交际语境写作 写作教学的发展方向
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究语文写作是初中阶段的重要教学内容之一，通过写作教学，学生可以提高表达能力、思维能力和语言运用能力。
在写作教学中，交际语境是一个非常重要的因素，它直接影响着学生的语言表达和交流能力。
本文将从浅议交际语境的角度探讨语文写作教学的相关问题，并提出一些教学方法和策略，以期提高学生的写作能力。
一、交际语境与语文写作交际语境是指语言使用者在特定的交际环境中进行语言交流时所处的环境和条件。
交际语境包括了交际的参与者、时间、地点、情境以及文化背景等各种因素。
在语文写作中，交际语境不仅仅是写作的背景和情境，更重要的是影响着作者的语言选择、表达方式和文体风格。
了解和把握交际语境对于写作教学来说至关重要。
交际语境可以帮助学生确定写作对象和目的。
学生在写作时，要根据不同的交际语境来确定写作的对象和目的，比如写给家长的作文和写给老师的作文，写给朋友的信和写给领导的申请等等。
了解交际语境有助于学生明确写作的表达对象和意图，使得写作更加有针对性和针对性。
交际语境可以影响学生的语言表达和选择。
不同的交际语境需要学生使用不同的语言表达和语言风格。
在写给老师的作文中，学生要使用正式的语言和较为正式的文体；而在写给朋友的信中，学生可以使用随意的语言和亲切的语气。
了解交际语境可以帮助学生选择合适的语言表达方式，使得写作更加得体和自然。
交际语境对于学生的写作思维和文化认知也有很大的影响。
不同的交际语境对应着不同的社会文化和心理需求，了解交际语境可以帮助学生更好地理解和把握写作中的思维方式和文化内涵，使得学生的写作更加符合社会文化背景和社会心理需求。
针对交际语境对于语文写作的重要影响，教师在写作教学中需要注意以下几点。
教师应该注重培养学生的交际意识。
学生在写作时，要时刻意识到自己所处的交际环境和语言情境，明确写作的对象和目的，选择合适的语言表达和语言风格。
教师可以通过组织交际情境模拟活动、分析交际语境中的语言使用方式等方法，培养学生的交际意识，使得他们在写作时更加得心应手。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究【摘要】本文从交际语境的角度探讨了语文写作教学，首先介绍了交际语境对写作的影响，然后分析了交际语境在语文写作教学中的应用，并提出了相应的教学方法。
接着通过案例分析展示了交际语境在实际教学中的作用，并探讨了其实践意义。
结论部分强调了交际语境对语文写作教学的重要性，指出了未来研究的方向，并对全文进行了总结。
通过本文的探讨，可以发现交际语境在语文写作教学中的重要性，为教师和学生提供了新的思路和方法，有助于提高学生的写作能力和语文素养。
【关键词】交际语境、写作、语文教学、教学方法、案例分析、实践意义、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：交际语境是指在社会交往中，人们所处的物质和社会环境，以及参与者之间的关系和情境。
在语文写作教学中，交际语境扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，传统的语文写作教学模式已不能满足学生的需求，需要更加注重交际环境对写作的影响。
探讨交际语境在语文写作教学中的作用及教学方法成为当前教育研究的热点之一。
当前教育环境下，学生的写作能力普遍薄弱，部分原因正是因为他们缺乏真实的交际语境。
传统的语文教学往往过于偏重书面规范，缺乏对写作背景和对象的实际了解。
借助交际语境的概念，可以帮助学生更好地理解写作的意义，提升写作的表达能力。
交际语境将语文写作与现实社会联系起来，帮助学生更好地理解语言的实际运用，从而提高写作水平。
探究交际语境在语文写作教学中的应用具有重要的理论和实践价值。
通过深入研究交际语境对写作的影响，可以为提高学生的写作水平和促进教学改革提供有益参考。
1.2 研究意义交际语境在语文写作教学中的应用具有重要的意义。
通过深入研究交际语境对写作的影响，可以更好地指导学生在写作过程中考虑不同的语境因素，使其作文更加贴近实际交际需求，提高作文的实用性和可读性。
而教学方法探讨则可以为教师提供更多灵活多样的教学策略，帮助学生更好地理解和应用交际语境理论，提升写作水平和能力。
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在学习写作的过程中，我们常常会遇到两种不同的教学方式：一种是强调交际语境写作，即将写作与实际交际场景相结合，注重写作者与读者之间的沟通和互动；另一种是注重写作技巧和规范，强调写作的结构、语法和逻辑性。
那么，在这两种不同的写作教学方式中，我们应该如何选择，又该如何取舍呢？在我的观点中，我认为《交际语境写作》和《写作教学教什么》两者之间并不是非此即彼的关系，而是应该结合起来，相辅相成。
我们来看一下《交际语境写作》的优势所在。
《交际语境写作》强调写作者与读者之间的沟通和互动，这种写作方式更注重写作的目的和效果。
在写作过程中，我们需要考虑读者的需求和背景，根据不同的交际场景和写作目的来选择合适的写作方式和表达方式。
这种写作方式更具有实践性和针对性，能够真正帮助我们在实际交际中有效地表达自己的思想和情感。
《交际语境写作》能够激发学生的写作兴趣和动力，提高他们的写作积极性和创造性。
通过在真实的交际环境中进行写作练习，学生能够更好地理解写作的目的和意义，提高他们的表达能力和沟通能力。
与真实读者进行交流和互动，能够让学生感受到写作的快乐和成就感，从而更加热爱写作，愿意持续进行写作实践。
尽管《交际语境写作》具有诸多优势，但它并不是完美无缺的。
