教师资格证考试应试情况调查
教师资格证中的教育调查与测量方法解析
教师资格证中的教育调查与测量方法解析教育调查与测量方法是教师资格证考试中一个重要的知识点，它涉及到了教育研究的基本技术和方法。
掌握这些方法不仅有助于教师在日常教学中开展科学研究，还能够提高对教育问题的认识和解决能力。
本文将针对教育调查与测量方法进行解析，帮助教师资格考试的考生更好地掌握这一知识点。
一、教育调查方法教育调查方法是指通过对教育对象进行系统观察和记录，以了解教育现象、问题和特征的科学方法。
教育调查方法可以分为定性调查和定量调查两种。
定性调查是指通过对教育对象进行深入的观察和访谈，获取描述性的、详细的信息，以了解事物的性质、特点和人们的看法。
定性调查常用的方法包括个案研究、访谈法、观察法等。
个案研究适用于深入了解个别教育对象的情况，访谈法适用于获取教育对象的观点和意见，观察法适用于对教育现象进行全面、客观的观察。
定量调查是指通过一定数量的调查对象，运用统计方法和测量工具进行数据收集和分析，以便描述和解释教育现象，探索其内在规律。
定量调查常用的方法包括问卷调查、实验法、测试法等。
问卷调查适用于获取大量教育对象的意见和看法，实验法适用于探索教育因果关系，测试法适用于评估教育对象的学习状况和能力水平。
二、教育测量方法教育测量方法是指通过一系列测量工具和技术，对教育对象的某一特征进行度量和描述的科学方法。
教育测量方法可以分为客观测量和主观测量两种。
客观测量是指通过测量工具对教育对象的特征进行客观、标准化的评价。
客观测量常用的方法包括智力测验、作业评分、考试等。
智力测验是用以评估个体的智力水平和心理特征的测试工具，作业评分和考试则用于评估学生的学业成绩和能力水平。
主观测量是指通过对教育对象的观察、访谈等方法，对其特征进行主观的评价。
主观测量常用的方法包括评价表、观察记录等。
评价表通过对教育对象进行评价指标的描述，让评价者根据主观判断进行评价，观察记录则是通过观察记录表格，对教育对象的行为和表现进行主观描述。
教师业务考试情况汇报
教师业务考试情况汇报
尊敬的领导：
根据学校安排，我于近期参加了教师业务考试，并按要求进行了汇报。
现将考试情况向您做一份详细汇报。
首先，我参加的教师业务考试主要涵盖了教育教学理论、教育法律法规、教育教学管理等多个方面的知识。
考试内容全面、涉及面广，要求考生具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
在备考阶段，我充分利用业余时间，系统地复习了相关知识，扩充了教学理论和实践经验，为考试做好了充分的准备。
其次，考试过程中，我严格遵守考场纪律，按时到达考场，服从考试安排，认真答题，严禁作弊。
考试中，我按照题目要求，条理清晰地作答，充分展现了自己的专业素养和应试能力。
在面对难题时，我能够冷静应对，运用所学知识妥善解决问题，保持了良好的心态和稳定的发挥。
最后，我在考试结束后，对自己的表现进行了深入反思和总结。
我发现自己在备考过程中对一些重点知识的掌握还不够扎实，在实际应用能力上还有待提高。
因此，我将进一步加强对教学理论的学习，提升自己的专业水平，努力成为一名优秀的教师。
总的来说，这次教师业务考试是一次宝贵的学习机会和自我检验的机会。
通过这次考试，我不仅检验了自己的学习成果，也发现了自己的不足之处，对今后的教学工作有了更清晰的认识和更明确的提升方向。
我会继续努力，不断充实自己，提高自己的教学水平，为学校教育事业的发展贡献自己的力量。
感谢领导对我的关心和支持，我将以更加饱满的热情和更加务实的态度，投入到今后的工作中，不断提升自己的业务水平，为学校的发展贡献自己的力量。
敬上！。
教资考试情况汇报
教资考试情况汇报
近年来，教资考试一直备受关注，成为教育行业的热门话题。
作为教育工作者，我们需要对教资考试的情况进行及时了解和汇报，以便更好地指导学生备考，提高教育教学质量。
下面就我所了解到的教资考试情况进行汇报。
首先，教资考试的范围逐渐扩大，不仅包括教师资格证考试，还有教师招聘考试、教师职称评定等多个方面。
这意味着教育工作者需要全面了解各种考试的要求和内容，做好应对准备。
其次，教资考试的内容逐渐趋向于多元化和专业化。
不仅包括教育学、心理学
等基础理论知识，还涉及到教育教学实践、教育管理、教育法律法规等方面的知识。
因此，备考的教育工作者需要全面提升自己的综合素质，不断学习和更新知识。
再次，教资考试的形式也在不断创新和改革。
传统的笔试形式逐渐向多元化发展，如面试、教学设计、教学观摩等形式的考核也逐渐增多。
这就要求备考的教育工作者不仅要有扎实的理论基础，还需要具备一定的教学能力和实践经验。
总的来说，教资考试的情况变化多端，备考的难度和挑战都在不断增加。
因此，我们作为教育工作者，需要时刻关注教资考试的最新动态，不断提升自己的综合素质，以更好地适应教育行业的发展需求。
在未来的工作中，我将继续关注教资考试的动态，及时向学生和同事们进行汇报，分享备考经验和方法，帮助大家更好地备考，提高通过率。
同时，我也会不断学习和提升自己，以更好地适应教育行业的发展变化，为教育事业贡献自己的力量。
以上就是我对教资考试情况的汇报，希望能够对大家有所帮助。
谢谢！。
学前教育专业学生幼儿教师资格证笔试考试情况的调查研究
学侖教育专业学生幼儿教师资格证笔试弟试情况的调查研丸刘文婷I杨云舒2（1.牡丹江师范学院教育科学学院，黑龙江牡丹江157012； 2.盘锦职业技术学院，辽宁盘锦124000）【摘要】为提高师范生的质量,2013年9月教育部颁布《中小学教师资格考试暂行办法》，取消师范专业发放教师资格证，全面实行国家中小学教师资格考试。
文章从学前教育专业学生备考幼儿教师资格证笔试考试入手，试图揭示影响幼儿教师资格证笔试考试的主要因素，进而提出有效的解决措施，以提高学生考试的通过率。
文章采用自编（2019年下半年幼儿教师资格证笔试考试的情况调查问卷》，进行简单地数据统计和分析，从中发现，学前教育专业学生备考现状。
【关键词】幼儿教师资格考试；学前教育专业；笔试考试【中图分类号JG615【文献标志码】A【文章编号］1003-0166（2020）07-0035-05doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2020.07.0071问题的提出2013年9月，教育部颁布《中小学教师资格考试暂行办法》，并提出从2015年起全面推行国家中小学教师资格考试⑴。
随着教师资格证考试的改革，从2015年开始,我国实现了由省考到国考；由师范专业生办教师资格证到全国高校整体统考的变革⑵。
改革后师范生不再随毕业而直接发放教师资格证书，因此师范生面临着前所未有的挑战，也就是毕业后若要想成为一名教师,首先要考取相应专业的教师资格证，才有机会去参加教师招聘的考试。
国考要求所有考生不但具备普通话证书，同时需要参加《综合素质》和《保教知识与能力》笔试，对笔试通过者进行《幼儿教师面试》,才能申请认定教师资格⑶。
针对这种情况，为提升学前教育专业学生幼儿教师资格证笔试考试的通过率，分别选择了辽宁师范大学、牡丹江师范学院和盘锦职业技术学院3所院校部分2019年下半年参加幼儿教师资格证笔试考试的学前教育专业的学生进行调查，从而了解学前教育专业学生对教师资格证笔试考试的内容是否了解、准备是否充分、复习方式方法是否恰当等。
河北教资调查问卷模板
