常州大学本科课程教学创新工程
建设高水平本科教育人才培养体系
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建设高水平本科教育人才培养体系
文 / 常州大学
日前，常州大学印发《 常州大学高水平本科教育十年行 动计划（2018-2028）》，提出“ 到2023年，初步形成具有常 州大学特色的高水平本科教育人才培养体系；至2028年，高素 质应用型本科人才培养水平达到国内一流”的本科教育建设 战略目标，新时代本科教育改革创新拉开帷幕。
专业为王，锐意改革激发专业活力
学校科学研判科技前沿、产业发展动态和国家重大战略 需求，根据学校“ 工科登峰、文科腾飞、理科振兴”的学科 战略部署，围绕产业链、学科链、专业群，动态优化学科专 业，积极构建“ 学科-专业”强支撑体系，加强需求、招生、 培养、就业全链条统筹，实行就业与招生计划、人才培养的 有效联动，建立与招生计划、资源配置挂钩的专业动态调整 机制。2019年，学校本科招生专业60个，“ 关、停、并、转” 财务管理、通信工程等16个本科专业。
立足新工科，围绕长三角区域一体化、中国制造2025、 苏南城市群试点示范建设，布局数据科学与大数据技术、智 能制造工程等13个战略性新兴产业专业。融合新工科建设理 念，积极推进软件工程、机械设计制造及其自动化、化学工 程与工艺、过程装备与控制工程等专业的改造提升。
课程为本，强力推进立德树人
围绕立德树人根本任务，学校出台了《 常州大学关于进 一步深化课程思政教学改革的意见》等文件，实施“ 互联网 +”课程思政改革试点、课程核心素养改革试点等工程，推 动课程思政教学改革。同时，学校积极开辟“ 课程思政”第 二课堂，挖掘地方传统文化和红色文化资源，建设全国首家 近现代史与红色文化研究院、全国首个红色文化资源大数据 库、红色基因传承社，推进大学生红色文化教育。“ 课程思政” 教育有载体、有内容、有侧重、有活动，落地生根，入脑入心。
以学科建设提升本科创新人才培养质量
以学科建设提升本科创新人才培养质量作者：朱梦冰，俞强，陈智栋，刘晶如来源：《教育教学论坛》 2015年第28期朱梦冰，俞强，陈智栋，刘晶如（常州大学材料科学与工程学院，江苏常州213164）摘要：本文阐述了本科教育在创新人才培养体系中的重要性，并从政策导向、教育模式和行政管理三个方面分析了当前学科建设与本科创新人才培养发生疏离的原因，提出充分利用学科建设的优势，构建专业建设与学科建设相结合、教学活动与科研活动相结合、学校教育与企业教育相结合的有效机制来提升本科创新人才培养质量。
关键词：本科教育；创新人才；学科建设中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0005-02基金项目：本文为常州大学教育研究课题（GJY 2013036）部分研究成果作者简介：朱梦冰，女，硕士，讲师，常州大学材料学院学科建设办公室主任。
学科建设是一项综合性、长期性的基础建设，集中体现了高校发展的方向和水平，是推动高校各项事业改革与发展的内涵基础。
人才培养是高校工作的中心，是高校办学的根本。
目前，从各类学科评估指标体系中不难发现，由学科建设带动起来的教学主要集中在研究生层次上，一提到学科建设，首先想到的是与研究生相关的教学及科学研究。
然而，我国目前大学办学的最大规模仍然是本科教育，创新型国家建设的实施仍主要依赖大批本科创新人才。
在我国高等教育事业迈入大众化发展阶段，如何实施学科建设辐射本科生培养，特别是以学科建设促进本科创新人才培养质量的提高，是高等教育改革不断探索和研究的课题。
一、本科教育在创新人才培养体系中的重要性在经济全球化竞争的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。
世界各国都十分重视人才的培养，而创新人才更是各国教育培养的重点。
哪个国家抢占了创新人才的高地，就会屹立于全球经济、政治、文化的制高点。
社会的发展对创新人才的需求是多样化的，尽管目前各国对创新人才的定义并没有统一的标准，但创新人才通常具有两个最基本的特征：一是宽阔的学术视野，二是创新性的思维品质。
软件工程专业本科培养方案-常州大学
软件工程专业本科培养方案（专业代码：080902）一、专业介绍简介：本专业培养具有软件工程学科的基础知识和基本实践能力，掌握计算机科学基础理论、软件工程专业知识，具有软件开发能力，具有软件开发实践的初步经验和项目组织的基本能力，能够从事软件分析、设计、开发、测试、维护等工作工程技术人才。
办学定位：体现宽口径、厚基础的专业特点，结合我校“大工程观”特色，立足地方，面向行业及区域社会经济，培养适应社会经济建设需求的软件工程应用型人才。
二、培养要求1．培养目标本专业立足地方，培养符合软件行业发展和区域社会经济建设需求，能够承担社会责任、具有创新意识和工程实践能力的软件工程技术人才。