在强调交际和情感表达的常常会忽略对写作技巧和规范的训练，导致学生在写作过程中出现语法错误、逻辑混乱等问题。
在写作教学中，我们还需要结合《写作教学教什么》的优势，注重写作技巧和规范的训练。
《写作教学教什么》强调写作的结构、语法和逻辑性，使学生能够掌握写作的基本技能和规范，提高写作的质量和效果。
通过系统性的写作指导和训练，学生能够养成良好的写作习惯和思维逻辑，提高写作的准确性和专业性。
注重写作技巧和规范的训练也能够帮助学生在写作中避免常见的错误和犯罪，提高写作的可读性和说服力。
在写作教学中，我们既要注重交际语境写作，强调写作者与读者之间的沟通和互动，又要注重写作技巧和规范的训练，提高写作的准确性和专业性。
基于交际语境习作的小学作文教学路径选择
Ｉ 竺 Ｉ
基于交际语境 习作的小学作文教学路径选择
文／江苏省 常州市武进区实验 小学 佴 文武
【摘 要 】写作 是语 文教 学的难点 ，本文探讨如何 基于 交际语境 引导 学生有话 可写 ，进而 爱上写作 、主 动 写作 。
【关键词 】小学作文 交际语境 习作 路径选择
５９
ｉ ２（１ ———— 教师经验．语文
明晰 ，让学 生找准 习作 方 向。否 则，学生会 感 到习作 要求太模糊 ，难 以入手 ，也难 以体现 习作的交际功 能。 习作 教学不 能没 有 目标，也 不能不 设定 写作对 象 ，否 则学 生会感 到无 从写 起。教 师应 明确写 作 目标 和对 象 ，让 学生 知道 写什么 。不过 ，考虑 到小 学生 自身语 言知 识经验 偏少 ，对 教材 中的习作 要求 把握不 准确 ， 教师应该 以教材 习作为对 象，向学生介绍 习作任 务 的 语境 ，引领学 生分 析潜 在 的习作要 素 ，并 完成教 材 写 作任 务 向语 境形 态的转 化设 计 ，启 发学 生，推进 习作 教学的展开 。这就是任务转 化设计的要求 。
交 际语 境
交际语 境 习作教 学过程模 型图 从上 图来看 ，对于习作教学过程 ，需要 明确 “任务 转化 ”“经验 弥补 ”“习作 评改 ”三阶段 ，每个阶 段都 有具体 的操 作 内容 。如 “任 务转化 ”环 节要确 定 “写 作要 素 ”，“经验 弥补 ”环 节要 确定 “学生 交际语 境活 动状态”，“习作评改 ”环节要注重 “语篇读者反馈 ”等 。 教师可 围绕 上述设计 阶段 ，构建交 际语境 写作教学 的 具 体 思 路 。
一 、 交际语境 习作的内涵及教学过程模型
荣 维东 教授 在探 讨 写作 教 学时 提 出三 种 范式： 文章 写作 、过 程 写作、交 际写 作。文 章写作 是积字成 词、积 词成句 、积句 成段 、积段成 篇 的语 言训练 ，该 范 式突 出写作 结果。对于一篇 文章 ，好坏 的标 准与所用 的字词 、文章 结构、主题 内容、表达方搬 硬套 、缺乏个性 。 过程 写作藉 由信 息 的摄 取 、存 储 、加工 、转 换、输出等 环 节 ，将 写作 结果转 向写作过程 ，关注 作者 的写作构 思，防止 假话 、空话 、废话 、套话 窠 臼。交 际写作关注 的是语 言情 境 的构设 ，将 交 际作 为写作 的 目标 ，推动 作者 与读者 展开 具体语 境 的意义 建构 。在 交际语境 写作 中，应挖 掘角 色、读 者 需求，强 调交 际话 题 、目的 和 文体 的选择 ，在 语言表达 方式上突 出生动鲜活情境 的营造 。教师运 用交际语境 写作理论 ，在确立 写作 目 标和任 务 的过程 中，需 要 明确 话题 ，引领 学生进行意 义建构和书面 交流。也就是 说 ，小学生写作教 学的基 本路 径是 ：首先要 营造 写作任务 的交际语境；其次要 启动学生 言语表达 机制 ；再 次要填补 学生生活经验 、 写作 经验 ，生成 写 作 内容 ；最 后弥 补语 文知 识不足 ，
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟
《交际语境写作》与《写作教学教什么》系统感悟在当今社会，写作已成为人们表达思想、交流信息的重要方式。
交际语境写作和写作教学教什么是教育领域中备受关注的两个话题。
本文将结合这两个主题，深入探讨写作的本质、教学方法以及如何在写作中融入交际语境，以期为广大写作爱好者和教育工作者提供一些有益的感悟。
一、《交际语境写作》的系统感悟1.写作的本质是交流交际语境写作强调写作的本质是交流，而非单纯地完成一篇作品。
在交际语境中，作者需要关注读者的需求和感受，以实现有效的信息传递和思想交流。
因此，写作时应充分考虑以下几个问题：为何写？为谁写？写了有什么用？2.营造真实的写作场景为了提高写作的交际功能，教师应为学生创设具体真实或模拟真实的写作任务场景。
在这样的场景中，学生能够更好地投入到写作任务中，自由地表达与交流。
3.注重写作过程中的思考与分析交际语境写作要求学生在写作过程中学会思考、分析、表达和交流。
这有助于提高学生的思维能力和语言表达能力，使他们在面对生活、学习和工作中的问题时，能够运用写作这一工具进行有效解决。
二、《写作教学教什么》的系统感悟1.写作教学应关注动机和过程在写作教学中，教师应先解决为什么而写的问题，再解决写什么和怎样写的问题。
这意味着，写作教学应关注学生的写作动机和过程，而非仅仅关注写作结果。
2.培养学生的读者意识在传统写作教学中，往往忽视了读者在写作中的作用。
实际上，培养学生的读者意识对于提高写作质量具有重要意义。
教师应引导学生关注读者的需求和感受，从而使写作更具针对性和实效性。
3.教授写作策略和技巧写作教学应教授学生一定的写作策略和技巧，帮助他们更好地表达思想、传递信息。
这包括：如何选材、构思、组织结构、运用修辞手法等。
4.激发学生的创造力和想象力写作教学不仅要教授基本技能，还要激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过丰富多样的写作任务，引导学生观察生活、感悟人生，培养他们的创新思维。