尊敬的受访者：您好！为了更好地了解河北地区教师资格认证的现状、需求和发展趋势，我们特此开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我国教师资格认证体系的完善和教师队伍建设起到积极的推动作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）18-25岁（2）26-35岁（3）36-45岁（4）46-55岁（5）56岁以上3. 您的学历：（1）大专（2）本科（3）硕士及以上4. 您所在地区：（1）石家庄（2）唐山（3）秦皇岛（4）邯郸（5）邢台（6）保定（7）张家口（8）承德（9）沧州（10）廊坊（11）衡水（12）其他二、教师资格认证情况5. 您是否已经取得教师资格证书？（1）是（2）否6. 您取得教师资格证书的途径是：（1）自学考试（2）教师资格证考试（3）师范院校毕业（4）其他7. 您取得教师资格证书的时间：（1）1年以内（2）1-3年（3）3-5年（4）5年以上8. 您在取得教师资格证书的过程中，遇到了哪些困难？（1）考试难度大（2）备考时间紧张（3）培训费用高（4）其他三、教师职业发展9. 您目前从事的职业是：（1）中小学教师（2）幼儿园教师（3）培训机构教师（4）其他10. 您对当前教师职业的满意度如何？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意11. 您认为影响教师职业发展的主要因素有哪些？（1）工资待遇（2）工作环境（3）职业发展空间（4）社会地位（5）其他四、教师培训与继续教育12. 您是否参加过教师培训？（1）是（2）否13. 您参加教师培训的频率：（1）每年（2）每两年（3）每三年（4）很少参加14. 您认为教师培训对您的职业发展有哪些帮助？（1）提高教学水平（2）拓宽知识面（3）提升综合素质（4）其他五、对教师资格认证体系的建议15. 您认为我国教师资格认证体系存在哪些问题？（1）考试难度过高（2）培训质量参差不齐（3）证书含金量不高（4）其他16. 您对完善我国教师资格认证体系有哪些建议？（1）降低考试难度（2）提高培训质量（3）加强师资队伍建设（4）其他感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷，您的意见和建议对我们来说至关重要。
教资笔试调查问卷范文模板
一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）18-25岁（2）26-35岁（3）36-45岁（4）46岁以上3. 您的学历：（1）高中及以下（2）大专（3）本科（4）研究生及以上4. 您所在的城市：__________________________5. 您参加教师资格笔试的科目：（1）小学（2）初中（3）高中（4）幼儿园二、备考情况6. 您在备考教师资格笔试的过程中，主要采取了哪些学习方法？（可多选）（1）教材自学（2）参加培训班（3）线上课程（4）同学互助（5）其他__________________________7. 您认为以下哪些因素对您的备考效果影响较大？（可多选）（1）备考时间（2）备考资料（3）学习方法（4）心态调整（5）其他__________________________8. 您在备考过程中，遇到的主要困难有哪些？（可多选）（1）基础知识掌握不牢固（2）试题难度大（3）时间管理不当（4）缺乏实践机会（5）其他__________________________9. 您认为以下哪些备考策略对提高笔试成绩有帮助？（可多选）（1）制定合理的学习计划（2）多做真题、模拟题（3）加强基础知识的学习（4）提高答题速度（5）其他__________________________三、考试情况10. 您在教师资格笔试中的表现：（1）成绩优秀（2）成绩中等（3）成绩较差11. 您认为以下哪些因素对您的笔试成绩有影响？（可多选）（1）考试技巧（2）心态调整（3）备考效果（4）试题难度（5）其他__________________________12. 您对教师资格笔试的考试流程和内容是否满意？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意四、建议与意见13. 您对教师资格笔试的考试形式、题型、难度等方面有何建议？__________________________14. 您对教师资格笔试的备考资料、培训课程等方面有何建议？__________________________15. 您认为在备考教师资格笔试的过程中，还有哪些方面需要改进？__________________________感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见将对我国教师资格笔试的改革与发展起到积极的推动作用。
教师专业考试 情况汇报
教师专业考试情况汇报以下是一篇教师专业考试情况汇报的范文，供参考：一、考试基本情况XXXX年XX月XX日，XXXX组织了《XXXXX教师专业考试》。
本次考试旨在检测教师队伍的专业素养和教学能力，以提高教育教学质量。
考试涉及XX个学科，共有XX名考生参加。
二、考试内容与形式本次考试内容主要涵盖教育理论、教育心理学、教育教学实践等方面。
考试形式为闭卷笔试，总分为XX分，考试时间为XX小时。
试题难度适中，注重考查考生的专业知识和应用能力。
三、考试成绩分析经过阅卷和统计，本次考试平均分为XX分，及格率为XX%。
其中，最高分为XX分，最低分为XX分。
从成绩分布来看，大部分考生成绩集中在XX-XX分之间，占比为XX%。
四、考生答题情况分析通过对考生答题情况的分析，我们发现以下问题：1.部分考生对教育理论知识的掌握不够扎实，导致在回答问题时无法准确运用相关理论。
2.部分考生的教学实践能力有待提高，表现在解答案例分析题时缺乏实际操作经验，得分率较低。
3.部分考生在答题时未能充分展示自己的教学理念和教学方法，影响得分。
五、对今后教师培训的建议根据本次考试情况分析，我们提出以下建议：1.加强教育理论知识的培训和学习，提高教师的理论素养。
2.增加教学实践环节的培训和锻炼机会，提高教师的实践能力。
3.引导教师关注教育教学动态，更新教学理念和方法，提高教学质量。
4.鼓励教师参加学术交流和教育研究活动，提升专业素养和综合能力。
六、结论与展望本次教师专业考试反映出教师队伍在专业知识和教学能力方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
今后，我们将继续加强教师培训工作，提高教师的专业素养和教学能力，为培养更多高素质、有创新精神的人才贡献力量。
同时，我们也希望广大教师能够认真对待本次考试反馈，积极改进自己的教育教学工作，不断提高自己的专业水平和教育教学质量。
关于教师资格证考试调查报告
关于教师资格证考试调查报告一、调查背景随着我国教育事业的快速发展，教师队伍的素质要求越来越高。
教师资格证考试作为教师准入的重要门槛，其改革和实施情况受到广泛关注。
为了深入了解教师资格证考试的现状，本调查报告以XX市为例，对教师资格证考试的报名情况、考试难度、考生结构、通过率等方面进行调查分析。
二、调查方法1. 问卷调查：通过网络问卷形式，收集考生对教师资格证考试的报名情况、考试难度、备考经验等方面的意见和建议。
2. 访谈调查：对部分考生、培训机构教师、教育行政部门人员进行访谈，了解他们对教师资格证考试的看法和建议。
3. 数据分析：收集并分析近年来教师资格证考试的相关数据，包括报名人数、通过率等，以客观反映教师资格证考试的现状。
三、调查结果与分析1. 报名情况近年来，教师资格证考试的报名人数逐年上升。
以XX市为例，2018年报名人数为5000人，2019年上升至8000人，2020年达到12000人。