2．毕业要求要求1：具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、良好的工程职业道德和团队合作意识；要求2：掌握与软件工程专业相关的基础科学理论知识和工程技术基础知识，具备一定的经济和管理知识；要求3：掌握软件工程专业领域的基础理论和专业知识，了解软件工程专业的前沿发展现状和趋势，了解软件工程理论新的发展动态；要求4：具有将软件工程的基础知识、基本方法和工具应用于软件开发与项目管理等方面的初步能力；要求5：具有科学思维方法及综合运用所学科学理论和技术手段来解决复杂工程实际问题的能力，在设计与开发过程中能综合考虑经济、法律、健康、伦理等因素；要求6：掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有独立获取新知识的能力；要求7：了解与本专业相关的设计、研发、管理等方面的方针、政策与法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；要求8：掌握基本的创新方法，具有创新意识和一定的组织管理能力、较强的表达能力与人际交往能力，具有终身学习意识和社会适应能力；要求9：掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力，能查阅专业外文文献，较熟练地阅读本专业外文书刊，具备一定的国际交流能力。
三、课程体系（一）通识课程通识课程必修课（应修64.5 学分）72410061思想道德修养与法律基础（3.0）72330061 马克思主义基本原理（3.0）72360121 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（6.0）72500041 中国近现代史纲要（2.0）72451021 形势与政策（2.0）53021-2# 高等数学（一）（9.5）50030041 线性代数（2.0）51010051 概率论与数理统计（2.5）53051-2# 大学物理（6.0）53061-2# 大学物理实验（2.5）40171-2# 大学计算机基础及C程序设计（5.0）76021-4# 大学英语（12.0）99011-4# 体育（4.0）99021-6# 课外体育锻炼（3.0）99511-2# 军事理论（2.0）通识课程选修课（应修6.0学分）72430043 大学生心理健康教育（2.0必选）公共选修课（任选4.0学分）（二）专业基础课专业基础必修课程（应修37.5学分）48010021 软件工程导论（1.0）45600083 电路与电子技术基础（3.0）41410073 面向对象程序设计(C++)（4.0）50630061 离散数学（3.0）40810073 计算机组成原理（3.5）40800073 数据结构（3.5）41370073数据库系统原理（双语）（3.5）41860073 计算机网络（3.5）41080063 Java程序设计（3.0）41470073 操作系统（3.5）41820073 软件工程（3.5）48060063 统一建模语言UML和建模工具Rational Rose （3.0）41050063 Delphi程序设计（2.0）专业基础选修课程（应修14.0学分）40310063 Web前台开发技术（3.0）40320063 Oracle数据库（3.0）40250043 XML编程技术（2.0）48020083 .NET开发技术（3.0）41510041 算法设计与分析（2.0）48150043 软件项目管理（2.0）41120063 编译原理（3.0）（三）专业课程专业必修课程（应修12.0学分）48040063 系统分析与设计（3.0）48140063 软件需求工程（3.0）49980053 软件测试技术（2.5）49970043 Java高级应用*（2.0）49960043 高级数据库编程*（2.0）49990043 软件测试基础（2.0）专业选修课（应修6.0学分）48050063 J2EE应用程序开发（3.0）45180063 嵌入式系统开发及应用（3.0）48080043 信息安全（2.0）40350043 Linux操作系统（3.0）49950063 云计算与HADOOP（3.0）（四）实践环节军训（2.5）石油化工认识实习（0.5）C语言课程设计（2.0）电子实习（1.0）认识实习（1.0）Java课程设计（2.0）大型数据库设计及应用（2.0）软件测试实习（2.0）移动互联技术综合实习（3.0）软件工程项目实践（3.0）毕业实习（2.0）毕业环节（16.0）创新与社会实践（课外）（3.0）（五）课程与学生知识、能力、素养达成情况关系矩阵说明：（1）T：理论基础、P：应用；（2）若某课程或实践环节支撑某个目标的达成，则在相应的空格处打“★”或“√”，其中“★”表示该课程或实践环节对达成此要求非常重要；“√”表示该课程或实践环节对达成此要求有帮助，但不起主要作用。
常州大学大学生创新创业竞赛组织管理办法常大-常州大学石油工程学院
常大〔2016〕224号关于印发常州大学大学生创新创业竞赛组织管理办法的通知各学院、部门、科研院所、直属单位、怀德学院：经校长办公会审议通过，现将《常州大学大学生创新创业竞赛组织管理办法》印发给你们，请遵照执行。
常州大学2016年11月7日- 1 -常州大学校长办公室2016年11月7日印发常州大学大学生创新创业竞赛组织管理办法第一章总则第一条广泛开展大学生创新创业竞赛活动，是高校实施教育教学质量工程，培养全面发展的具有创新精神和实践能力的高素质人才的一种重要途径。