总结：交际语境写作和写作教学教什么是相辅相成的。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究交际语境是指人们在交流沟通时所处的环境和情境。
在语文写作教学中，交际语境是一种重要的教学资源，对于学生提高写作能力和语言表达能力具有重要意义。
如何在教学中探究交际语境的作用，有助于提高教学效果，促使学生写作水平的提升。
一、交际语境与写作主题的选择交际语境是写作主题选择的重要依据。
学生选择的写作主题应该符合交际语境的要求，既要能够满足读者的需求和期望，又要与写作环境紧密相连。
在学校作文比赛中，学生可以选择与学校生活、学习有关的主题；在家庭作文中，学生可以选择与家庭生活、家人之间关系有关的主题。
通过选择符合交际语境的写作主题，能够使学生更好地融入到交际环境中，提高写作的针对性和实用性。
在具体的写作中，学生需要根据交际语境的要求，选择合适的写作策略。
交际语境可能要求写作内容具有一定的情感色彩，也可能要求写作内容展示一定的理性思维。
学生需要根据不同的交际语境，选择合适的策略来表达自己的思想和情感。
在写作反映社会问题的文章时，学生可以选择一些说理论证的策略，通过逻辑推理和事实论证来使文章更有说服力；而在写一些抒情散文或故事时，学生可以通过描写细腻而感人的文字来表达情感。
通过选择合适的策略，能够更好地表达自己的思想和情感，增加写作的感染力和吸引力。
交际语境还要求学生选择适当的写作语言。
不同的交际环境需要使用不同的语言风格和语言表达方式。
在正式场合写作时，学生需要使用规范、严谨的语言来表达自己的意思，注意措辞的准确性和文雅性。
而在非正式场合写作时，学生可以使用一些随意、活泼的语言来表达自己的情感和思想，注意语言的亲切性和生活性。
通过选择适当的写作语言，能够更好地与读者进行交流，增加写作的可读性和接受程度。
交际语境对于语文写作教学具有重要的影响。
在教学中，教师应该注重引导学生结合交际语境进行写作，帮助学生选择与交际语境相匹配的写作主题、写作策略和写作语言，从而提高学生的写作水平和语言表达能力。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究【摘要】本文旨在探讨交际语境在语文写作教学中的重要性及影响。
首先介绍交际语境的定义，明确了解释和理解交际语境的必要性。
接着探讨语文写作教学原则，指导教师在教学过程中如何更好地引导学生。
然后分析交际语境对写作教学的影响，探讨如何在写作过程中考虑到交际环境。
还提出相应的教学策略，包括如何设计有效的写作任务和活动。
最后通过案例分析深入探讨交际语境在实际教学中的应用，展示教学实践与理论相结合的重要性。
结论部分对本文内容进行总结反思，并展望未来交际语境在语文写作教学中的发展方向。
通过本文的研究和探讨，希望能够为语文写作教学提供一些有益的启示和帮助。
【关键词】交际语境、语文写作教学、定义、原则、影响、教学策略、案例分析、总结反思、展望未来1. 引言1.1 引言交际语境是语言交流中的重要概念，指的是语言使用所处的具体情境，包括交谈的地点、时间、参与者的身份关系、目的等。
语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，而交际语境在语文写作教学中起着重要作用。
本文将从交际语境的定义、语文写作教学原则、交际语境对写作教学的影响、教学策略和案例分析等方面展开探讨，旨在探究交际语境在语文写作教学中的作用和应用，为教师提供一些实用的教学策略和方法。
通过对交际语境和语文写作教学的深入探讨，可以有效提升学生的写作能力，帮助他们更好地理解和运用语言，实现写作教学的有效传递和实施。
在当前信息爆炸的时代，交际语境更加多元化和复杂化，因此加强对交际语境的认识和应用，对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。
2. 正文2.1 交际语境的定义交际语境是指交际活动发生的具体环境和条件，包括交际的参与者、交际的地点、时间、场合、目的等各种因素。
在语文写作教学中，交际语境起着重要的作用。
交际语境可以帮助学生更好地理解写作的目的和对象。
通过设定不同的语境，可以引导学生写作不同类型的作文，如说明文、议论文、叙事文等，让他们更清楚地明白自己写作的目的是什么，应该如何去表达。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究语文教学是中小学教育中的重要组成部分，而写作是语文教学中的重要内容之一。
在写作教学中，要求学生不仅能够熟练地运用语法知识，还要能够在不同的交际语境中进行写作。
交际语境的语文写作教学成为当前语文教学中的热点议题之一。
本文将围绕交际语境的语文写作教学展开探究和讨论。
一、交际语境对写作的影响交际语境是指人们在交际过程中所处的具体条件和环境。
不同的交际语境对写作有着不同的影响。
在不同的交际语境中，写作的目的、读者及所传达的信息都将有所不同，写作也应根据具体的交际语境来进行相应的调整。
在学校教学中，学生可能会面临不同的写作情境，比如议论文、说明文、叙事文等。
这些不同的写作情境对学生的写作能力提出了挑战。
学生亦需面对不同的读者，比如老师、同学、家长等，因而需要在写作过程中考虑读者的背景和需求。
在这种情况下，学生需要根据特定的交际语境，选用合适的写作手法和表达方式，以达到最佳的交际效果。
二、交际语境的体现方式在语文写作教学中，教师可以通过多种方式引导学生理解与运用交际语境。
教师可以通过教材讲解、课堂讨论等形式，让学生了解不同的交际语境对写作的影响，并针对不同的交际语境练习相关的写作技能。