这表明教师资格证考试越来越受到广大考生的关注和重视。
2. 考试难度调查结果显示，考生普遍认为教师资格证考试的难度较大。
其中，70%的考生认为考试难度为中等偏上，20%的考生认为考试难度较高，仅有10%的考生认为考试难度较低。
3. 备考经验在备考经验方面，大部分考生表示备考时间较长，备考资料繁多。
70%的考生表示备考时间在3个月以上，20%的考生表示备考时间在6个月以上。
在备考资料方面，80%的考生选择了培训机构提供的资料，20%的考生选择了自学。
4. 考生结构调查发现，非师范生占比明显高于师范生。
其中，非师范生占比为70%，师范生占比为30%。
这表明越来越多的非师范生关注并参与到教师资格证考试中来。
5. 通过率近年来，教师资格证考试的通过率逐年下降。
以XX 市为例，2018年通过率为40%，2019年下降至35%，2020年进一步下降至30%。
这表明教师资格证考试的竞争越来越激烈。
四、建议与措施1. 提高考试质量：教育行政部门应加强对教师资格证考试的监管，确保考试的公正、公平和权威。
教师资格笔试成绩分析报告
教师资格笔试成绩分析报告尊敬的教育局领导：根据教师资格笔试的考试结果，我为您提供一份详细的成绩分析报告，以便您全面了解考试情况并作出相应决策。
一、总体考试情况概述本次教师资格笔试由XX地区教育局主办，共有XX人参加考试。
笔试中设有多个科目，包括教育学、心理学、教育法律法规等，共计XXX道试题。
二、考试成绩统计根据考生提交的答卷，经过系统自动批改和人工复核，我们得到了以下统计数据：1. 总体平均分本次考试的总体平均分为XX分，标准差为XX分。
平均分表明了整体考生的知识水平和应试能力的普遍水平。
而标准差则显示了考生成绩分布的离散程度。
2. 各科目平均分和及格率我们对各科目的平均分和及格率进行了详细统计如下：（表格1：科目平均分和及格率）由表格1可知，各科目的平均分和及格率存在差异。
请注意，在制定以后的相关措施时，应重点关注成绩较低的科目。
3. 成绩分布情况我们对考试成绩进行了分段统计，以便更好地了解考生成绩的分布情况。
（图表1：成绩分段统计）通过图表1可以清晰地看出，考生成绩主要集中在中等水平，但也有一部分考生表现出较高或较低的成绩。
针对不同分段的考生可以进行有针对性的培训和帮助。
三、优劣科目分析在本次笔试中，我们发现了以下优劣科目：1. 优势科目优势科目指的是考生相对于其他科目表现较好的科目。
通过分析得出，XXX科目是考生的优势科目。
这可能是由于该科目的题目类型和考试内容与考生有较高的相关性，或者考生对该科目有较好的掌握程度。
2. 劣势科目劣势科目指的是考生相对于其他科目表现较差的科目。
通过分析得出，XXX科目是考生的劣势科目。
这可能是由于该科目的题型和考试内容相对较难，或者考生在备考过程中对该科目的重视程度不够。
针对劣势科目，建议采取相应的培训和辅导措施，以提升考生的整体成绩。
四、成绩与个人信息的关联性分析我们对考生的个人信息和成绩进行了相关性分析，以探究成绩与个人因素之间的关联性。
1. 年龄与成绩的关联性通过对考生年龄和成绩的相关性分析，我们得出结论：（写出结论）2. 学历与成绩的关联性通过对考生学历和成绩的相关性分析，我们得出结论：（写出结论）3. 工作经验与成绩的关联性通过对考生工作经验和成绩的相关性分析，我们得出结论：（写出结论）五、改进措施建议基于以上分析结果，我们提出以下改进措施建议，以提升未来教师资格笔试考试的整体水平：1. 针对劣势科目开设针对性培训班，提供重点复习资料和答题技巧指导。
考试资格审查情况汇报
考试资格审查情况汇报
近期，我们对考试资格进行了审查，以下是审查情况的汇报：
首先，我们对考试资格的审查工作进行了全面的梳理和整理。
在此
过程中，我们对各类考试的资格要求、申请流程、审查标准等进行
了详细的梳理和比对，以确保审查工作的全面性和准确性。
接着，我们对各类考试资格的审查情况进行了详细的分析和总结。
我们发现，不同考试的资格审查标准存在一定的差异，需要根据具
体情况进行具体分析和处理。
在审查过程中，我们严格按照相关规
定和标准进行了审核，确保了审查工作的公正和严谨。
在审查过程中，我们还发现了一些存在问题的地方。
例如，部分考
试资格的申请材料不够完整，部分申请者的资格条件不符合要求等。
针对这些问题，我们已经采取了相应的措施，要求相关申请者补充
完善材料，或者进行进一步的核实和调查，以确保审查工作的准确
性和规范性。
此外，我们还对审查工作中存在的一些难点和瓶颈问题进行了深入
分析和研究。
针对这些问题，我们已经开始着手制定相应的解决方
案和改进措施，以提高审查工作的效率和质量，为考试资格的审查
工作提供更好的保障。
总的来说，我们对考试资格的审查工作进行了全面、深入的梳理和分析，发现了一些存在的问题并已经采取了相应的措施。
我们将继续加强对考试资格审查工作的监督和管理，确保审查工作的公正、严谨和规范，为广大考生提供一个公平、公正的考试环境。
同时，我们也将不断改进和完善审查工作的机制和流程，提高审查工作的效率和质量，为考试资格的审查工作提供更好的保障。
地方本科院校物理师范生教师资格证考试现状及对策——以韩山师范学院为例
地方本科院校物理师范生教师资格证考试现状及对策———以韩山师范学院为例*陈城钊，高晓爱（韩山师范学院物理与电子工程学院，广东潮州521041）2015年正式全面实施教师资格证国考制度以来，各高校师范生已不再享有免试获得教师资格证的特权，备考教师资格证已成为师范生们未来从事教师岗位的第一道关卡，也成为各师范高校教学成果的一个检验标准[1]。
在这种政策背景下，通过教师资格证不单是学生的目标也是学校的指标，但现实不容乐观[2]。
以韩山师范学院为例，物理师范生教师资格证考试通过率差强人意，已明显影响到学生就业及专业发展[2]。
因此，调查与分析韩山师范学院物理师范生教师资格证考试应试情况，使得本课题研究具有现实意义[2]。
一、物理师范生教师资格证考试调查（一）物理师范生教师资格证考试概况截止2020年1月，韩山师范学院物理学专业2016级（大四）学生共参考3次物理教师资格证考试，2017级学生（大三）参考1次，此次有效调查对象共计149人，其中2016级物理师范生共计78人。
经过三次教师资格证考试后，笔试（所有科目）共计43人通过，通过人数占2016级被调查总人数的55.13%；面试共计35人通过，通过率为44.87%[7]。
2017级物理师范生共计71人，只参加过一次教师资格证考试，笔试（所有科目）共计4人通过，通过人数占2017级被调查总人数的5.63%；面试共计2人通过，通过率为2.82%。
通过对比，我们可以看到2016级物理师范生考试整体情况优于2017级物理师范生，其原因与2016级考生参考次数多有直接关系。
而只经历一次教师资格证考试的2017级物理师范生，笔试和面试的通过情况都非常低，不容乐观。
在本次149名调查对象中，分别有34名2016级学生和40名2017级学生未通过《综合素质》考试科目，占总人数的43.04%和56.34%；在《教育知识与能力》科目考试中，分别有30名和37名学生未过达标线，未通过率分别为37.97%和52.11%；在《专业知识与能力》科目考试中，未通过率也高至53.16%和67.61%，分别有42名和48名学生未通过该科目考试。
教师资格证面试考察的内容有哪些
教师资格证面试考察的内容有哪
些
教师资格证面试考察的内容你知道吗?由于教师资格证各个科目难度存在差异，其教师资格证考试的合格分数线不尽相同。
一起来看看教师资格证面试考察的内容，欢迎查阅!
