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。
二、领导小组：组长：**副组长：**组员：**技术支持：**资料审核：**三、资源库建设的意义及分类：1、意义：随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。
学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要容。
在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。
建设一个规的、容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。
2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。
可分为网络版和单机运行的课件。
网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
课程库建设方案
课程库建设方案随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，教育方式正在经历一场革命。
线上课程已经逐渐渗透到了传统的教学体系之中。
为了更好地适应这一变革，学校需要建设一个完善的课程库，以提供丰富多样的在线学习资源。
本文将探讨课程库建设的必要性、目标、内容和评估等方面。
一、建设课程库的必要性1.适应线上教育发展趋势随着在线教育的快速发展，学校面临着教学方式的转变。
传统的课堂教学已经无法满足学生的多样化需求。
建设课程库可以为学校提供更多元的教学资源，满足学生在线学习的需求。
2.提供丰富的学习资源通过建设课程库，学校可以收录各类在线学习资源，包括教学视频、课件、习题、案例等。
学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料，提高学习效果。
3.促进教师间的教学经验分享课程库的建设可以促进教师间的教学经验分享。
教师可以将自己制作或推荐的优质教学资源上传到课程库，供其他教师参考。
这有助于提高教学质量，推动教学改革。
二、建设课程库的目标1.搭建全面覆盖的在线学习平台课程库应该以学校的教学目标为导向，覆盖学校所有的学科领域。
不同学科的在线学习资源应该相互补充，形成一个全面覆盖的在线学习平台。
学生可以在这个平台上找到自己需要的学习内容。
2.提供个性化学习支持课程库应该考虑到学生的个性化需求，提供符合不同学生学习特点和兴趣爱好的学习资源。
这样，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，提高学习动力和积极性。
3.推动教学改革与创新课程库的建设应该推动教学改革与创新。
通过收集、整合和分享优秀的教学资源，鼓励教师进行教学实验和创新，提高教学质量。
三、建设课程库的内容1.线上学习资源收集与整合学校可以通过购买或制作线上学习资源，并将其整合到课程库中。
这些资源可以包括教学视频、在线课件、电子书籍等。
2.教师优秀教学案例分享课程库中可以收录教师的优秀教学案例，并将其与其他教师分享。
这些案例可以涉及教学实施过程中的问题、解决方案和教学反思等。
教育综合改革和制度创新十大典型案例
日照市教育局：多元参与市场运营公共服务日照市做忧公共实训基地助推产教协同发展
7
潍坊市教育局：实施三定三聘三评改革构建新时代教师队伍动力机制
8
泰安市教育局：技术+助力强课提质，融合赋能实现育人创新
9
威海市教育局：顶层优化践行创新探索打造高质量国家优秀教学成果推广应用示范区
10
滨州市教育局：集团化办学改革
5
日照职业技术学院：“众创专创实创”进阶式创新创业育人模式的创新与实践
6
潍坊职业学院：标准引领、多元多为、数智支撑
7
山东科技职业学院：构建“一主线思维度两保障”工作机制开创高职三全育人新格局
8
山东理工职业学院：产教融合建设海外职业技术学院，赋能走出去中国企业加快“双循环”
9
聊城职业技术学院：校馆协同、四共四融一一以“孔繁森精神”通职业学院：构建“大道文化”育人体系培育新时代交通工匠
教育评价模式，提升教育综合评价改革实效
6
山东建筑大学：推进科研分类评价激发科技创新活力驱动学校高质量发展
7
山东科技大学：改进教师评价机制引导教师潜心育人