在教学实践中，可以设计不同的写作任务，让学生在实际的交际场景中进行写作练习，从而更好地理解和应用交际语境。
教师还可以组织学生进行写作交流，让他们相互交换写作成果，并从中学习和借鉴对方的写作经验，提高自己的写作水平。
三、交际语境的教学策略四、交际语境的培养途径在实际教学中，教师可以通过多种途径培养学生的交际语境意识。
可以在语文课堂中增加实践活动，让学生在真实的交际场景中进行写作练习，提高他们的写作能力。
可以通过阅读名家作品、实地考察、参与社会实践等方式，让学生感受不同的交际语境，加强他们的交际意识和写作能力。
可以鼓励学生多参与课外活动，比如作文比赛、写作社团等，让他们在实际的交际中不断提高写作能力。
构建交际语境写作，开展好作文教学
构建交际语境写作，开展好作文教学作者：荆建凤来源：《语文教学与研究(综合天地)》2022年第02期在基础学段语文教学中，写作一直是教学的重点，如何提高学生的写作水平是每个语文教师都在思考探究的问题。
陈旧的写作教学模式会导致学生缺乏写作热情，部分教师过于重视应试作文技巧的教学，却忽略了写作最基础的交流功能。
构建交际语境写作课堂对写作教学而言有着重要的意义，能够有效提高写作教学效果。
一、开展交际语境写作的意义首先，可以增强学生的写作动机。
动机是行为的先导，而兴趣是动机的重要成因，在当前语文写作教学中，学生缺乏兴趣，是影响教学质量的重要因素，通过开展交际语境教学，帮助学生构建良好的语言环境，让学生明白为什么要写作，写给谁看，从而提高写作积极性。
读者是影响作者创作的有利因素，对作者有启发作用。
在交际语境下，学生既是作者，也是读者，是写作的主人，能够调动学生的写作欲望，让学生对写作产生兴趣，从而积极投入到语境交流中。
其次，可以提高学生的写作意識。
学生在写作中，常常出现“不知道写什么”的问题，究其原因，是学生缺乏生活体验，写作意识较弱。
虽然在生活中会发生各种各样的事件，但由于学生年龄较小，观察能力和感知能力不足，没有意识到生活对写作的重要性，将生活与学习割裂开来，导致学生在写作时无从下笔。
运用交际语境理念开展写作教学，让学生在生活中获得深刻的感知，寻找写作素材，构建写作与生活之间的桥梁，运用语言文字表达生活中的人、事、物，强化学生的写作意识，提高学生的学习效果。
此外，对于小学生而言，写作是一件较为困难且枯燥的事情，写作兴趣难以长时间维持，只有让学生掌握写作知识，才能写出优秀的作文。
知识积累是能力提升的基础，学生除了在阅读和学习中积累语言素材外，还要在生活中挖掘写作素材，根据生活经验进行写作，将自身的情感渗透到作文中，写作语言流畅、情感丰富的作文。
实践是学习知识的重要途径，交际语言模式为学生提供了自由发挥的空间，学生可以根据自身经验组织语言，为语境的构建提供良好的条件，提高写作能力。
交际语境理论下高中语文写作教学的实践路径
交际语境理论下高中语文写作教学的实践路径摘要：作为一种以读者为向导、交际为目的，提倡在真实交际语境中进行书面表达的写作范式——“交际语境写作”进入了人们的视野。
交际语境写作是一种情境化的、交际性的、功能性的、真实性的写作，它是写作教学理论上的一次创新，运用它来解决目前高中语文写作教学中存在的一些问题具有很好的实践意义。
基于此，本文探究了交际语境理论下高中语文写作教学的实践路径，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：交际语境；高中语文；写作教学；实践以一则新闻为例，一位女教师打算上一堂广告课，课上她突发奇想让学生为自己写一则“征婚广告”，同学们热情高涨，金句迭出。
这些同学们为什么在这堂课上能如此激情且有创造力，笔者认为，最主要的一点就是真实生活里的写作，具有一定的交际性的。
根据写作心理学三级转换理论，学生在写作过程中，除了思考和表达之外，另一个重要的因素就是“转换”。
写作难点在于如何将口语转化为书面语言。
交际语境性是口语的一种特殊品质。
在这种情况下，交际双方各自的语言表达的个别成分被省略。
当交际语境进入书面语时，被省略要素就无法得到解释。
因此，教师创设交际情境，让学生在交际情境中进行文章内容构思和言语表达，使学生在写作训练中体会书面表达的意义。
一、交际语境理论下高中语文写作教学的实践价值（一）促使写作内容生活化写作是构成语文学科的关键因素，其与我们现实生活息息相关，在社会生活中，当人们对某一事情有感而发时，便可以运用语言进行表达。
如有次在写作课提到留守儿童的关爱问题，因为在农村，班上绝大部分孩子都是留守儿童，他们的感受最为深刻，有部分同学陷入了深思，随即笔者就让学生以“红色的玫瑰花开了，小明坐在花旁”为开头，续写200字左右的片段作文。
（二）促使写作内容真实化胡根林提出写作的四个“真实”——写作任务真实、写作对象真实、写作环境真实、写作成果真实。
交际语境写作是以读者为中心的写作，读者意识的培养成为交际语境写作的突破口。
交际语境写作：写作教学的发展方向_作文1250字_作文范文_
交际语境写作：写作教学的发展方向编者按：高考在引导学生关注社会热点与国家时事的同时，越来越注意文章的情景化写作，即我们所说的交际语境写作。
下面让我们来看看这篇交际语境写作：写作教学的发展方向。
今天的话题跟作文有关，因此先来回顾一下最近两年的高考题。
(20xx年全国卷) 阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)20xx年农历庚辰猪年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
20xx年汶川大地震。
北京奥运会。
20xx年“天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。
