实验报告

新课程背景下小学英语课堂教学中板书设计的重要性的实验报告英语教学是一门科学，也是一门艺术。

在倡导英语教学改革的今天和实施英语新课程的大背景下，英语教学手段也日趋丰富，英语教学的世界更加多姿多彩。

形成英语教学艺术特色的因素很多，而黑板板书这一传统的教学辅助手段在当今课堂却经常被忽视。

笔者认为，只要运用得当，板书仍是课堂教学的重要手段，它在一堂课中起着画龙点睛的作用，能帮助学生对课文的重点内容进行整体把握。

教师在讲课时，如何设计和运用板书，设计运用得好不好、巧不巧、妙不妙，直接关系到本堂课的教学效果。

板书是教师依据教材，通过分析、综合，在教授过程中运用文字符号、绘图、列表等方式呈现出来，形成完整的知识网络。

板书是一面镜子，是开启学生思路的钥匙。

作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生理解课文、掌握知识、启发思维、发展智能。

板书设计是教师的基本教学技能之一。

在当今这个重教的时代，在新课程全面实施的背景下，每位小学英语教师都必须掌握好这个基本功，以更好地提高课堂教学效果。

一．小学英语教学板书的作用捷克教育家夸美纽斯曾说：“在可能范围内，一切事物都应尽量地放到感官的跟前”。

由此可见，板书设计的直观型对于教学具有非常重要的作用。

正所谓：百问不如一见。

英语是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。

而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的。

好的板书对教学效果至关重要的作用。

首先，好的板书有助于教学目标的完成。

设计科学合理的板书能较好地呈现教学内容，有效地帮助学生理解和掌握教学内容。

其次，好的板书有助于突破教学重点和难点。

精心设计的板书往往将教学内容化繁为简，化难为易，将重点、难点和关键点巧妙地呈现出来，有助于学生领会消化。

最后，优美漂亮的板书有助于提高学生的英语书写能力。

众所周知，小学生具有较强的英语模仿能力，教师如果一手漂亮规范的英文板书，将会为学生树立一个榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣和认真严谨的写字态度，有助于提高学生的英语书写能力。

二．当前小学英语课堂板书设计存在的问题新课程实施以来，教学手段日渐丰富多彩，教学方式灵活多样。

板书——作为传统的教学手段受到了冲击和争论。

许多教师对板书设计产生了质疑和偏见，不能很好地处理板书和现代化教学的关系。

笔者在一些公开课和观摩课活动中也发现当前小学英语教学板书设计中存在的问题：1、随着多媒体课件在课堂教学中的广泛使用，在许多英语课堂上更多见到的是制作越来越精良的多媒体课件，而少见传统的黑板板书，甚至出现“零板书”现象。

毫无疑问，多媒体课件的确有其独到的教学效果，它不但形式多样，色彩鲜艳，而且富有动感，生动有趣。

于是，我们经常看到，在一些公开课上，很多教师往往唯课件独尊，忽略板书的设计和作用。

有时只写几字，有时甚至一字不写，岂非板书真的不重要、不需要了吗？其实不然，浙江省教研室小学英语教研员郑文老师认为，黑板是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要、也是最定型的发射源。

板书有着课件无法替代的作用。

其一，课堂教学是一个动态生成的过程，而课件是预先设计的静态成果。

教师如果过于依赖课件，一旦课堂教学与课件产生冲突，就会陷入被动状态，失去控制权，学生也只会做课件的观众，哗众取宠。

其二，黑板板书的示范作用也是课件无法逾越的。

尤其是小学英语教师书写运笔轨迹的特点、规律都会直接影响学生的书写。

综上所述，新课程背景下的小学英语的板书教学是不可或缺的，也是值得重视的。

2、传统的板书设计还是大行其道，“黑板白字”，形式单一，布局凌乱，缺乏时代气息，枯燥乏味，大大降低了学生的学习积极性。

这主要表现在以下几个方面：一是缺乏计划。

备课时没有考虑板书设计，上课时随写随擦，东涂一片，西改一片，支离破碎，杂乱无章，导致学生难以观察，影响了知识的传授，降低了课堂教学效果。

二是内容繁琐。

有些老师将一节课中要讲授的内容全部写在黑板上，胡子眉毛一把抓，重难点不突出，增加学生的学习负担，造成学生产生厌学情绪。

三是无启发性。

如不善于将相互联系与区别具有内在规律的知识加以对比排列。

既缺乏本堂课知识的独立性, 又难以体现教材前后内在联系。

四是布局随便。

优秀的板书像一份专刊, 字迹美观、图文并茂、重点醒目突出、疏密有致、布局均衡, 不仅给学生树立摹仿的榜样，也给人以美的享受。

否则,随心所欲, 不严于律己, 将带给学生消极的影响。

三．新课程小学英语板书设计的方法和原则板书的设计是一门学问，设计的好坏直接影响教学质量。

教师要精心设计黑板上应出示的内容，应在课前精心设计，不应该随意出示。

黑板上的整个布局、内容出现的顺序以及重要内容在黑板上的位置应考虑在内，还要考虑出示的时机。

教师在设计板书时要注意：1、板书设计应具有课题。

笔者在听课中发现，有很多老师上英语课时有板书却并没有课题。

没有课题的板书就像没有题目的文章一样，会使学生不清楚上课的内容，也会使听课老师费解：今天上哪一课？经常会出现这种情况，上完课后问学生今天学了哪一课，很多同学会答不上来。