8
临沂大学：基于OBE理念的地方高校教学质量监控与评价体系建设的探索与实践
9
中国石油大学（华东）：基于自主发展理念，深度融合第一课堂，打造“一二五三”第二课堂育人体系
教育综合改革和制度创新十大典型案例
序号
案例名称
（一）基础教育类
1
济南市教育局：全员育人全心育人全面推进学生心理健康提升行动
2
青岛市教育局：推进“引、育、管、评"全链条改革建设新时代高素质教师队伍
3
淄博市教育局：区域推进初中学生学习兴趣指数评价
国家改革发展示范校建设典型案例之八
国家改革发展示范校建设典型案例之八国家改革发展示范校建设典型案例之八国家发展示范校建设典型案例之八：中学，教育创新引领未来一、项目背景中学（以下简称中）位于一些发达省市，始建于1950年，是该地区的重点中学之一、经过多年的发展，中秉承“育人为本，创新引领”的办学理念，不断优化教育资源配置，积极探索教育创新，培养出一批批优秀的学子，树立了良好的办学口碑，在整个省市乃至全国范围内享有较高的知名度。
二、方案实施1.多元化课程设置：中以培养学生成为全面发展的人才为目标，积极拓宽学科领域，多元化课程设置。
除了基础学科，还开设了艺术、体育、科技、人文等领域的选修课程，满足学生个性发展需求，培养他们的创新能力和综合素质。
2.探索互联网教育：中结合信息技术的发展，积极推进互联网教育，建设了全国一流的数字化教育平台。
通过在线教学、虚拟实验室和远程教育等方式，使学生在校内外都能获得高质量的教育资源，提高学习效果和体验。
3.强化学校管理：中注重提高学校管理水平，建立了科学化、规范化的管理体系。
通过制定学校年度工作计划、教师教育培训和课程评估等措施，实现了全方位、全过程的管理，提高了师生的教育教学效果。
4.拓展国际交流：中积极拓展国际交流，与世界各国的学校建立了合作关系。
通过组织学生参加国际交流项目、举办中外教师交流活动等方式，促进了师生的跨文化交流和全球视野的拓宽，提高了学校的国际影响力。
5.社会服务与社会实践：中不仅侧重于教育内涵的提升，还注重学生的社会实践和社会责任意识培养。
通过组织学生参与社会实践活动、开展志愿者服务等形式，培养学生的社会责任感和实践能力，让他们更好地融入社会。
三、项目成果1.教育质量提升：中通过不断创新教育手段和教学模式，提升了学生的学业水平和综合素质。
学校的高考成绩连年稳定在全省前列，了解到大部分学生进入名牌大学就读。
2.教育创新示范：中先后获得了多个省、市级教育先进单位的称号，并成为该省乃至全国的教育创新示范校。
中国教育报区域教育高质量发展案例
案例一：广东省教育高质量发展1. 背景介绍广东省作为我国南部经济发达的省份之一，教育事业也一直备受关注。
近年来，广东省教育高质量发展取得了显著的成就，成为全国教育改革的一面旗帜。
2. 突破点广东省教育高质量发展的突破点之一是实施素质教育。
在全面推进义务教育均衡发展的基础上，广东省注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素养，努力打造有我国特色的素质教育体系。
3. 体制机制改革广东省教育高质量发展不仅在课程改革上有所突破，还在体制机制上进行了全面改革。
建立了多元评价机制，充分发挥学校、教师和学生在教育教学中的主体作用，促进教育资源的优化配置和高效利用。
4. 海外交流合作广东省积极开展国际教育交流与合作，引进国外优质教育资源，推动全省教育的国际化发展。
不仅加强了与国际教育机构的合作，还鼓励学生走出国门，参与国际交流与学习。
5. 成效评估为了确保教育高质量发展的效果，广东省建立了完善的成效评估体系，对教育工作进行科学评估和动态监测，及时发现问题并加以解决，为教育改革提供了有力的保障。
6. 展望与反思广东省教育高质量发展已取得了显著成绩，但也面临着一些挑战和问题。
在未来，广东省将继续坚持以人为本，全面深化教育体制改革，推动素质教育全面发展，努力为全面建设社会主义现代化国家作出更大的贡献。
案例二：甘肃省教育高质量发展1. 背景介绍甘肃省作为我国西部省份，教育发展相对滞后。
近年来，甘肃省教育高质量发展成为了政府工作的重要目标，取得了一系列显著成就。
2. 教育资源优化配置甘肃省教育高质量发展的一个重要举措是优化教育资源配置。
通过加大投入，调整资源结构，实现教育资源的合理配置，让更多的学生能够享受到优质教育资源。
3. 强化师资队伍建设甘肃省重视培养教师队伍，加大对教师的培训力度，营造良好的教育教学环境。