为提升大学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力，提高大学生的综合素质，推进我校大学生创新创业活动，进一步规范大学生创新创业竞赛的组织管理工作，促进学科和专业建设，结合我校实际情况，特制定本管理办法。
第二章竞赛分级第二条本办法所指创新创业竞赛包括：各类科技创新竞赛、学科竞赛、创业大赛等竞赛活动。
第三条根据创新创业竞赛的主办单位、知名度和影响力等因素，并考虑竞赛的行业背景和高校参与情况，将每类创新创业竞赛由高到低分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个级别，每个级别由高到低划分为甲、乙、丙三个等次，具体分级条件如下：1．Ⅰ级竞赛主办单位为国际权威机构、国家部委及其下属司局，尤其以教育部高教司主办等；有世界著名高校或多所具有相关专业的“985”、“211”高校参赛；具有很强的学术权威性和业内认可度，在国内外具有很大影响力；对学生培养确实有很大作用、对学校发展确实有较大影响的学生竞赛可以认定为Ⅰ级竞赛。
由国家部委及其司局主办、千所以上高校参加，权威性极高、影响力极广，且对学校发展确实有较大影响的的大型综合性及基础性竞赛可认定为- 2 -I级甲等和I级乙等竞赛；由国家部委司局发文主办或资助，或具有明显行业特色且业内认可度极高、对学生培养确实有很大作用的竞赛可认定为I级丙等竞赛。
2．Ⅱ级竞赛主办单位为国家部委直属单位、教育部高等学校教学指导委员会（含其他部级专业指导委员会）、全国性的专业团体组织、省厅级部门以及石油石化行业领域直属央企；赛事范围覆盖全省或多个省份，有多所高校组成代表队参与，有省内或区域内选拔过程；在省内有较大影响力、具有较强的学术权威性和业内认可度的竞赛可认定为Ⅱ级竞赛。
2008年江苏高等学校大学生实践创新训练计划-常州工学院教务处
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经管
常州快乐单身公寓房屋租赁
周慧、王翩翩
宗蕴璋
63
经管
常州市旅游公共服务供给现状与路径优化调研报告
殷樱、吴诗妍
陈晓艳、马静卿
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经管
常州网络团购市场发展现状调查研究
陶群英、施文洁
顾黎萍、安静
65
经管
常州制造企业服务化过程中价值链重构及优化机制
杨帆、王美洲
张忠、金青
66
经管
基于全球价值链的横林强化木地板产业集群发展研究
机电
平面三自由度并联机构虚拟实验平台的设计
冯晓龙、李文彬
黄秀琴、陈志伟
14
电气
基于AMR7的温度控制系统
杜康
王崴
15
电气
基于PLC的板材横切机电控系统设计与实践
邹宇、解海鹏
范力旻
16
电气
无线环境监测模拟装置的研究
颜学荣
蒋渭忠
17
电气
智能化植物工厂控制管理系统
乔蕾、席旭
张兵
18
电气
基于红外线的语音通信研究
淹城春秋:常州城市名片的影像表述
史江洲
方忠平、毕翔
72
人文
地方台从方言资源开发进行节目创新的研究----以淮安市为例
倪万俐
吴健
73
人文
常州工学院与常州新北区人民检察院共建爱心基地的实践研究
刘胜强
刘俊清
74
人文
常州市天宁区社区卫生医院的现状调查与研究
蒋宇、赵凯佳
臧公余
75
人文
提高大学生语言表达基本功力实践创新研究
38
土建
“公交优先”理念实践代表——常州快速公交实施情况调研
江苏高等学校大学生实践创新训练计划常州工学院教务处
张虎
67
经管
常州淹城中医一条街游客旅游决策的影响因素分析
陈晨
马静卿
68
经管
“化茧成蝶”女大学生专属网络平台构建
张洁、邵小转
刘成娟、李银梅
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人文
秘书技能大赛的优化设计——以常州工学院为例
范晓琳
董长春
70
人文
常州市外国人汉语学习情况调查
——以常州工学院为主要蓝本
丁江莉、刘亚培
郭立萍、夏吉英
71
人文
刘燚飞、吴晓晓
方丹、曾新勇
58
经管
常州市居民生活环境现状及满意度调查
黄孟萍、凌洁
蒋惠凤
59
经管
上市公司社会责任会计信息披露的实证研究—基于江苏上市公司的数据
钱航旦、金涛
牟伟明
60
经管
常州市移动商务应用的调研及推广
靳硕、莫凡越
解蕙、曾新勇
61
经管
大学生消费调查及引导策略研究—以常州高校大学生为例
王明亮、张馨蕾
周文、石冬冬
冯春、刘春节
5
机电
主被动康复训练机创新设计
张文全、徐旭
何亚峰、刘春节
6
机电
基于慧鱼创意组合模型的“幻·梦”黑板的创新设计与制作
潘玉北、朱旭
周叙荣
7
机电
可自行装卸的可抽拉式模具架装置的设计及制作
万振华、孙丹
肖华星、杨辉
8
机电
一种模拟汽车吊的新型气动实验装置的创新设计
王雪洋、王宇豪
杨辉、唐玮
周颖、黄昊然
高坤
冯益春、陈鑫荣
王文琴、李亦飞
29
计算机
微弱信号检测电路设计
常州大学药学专业本科培养方案