教师资格证面试考察的内容
教师资格证面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
教资考试要带什么
1、身份证：身份证是教资报名和入场的必备材料。
2、居住证：异地报考教资的社会考生;刚转换为社会考生在异地工作的毕业生需要携带居住证。
3、教资准考证：考生入场后，应对号入座，保持安静，遵守考场纪律，并将本人的教资准考证、身份证件放在课桌的指定位置，接受监考员核对。
4、教资考试文具：黑色签字笔、铅笔、尺子、转笔刀、橡皮等。
书写笔一定要是0.5mm黑色签字笔，铅笔一定要是2B 的。
教师资格证一年可以考几次
教师资格证一年一般是可以考2次。
教师资格考试每年3月和11月各举行一次，其中，上半年报名时间一般为1月份，下半年报名时间一般为9月份。
面试一般在每年的5月和12月。
教师资格考试每年考试日期由教育部公布，请及时关注小学和幼儿园教师资格考试网站的最新公告。
考试实行网上报名。
考生可在报名期间登录中小学和幼儿园教师资格考试网站,按照栏目指引进行网上报名。
省级教育考试机构负责考生网上报名、缴费，审查和确认考生信息。
c校学生教师资格证书考试成绩归因的调查分析
第39卷第1期Vol.39 No.1长春师范大学学报Journal of Changchun Normal University2020年1月Jan.2020Ｃ校学生教师资格证书考试成绩归因的调查分析李跃雪ꎬ孙晓婷(长春师范大学教育学院ꎬ吉林长春１３００３２)[摘㊀要]以Ｃ校大学生为调查对象ꎬ使用问卷和访谈相结合的方法ꎬ对Ｃ校参与过教师资格证考试的１６７名学生进行影响考试成绩因素的调查ꎮ结果显示ꎬＣ校学生教师资格证书考试的通过率并不理想ꎮ学生方面的原因包括对考试政策了解不足㊁对考试变革态度消极㊁复习时间掌握不佳㊁复习方法机械低效以及教学基本技能水平欠佳㊁缺少面试经验ꎮ学校方面的原因包括学校对政策解读不够㊁教师的教学方法单一㊁课程的设置不够合理ꎮ为了提升教师资格证书考试通过率ꎬ给Ｃ校的大学生㊁教师和学校相关部门提出了一些具体的建议ꎮ[关键词]教师资格证书考试ꎻ成绩归因ꎻ调查分析[中图分类号]Ｇ４７３㊀㊀[文献标志码]Ａ㊀㊀[文章编号]２０９５－７６０２(２０２０)０１－０１６５－０３国家教师资格考试是教师培养质量的保障制度之一ꎮ[１]从入口关提升教师队伍整体水平意义重大ꎮＣ校为吉林省属地方师范院校ꎬ在振兴教师教育行动的进程中该校努力提升自身育人质量ꎮ为确保学生在教师资格考试中获得较高通过率ꎬ学校不断探索如何更好地服务学生ꎮ但就目前形势来看ꎬ自上而下的教学革新并未取得突破性效果ꎮ忽视主体的变革注定成效有限ꎮ因此有必要了解大学生这一主要群体对自身考试成绩的归因机理ꎬ探寻并生成自下而上的适合本校学生的教师资格证书考试的教与学的策略ꎮ一㊁问题提出与研究方法改革初行ꎬＣ校大学生在教师资格证书的考试中成绩不尽人意ꎮ为深入分析该校考生成绩现状的原因ꎬ２０１８年上半年教师资格证考试成绩公布之际ꎬ针对考生报考学段㊁复习程度㊁应试情况㊁自我预期㊁自我分析和对教师资格证书考试的了解情况等问题ꎬ笔者对Ｃ校部分考生进行了问卷调查ꎮ调查采用网络电子问卷ꎬ问卷内容包括１４道客观题和１道主观题ꎮ邀请学生在规定时间内集中完成ꎬ收集样本问卷共计１６７份ꎬ取样兼顾了文科和理科专业ꎬ具有一定的代表性ꎮ在问卷调查后ꎬ对问卷收集到的数据进行了初步统计ꎬ较为宏观地掌握了学生的想法ꎮ随后ꎬ抽取１０％的问卷调查样本即１７名学生ꎬ进行了访谈调查ꎬ就问卷中没有深入展开的问题与学生进行了访谈交流ꎮ需要补充说明的是ꎬ考虑到影响学生考试成绩的原因不只一个ꎬ问卷中针对学生考试成绩归因的题目设计为多项选择题ꎬ因而下文在进行百分比统计时各个选项内容的比例总和是大于１００％的ꎮ二㊁学生对教师资格证书考试的成绩归因分析(一)学生眼中自身层面的原因１.对考试政策了解不足ꎬ对考试变革消极面对调查中ꎬ学生缺乏对教师资格证书考试政策的相关了解ꎬ不能真正理解考试变革的意义ꎬ多数学生抱着观望态度报考ꎬ即使不了解也不愿意主动了解相关政策ꎮ从学生的反馈中发现ꎬ面对教师资格考试制度的变革ꎬ[收稿日期]２０１９－０６－２２[基金项目]吉林省教育科学 十三五 规划课题 中小学教师工作负担的监测模型及结构优化研究 (ＧＨ１７０６９４)ꎮ[作者简介]李跃雪ꎬ女ꎬ讲师ꎬ博士ꎬ从事教师教育研究ꎻ孙晓婷ꎬ女ꎬ从事小学教育教学研究ꎮ５６１学生在情绪上是消极的㊁抗拒的ꎮ在接受调查的学生中ꎬ认为自己能够通过考试的比例很小ꎬ甚至有的学生认为 自己不会通过考试ꎬ在考场睡了半个小时ꎬ没怎么答题ꎮ 尤其是对于师范生而言ꎬ 国考 意味着师范生不再具有 特权 和优势ꎬ使师范生抵抗情绪更强烈ꎮ[２]一些学生由此开始质疑师范专业存在的必要性ꎮ这些负面议论导致学生消极应对考试ꎬ自然无法取得理想的考试成绩ꎮ调查数据发现ꎬ有１１０人(占６５.８７％)认为自己得到的成绩归因于复习的态度ꎮ２.复习时间掌握不佳ꎬ复习方法机械低效学生在考前备考阶段对考试有种种不解和抱怨ꎬ但考试成绩公布之后更多的学生将结果归因于自己的备考复习过程ꎮ有１２０人(占７１.８６％)的复习时间影响着考试成绩ꎮ对于Ｃ校学生来说ꎬ在备考教师资格证书的同一时间段ꎬ他们还要准备大学外语等级考试㊁计算机等级考试等ꎬ觉得很难把握时间分配ꎮ有９０人(占５３.８９％)认为自己得到的成绩来自于复习的方法ꎮ面对新的考试制度ꎬ学生没有充分的前期经验可供参照ꎬ全靠自己摸索ꎬ找到的权宜之计就是机械记忆ꎬ并未做到理解知识内涵ꎬ较难取得理想成绩ꎮ有考生表示 背题背得太偏ꎮ我看的都没有考ꎬ考的我都没背下来ꎮ３.