20xx年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
20xx年“世纪宝宝”一代长大成人。
…………20xx年全面建成小康社会。
2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
(20xx年全国卷)据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成邮寄的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
细心的读者应该会发现一个问题：高考作文在引导学生关注社会热点与国家时事的同时，越来越注意文章的情景化写作，即我们所说的交际语境写作。
“交际语境写作通俗地讲可以叫做真实写作，但这个真实不仅仅是真人、真事、真内容、真情感，还包括一种拟真状态，也就是语境的真实或者叫做交际语境要素上的具体。
浅议交际语境的语文写作教学探究
浅议交际语境的语文写作教学探究1. 引言1.1 研究背景交际语境的语文写作教学一直是教育领域中备受关注的话题。
研究发现，学生在交际环境中的互动和沟通可以促进写作能力的提高，而且写作教学也不再只限于传统的课堂教学模式，而是需要根据不同的交际语境进行个性化的指导和训练。
深入探讨交际语境在语文写作教学中的作用和影响，对于提升学生的写作水平和能力具有重要意义。
在当今社会，随着信息技术的迅速发展和社交媒体的普及，人们的交际方式和语言运用也发生了巨大变化。
交际语境的多样性和复杂性为学生的写作学习提供了更广阔的舞台，但同时也带来了挑战和难点。
研究交际语境与写作教学的关联，探讨交际语境对写作教学的影响，以及有效运用交际语境来培养学生的写作能力，已成为当前语文教育的热点问题。
通过对这一话题的深入研究，我们可以更好地指导教师的教学实践，同时也能够为学生提供更有效的学习方法和技巧，从而提升他们的写作水平和沟通能力。
1.2 研究目的研究目的是为了探究交际语境在语文写作教学中的作用和影响，进一步提高学生在不同交际情境下的写作能力。
通过对交际语境与写作教学的关联进行探讨，分析交际语境对写作教学的具体影响，以及交际语境在实际教学中的应用方法。
通过具体案例的分析，探讨交际语境在写作教学中的实际应用效果，进一步培养学生在各种交际语境下写作的能力。
通过研究交际语境在语文写作教学中的重要性，展望未来的研究方向，为教育教学实践提供理论支持和指导，促进写作教学的不断提升和创新发展。
1.3 研究意义研究意义是本文的核心，通过对交际语境与写作教学的探究，可以更好地了解语言在社会交际中的应用和作用。
这不仅有助于提高学生的写作能力，还可以培养学生的语言思维和交际能力。
对交际语境在写作教学中的有效运用，可以提高教师的教学水平，丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
通过本研究，可以为语文写作教学提供新的思路和方法，促进教学模式的创新和发展。
最终目的是提高学生的写作水平，培养学生的创新意识和表达能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
从交际语境写作看高中语文议论文写作教学之路
从交际语境写作看高中语文议论文写作教学之路摘要：议论文写作在人教版高中语文写作教学中具有非常重要的地位。
本文从教材、教师和学生三个视角，对高中语文议论文写作教学存在的困境进行分析，并指出交际语境写作运用在议论文写作教学中的三种特征，提出分析交际语境写作五要素，强调议论文写作话题关照生活，增强学生的自检修改写作意识三条路径，从而将交际语境写作引入高中语文议论文写作教学。
关键词：交际语境写作高中语文议论文写作教学写作的本质是交流，议论文写作也不例外，高中语文议论文写作教学自然也要发挥议论文用于交流的本质。
人免不了会有讲道理的冲动，辩得个子丑寅卯方才罢休，于是就有了要议论的动机，而发表的一番言论便成为议论文写作的雏形。
可见，议论文写作虽讲求写作方法，实则却是以目的为导向的写作。
故而，从荣维东先生的交际语境写作来探讨高中语文议论文写作教写之路。
一、高中语文议论文写作教学之困境当谈及高中语文议论文写作教学之困境，可以从教材、教师、学生三个视角进行追溯。
张志公先生谈及写作教学难题时曾说过一句话，“我想这也许跟对待作文这件事有些不对头的看法有关系，不大对头的看法必将导致教学中不合适的做法。
”首先，人教版高中语文必修三、四的“表达交流”板块从八个主题指导学生进行议论文学习。
从内容编排来看，“表达交流”板块在议论文方面自成体系，能够体现议论文写作教学的序列轨迹，但是仍旧没有总体摆脱“玄虚笼统”的弊病，议论文写作教学遵从的是“能力标准”，教材着眼于对议论文写作教学结果的描述，回答的是学生“学的怎么样”的状态，而不立足于学生议论文写作应“学什么”的具体规定。
另一方面，教材虽强调学生议论文写作要考虑不同目的，但不曾提醒学生议论文写作要关照读者。
其次，议论文写作教学是教师写作教学的一个难点。
教师围绕教材划定的“话题讨论”“写法借鉴”“写作练习”制定教学计划，对议论文教学更强调写作技巧的传授，很难摆脱议论文八股精神的束缚，三段论在议论文写作中极为普遍的出现。
交际语境写作我国写作教学的发展方向
交际语境写作我国写作教学的发展方向一、本文概述Overview of this article随着全球化和信息化的快速发展，交际能力已成为现代社会人才必备的核心能力之一。
在此背景下，交际语境写作作为培养学生交际能力的重要途径，逐渐受到我国教育界的广泛关注。
本文旨在探讨交际语境写作在我国写作教学中的发展现状与未来方向，以期为提升我国写作教学质量、培养具有全球竞争力的优秀人才提供参考。
我们将对交际语境写作的基本概念进行界定，明确其在写作教学中的重要地位。