实行师资激励政策，吸引优秀教师来甘肃工作，提高教育教学质量。
4. 推动教育信息化甘肃省大力推动教育信息化建设，加强校园网络建设和教育科技设备的配备，推广现代教育技术手段，提高教学效率和质量。
《深化新时代教育评价改革典型案例汇编(第二辑)》800字
《深化新时代教育评价改革典型案例汇编(第二辑)》800字教育评价是教育教学工作的“指挥棒”，是现代教育治理的重要环节。
2020年9月22日，在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。
为深入贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。
要认真研究切实落实这个方案，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和。
深化新时代教育评价改革的行动纲领教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
高度重视教育评价改革，作出一系列重要指示批示，特别是在201年9月10日全国教育大会上进行了集中论述，明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，强调要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法；国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头，担起育人的社会责任。
的重要论述为深化新时代教育评价改革指明了方向、提供了根本遵循，是《总体方案》的根本指导思想。
教育评价是一项世界性、历史性、实践性难题。
《总体方案》根据我国教育改革发展的新形势新要求，对教育评价改革进行了系统部署，共设计了5个方面22项改革任务。
教师教学资源库建设与管理方案
教师教学资源库建设与管理方案一、引言随着信息技术的快速发展，教师教学资源库的建设与管理成为现代教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面展开讨论教师教学资源库的建设和管理方案，以提升教学效果和提供教学的便利性。
二、资源库建设的目的和意义教师教学资源库的建设旨在为教师提供丰富的教学资源，并促进教师之间的资源共享与互助。
教师教学资源库的建设不仅可以提高教师的教学效果，还可以节省教师的备课时间，提升教学的质量和效率。
三、资源库建设的内容和范围教师教学资源库的内容涵盖各个学科的教学资源，包括教案、课件、习题、实验设计等。
同时，教师教学资源库的范围应该涵盖不同学段、不同年级的资源，以满足不同教学需求的教师。
四、资源库建设的技术支持教师教学资源库的建设需要依托信息技术的支持。
可以利用云存储、网络搜索引擎和教学资源平台等技术手段来构建教师教学资源库。
同时，还需要提供技术培训和技术支持，以确保教师能够正确使用和管理这一资源库。
五、资源库建设的流程和步骤教师教学资源库的建设应该遵循一定的流程和步骤。
首先，需要进行需求分析，了解教师的实际需求和资源储备情况；其次，进行资源整理和分类，以便教师能够方便地查找和使用；最后，建立评估机制，不断完善和更新资源库。
六、资源库管理的原则和方法教师教学资源库的管理需要遵循一些原则和方法。
首先，需要明确责任和权限，明确资源库管理的主体和责任人；其次，要建立评估和反馈机制，不断改进和完善资源库；最后，要加强教师之间的交流与分享，促进资源的有效利用。
七、资源库管理的挑战与对策资源库的管理面临一些挑战，如资源更新难、版权保护等。
针对这些挑战，需要加强与版权方的合作，确保资源的合法性和可信度；同时，还需要简化资源上传和更新的流程，提高资源库的使用率和管理效率。
八、资源库建设与课程改革的结合资源库建设与课程改革是相互促进的。
资源库的建设可以为课程改革提供支持和便利，为新课程的开展提供资源和参考。
广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》的通知