教学基本技能水平欠佳ꎬ缺少面试经验学生只有同时通过笔试和面试ꎬ才可以顺利获得教师资格证书ꎮ一些笔试通过但面试未通过的学生表示ꎬ面试对他们来说挑战很大ꎮ这主要是因为他们的教师教学技能水平不足ꎬ首先体现在他们对教材内容没有整体的把握ꎬ不了解所抽取教材前后知识的连贯性ꎬ抓不住重点和难点ꎮ其次ꎬ在 无生试讲 面试过程中ꎬ未经充分练习的Ｃ校学生大多只专注于自己的讲ꎬ缺乏与学生互动的意识ꎬ不能对学生可能出现的疑惑等进行预设并将其展现出来ꎬ制约着课堂教学效果ꎮ第三ꎬ缺少有关面试的知识积累与训练ꎮ在紧张状态下ꎬ基本功不够扎实的学生很容易出现语言吞吐㊁教姿僵硬㊁书写潦草的状况ꎬ使考官对考生的印象大打折扣ꎮ(二)学生眼中学校层面的原因１.学校对政策解读不够由于新的教师资格考试制度初行ꎬ学校相关管理部门和授课教师并未全面掌握政策内容ꎬ对学生介绍㊁讲解政策不到位ꎬ使学生只能从网络等渠道获取一些关于新考试政策的零散的通知和迅息ꎬ导致学生对教师资格制度考试的要求和内容不熟悉ꎬ备考效果不理想ꎮ同时ꎬ因为缺乏权威指导ꎬ学生备考信心不足ꎬ也会影响考试成绩ꎮ２.教师的教学方法单一教师资格证书考试的核心科目是教育学和心理学的基础知识ꎬ这两部分知识在学生课程计划中分别对应教育学基础和心理学基础两门课程ꎮ由于这两门课程内容偏多㊁教学时间有限ꎬ任课教师只能较多地使用以讲授为主的教学方法ꎮ学生们表示ꎬ在这些课上他们对学科知识缺乏兴趣ꎬ课堂注意力不够集中ꎬ难以做到主动学习ꎮ学生对各个知识点的掌握多停留在记忆层面ꎬ做不到充分理解和灵活运用ꎬ更谈不上理论联系实际㊁在答题过程中适当发挥了ꎮ３.课程的设置不够合理教师要适应学生全面㊁不断的发展ꎬ就必须不断完善自己的专业技能ꎬ不断进修ꎬ并将教育理论和研究成果运用到教学实践中ꎮ [３]全新的教师资格证书考试改革中的考试内容更加注重对考生的综合素质和实践能力的考察ꎮ但是ꎬ目前学生的学科课程和活动课程的课时分配不合理ꎬ过多地分配给基础学科知识的学习ꎬ实践教学㊁培训受限ꎮ学生的见习㊁实习周期过短ꎬ导致其教学实践能力提升效果不是很明显ꎮ学生在访谈过程中反映ꎬ这也是造成他们教师技能水平不足的重要原因之一ꎮ三、有效提升Ｃ校教师资格考试通过率的建议(一)对学生的建议其一ꎬ调整心态ꎬ主动积极ꎮ面对教师资格证考试改革ꎬ师范生应快速转变固有思想ꎬ客观㊁科学地审视自身的优势与不足ꎬ有针对性地加以保持和改正ꎮ要以正确㊁稳定的心态应对考试ꎬ增强学习的主动性ꎬ通过官方渠道及时地关注与考试相关的最新消息ꎬ积极参加学校组织的教师技能大赛等教学实训活动ꎬ不断提升自身的专业技能与业务水平ꎮ６６１其二ꎬ理性报考ꎬ高效备考ꎮ结合专业优势与自身特长ꎬ理性选择报考的学段和学科ꎮ依照自身学习情况ꎬ可以采用分科通过的考试策略ꎬ即一次只报考一科或两科ꎬ在有限的复习时间里集中备战一科或两科ꎬ增加考试的通过率ꎮ此外ꎬ要创造机会ꎬ增进与学长的沟通ꎬ探索适合自己的复习方法ꎬ学会合理规划复习时间ꎬ提升考试成功率ꎮ(二)学校的建议在观念引领方面ꎬ学校应高度重视新教师资格证书考试的相关政策ꎬ积极了解学生的考试现状ꎬ组织相关人员有目的㊁有计划地面向学生开展教师资格考试的政策解读ꎬ包括报考条件㊁考试形式㊁考试科目㊁考试内容㊁考试要求㊁复习策略以及考试结果评定等方面的宣传ꎬ鼓励学生积极参加考试ꎮ在培养方案方面ꎬ学校需要因应新的政策调整ꎬ适时调整人才培养方案ꎬ合理编排课程开设顺序ꎮ对于与教师资格证书考试相关或相近的课程ꎬ应当安排在学生参加教师资格证书考试之前ꎬ适当地增设学科教法㊁解读教材㊁解析课例等师范专业的技能课程ꎬ根据学生教学能力的差异科学分层ꎬ提升学生的实操能力ꎮ[４]可以适当延长见习和实习时间ꎬ帮助学生尽可能多地了解中小学生的学情和教情ꎬ选派优秀的指导教师与学生一起进入中小学课堂ꎬ在实践中对学生进行更有针对性的指导ꎬ形成 学习共同体 ꎬ促进学生的专业发展ꎮ[５]在教师教学方面ꎬ相关课程的教师要切实参照教师资格证书考试的相关内容ꎬ更新教材ꎬ必要时可考虑在教育学基础课程教学中增设«综合素质»中的教育学相关知识ꎬ如教师职业道德与法律法规㊁教育观㊁教师观㊁学生观等内容ꎮ此外ꎬ还应考虑增加对学生进行教师资格证书考试面试的专门培训等ꎮ学生只有在考前充分准备ꎬ才会自信从容地面对考试ꎮ[参考文献][１]朱旭东ꎬ袁丽.教师资格考试政策实施的制度设计[Ｊ].教育研究ꎬ２０１６(５):１０５－１０９ꎬ１２３.[２]韩彩虹ꎬ彭蓉ꎬ梁菲菲ꎬ等.师范类大学生如何正确对待新教师资格考试[Ｊ].济南职业学院学报ꎬ２０１７(２):４４－６９. [３]钟增志ꎬ钟冬红.全国教师资格考试考生面试中存在的问题及启示[Ｊ].宜春学院学报ꎬ２０１８(２):１０８－１１２. [４]张婷ꎬ封享华.师范生教学技能 分层递进训练 模式探索[Ｊ].教育评论ꎬ２０１８(８):１３９－１４２.[５]孟令坤.基于实习教师个体视角的专业发展策略[Ｊ].长春师范大学学报ꎬ２０１８(９):１２７－１２９.７６１。
教师资格证核查方案
教师资格证核查方案1. 背景与整体计划1.1背景故事现在教师资格证的管理越来越重要啦，为了确保教师资格证的真实性、有效性以及教师队伍的质量，我们得搞这么一个核查方案。
比如说之前可能有个别不符合要求的人混进了教师队伍，这对教育质量可是有影响的，就像一颗老鼠屎坏了一锅粥一样。
所以我们要把这个核查工作做好，让教育环境更加健康。
1.2计划框架这个核查方案呢，就像是给教师资格证做一次全面的体检。
我们要从各个方面去检查它，就像医生检查病人身体的各个器官一样。
从证件的来源，到持证人的资质条件，再到证件的有效期等等，每一个环节都不能放过。
2. 实施步骤2.1分阶段行动2.1.1启动阶段（第1周）2.1.1.1责任人安排由教育局的工作人员小张负责牵头。
小张得熟悉教育相关的政策法规，这样才能准确判断核查的方向。
他要协调其他部门的人员，比如档案管理部门的小李和信息部门的小赵。
2.1.1.2具体工作先收集现有的教师资格证信息，包括纸质档案和电子档案。
这就好比是先把病人的基本病历都找出来一样。
然后确定核查的标准和范围，例如哪些年份颁发的证件需要重点核查之类的。
2.1.2信息核对阶段（第2 - 3周）2.1.2.1责任人安排由小李和小赵为主力。