常州大学药学专业本科培养方案（专业代码：100701）一、指导思想本专业以“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”为指导思想，充分体现新世纪对人才培养要求的新趋势，培养具有创新能力和实践能力的高等药学专门人才，鼓励学生在加强基础知识的基础上向理、文、商渗透，成为适应社会主义现代化建设、适应市场需求的融知识、能力、素质为一体的复合型人才。
二、专业培养目标本专业旨在培养具有宽广和扎实基础知识，具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理等领域从事药物前期设计、合成、药理实验与评价、药物剂型与制剂的设计和制备、药品质量检验、质量标准制订、医院制剂以及临床合理用药等方面工作的高级药学人才。
三、毕业生基本要求:（一）思想道德与修养1、热爱祖国和人民，热爱医药卫生事业。
2、具有较强的社会责任感、正确的价值观、伦理观、较强的法律意识。
3、具有积极创新、勇于批判的科学精神。
4、具有吃苦耐劳的品质、勤奋工作的精神和全心全意为人民服务的意识。
5．坚决抵制行业不正之风，廉洁执业。
（二）专业知识与技能本专业学生主要学习药学基本理论和基本知识，受到科学研究和科技开发等的基本训练，具备药物设计和合成、药物制剂和分析、药物研发和管理等方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握药学的基本理论、基本知识、基本技能，熟悉药物化学、药物分析、药理学、药剂学等方面的基本知识；掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用等基本方法和技术；以及对药物新产品与新工艺研究、开发、设计、合成、分析等的初步能力；2．了解药物化学最新科技前沿与最新发展动态；熟悉国家关于药物生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；具有从事药物分析、临床药学、药物研究和开发、药物调配、药物制剂生产与管理、医药营销等方面工作的基本技能；3．具有创新意识和获取新知识的能力，具有合理知识结构和熟练的计算机应用能力与外语应用能力以及其它基本知识；基本掌握和初步运用信息科学、资料基础等理论和工具，熟练地运用英语来查找、翻译本专业英文科技文献和相关资料。
常州大学艺术类专业有哪些常州大学有哪些优势
常州大学艺术类专业有哪些_常州大学有哪些优势常州大学艺术类专业有哪些视觉传达设计：该专业培养具备艺术设计与传播、平面设计等方面的专业人才，注重培养学生的创意和设计能力。
产品设计：该专业培养具备产品设计与创新方面的专业人才，包括产品造型设计、材料工艺等相关知识和技能。
动画：该专业培养具备动画制作与创作方面的专业人才，包括动画设计、动画制作技术等相关知识和技能。
影视表演：该专业培养具备影视表演和表演艺术方面的专业人才，注重培养学生的表演技巧和艺术表现能力。
广告学：该专业培养广告创意、广告策划与管理等方面的专业人才，在广告行业从事创意设计、广告营销等工作。
常州大学有哪些优势学科优势：常州大学在艺术类专业上具有较强的学科优势，拥有一支优秀的师资队伍和专业教学设施，为学生提供良好的学习环境。
实践教学：学校注重实践教学，为学生提供丰富的实践机会，如实习、创作实践等，提升学生的实际操作能力和创作能力。
产学研结合：常州大学与相关行业和企业建立了紧密的合作关系，为学生提供实习就业和职业发展机会。
资源禀赋：学校位于江苏省常州市，周边有发达的文化艺术产业和和制造业基地，学生将能够接触到丰富的学习和实践资源。
常州大学艺术类收费标准2023年常州大学艺术类专业学费实行学分制，通常预交6800元/年;住宿费：1000-1500元/年。
以下是各专业收费标准，供大家参考：收费标准：音乐学专业：按照学分制收费，每学年按照6800元/生预收，学年结束后按实际结算，多退少补。
美术学类、设计学类专业：按照学分制收费，每学年按照6800元/生预收，学年结束后按实际结算，多退少补。
舞蹈表演专业：按照学分制收费，每学年按照6800元/生预收，学年结束后按实际结算，多退少补。
表演专业：按照学分制收费，每学年按照6800元/生预收，学年结束后按实际结算，多退少补。
住宿费：根据入住条件不同收费标准为1000～1500元/年·生。
常州大学简介常州大学(Changzhou University)坐落于江苏常州，是江苏省人民政府与中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司共建高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，入选全国深化创新创业教育改革示范高校、国务院侨办华文教育基地、国家级大学生创新创业训练计划、新工科研究与实践项目，长三角高水平特色地方高校创新联盟发起成员，CDIO工程教育联盟成员单位，是经教育部考试中心及英国文化教育协会批准的英语雅思官方考点。
常州大学金融学专业本科培养方案
常州大学金融学专业本科培养方案（专业代码：020301K）一、指导思想按照多学科协调发展的办学理念和“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的培养原则，本专业旨在培养适应社会主义市场经济建设需要，系统掌握金融学基本理论、基本知识和基本业务技能，富有创新精神和实践能力的应用型精品人才。