广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2024.07.22•【字号】粤教基函〔2024〕26号•【施行日期】2024.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》的通知各地级以上市教育局，横琴粤澳深度合作区执委会民生事务局，省属普通中小学校：现将《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》印发给你们，请认真组织实施。
广东省教育厅2024年7月22日广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）为深入贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展，根据教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》（教材厅函〔2023〕3号），结合本省实际，特制定本实施方案。
一、总体目标聚焦育人关键环节和重点领域，加强机制创新，重点启动课程教学改革“六大行动”计划，通过建立一套破解教学改革重难点问题的有效工作机制，培育一批深入实施新课程的示范区、示范学校，研制一套课程教学改革转化落地的工具支架，建设一支高素质专业化创新型的骨干队伍，形成一批改革成果显著、育人要求有效落实的典型案例，打造实施国家基础教育课程教学改革深化行动的广东样本，推动全省基础教育课程教学改革不断深化，育人方式发生深刻变革，片面应试教育倾向得到根本扭转，良好教育生态逐步形成。
二、基本原则（一）加强统筹规划，坚持协同推进。
坚持国家、地方、校本以及学前、义务教育、普通高中课程一体化设计，注重发扬我省课程建设的成功经验,充分借鉴国内外先进教育理念，充分考虑城乡、地域和校际之间的差异，因地制宜，因校制宜，整体谋划，统筹实施，创新思路，多措并举推进基础教育课程教学改革深化行动，全面提升育人质量。
上海市教育综合改革典型案例
上海市教育综合改革典型案例一、引言上海市作为我国教育改革的重要试验田，近年来在教育综合改革方面取得了显著成果。
本文将从上海市教育综合改革的主要内容、成效与启示以及未来展望与建议等方面进行阐述，以期为我国教育改革提供有益的借鉴。
二、上海市教育综合改革的主要内容1.教育公平与质量提升上海市教育综合改革着重关注教育公平与质量提升，通过优化教育资源配置、实施学区制和集团化办学等举措，努力缩小城乡、区域教育差距，让更多学生享受到优质教育资源。
2.素质教育与学生发展上海市强调学生全面发展，注重培养学生创新精神和实践能力，积极开展素质教育。
在课程设置、教学方法、评价体系等方面进行改革，让学生在多样化、个性化的教育环境中成长。
3.教师队伍建设与人才培养上海市注重教师队伍建设，提高教师待遇，加强教师专业发展，选拔和培养一批高素质、专业化的教师。
同时，加强对教师的关爱与支持，激发教师投身教育的热情。
4.教育信息化与智能化上海市积极推广教育信息化，加大数字化教学设备投入，提高教师信息素养，构建智慧校园，以信息技术推动教育现代化。
5.教育管理与政策创新上海市不断创新教育管理体制，简化行政审批流程，推进管办评分离，激发学校办学活力。
同时，制定一系列政策举措，引导和支持学校、社会力量参与教育改革与发展。
三、上海市教育综合改革的成效与启示1.教育资源配置优化通过教育综合改革，上海市教育资源配置不断优化，城乡、区域教育差距逐步缩小，群众满意度显著提高。
2.教育质量全面提升上海市教育质量全面提升，学生在各项评比中表现优异，为国家和社会培养了大批优秀人才。
3.学生综合素质提高上海市注重学生全面发展，学生身体素质、心理健康、社会实践等方面取得显著成果，综合素质不断提高。
4.教师队伍建设成果显著上海市教师队伍建设取得显著成果，教师待遇提高，职业吸引力增强，教师队伍稳定。
5.教育改革经验的推广与借鉴上海市教育改革成果在全国范围内得到广泛认可和借鉴，为其他地区教育改革提供了有益经验。
区域推进课程建设案例
区域推进课程建设案例区域推进课程建设是指在特定区域内，通过制定和推行一系列课程建设措施，促进教育质量的提升和教育均衡的实现。
下面是十个符合题目要求的区域推进课程建设案例。
1. 某市小学语文课程改革案例在某市，为了提高小学生的语文素养和阅读能力，教育部门针对小学语文课程进行了改革。
改革包括优化教材内容、制定课程标准、推行多元化评价方式等措施，旨在培养学生的阅读兴趣和表达能力，提高语文教学效果。
2. 某省高中物理课程创新案例某省高中物理课程创新，引入了实践探究教学模式。