小李负责查阅档案中的个人信息，比如学历证明、考试成绩等。
小赵则负责在信息系统中核对证件编号等数据。
他们都要细心、耐心，有很强的信息检索能力。
2.1.2.2具体工作小李逐一查看纸质档案中的信息是否完整、准确，有没有涂改或者伪造的迹象。
小赵在信息系统里，把证件编号输入进去，查看系统里存储的信息与档案是否一致，就像把两把钥匙互相匹配一样。
2.1.3实地调查阶段（第4 - 5周）2.1.3.1责任人安排从教育部门抽调一些有经验的调查员，比如老王。
老王要有良好的沟通能力和敏锐的观察力。
2.1.3.2具体工作针对部分疑似有问题的证件，老王要到持证人所在的学校或者工作单位进行实地调查。
他要和学校的领导、同事以及学生进行交流，了解持证人的教学能力、品德等方面的情况，就像侦探去调查案件现场一样。
教师资格证的违纪处罚
教师资格证的违纪处罚近年来，教师资格证的重要性愈发凸显。
作为教育系统中的一项重要认证，教师资格证的持有者不仅需要具备一定的专业知识和能力，还需要秉持职业道德，为学生的成长发展负责。
然而，在教师资格证考试以及从教过程中，依然存在一些教师违纪行为，给教育事业带来了负面影响。
为了维护教育的公正与权威，教师资格证违纪处罚制度应运而生。
教师资格证的违纪行为一般主要分为两类：考试违纪和从教违纪。
考试违纪包括了作弊、代替考试等行为，而从教违纪则包括了虐待学生、教学不当、性骚扰等行为。
违反考试和从教纪律的教师将会受到教育行政部门的严厉处罚，甚至可能会取消教师资格证。
在面临考试违纪的情况下，教师资格证的持有者应该自觉维护教育的公正与纯洁。
一旦发现有人作弊或者代替考试等行为，有关部门将会采取相应的调查和处罚措施。
一般情况下，教师资格证违纪处罚的程序如下：首先，教育行政部门将会对违纪行为进行核实和调查，收集证据；之后，对违纪教师进行听证，给予教师被听证的机会；最后，依据事实和证据，教育行政部门将会根据违纪的严重性进行相应的处罚，包括但不限于警告、记过、记大过、记功、取消教师资格等处罚措施。
相比考试违纪，从教违纪更加严重且危害性更大。
教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止对学生的发展产生着深远的影响。
一旦教师资格证持有者从事虐待学生、教学不当、性骚扰等行为，将对学生的身心健康及学业发展造成严重伤害。
因此，对于这些严重的从教违纪行为，教育行政部门必须以零容忍的态度进行严惩。
违反职业道德的教师将会受到停职、开除以及取消教师资格的处罚。
教师资格证违纪处罚的实施，不仅维护了教师资格证的权威性，更加重要的是保护了学生的权益。
通过对违纪行为的处罚，教育行政部门向所有教师传递出一个明确的信号：弘扬职业道德，严格遵守纪律，为学生的成长负责。
同时，这也能够净化教育环境，营造一个公正、透明的教育大环境。
然而，教师资格证违纪处罚制度也需要进一步完善。
教师资格证排查自查报告范文
教师资格证排查自查报告范文一、背景根据我国教育部门的规定，从事教育教学工作的人员必须持有教师资格证。
近年来，教师资格证考试的报名人数逐年上升，考试竞争激烈。
为了保证教师资格证的质量和公平性，教育部门对教师资格证进行了全面的排查。
本次自查旨在深入分析教师资格证存在的问题，并提出相应的整改措施。
二、自查内容1. 教师资格证考试的报名条件是否合理自查发现，教师资格证考试的报名条件基本合理，符合我国教育发展的需要。
但部分省份的报名条件存在一定程度的放宽，需要进一步优化。
2. 教师资格证考试的试题质量是否合格自查发现，教师资格证考试的试题质量总体上符合要求，但部分试题存在一定程度的难度偏高、内容不全面等问题。
需要进一步优化试题库，提高试题质量。
3. 教师资格证考试的阅卷过程是否公正自查发现，教师资格证考试的阅卷过程基本公正，但部分省份的阅卷过程存在一定程度的失误。
需要加强对阅卷过程的监督和管理，确保阅卷公正。
4. 教师资格证考试的作弊现象是否严重自查发现，教师资格证考试的作弊现象较为严重，部分省份的考试作弊现象尤为突出。
需要加强考试管理，严厉打击作弊行为，确保考试的公正性。
三、整改措施1. 优化教师资格证考试的报名条件针对部分省份报名条件放宽的问题，教育部门应加强对报名条件的审核，确保符合条件的考生能够顺利参加考试。
2. 提高教师资格证考试的试题质量教育部门应加强对试题库的建设和管理，确保试题质量符合要求。
同时，应定期对试题进行评估和调整，以适应教育发展的需要。
3. 加强教师资格证考试的阅卷过程管理教育部门应加强对阅卷过程的监督和管理，确保阅卷公正。
同时，应定期对阅卷人员进行培训和考核，提高阅卷质量。
4. 严厉打击教师资格证考试的作弊行为教育部门应加强对考试的管理，严厉打击作弊行为。
同时，应加强考试环境的建设和管理，提高考试的公正性。
四、总结本次自查发现，教师资格证考试在报名条件、试题质量、阅卷过程和作弊现象等方面存在一定的问题。
教师资格证通过率调查
教师资格证通过率调查教师资格证是教师从业的重要准入证书，通过率是衡量一个国家或地区教育质量的重要指标之一。
教师资格证通过率的高低直接关系到一个地区教育的专业水平、教育资源的配置以及教师培养质量的合理性等方面。
本文将对不同地区的教师资格证通过率进行调查，并分析背后的原因。
一、调查范围及方法本次调查的范围涵盖了中国不同省市的教师资格证通过率。
调查采用了定量研究手段，通过收集和分析各地区的教师资格证考试成绩和通过人数的数据，综合计算得出各地区的通过率数据。
同时，对一些通过率比较高或低的地区进行深入分析，探究其中的原因。
二、调查结果及分析1. 高通过率地区根据统计数据，广东、浙江、北京等地的教师资格证通过率明显高于全国平均水平。
其中，广东省的通过率最高，达到了90%以上。
这些地区在教育资源的投入和师资培养方面相对较为优秀，教育体制和教育改革也相对先进，这为教师资格证考试的通过提供了较好的条件。