二、专业培养目标本专业培养德智体美全面发展，掌握经济、金融理论基础知识和基本研究方法，熟悉国家有关金融方面的方针、政策和法规，了解国内外本学科的理论前沿和发展动态，具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力，同时掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较高的外语和计算机运用能力，知识结构、能力结构和素质结构合理的应用型精品人才。
三、毕业生基本要求1．思想道德热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观和人生观，具有积极进取、求新务实的精神和艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质，具有良好的文化道德修养和一定的社会活动能力。
2．知识结构本专业学生的知识结构，主要由基础理论知识、专业理论知识以及模块化拓展知识构成。
（1）基础理论知识掌握高等数学的基础理论与方法；掌握经济学的基本理论和概念，具备一定的分析能力；掌握会计学、投资学和管理学的基本概念和原理；掌握金融统计分析和计量经济分析技术；比较熟练地掌握一门外语和计算机的原理及应用。
（2）专业理论知识掌握金融学的基本理论和从事金融业相关工作所必需的基本操作技能；掌握金融经济学、公司金融学、金融市场学和国际金融的基本原理和应用；掌握商业银行经营管理的理论和实务；掌握理财规划的基本思路和方法；熟悉金融领域的相关法律和政策。
（3）模块化拓展知识根据金融学学科的基本分类，结合学生未来发展的需要，本专业从宏观金融、微观金融和学生进一步深造需求的角度，将课程设置为三个模块，以分别满足学生的不同需要。
宏观金融模块（包括货币金融和国际金融方向），主要选修课程包括欧美金融史、国际贸易理论与实务、中级宏观经济学、运筹学、文献检索、电子商务、中央银行概论、国际结算等；微观金融模块（包括金融资产定价、公司金融、金融市场方向），主要选修课程包括中级微观经济学、保险学、运筹学、固定收益证券分析、金融衍生品理论与实务、投资银行学、行为金融学、证券与外汇投资学、电子商务等；进一步深造的核心课程模块，主要选修课程包括欧美金融史、中级微观经济学、中级宏观经济学、运筹学、文献检索、金融时间序列分析、固定收益证券分析、金融衍生品理论与实务、行为金融学等。
以精益创业模式设计大学生创业基础课程
第3期2017年3月现代教育科学Modern Education ScienceNo.3Mar.2017[收稿日期]2016-12-18[基金项目]江苏理工学院教学改革与研究项目“基于培养创新思维的大学生创业教育课程设计研究———以江苏理工学院为例”(11610411616);江苏理工学院学生教育管理研究专项重点课题“高校创业教育教师胜任力模型构建研究”(KYY16536)。
[作者简介]杨惠(1978-),女,江苏盐城人,硕士,江苏理工学院化学与环境工程学院副书记、副院长,讲师;研究方向:高校思想政治教育、就业与创业教育。
以精益创业模式设计大学生创业基础课程杨惠(江苏理工学院,江苏常州213001)[摘 要]在高校创业教育改革的热潮下,创业基础课程的设计与教学应引起重视。
笔者以课程教师的视角,尝试用精益创业模式设计创业基础课程。
本文在分析精益创业模式与创业基础课程关联的基础上,提出精益创业模式下课程设计的基本逻辑,在与传统创业课程模式的比较下,构建精益创业模式下创业基础课程体系的框架。
[关键词]精益创业;创业模式;设计;创业基础课程 [中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2017)03-0049-04 [阅韵陨]10.13980/ki.xdjykx.2017.03.011 从2016年起,教育部要求所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理。
在政府的有力推动下,各高校投入大量资源开展创新创业教育活动,包括搭建创业平台、建设孵化基地、开展创业比赛、成立创业学院等。
李克强总理要求将创新创业融入人才培养,要“积极开展教学改革探索,把创新创业教育融入人才培养,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力,厚植大众创业、万众创新土壤,为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑”。
笔者认为,比起诸多硬件投入,高校更首要的事情是开设好创业基础课程。
常州大学的简介
常州大学的简介常州大学坐落于经济发达、人文荟萃的江南历史文化名城――江苏省常州市。
学校始建于1978年，原名为南京化工学院无锡分院、常州分院，是一所在我国改革开放之初创办的省属全日制本科院校。
1981年经国务院批准，正式定名为江苏化工学院。
1984年实行江苏省人民政府和中国石油化工总公司联合办学机制，1992年正式成为中国石油化工集团公司（原中国石油化工总公司）管理的部属院校，并更名为江苏石油化工学院。