通过设计实验、观察数据、分析结果等方式，培养学生的实践能力和科学思维，提高学生对物理知识的理解和应用能力。
3. 某县初中英语课程多媒体教学案例某县初中英语课程推行多媒体教学，利用电子白板、投影仪等设备，结合多媒体教材和互动教学软件，提供丰富的教学资源和互动学习环境，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
4. 某区幼儿园艺术课程特色发展案例某区幼儿园注重培养幼儿的艺术兴趣和创造力，通过开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，引导幼儿积极参与艺术活动，提高幼儿的审美能力和表达能力，培养幼儿的艺术素养。
5. 某市中学历史课程跨学科融合案例某市中学历史课程推行跨学科融合教学，将历史知识与地理、政治、经济等学科进行有机结合，通过多学科的交叉探究，提高学生的综合分析和思辨能力，加深对历史事件的理解和认识。
6. 某省职业教育课程与企业合作案例某省职业教育课程与当地企业合作，开设实训基地和企业实习项目，将理论知识与实际工作相结合，培养学生的职业技能和就业能力，提高职业教育的实效性和与市场需求的匹配度。
7. 某市小学数学课程个性化教学案例某市小学数学课程注重个性化教学，通过分层教学、差异化指导等方式，根据学生的不同能力和学习特点，提供个性化的学习内容和学习方式，促进学生的个体发展和学习成就感。
8. 某县初中信息技术课程开发案例某县初中信息技术课程开发了一系列与时代发展相适应的课程内容和教学资源，包括编程、人工智能等前沿技术的学习和应用，培养学生的信息素养和创新能力，提高信息技术教学的前瞻性和实用性。
实践教学案例库建设(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学案例库建设成为提高教学质量、促进教育改革的重要手段。
本文将探讨实践教学案例库的建设，包括案例库的构建原则、案例的收集与整理、案例库的管理与维护等方面。
二、实践教学案例库构建原则1. 实用性原则：案例库应紧密结合专业特点，以实际应用为导向，满足学生、教师和行业的需求。
2. 系统性原则：案例库应涵盖实践教学的全过程，包括课程设计、实验、实习、毕业设计等环节。
3. 开放性原则：案例库应具备良好的扩展性，能够适应教育教学改革和行业发展。
4. 真实性原则：案例应具有真实性和代表性，反映行业实际状况，提高学生的实践能力。
5. 科学性原则：案例库建设应遵循教育教学规律，确保案例的科学性和合理性。
三、实践教学案例的收集与整理1. 案例收集渠道（1）校内资源：教师在实际教学过程中积累的案例、学生实习和毕业设计成果等。
（2）校外资源：企业、行业、科研机构等提供的实践案例。
（3）网络资源：国内外实践教学案例库、学术期刊、专业论坛等。
2. 案例整理方法（1）分类整理：根据专业、课程、实践环节等分类，便于用户查找。
（2）标注整理：对案例进行关键词标注，提高搜索效率。
（3）评价整理：对案例进行评价，为用户提供参考。
（4）格式整理：统一案例格式，确保案例的规范性和一致性。
四、实践教学案例库的管理与维护1. 案例库管理制度（1）建立健全案例库管理制度，明确案例库建设、管理、使用等方面的职责。
（2）制定案例库更新和维护计划，确保案例库的时效性和实用性。
（3）加强案例库的保密工作，防止案例泄露。
2. 案例库维护（1）定期对案例库进行更新，补充新案例，删除过时案例。
（2）对案例进行审核，确保案例的准确性和可靠性。
（3）优化案例库检索功能，提高用户查找效率。
（4）加强案例库的宣传推广，提高案例库的利用率。
五、案例分析与应用以某高校计算机科学与技术专业为例，该专业实践教学案例库建设如下：1. 案例收集：通过教师、学生、企业等多渠道收集计算机科学与技术专业实践教学案例。
中学教学案例库建设方案
中学教学案例库建设方案一、引言中学教学案例库是指汇集和整理中学教学案例的资源库，旨在提供给教师和学生可供参考和借鉴的案例，并通过不断积累和更新，促进教学质量的提高。
本文将着重探讨中学教学案例库的建设方案，以期为中学教育的发展做出贡献。
二、目标与意义教学案例库的建设目标应该是在中学教育中起到提高教学效果和促进教师专业成长的作用。
教学案例库可以为教师提供丰富的教学案例资源，有助于教师更好地开展教学工作。
同时，学生可以通过学习和分析案例，提升自己的问题解决和创新能力。