2. 低通过率地区与高通过率地区相比，一些相对欠发达地区的教师资格证通过率较低。
例如，西藏、青海、黑龙江等地的通过率普遍低于全国平均水平。
这些地区在教育资源投入、师资培养等方面存在一定的不足，导致了教师资格证的通过率较低。
3. 影响因素分析教师资格证通过率的高低受多重因素的影响。
除了教育资源和师资培养的差异外，教师培训机构的质量、考试内容和难度的变化、政策法规的影响等也都会对通过率产生一定的影响。
此外，地区经济发展水平和文化程度等因素也会影响教师资格证通过率的高低。
三、提高通过率的建议针对通过率较低地区，可以采取以下措施提高教师资格证的通过率：1. 加大教育资源投入，提高师资培养水平，确保教师的专业能力和素质。
2. 完善教师培训机构，提供高质量的培训服务，帮助教师提升自身的教育教学水平。
3. 调整考试内容和难度，合理设置试题，确保考试的公平性和准确性。
4. 宣传教师资格证的重要性，增强教师的认识和对教育事业的责任感。
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教师资格证考试应试情况调查姓名：吕栋栋系别：政治系班级：1403班学号：201403410155指导老师：裴云前言随着近些年来我国社会经济与教育事业的迅速发展，社会对高质量教育的期盼也与日俱增，这对教师资格认定条件和教师的素质能力提出了更高的要求。
教育部日前公布《中小学教师资格考试暂行办法》。
办法规定，教师资格考试实行全国统考，由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。
这样就提高了教师的入职门槛，并且打破了教师资格的终身制。
并将师范生纳入教师资格考试范围，对师范院校教育教学改革形成了一种倒逼机制，使得教师资格证的含金量不断提高，这样就形成了一股“考证热”。
为了给当下将要考取教师资格证以及正在考的考生提供一个指导性的意见，同时也给将要考的自己提供一个指引，所以研究了这个课题。
调查目的、意义：由于起初的教师资格考试社会公信力低、教师资格证含金量不高等一系列原因，2010年开始了教师资格制度改革，2011年11月26日，首次全国教师资格统一考试在浙江和湖北举行，山西省于2013年下半年加入试点，这次改革涉及教师资格考试的诸多方面，师范生纳入了全国统考范围，本次调查意在研究教师资格证考试的方方面面，为即将参加教师资格证考试的考生提供经验和方法，同时通过调查还可以一定程度地揭露出教师资格证考试制度的一些问题，更好地完善教师资格考试制度。
调查对象：太原师范学院政治系行政管理专业的一个女生进行调查调查方法：通过一次面对面的访谈和一次网上视频聊天，以及平时的QQ交流进行调查正文一、教师资格证书考试简介1、发展历程教师资格制度是国家对从事教师职业或教育教学活动的人所应具备的条件和身份的一种强制性的规定，是对专门从事教育教学工作人员的最基本的要求。
最早的教师资格制度发源与1782年美国佛蒙特州。
1980年中国提出把师范教育做为整个教育事业的基本建设；1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》为教师资格制度的建立和实施做了准备；1986年颁布《义务教育法》第一次提出教师资格制度；1993年首次以法律形式确定教师资格制度为我国教师职业许可制度；1995年5月颁布《教师法》以教师基本法的形式确认教师资格制度；1995年12月颁布《教师资格条例》；1997年以前多万名在职教师取得国家认定的教师资格；1998年在上海，江苏等6地进行教师资格认定试点工作；2000年正式启动全面实施教师资格制度工作；2001年教师资格认定工作全面实施进入实际操作阶段；2002年教师资格制度工作进入正常化阶段；2001年—2004.12共认定各级各类教师资格约510.5万人；2010年《教育规划纲要》提出教师资格证书定期登记制度；2011年11月26日首次全国教师资格统一考试在浙江和湖北举行；2013年下半年，山西、安徽、山东、贵州加入试点，试点省份达到10个；2013年8月15日教育部印发《中小学教师资格考试暂行办法》；2014年计划在扩大10个试点省份；2015年力争全面实施中小学教师资格考试和定期注册制度。
教师资格制度的不断完善，一方面提升了教师个体素质和教师队伍的整体素质，提高了教师的社会地位，吸收了优秀的从教人员，形成高素质，专业化的教师队伍。
另一方面可以体现出国家政府对教育事业的重视与发展，切实的实行了百年大计，教育为先的方针政策，推动教育改革，形成中国特色的教师管理制度，为国家实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国奠定了基础。
2、考试组织2015年起，教师资格认证考试不再由地方组织，改革后将实行国考。
教育部公布《中小学教师资格考试暂行办法》。
办法规定，教师资格考试实行全国统考，并建立试题库。
考试将按照高考的要求来组织。
从而建立起公正公平有序的考试制度。
教师资格考试改为全国统考后改变了过去考试不规范的现象，提高了考试难度，增强了教师考试的社会公信力，提高了教师资格证的含金量，提高了教师职业准入门槛。
为建立高素质专业化的教师队伍奠定了基础。
3、考试形式笔试主要采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。
采用计算机考试和纸笔考试的范围和规模，根据各省（区、市）实际情况和条件确定。
面试主要通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。
这种笔试加面试的方法可以有效的测量应聘人的基本知识、专业知识、管理知识、综合分析能力和文字表达能力等素质及能力的差异。
教师资格考试中笔试成绩是一个想要从事教师职业的人的最基本的敲门砖，也是一个应聘教师者的最基本的素养。