PEP小学英语课本不像语文课本有明显的诸如第几单元第几课的课题，所以教师在板书设计时应清楚地写明上课的课题，包括第几课、第几节。

2、板书设计要内容精简，突出重点和难点。

教师在一节课上讲的内容很多，不可能面面俱到地全部呈现在黑板上，而应该把所授课的重点和难点体现在板书上，这样才有助于学生理解重难点。

一般来说，重点、难点知识点要药放在黑板中间，可以用线或者符号颜色等标记出来以提醒学生。

还要注意板块的大小，做到主次分明，一目了然。

3、板书应布局合理，简洁明了。

黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留，布局的调整都应事先考虑。

板书时一般把黑板分为三部分：中间部分写重难点，为主体部分，左边和右边为辅助部分。

辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。

这样板书不但不会太死板，还可以激发学生的积极性。

规范的板书设计参考图：4、板书的英语书写应规范得体。

小学英语教师在书写板书时，应该像小学语文教师一样，书写规范，不可潦草。

对于刚接触英语的学生来说，板书时还应画上四线三格。

对于课本中的印刷体教师应提醒学生，并板书出书写体。

如字母Ii，Kk，Ll，Qq，Yy，严格规范学生的书写技能要求，对于标点等和中文有异的符号更要规范书写。

四．有效的小学英语课堂板书设计形式在小学英语课堂教学中，如何设计板书才能有效地服务教学呢？针对小学英语课程的特点，要改变传统板书的枯燥单调，结合新课程标准，板书的形式可以从以下几个方面改革：1、简笔画板书。

因为教学的对象是小学生，教师的板书如果写满英语，让小学生看了感觉枯燥无趣。

简笔画是最适合于在黑板上表达，它可以在教授中充当“催化剂”的角色。

有很多很难进行的教授流动在它的加入下，能有效地施展作用，并可以取得很好的效果。

根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几幅简单的图来表示，这样学生学起来感觉不是很枯燥，激发了他们学英语的积极性。

以笔者在一次公开课教学为例。

教授PEP四年级下册第六单元：At a farm. 教学内容包括有关农场动物的生词学习和名词单复数的概念学习。

由于小学英语淡化语法教学的特点，如果纯粹讲解名词单复数，学习枯燥，学生也较难以明白。

于是在教学中，笔者运用了简笔画，简单勾勒出一个农场，画上小动物的，结合句型：What is it ? 和 what are they ? （图一）这样，既节省了反复的语法讲授时间，提高了学生的学习兴趣，也收到了很好的教学效果。

2、表格板书。

小学英语课堂上制作表格板书，对比强烈，一目了然，也可以让学生自己制作，小组讨论，对于有些知识教授非常有帮助。

比如，在教学表示时间频率的单词always，often，sometimes，never时，时常会让学生与教师感到茫然。

因为这些单词既不能单靠图片来表示，也不能用简单的言语来阐述，所以可以用表格来设计：从星期日至星期六这七天时间和学生相当熟悉的水果着手谈起，运用学过的句型“I ＿＿eat＿＿.”，这样，学生可以对照表格练习always，often，sometimes，never这些单词。

同时，让学生设计关于食物或运动等主题来强化这些单词的用法，进而与同学进行交流。

3、比较式板书。

比较式板书是将具有显著的相似（异）点或者可比性的内容在板书中对照，匡助学生理解和记忆，培养学生的求同或求异思维。

如，在教授big, small, tall, short, fat, thin 等词时，我特地将big写得大些，small 写得小些；将tall写得高些，short写得低些；fat写得胖些，thin写得瘦些，使学生对单词有一个形象上的熟悉。

4、新旧联系、巧学巧记。

心理学家皮亚杰认为，机械识记在大脑皮层留下的痕迹是孤立的、肤浅的，很轻易被遗忘。

只有将新的知识与大脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入已有的旧知识结构中，才不易遗忘。

很多英语单词（尤其是合成词）都有规律性，我们在教授时可以利用这些规律帮学生建立联系，巧记单词。

如：bed + room = bedroom，foot + ball = football，tooth + brush = toothbrush…5、利用彩色粉笔，色彩板书。

孩子们喜欢五彩缤纷的世界，对于英语学习也是一样，彩色粉笔就是教师的好帮手。

如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”，鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，不仅形象地表达出教学内容，也使学生的精神振奋，思维活跃。

如在复习课上，根据三个主题的学习内容：星期、食物、课程。

将重点单词、句子通过一个转盘呈现出来，并填上色彩鲜艳的颜色。

然后采用游戏幸运大转盘进行操练，学生结合图片及所学句型：On ＿＿,I eat＿＿, ＿＿and＿＿.I have＿＿, ＿＿and＿＿class.醒目的彩色字体，趣味的游戏，学习氛围浓厚，复习效果教好。

教学是一项艺术，也是一种技术。

板书是教师课堂教授思路的高度浓缩，是教师的微型教案，是对教材的一种艺术再创造。

不同的教学内容，板书形式也有所不同。

在现今的英语教学中，尤其是在经历了几年课改，实施新课程的今天，在现代化教学手段日益丰富的今天，板书设计必须成为一种落实教学要求的艺术再创造，成为教学中最直观、最得力的教学手段。

希望广大小学英语教师都能正视板书在课堂教学中的作用，返璞归真，从基本功练起，深入钻研、精心构思，更好地服务于教学、服务于学生。