而教育管理部门也可以通过对案例库的分析和评估，更好地指导和管理教学工作。
三、案例收集与整理教学案例库建设的第一步就是案例的收集与整理。
这可以通过多种途径进行，如教师自己积累案例、学校或教育局组织教师上传案例、通过网络平台收集案例等。
同时，要对收集到的案例进行分类和整理，便于后续的使用。
四、案例质量评估在案例收集的过程中，应重视案例的质量评估。
案例的质量评估主要包括案例的准确性、可重复性、应用性等。
只有评估过关的案例才能被纳入教学案例库，确保库中的案例具有较高的教学指导性。
五、案例描述与分析收集和整理好案例后，需要对案例进行描述和分析。
案例的描述应该全面客观，包含案例的背景、教学目标、教学过程和教学效果等。
而案例的分析则应该围绕案例中存在的问题和解决方法展开，为教师提供借鉴和启示。
六、案例共享与传播教学案例库的建设不仅仅是为了教师个人的使用，更要实现案例的共享与传播。
这可以通过建立学科教学案例分享平台、开展教师案例展示和分享活动等方式来实现。
只有将优质的教学案例分享给更多的教师和学生，教学案例库才能发挥最大的效益。
七、案例更新与维护教学案例库建设不是一次性的工作，需要持续地进行案例更新和维护。
教学案例随着教育发展和教学实践的变化而不断更新，因此，教师和教育管理部门要加强对案例库的监测和管理，及时更新和替换过时的案例，保持案例库的时效性和有效性。
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区域教育改革与发展案例库建设方案
案例库建设是研究院向智库转型的重要内容和基础工作。
建设区域教育改革与发展案例库是客观总结区域教育改革的典型经验，创新区域教育发展战略与政策的重要决策依据；是丰富科研人员研究视野，创新研究方法，深化调查研究的重要实践途径；是推广院校教育改革经验、扩大院校影响力的重要交流平台。
做好案例库建设是一项服务决策、服务研究、服务院校发展的重大战略任务。
一、指导思想
立足中国特色新型智库建设的需求，以转变科研作风、深化调查研究、促进理论联系实际为目的，以服务决策、服务研究、服务院校发展为宗旨，以区域教育改革与发展综合案例、各级各类教育改革与发展分类案例、院校改革与发展案例及专题案例为主要内容，构建健全的组织体系，不断加强统筹规划，创新运行机制，力争经过2-3年的努力，初步形成具有区域特色、服务主导职能、层次清晰、覆盖全面的案例库体系。
二、基本原则
（一）工作原则
加强整体规划，调动全院力量。
案例库建设是今后2-3年全院整体推进的重要工作。
各部门从各自职能工作出发，利用媒体资源、学（协）会活动、院校评估、规划布局等渠道全面收集教育改革与发展典型案例，找准定位，发挥实效。
整合战线资源，扩宽获取渠道。
案例库建设工作要充分调动战线力量，案例获取上实现研究院搜集与撰写、规划与学（协）会征集相
结合，从不同视角充分挖掘区域教育改革与发展的典型事件与经典案例。
覆盖体系全面，梯次分步推进。
案例库建设从区域教育改革与发展大处着手，体系建构覆盖全面，省(市)教育改革发展案例、各级各类院校改革发展案例、重点专题案例层次清晰。
在推进案例建设的进程中须区分轻重缓急，由点到面，突出中心工作。
（二）案例采集原则
选材典型性。
在案例对象的地区或院校的选择上，要强调和突出代表性和典型性，抓住典型个案。
内容真实性。
所选案例一定是真实发生的，经得起推敲、检验，符合客观实际，有关数据必须实事求是，不得夸大虚报，编写过程中不得掺杂任何个人主观评价。
形式多样性。
案例以文字为主，特殊事件、案例可采用图片、音频、视频等多种形式丰富案例的表现方式。
编写规范性。
案例编写要遵循规范的逻辑与体例，避免行文冗余（详见附件1）。
尊重保密性。
案例涉及院校或个人隐私的，须经当事单位（人）确认同意，可录入案例库。
三、工作目标
（一）总体目标
经过2-3年，建设完成具有丰富的案例内容，有序的案例组织、完善的检索手段的区域教育改革与发展案例库平台，规范、典型案例达500例，不断完善案例开发的长效机制，提升案例研究在服务决策中的应用水平，力争将区域教育改革与发展案例库打造成全国性的教育改革与发展案例共享中心。
（二）阶段目标
第一阶段筹备初建阶段（2015年），启动案例库建设规划，搭建案例搜集的组织平台，建立案例检索、征集、编写、点评及入库建设的常态化管理机制。