从笔试成绩可以看出一个人的专业素养如何，这样才可以确定他是否有资格从事这一职业。
但是笔试也有一定的缺陷，如果按照笔试成绩进行聘用，那么不会避免出现高分低能的人。
但是设立面试就弥补了这一缺点，面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的考试活动。
面试可以考察到应试者笔试考察不到的地方，可以灵活的考察应试者的知识，能力，工作经验和其他素质特征。
可以避免笔试的失误，并有效的避免高分低能和冒名顶替者。
还可以通过面试者的面部表情和肢体语言判断其自信心，性格特点，情绪等素质特征。
笔试和面试相结合可以更好的判断应试者是否有能力胜任教师职业的资格。
大大提高了从事教师职业的素质。
4、考试内容笔试科目主要有《综合素质》、《保教知识与能力》、《教育教学知识与能力》《学科知识与教学能力》《专业知识与教学能力》，根据所报考的教师资格证等级，考取相应的科目。
笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。
面试主要考察申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
通过对资料文献的查阅，总结出改革后的教师资格证具有以下几个特点：1、报考条件更严：高校在校生只有毕业年级学生方能报考，也即在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考(个别省份要应届毕业生才能报名，毕业的都可以报名考试);且幼儿园和小学教师须具备专科及以上学历，初、高中教师须具备本科及以上学历。
2、考试内容更广：以前各省自行组织的教资考试，只考教育学和心理学，但是执行“国考”后，考试的内容大大增大，表现为：幼儿园要考《综合素质》和《保教知识与能力》;小学教师要考《综合素质》和《教育教学知识与能力》;初中、高中教师要考《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》三科;同时还需要参加面试，考察教育教学组织能力。
3、报考要求更高：笔试单科成绩两年有效，且笔试各科成绩合格，才能参加教师资格证面试;笔试和面试都合格后才能参加教师资格申报，一些学科还需要教学实习见习经历。
4、考试形式多样：“省考”采用纸笔考试形式;而“国考”采用纸笔和机考两种方式。
幼儿园和小学教师资格考试笔试科目一《综合素质》采用机考方式，其余科目均采用纸笔考试方式。
而且“省考”有指定的参考教材和教育学、心理学课程培训;“国考”没有指定的参考教材，也不组织考试培训(教育机构会有相关的开班培训或网络视频教程培训)。
申领证书更难：笔试单科成绩保留两年，两年未通过全部考试，需要重新报考。
即使获得了教师资格证，也需要每5年注册一次，并不是终身制的。
这些特点表明，改革后，想要获得教师资格证无疑需要付出更大的努力，这不仅提高教师资格证的含金量，更使得教师的专业素质有了显著的提高，下面是对参加改革后教师资格证考试的同学的访谈调查，希望通过这次调查的总结与反思，为准备参加教师资格证考试的同学提供一些可行性的建议。
二、调查资料（一）考试的确定1、考试意愿的产生问：作为一个非师范生，你是怎么有考教师资格证这种想法的呢？是因为当前的情况临时决定的还是因为自己喜欢老师这个职业呢？答：我觉得作为一个大学生，应该有这种忧患意识，面对当前严峻的就业形势，必须考虑自己将来的出路，随着教育体制的的改革，尤其是教育资格证考试的变化，对于非师范生来说更有利了，可以让二者在同一起点上竞争，这是一方面原因。
还有就是教师这个行业可以说是永远不会失业，无论社会发展到什么时候都需要教书育人的老师，而我自己本身就是一个喜欢安定的女生，这样的职业对于我来说再好不过了，就算将来退休了也有保障呀。
最后一点就是觉得教书育人是一件很高尚的事，可以受到人们的尊重。
所以考教师资格证是综合了多方面的原因才决定的。
问:那这么说，你并不是因为喜欢教师这个职业才当的老师？这样会不会引起将来你对教师这个职业的厌恶？从而影响到你的学生呢？答：当然不会了，刚才也给你说的很清楚了，我选择教师这个职业是综合多方面的因素才决定的，并不是因为一时的冲动才做的决定。
就算会出现你说的那种情况，我可以选择从实其他职业呀，并不会对学生有不良影响的。
问：那你对自己有多大的信心能够做好教师这个职业呢？答：虽然现在选择教师这个职业不是因为兴趣好爱，但是凡事都可以培养的，相信过不了多久我就会喜欢上教师这个职业的，因为从内心深处来说，我还是挺佩服那些当老师的人。
所以我有百分之百的信心做好教师这个职业。
我:既然你说的这么清楚了，我也相信你可以做到的，希望你以后可以做一个学生敬佩的好老师。
2、信息的获取问：刚才你清楚地说了你报考的原因，那可不可以谈谈你是怎样获得关于教师资格证考试的信息的呢？答：由于我是学习行政管理专业的，所以经常上网浏览一些关于国家的新闻，所以知道一些网站，从决定报考教师资格证开始，我就从官网的网站了解考试的相关情况，这样得到的知识才具有权威性。
还关注了关于教师资格证相关的官方的微信号，和一些培训机构的微信号，在我无聊我玩手机的时候也能够获得一些消息或者一些关于考试的小技巧。
问：那你会每天上网关注这些消息吗？这样会不会太浪费你学习的时间了？答：当然不会，从确定考教师资格证开始，在官网上了解报名的具体事宜，然后准备需要的东西。
还有我也关注了官方微信，你也知道，现在网上和微信的消息几乎是同时发布的，所以我一般在每天中午吃饭后玩玩手机，顺便看看相关的消息。
3、应试的决定问：关于应试的决定这个问题，我从你去前面的回答中就可以很清楚地看出来，你已经做好了充足的准备，已经开始准备考试所需要的东西了，对吧？答：的确，我当时在确定要报考教师资格证的时候就已经准备好了需要的资料，并且开始复习考试的内容了。