2000年起，学校实行中央与地方共建、以江苏省管理为主的管理体制，2002年更名为江苏工业学院。
2010年，经教育部批准正式更名为常州大学。
2011年，江苏省人民政府与中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司成功签署共建常州大学协议。
历经三十四年的建设和发展，学校成为一所以工学、理学、管理为主、多学科协调发展、具有以“产学研”结合为鲜明特色的普通高等院校。
学校现有全日制在校生20000人（其中，研究生近1400人），成人教育学生8000多人，设立13个二级学院以及继续教育学院、怀德学院。
学校2003年取得硕士学位授予权，现有10个一级学科硕士学位授权点，39个二级学科硕士学位授权点（含自主设置），5个工程硕士专业学位授予权。
有56个本科专业，涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、法学、艺术学、医学、农学以及教育学等十大学科门类。
有1个省优势学科，2个部重点学科，5个一级学科省重点（培育）学科， 4个省优秀科技创新团队，4个省重点实验室，10个省级工程中心。
有3个国家级特色专业，2个省级品牌专业，7个省级特色专业，16门省级精品（优秀）课程，1部国家级精品教材，11部省级精品教材，10个省级实验教学示范中心，2个省级优秀教学团队。
学校先后获14项省级以上高等教学成果奖（其中，1项国家级高等教育成果二等奖，1项省级高等教育教学成果特等奖，3项省级高等教育教学成果一等奖）。
2006年，学校顺利通过教育部组织的本科教学工作水平评估并获得优秀。
课创赛三位一体的专创融合课程群教学模式探索与实践
课创赛三位一体的专创融合课程群教学模式探索与实践作者：饶丰郭杰褚静冯英华来源：《中国教育技术装备》2021年第04期摘要专创融合课程是创新创业教育的重要组成部分，“以赛促建”是专创融合课程建设的重要手段。
为了在较长时间内持续培养学生的创新创业能力，将四门课程、创新创业实践和学科竞赛有机结合，建设专创融合课程群：在各课程中有意识地引入工程项目和学科竞赛国赛真题;构建授课教师、学生助教和企航师协同合作、专兼结合的多元师资队伍;设计小组互助、助教帮助、导师个性化指导和企航师真教实干有机结合的复合式教学方式，构建成果导向的成绩考核制和竞赛项目选育平台。
实践表明，该模式促进了教学内容的不断革新，调动了教与学双方的积极性，培养了学生的创新创业能力，丰富了课程教学成果。
该研究为专创融合教学改革提供了一个可借鉴的案例。
关键词创新创业教育;专创融合课程群;教学改革;学科竞赛中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）04-0074-04Exploration and Practice of Teaching Mode of ProfessionalCourse Group Integrated Innovation and Entrepreneurshipbased on Triad of Course-Creation-Academic Competition//RAOFeng， GUO Jie， CHU Jing， FENG YinghuaAbstract Professional course integrated innovation and entrepreneur-ship was an important part of the education of innovation and entre-preneurship， and it is an effective mean to promote construction ofprofessional course integrated innovation and entrepreneurship through academic competition. This study constructed a professional course group integrated innovation and entrepreneurship with four courses， practices of innovation and entrepreneurship and academic competitions. It included the research projects and subjects of natio-nal competitions were introduced into these courses， the constructionof pluralistic and collaborative teachings staff with teacher，student assistant and enterprise mentor， the design of compound teaching method included group cooperation，student assistant’s help， teacherindividual teaching and real practice