第二阶段调试运行阶段（2016年），完成案例库平台建设，进入调试及试运行，实现按时间、地区、教育领域、专题领域等关键词检索案例；不断丰富和完善案例库，实现案例库建设的常态化管理。
第三阶段全面开放阶段（2017年起），建立案例库会员制管理，探索非会员分类有偿使用制度。
三、工作任务
（一）多措并举开发案例资源
充分利用报纸、杂志、图书、互联网等媒体已有资源，从中检索并采集区域教育改革发展的成熟案例；深入挖掘各学会评优、评奖申报，院校评估报告，科研十强县、百强校材料，提取典型案例；结合各研究领域研究活动，广泛征集各地市、院校改革实践案例；鼓励科研人员基于决策咨询项目、在研课题及个人研究领域，通过深入走访、调查研究、资料整理、经验提炼等过程完成具有知识产权的原创案例。
（二）构建案例库建设的工作体系
在案例采编渠道多元的基础上，构建以研究院为核心，以学（协）会、规划为纽带，以重点研究基地、协同创新中心、代表性会员单位为结点的案例建设工作体系。
（三）建立案例开发的长效机制
通过创新和优化机制，建立案例开发的长效机制。
院内课题管理将案例提供作为实证类研究课题结题的必要条件；规划管理将案例提供作为实证类研究课题结题的可选条件和重点研究基地的考核指标，
探索优秀科研成果单列案例类评选；学（协）会将案例征集作为年度学术活动的重要内容。
（四）提高案例编写质量，提升案例研究服务决策水平
通过培训和锻炼，不断加强科研人员案例开发的能力，提高案例编写的质量，增强研究人员认识问题、分析问题、解决问题的能力，重视案例研究在服务决策中的重要作用。
（五）建设区域教育改革与发展案例库平台
依托教育决策支持平台，搭建区域教育改革与发展案例库专题栏目（附件2），构建层次清晰、覆盖全面的案例库体系，实现案例的有序架构和便捷检索。
（六）加强宣传，扩大案例库影响
加大对案例库的宣传和推广，多层次、多形式展示案例。
通过《教育决策参考》、微信平台展示优秀案例成果，定期评选优秀案例，出版专题案例集，不断扩大案例库影响。
四、组织实施
（一）责任分工
案例库建设工作是全院统筹的重大工作，院长为案例库建设工作组长，分管领导按照分工负责主管部门的案例库建设工作；各部门负责各自职能内的案例采编，并指定专人负责案例的收集整理和上报；科研管理部作为组织协调部门要做好案例库建设的推进和督办工作；创新协作小组定期组织沙龙活动对案例进行分析点评（具体详见附件3）。
（二）工作流程
案例从采编到入库，具体实施经部门采编、收集汇总、组织审定、编码入库、分析点评等流程（详见附件4）。
案例采编：各部门科研人员通过征集、改编或原创等不同方式提供符合编写规范的案例资源。
案例收集：通过各种方式获取的案例以部门为单位整理、汇总，经部门负责人初次筛选审定后定期交科研管理部，科研管理部收集后按部门、个人统计案例完成情况。
案例审定：分管院长对所属部门提交的案例进行二次审定。
案例编码入库：经分管院长审定通过的案例按所属领域、类别、关键词完成编码入库，实现平台共享。
案例点评：创新协作组每季度组织以案例点评为主题的沙龙活动，不断提高案例分析及应用能力。
五、保障措施
注重统筹，锻炼队伍。
各部门需将案例库建设与“两真”活动和转变科研作风工作结合起来，与学（协）会活动和规划布局结合起来，与教育决策支持平台和微信公众平台建设结合起来，统筹发挥好老中青三代作用，通过案例收集和编写，打造理论与实践相结合的科研队伍。
加大投入，保障质量。
设案例库建设专项经费，用于基础设备更新、办公条件改善、人员培训及先进部门（个人）、原创案例及优秀案例的奖励等。
责任约束，利益驱动。
案例完成情况将作为部门及个人年度考核、科研标兵评选的重要指标。
每年对在案例库建设中表现积极，提供案例数量多、质量好的部门和个人，将予以表彰奖励。
原创案例（除获得课题项目资助外）被案例库采纳，给予一定奖励，优秀的原创案例可推荐《教育决策参考》刊发。
附件1：案例编写规范及相关要求
附件2：区域教育改革发展案例库平台框架
附件3：案例库建设组织分工表
附件4：案例库建设工作流程图
辽宁教育研究院
二○一五年十一月四日
附件2
区域教育改革发展案例库平台框架
附件3：
案例库建设组织分工表
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附件4：
案例库建设工作流程图
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