青岛版小学科学《蜡烛的变化》
青岛版六年级科学上册《蜡烛的变化》共24页
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
ห้องสมุดไป่ตู้
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
青岛小学科学五上《16.蜡烛的变化》教案
二、探究活动
1.教师谈话：刚才我们交流了自己认为蜡烛点燃或切割会发生的变化，下面我们通过实验来探究蜡烛的变化
2.分组进行活动：老师给每个小组提供一张观察表、实验记录表，提出探究活动的方法及应注意的问题。
物质名称
实验方法
现象
蜡烛
点燃
熔化
切割
……
（要求学生注意安全，教师巡视并参与活动）
教学重
点难点
重点：认识物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化；另一类会产生新的物质
难点：能尝试用归纳法对观察到的现象作合理的解释；能提出探索活动大致思路。
教学
准备
学生准备材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等。
教师准备各种物质变化的图片
活
动
过
程
设
计
一、探究引入：
1.教师谈话：点燃或切割蜡烛，蜡烛会发生什么变化？
3.进行交流
（1）你观察到哪些现象？
（2）蜡烛发生了怎样的变化？这些变化有什么不同之处？
4.教师补充总结：熔化切碎只是蜡烛形态上的变化，而蜡烛燃烧产生烟则是一种产生物质的变化。
5.教师提出思考问题：生活中还有哪些类似的变化？
（学生分组探究，组长作记录，教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ巡视并参与活动作些提示）
6.进行交流
7.教师在学生回答基础上进行补充归纳：
青岛版五年级上册科学
蜡烛的变化
课文
名称
蜡烛的变化
课时
第一课时
使用意见
教学
目标
1.的器材作简单的观察实验，探究物质的变化，并用实验记录；能对观察到的现象作合理的解释；能出探究的大致思路。
2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
青岛版小学科学六年级上册《蜡烛的变化》课件
无
有新物质 铁锈生成
温度从低到高 颜色：灰黑
红或白
无
有新物质—二氧化碳生成 有新物质二 温度升高
化学 氧化碳生成 变化
折 纸
炼 铁
燃 烧
小麦磨成面粉
蒸馒头
什么是化学变化？什么是物理变化？
物理变化：变化中没有新物质产生， 仅仅是形态发生了变化。
化学变化：不仅仅是形态发生了变化， 还会产生新的物质。
物质变化
变 化 现 象
状态从固态变为液态 体积变小 有新物质：铁锈生成
变化中有没有 别的物质产生
变化 物理 变化
化学 变化 物理 变化
冰山消融 钢铁生锈 电热丝升温 木炭燃烧
5 蜡烛的变化
现象 物体名 称 实验方法 实验前 实验后
切割
大块、整根
加热 蜡烛 点燃
碎小块 液态Βιβλιοθήκη 固态固 态一支蜡烛
燃烧、发光、放热、 烟尘…
加热蜡烛：
在温度的影响下，蜡烛由固态变为液态，没有产生新物质， 我们称之为物理变化。
点燃蜡烛：
在燃烧的过程中：温度也在升高，滴下了蜡油.产生了、
二氧化碳、炭黑等新物质，我们称之为化学变化。
六年级上册科学教案-《5.蜡烛的变化》青岛版
《蜡烛的变化》教学设计教学目标：科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发现物质的两种变化。
情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间传统艺术的关注和发扬。
科学知识目标：知道物质的变化有两类：一种是仅仅形态发生变化；另一种是产生了新物质。
教学重点、难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学媒体：课件一.导入同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们带来了一个小魔术。
展示小魔术，神奇吗？想知道其中的奥秘吗？今天我们以蜡烛为例来研究物质变化的奥秘吧！二、简单认识蜡烛。
同学们，你们都见过什么样的蜡烛？与同学们分享你知道的知识。
同学们真是见多识广，老师这里也有很多漂亮的蜡烛，请看大屏幕。
（课件出示各种漂亮的蜡烛）漂亮的蜡烛装点了我们丰富多彩的物质世界。
问：在哪些地方见过蜡烛？生：过年时、过生日时、祈福时等等师：这些形状不同颜色各异的蜡烛它们的材质都是一样的，让我们了解一下蜡烛吧！蜡烛知识简介（找生读）三、如何让蜡烛“变”？这节课老师为同学们准备了常见的蜡烛，请同学们观察1.研究特点（你所了解的特征）2.让蜡烛发生变化，有哪些方法？细心的同学发现老师刚才板书的时候，“变”字写的非常大，“变”既是我们物质世界的主题，也是我们这节课的主题。
同学们思考一下，用什么方法使你手里的蜡烛发生变化？看谁的办法最多四、设计实验方案请同学们打开实验盒，里面有老师为你们准备的实验器材。