通过分析当前我国写作教学中存在的问题和不足，揭示交际语境写作在教学实践中的迫切需求。
结合国内外相关研究和实践经验，提出我国交际语境写作教学的发展方向和建议，以期为我国写作教学的改革与创新提供有益的借鉴和启示。
With the rapid development of globalization and informatization, communication skills have become one of the essential core competencies for talents in modern society. In this context, communicative context writing, as an important way to cultivate students' communicative abilities, hasgradually received widespread attention from the education sector in China. This article aims to explore the current development status and future direction of communicative context writing in writing teaching in China, in order to provide reference for improving the quality of writing teaching in China and cultivating outstanding talents with global competitiveness. We will define the basic concepts of communicative context writing and clarify its important position in writing teaching. By analyzing the problems and shortcomings in current writing teaching in China, this paper reveals the urgent need for communicative context writing in teaching practice. Based on relevant research and practical experience at home and abroad, this paper proposes the development direction and suggestions for communicative context writing teaching in China, in order to provide useful reference and inspiration for the reform and innovation of writing teaching in China.二、交际语境写作的内涵与特点The Connotation and Characteristics of Communicative Context Writing交际语境写作，作为一种新兴的写作教学理念，强调写作活动在真实交际语境中的实践与应用。
（荣维东）交际语境写作：我国写作教学的发展方向
（荣维东）交际语境写作：我国写作教学的发展方向交际语境写作：我国写作教学的发展方向文章作者：荣维东来源：语文教学通讯·小学刊2013·4C一、解决“老大难”的新思路作文教学，在我国向来是个“老大难”。
—提到作文，学生们一不愿意写，二没内容写，三不会写。
教师呢？一害怕教，二没法教，于是不去教。
〔这是我们对1979-2009近30年来141份论文和研究报告进行“后设分析”方法得出的结论。
〕面对写作教学的这些问题，我们多从“教学法”方面寻路径。
于是各式各样的作文教学方法、流派、名号层出不穷。
可最终，问题依旧。
原因何在呢？张志公先生在谈到写作教学为什么这么难时曾说，“我想这也许跟对待作文这件事有些不对头的看法有关系。
不大对头的看法必将导致教学中不合适的做法。
”〔张志公.作文教学论集·序言.新蕾出版社,1982.1〕在这里“不对头的看法”，应包括“写作观、写作知识和理论”等。
我们认为：中国写作教学的问题，从根本上是写作观错误、写作理论僵化、写作知识陈旧所致。
卡尔·波普尔说，“人类历史的进程受人类知识增长的强烈影响”。
写作教学的困境很可能源于其理论知识的陈旧、落后甚至错误状况。
纵观中外写作教学理论的发展经历了三种范式转换：即从20世纪60年代之前的“文章写作”，到六七十年代开始的“过程写作”，再到当今发展酝酿着的“交际语境写作”。
正如物理学由牛顿力学，到爱因斯坦时空观，再到当今的量子力学一步步走向深入一样，写作教学的三种范式，体现了人类对写作认知的一步步深化。
它们前后相续，不断发展。
可惜的是，目前我国的写作教学理论仍停留在“文章写作”阶段，裹足不前。
二、写作教学的三种范式概述1.文章写作“作文”最通常的含义就是“写文章”。
从我国古代的“八股文”，到欧美20世纪60年代前的母语写作，以及目前我国的作文教学，其实质都是建立在这种观念之上的。
这种写作观认为，“作文是积字成词，积词成句，积句成段，积段成篇”语言综合训练，于是采用语言学和文章学知识教写作。
小学高年级语文交际语境写作教学策略分析
小学教育2020年第12期一、利用语境制定写作任务写作任务发布后，为学生提供交流沟通的机会，引导其留心观察，积累写作素材。
语言交际表达训练中对于教学目标的设置以学生现实需求为主，即以生活中的事件为学生创作提供写作机会。