guided by enterprise mentor，and the construction of outcome-oriented assessment system andcompetition project selecting method. It was shown that the esta-blished teaching model promoted the continuous innovation ofcourse content， aroused the enthusiasm of both teachers and stu-dents， cultivated students ability of innovation and entrepreneurship， and got more teaching achievements. This study provides a case for the teaching reform of the courses integrated professional training with Innovation and Entrepreneurship.Key words education of innovation and entrepreneurship; profe-ssional course group integrated innovation and entrepreneurship; tea-ching reform; discipline competition0 引言2015年，《國务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）要求各高校根据创新创业教育目标要求调整专业课程设置，开发开设创新创业教育必修课选修课，改革教学方法和考核方式，改革考试考核内容和方式，强化创新创业实践，积极参与大学生创新创业大赛[1]。
2008年江苏高等学校大学生实践创新训练计划-常州工学院教务处
冯春、刘春节
5
机电
主被动康复训练机创新设计
张文全、徐旭
何亚峰、刘春节
6
机电
基于慧鱼创意组合模型的“幻·梦”黑板的创新设计与制作
潘玉北、朱旭
周叙荣
7
机电
可自行装卸的可抽拉式模具架装置的设计及制作
万振华、孙丹
肖华星、杨辉
8
机电
一种模拟汽车吊的新型气动实验装置的创新设计
王雪洋、王宇豪
杨辉、唐玮
王刚、祁少明
53
理学院
紫苏有效成分提取及应用研究
戴成娴芮红松
陈建欣
54
理学院
压缩相干态的研究
孟宇阳、鲁义刚
王震、李恒梅
55
经管
学生手机网络成瘾影响因素调查与实证研究
金星、周肖
曹国、宗蕴璋
56
经管
常州市企业自主品牌建设现状调查
朱燕萍、朱彤彤
李菼、李纪月
57
经管
常州大学生移动学习现状调研及移动教学平台建设的可行性分析
24
电气
基于车载网络通信系统芯片版图的设计
孙亚成
翟明静韩益锋
25
计算机
基于粒子群优化算法的双足机器人射门动作轨迹生成研究
何荣义、糜超
庄燕滨、李春光
26
计算机
用于人体隐匿非金属违禁品检测的微波安检仪技术的研究
黄婧、陈敏
时翔
27
计算机
无线遥控智能小车的研究与设计
王凯、许阳
韩雁
28
计算机
基于Kinest体感技术的交互式系统设计与实现
朱杨、张国倩
谢国忠
95
师范
在校本科生和高职生幸福感的比较研究
基于跨学科项目制课程的大学生创新能力培养模式的探索与实践——以常州大学机器人产业学院为例
论点ARGUMENT 人才培育128基金课题：2023年江苏高校哲学社会科学研究一般项目“新工科背景下产教融合创新型人才培养模式和机制研究”（项目编号：2023SJYB1277）。
基于跨学科项目制课程的大学生创新能力培养模式的探索与实践——以常州大学机器人产业学院为例文/李明娟本文将项目教学法与创新教育相融合，探索构建基于跨学科项目制课程的大学生创新能力培养模式，旨在通过重构人才培养目标、教学体系、课程内容及评价体系，实现学生创新能力的培养。
本文所构建的培养模式在笔者所在的常州大学初步实施后，取得了良好的效果——学生、教师、企业以及社会均认为这种以师生共同参与的新的培养模式在人才创新能力培养方面有着显著作用。
一、高校学生创新能力培养方式（一）“既有培养方案+X”模式“既有培养方案+X”模式主要是指高校依据人才创新能力培养的要求，对现行的培养方案进行修订，通过增设一些创新类实践课程，构建起以培养和提升学生创新能力为目的的培养模式。
当前，这种模式在我国高校中的应用得较为普遍，但其也存在兼顾面小、形式化的局限，在提升学生创新能力方面效果有限。
（二）产教协同模式产教协同模式是一种以高校为代表的教育行业与产业之间建立紧密合作的模式。
具体来说，产教协同模式是通过协调各方资源，并对各因素之间进行整合，促成教育与产业的深度合作，进而达成提升人才培养质量和为企业输送优人才培育论点ARGUMENT129秀人才的目的。
（三）基于项目教学法的培养模式基于项目教学法的培养模式以科技创新项目为载体，突出学生的主体作用，要求师生共同实践完成相应的科创项目。
在项目实践过程中，引导学生发挥主观能动性，有利于激发学生的创新意识，切实促进人才创新能力以及综合能力的培养。