（火柴、小刀、勺子、玻璃片）课件出示四种工具，给你们三分钟的时间，小组根据这些器材讨论设计实验方案。
五、实验汇报根据实验方案进行实验汇报实验方案，挖掘工具的不同用法。
课件出示温馨提示，注意实验安全小组实验，教师巡视指导六、汇报实验结果总结两大变化：哪个小组给同学们汇报一下你们的实验成果？根据学生的回答，板书。
切割、加热、折断、雕刻等方法只是让蜡烛形态发生了变化；而蜡烛燃烧会产生黑烟，还会生成水和二氧化碳，不仅形态变化，还有新物质生成。
最新青岛版科学六年级上册《蜡烛的变化》优质课件
做面塑和泥塑
你们对面塑和泥塑有什么哪些认识？
8
课堂练习
1．判断。
（1）蜡烛熔化后，不仅是形态上发生了改变，而且产生了新
物质—蜡烛油，这种变化属于产生新物质的变化。 （ × ）
（2）面粉制成馒头是形态发生了变化。
（×）
（3）木块燃烧可以产生新物质。
（√ ）
（4）水在三态变化中，没有生成新的物质。
培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我
们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，
如蜡烛燃烧。
6
下面这些变化应该怎样分类呢？你的证据是什么？
折叠纸玩具
小麦加工成面粉
向石灰水里吹气
铁熔化
把鸡蛋放进醋中
把食盐放进水中
捏橡皮泥
吹气球
在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察 它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、 变色等现象中证明。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据， 并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
青岛版科学《蜡烛的变化》优秀教案
5、蜡烛的变化【教学内容】青岛版六年级上册第二单元第五课【教学目标】1、能用实验的方法搜集物质变化的证据，能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；养成认真观察，并作实验记录的习惯。
2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，认识物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
【教学重难点】重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
【教具、学具】教师准备：蜡烛、火柴、图片资料和视频制作成的教学课件学生准备：每个小组准备：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、盐、橡皮泥、纸、面粉、一次性筷子。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题1、谈话：刘谦玩魔术靠的是手快，老师的魔术靠的是科学，现在给你们露一手，想看吗？教师出示滤纸，折成花瓣，用试管滴几滴在白花上，花瓣的颜色会不会变？学生观察：不变。
出示紫甘蓝溶液，滴几滴到白花上，猜猜看花的颜色会变吗？要变，是什么颜色？（花变成绿色。
）激疑：你有什么问题想问?学生提出疑问或感兴趣的问题。
2、揭示课题：在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
同一物质，在不同的条件下发生的变化也不同。
这节课，我们就借助蜡烛的变化来研究物质的变化。
板书：蜡烛的变化二、小组学习，自主探究1、小组探究蜡烛变化的实验方案看一看，桌子上有哪些实验材料？学生自由回答：蜡烛两根、火柴、镊子、蒸发皿、干玻璃片或铁片、小刀、锤。
引导：根据这些材料，你准备怎样进行探究实验？请分组讨论设计你们组的实验方案。
学生交流方法：用小刀切割蜡烛、用锤砸蜡烛、用火柴点燃蜡烛、熔化蜡烛等。
教师引导：同学们想法真多，谁能说说在要实验时要注意什么吗？学生回答后课件出示温馨提示：（1）使用刀、火时要注意安全。
（2）小组分工要明确，注意互相配合。
（3）待加热蜡烛完全融化后立即熄灭点燃的蜡烛，将实验器材轻轻的放在桌面上。
青岛版科学《蜡烛的变化》教学设计
15 蜡烛的变化教学目标：1．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物；意识到物质是在不断变化的。
教学过程描述：一、魔术引入师生谈话：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，今天给同学们露一手。
（师演示：示意3个烧杯里装的都是无色透明的液体。
将1号烧杯的液体倒入2号烧杯，轻轻摇晃，2号烧杯液体变成红色。
再将3号烧杯液体倒2号烧杯，2号烧杯液体由红色变为无色。
）（魔术表演完成，学生好奇。