第一，抓住生活中口语练习时机，为学生提供说与写的机会，如同伴转到别的学校前，教师为他举办欢送会，让学生们在此充分交流沟通，之后让学生们创作《我的同学——XXX》，再将这些作文寄给已经离开的同学。
这样在明确的交流目的下，创作作品可以更加感人与精彩。
第二，借助家庭生活开展说与写的训练，如借助家中爸爸吸烟或者家中来客人吸烟等资源，让学生创作《吸烟的危害》，然后在班级中创建交际情境，为吸烟人写一封信，以此借助不同的表达方式，以真诚的劝告，帮助吸烟者戒烟。
教师公布写作任务的时候，要注意观察学生，借助其心理活动进行创作，引导学生将自己所说、所感内容表达出来，以此不但满足学习需求，还满足生活需求。
并利用此降低学生写作的难度与畏惧心，逐步提升其写作能力。
教师要有善于发现的眼睛，及时捕捉教学过程中发生的突发事件，以此为契机，创建情境，制定写作任务，组织学生写作，将交流写作当作学生学习生活中常见的部分，即在其想写的时候进行写作，提升作文情感。
课堂中建立随时微写的活动，借助“读写结合”进行微型写作，并利用交际交流发展学生作文思维路径，现场作文。
微型写作活动的建立，是一个教学构思过程。
以兴趣为主为学生创建更多写作的机会，促使学生思绪飞扬，并在交流中一次次丰富，扩展学生写作思维。
二、以素材关联促进对学生写作构思指导成功的写作素材离不开对交际语境中要素的掌握，作为活动前的策略，可通过交际语境需求，激发学生生活储备，进一步扩展学生思维空间。
即使是课堂教学，教师也要带领学生挖掘生活中的美，并采取多种方法探寻美。
对于生活储备的激活，素材的挖掘与积累，可通过刨根问底式激活。
写作时无话可说不是学生生活不丰富，而是对于生活敏感度较低。
注重交际语境_高考作文命题新趋势
注重交际语境_高考作文命题新趋势高考作文一直被视为评判学生综合能力的重要指标，而作文命题的变化则直接影响着考生的备考和应试策略。
近年来，高考作文命题逐渐趋向注重交际语境，体现了新的命题趋势。
这不仅要求考生在语言表达上展现出准确性和流畅度，更要求他们能理解并运用不同的交际场景，以实际应对日常生活和社会互动中的情境。
交际是人类社会的基础，通过交流和互动，我们与他人建立了联系，并在这个过程中完成了信息交换、情感交流和社会互动。
因此，注重交际语境的高考作文命题更符合实际应用的需求，该趋势也对学生的综合语言能力提出了更高的要求。
首先，注重交际语境的高考作文命题倾向于模拟日常生活和社会实际场景。
比如，可能会出现以求职面试、庆祝活动、社会问题讨论等为题材的作文。
这样的命题要求考生具备对特定话题的理解和描述能力，能够站在特定的角度和身份，恰当地表达自己的观点和态度。
这不仅考查考生的逻辑推理和观察分析能力，更与社会实践紧密相连，能够培养学生的实际应用能力。
其次，注重交际语境的高考作文命题注重考查考生的语篇连贯和交际策略运用。
在日常生活和社会互动中，我们常常需要与他人展开对话和互动。
而这些对话和互动是基于特定背景和目的展开的，因此，不同的交际背景和目的需要使用不同的语篇连贯和策略。
例如，在谈论社会问题时，可以采用问题分析法、归纳推理法等逻辑思维方法；在庆祝活动中，可以使用夸张、温情等情感手法。
通过这些命题，考生需要在语篇连贯和交际策略上展现出自己的能力，不仅要具备广博的知识和丰富的词汇资源，还需善于通过语言表达传递自己的思想和情感。
再次，注重交际语境的高考作文命题强调社会责任和价值取向。
在社会互动中，我们不能只关注自己的需求和利益，更需要考虑到他人的利益和社会整体的发展。
因此，注重交际语境的作文命题往往设置一些与社会责任和价值观有关的议题，要求考生能够积极探讨和表达自己关于社会问题的观点和解决方案。
这样的命题不仅考察考生的社会责任感，更能够培养他们的公民意识和社会参与能力。
高中交际语境写作教学有效策略研究
高中交际语境写作教学有效策略研究高中交际语境写作教学有效策略研究引言：高中生在学习写作时，常常会面临各种挑战。
其中之一就是如何在交际语境中有效地表达自己的观点和想法。
在高中交际语境写作教学中，采用一些有效的策略有助于帮助学生提升写作能力。
本文将探讨几种有效的策略，以期提高高中生的写作表达能力。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的写作兴趣对提高他们的写作能力至关重要。
教师可以通过引导学生去选择自己感兴趣的话题，或是给予他们一定的自由度去发挥，从而让学生在写作过程中体验到乐趣。
此外，也可以组织一些与写作相关的活动，如写作比赛、写作沙龙等，以激发学生对写作的兴趣。
二、开展多样化的写作任务单一的写作任务往往难以满足学生的多样化需求。
教师可以通过设计多样化的写作任务来激发学生的写作热情。
例如，可以组织辩论赛或讨论会，让学生通过辩论或交流的形式来锻炼写作能力。
同时，也可以鼓励学生写读后感、观后感等文体，提升学生对文学作品的理解和思考能力。
三、提供写作模板和范文对于初学者来说，写作模板和范文可以起到很好的示范作用。
教师可以为学生提供一些通用的写作模板，如议论文的开头、结尾等常用句型，以及一些丰富多样的范文，供学生参考。
通过模仿和模板学习，学生能够较快地掌握写作的基本结构和表达方式。
四、组织写作评估和反馈写作评估和反馈对于学生的写作提升尤为重要。
教师要及时对学生的作文进行评估，并给予具体的反馈和建议。
反馈要突出所写的内容、表达的准确性、逻辑的连贯性等方面，并提供改进的措施。
此外，可以鼓励学生互相评阅，激发学生之间的合作学习和互动。
五、加强语法和词汇的教学语法和词汇是写作的基础，教师要注重语法和词汇的教学。
可以通过提供语法和词汇的讲解、练习和应用，帮助学生提高写作的准确性和流畅性。
另外，教师还可以组织相关的词汇竞赛、语法练习等活动，以提高学生的语法和词汇运用能力。