二、以突出人才创新能力培养为特征的跨学科项目制课程教学的内涵跨学科项目制课程教学是基于建构主义、发现学习理论的基础及交叉学科视野，整合多门传统课程的知识，建立包含多个跨学科项目的课程，并在课程实施过程中借鉴项目化教学法，强调学习主体的主观能动性。
常州大学化学工程与工艺专业本科培育方案
常州大学化学工程与工艺专业本科培育方案〔专业代码：081101〕一、指导思想结合我校石油化工教学、科研和“大工程观〞特色，表达“卓越工程师〞教育理念下工程应用型人材培育的原那么，注重人文素养、科学素养、实践能力培育的和谐一致，注重现代化学化工全然专业素养、身心素养及终身学习能力的培育，重视思想道德教育和安康人格培育，使毕业生成为适应石化行业乃至社会开展的工程应用型人材。
二、专业培育目标本专业旨在培育适应社会主义现代化成立需要的，德智体全面开展的，具有现代化工环保平安意识，把握化工生产技术全然原理、专业技术与研究方式，具有从事化工生产操纵与治理、化工产品和进程研究与开发、化工装置设计与放大等方面能力的专门人材。
三、毕业生全然要求酷爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有改革创新意识和为社会主义现代化成立效劳的事业心和责任感，有为国家强盛，民族振兴而奋斗的理念。
知道马列主义、毛泽东思想的全然原理和邓小平成立有中国特色社会主义的理论，了解国情，能理论联系实际，初步树立科学世界观和为人民效劳的人一辈子观。
具有勤奋学习、艰辛奋斗、实干创新的精神，酷爱劳动、遵纪遵法、团结共事的良好道德品质。
酷爱所学专业，具有进取和奉献精神。
〔1〕系统把握与本专业相关的自然科学和工程技术的根底知识，系统把握化学及化学工程与技术学科的全然理论和操作技术；〔2〕受到化学与化工实验技术、工程实践、科学研究和工程设计方式的全然训练，有创新意识，具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进展研究、开发和设计的初步能力；〔3〕较好地把握运算机的理论知识，具有运算机编程、数据库、文件检索、CAD等技术。
较好地把握一门外国语，能查阅专业外文文献，较熟练地阅读本专业外文书刊，具有听说写的根底;〔4〕了解化学工程的理论前沿，了解新工艺、新技术和新设备的开展动态，具有独立获取新知识的能力;〔5〕取得工程实验方式和科学思维方式的全然训练，具有科学思维方式及解决复杂工程实际问题的能力;〔6〕具有必然的人文、社科等方面的根底知识与修养，有必然的人际交往和治理能力。
常州大学本科专业培养方案评审意见书
合理性
理论课与实践环节比例，基础课与专业课比例，必修课与选修课比例适当。
其他建议
专家签名：
年月日
常州大学本科专业培养方案评审意见书
专业名称：专家单位：
所在学院：专家姓名：
联系电话：职称或职务：
邮箱：联系电话：
专家评审意见
评价方面
评价指标
具体要求
总体评价
专家意见或建议
A
B
C
D
培养目标
合理性
培养目标定位符合标明确，毕业要求能够正确反映学生发展预期。
课程体系
适当性
课程体系符合培养目标要求。
完整性
课程设置符合培养目标和毕业要求，符合本专业教指委制定的专业规范，工科专业符合工程教育认证标准。知识点覆盖全面。核心课程设置合理。
先进性
能与时代发展和学科发展同步，包含学科前沿、最新科研成果和各领域的技术。注重学生创新意识和创新能力培养。
课程组织
适当性
课程衔接和先修后续关系合理，内容连贯。
科学性
2018年常州大学高等教育教学成果奖评选结果公示
2018年常州大学高等教育教学成果奖评选结果公示
根据《关于修订常州大学高等教育教学成果评选和奖励办法的通知》（常大〔2018〕23号）精神，按照我校《关于开展2018年常州大学高等教育教学成果奖评选工作的通知》的具体要求，在教师申报、相关单位推荐的基础上，学校组织了专家评审，经校教学指导委员会审议，共评出特等奖6项，一等奖11项，二等奖11项。
现将评选结果予以公示（具体名单附后），公示时间为2019年5月9日至2019年5月12日。
如若对评选结果有异议，请书面向教务处反映（联系电话：86330126，电子信箱：shenjie198726@）。
届时请注明本人的真实姓名、所在部门和电话，以便联系。
常州大学 2019年5月9日
附件：2018年常州大学高等教育教学成果奖评选结果
1
特等奖6项
2
一等奖11项
3
二等奖11项
4。
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项目
所属学院
项目名称
项目负责人
项目类型
结题日期
教务处制
2018年09月
项目
成员
姓 名
专业技术职 务
行政
职务
从事学科
电 话
E—mail
主持人
情况
主要参加人员情况
研究
经费
（万元）
学校配套经费（万元）
自筹经费（万元）
计划完成时间
实际完成时间
项目总结（包括项目实施过程、解决的重点和难点、改革创新的成果形式、实际推广应用价值、项目研究进一步完善措施等，不少于6000字）
所 在 学 院 意 见
学院负责人签字：
年 月 日
专 家 结 题 意 见
专家签字： （公章）
年 月 日
学 校 意 见
学校负责人签字： （公章）
年 月 日