六、鼓励学生多读多写读和写相辅相成，多读多写是提高写作能力的有效途径。
浅谈交际教学法在初中英语写作课教学中的运用
浅谈交际教学法在初中英语写作课教学中的运用【摘要】交际教学法在初中英语写作课教学中扮演着重要的角色。
通过交际教学法，学生能够在写作过程中注重交流和互动，提高写作能力和表达能力。
这种教学方法不仅能够帮助学生获得实际的写作技能，还能够激发他们对写作的兴趣。
在实际教学中，教师可以通过给学生提供真实的交际情境和任务，引导他们进行实际的交际活动，从而促进写作能力的提高。
交际教学法在初中英语写作课教学中具有重要的价值和意义，对学生的写作能力和表达能力的培养起着至关重要的作用。
展望未来，交际教学法在写作课教学中有着广阔的发展前景，将继续发挥重要作用。
【关键词】关键词：交际教学法、初中英语写作课、提高写作能力、培养表达能力、激发兴趣、重要性、发展前景。
1. 引言1.1 交际教学法的概念交际教学法是指在语言教学中，强调学生围绕实际沟通交际活动展开学习，注重真实场景中的语言运用，以达到提高学生语言实际应用能力的一种教学方法。
它强调语言是用来交流的工具，而不仅仅是一种知识。
交际教学法的核心理念是让学生在语言教学过程中不仅仅是掌握词汇、语法等语言知识，更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力。
在交际教学法中，教师更像是学生的引导者和促进者，鼓励学生参与各种真实的语言运用活动，如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以在实际的交流情境中运用所学的语言知识，培养他们的听说读写能力。
1.2 初中英语写作课教学的重要性初中英语写作课教学在学生英语学习中具有非常重要的地位。
写作是英语学习的重要组成部分，通过写作可以帮助学生巩固和应用所学的语言知识，提高语言运用能力。
写作教学可以促进学生的思维能力和创造力的发展，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
写作还可以帮助学生培养批判性思维能力，提高学生的文化素养和人文素养。
写作教学还可以培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
初中英语写作课教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法和策略，可以帮助学生提高写作能力，培养学生综合语言能力，提升学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交际语境写作写作教学的发展方向
编者按：高考在引导学生关注社会热点与国家时事的同时，越来越注意文章的情景化写作，即我们所说的交际语境写作。
下面让我们来看看这篇交际语境写作：写作教学的发展方向。
今天的话题跟作文有关，因此先来回顾一下最近两年的高考题。
(20xx年全国卷) 阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)
20xx年农历庚辰猪年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
20xx年汶川 ___。
北京奥运会。
20xx年“天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。
20xx年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
20xx年“世纪宝宝”一代长大成人。
…………
20xx年全面建成小康社会。
2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
(20xx年全国卷)据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成邮寄的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。
细心的读者应该会发现一个问题：高考作文在引导学生关注社会热点与国家时事的同时，越来越注意文章的情景化写作，即我们所说的交际语境写作。
“交际语境写作通俗地讲可以叫做真实写作，但这个真实不仅仅是真人、真事、真内容、真情感，还包括一种拟真状态，也就是语境的真实或者叫做交际语境要素上的具体。
也就是说，学校里的写作教学任务要尽可能与现实生活、工作、学习中的写作样式和形态接轨或者合一。
”
传统的写作教学，确实存在一定的弊端，最为严重的就是有些学生写了那么多年的作文，却连一张像样的、都写不出。
好像作文课上学的写作知识，除了应付考试，没有其它的好处。
而交际语境写作概念的提出，不仅解决了实用性的问题，也顺带根治了滥用文采以及虚假写作的毛病。
毕竟，老师的评价标准也在随之发生变化。
交际语境写作一方面降低了学生的写作难度，让学生在写作过程中有了诉说的对象以及明确的写作目的，能够培养学生真实的写作能力。
但另一方面，也对我们师生提出更高的要求。
我们既要掌握常规的记叙文写作，又要对日常文本，譬如书信、说明书、广告、电子邮件、、申请书，甚至新闻、评论、小论文等都要进行练习。
除此之外，我们还得培养对生活的观察能力。
要有角色意识：同样一件事情，如果是记者，会怎么说，如果是商人，又会怎么说。
要有读者意识：写的文章给谁看，自己讲得够不够明白，对方能不能看懂。
要有文化意识：写信给对方的时候，怎么称呼?我这样措辞，合不合理?……
最重要的，当然还是阅读。
从阅读中，掌握丰富的词汇和文章体式;从阅读中，丰富自己的见识，拓展自己的思维。
只有这样，才能适应时代对我们提出的新要求。
我们才能在改革的潮流中，乘风破浪，扬帆远航!
模板,内容仅供参考。