）怎么样，这个魔术神奇吗？学完这节课，咱们就“揭密魔术”好不好？【酚酞遇碱变红，又遇酸成无色，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。
】魔术的变化是神奇的。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（教师拿起一张纸，举在手中。
）老师手里的纸，把它撕开，纸会有什么变化？（生答：变小。
）如果在纸上写字，会发生什么变化？把纸点燃呢？它又会有什么变化？这节课，我们来研究物质的“变化”。
（板书：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板书：蜡烛的）二、探究蜡烛的变化师生交流：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？（用刀切断、点燃、放在火上烤化、研碎、浸泡在水里……）看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。
生小组讨论：用小刀把蜡烛切断；把蜡烛切成小块，放在小铁盒中，然后用试管夹夹住小铁盒在酒精灯上加热；用烧杯罩在燃烧蜡烛火焰上方；用试管夹夹住小铁片放在燃烧的蜡烛火焰上……你为什么要这么做？【让学生充分考虑，使实验过程更趋科学，避免缺乏思考的“动手”。
】老师还给大家准备了一个大烧杯，可以用它来干什么？（生不知道。
）教师提示：烧杯可以罩在点燃的蜡烛上方，你观察烧杯壁有什么？拿烧杯手有什么感觉？如果我们现在开始实验，你认为应该注意什么问题？实验时填写好实验记录单（见附表一）。
青岛版六年级科学5蜡烛的变化
3、实验时要注意：组长分好工，维持好本小组的纪律，大家仔 细观察实验的现象，记录员认真作好记录。
4、一定要注意实验安全,实验结束时一定不能用手直接去拿蒸 发皿。
加热蜡烛的实验现象2分
展
现象：
蜡烛逐渐熔化成液体状， 冷却后凝固成蜡块。
蜡块
蜡块
结论：没有产生新物质
红蜡烛、火柴、试管夹、
玻璃片、纸巾
蜡烛是大家非常熟悉的物体，同学们能 不能谈谈你对蜡烛有哪些了解？（1分）
学
看看老师为你们准备了哪些材料
利用这些器材，应如何去做这个实验？2分
实验中应该注意什么问题？2分
研
可以小组讨 论一下：
三脚架
蒸热蜡烛”的实验步骤：
(1) 用刀把蜡烛切成蜡沫，并把蜡沫放在蒸 发皿里。
折 纸
馒头发霉，
自然中物体千变万化，除了像折纸， 馒头发霉，还有像小苗出土了、小狗 长大啦、同学们长高了等等，自然界 的万物时时都发生的变化。 这些变化的背后隐藏着什么 样的科学奥秘呢？我们这节课将 以蜡烛为例来研究周围世界的物 质变化
青岛版六年级
5 蜡烛的变化
教学目标： 科学探究：用老师准备的器材做简单的实 验，探究蜡烛的变化，并做好实验记录。 情态与价值观：能参与到小组活动中，并 与同学交流自己的观点。 科学知识：认识蜡烛的变化有两类：一类 仅仅是形态变化，另一类是产生新物质的 变化。
3、折纸
练
下列变化是形态变化，还是产生 新物质变化？（每组四号回答，对者得4分）
4、打破玻璃
练
下列变化是形态变化，还是产生 新物质变化？（每组四号回答，对者得4分）
5、蜡烛燃烧
练
下列变化是形态变化，还是产生 新物质变化？（每组四号回答，对者得4分）
(青岛版)小学科学六上《蜡烛的变化》PPT课件(同课异构) (7)
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。
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青岛版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教后反思
《蜡烛的变化》教学反思
《蜡烛的变化》一课是（青岛版）小学科学六年级上册第一单元物质的变化中的第一课，本课的教学目标是会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳，从而让学生认识到物质的变化分为两类：仅仅形态改变的物理变化和产生新物质的化学变化。
通过探究蜡烛的各种变化，体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
本课的教学对象是刚升入六年级的学生，通过三年的科学学习，已经掌握了不少科学知识，具备了一定的探究技能，对科学探究有着浓厚的兴趣。
本课的教学意图是为了帮助学生认识物质的两大类变化，一类仅仅是形态的变化，一类是产生新物质的变化。
选择蜡烛为探究对象，是因为蜡烛在不同条件下会发生形态的变化，又会发生产生新物质的变化，同时蜡烛对于学生来说，也是一种常见和便于准备的物质。
这节课给我最大的收获是，学生探究活动非常有效，从自己设计方案到实验验证再到概括结论，整个探究过程完全是由学生进行。
学生目标明确，分工合作，活动过程积极专注，作为探究活动的组织者和引导者，我只是在其中适时地指导、点拨，或者给学生的解释和结论做一个科学的概括，收到了良好的教学效果。
最大的启示是：对于学生探究能力的估计上，我还有保守的心理，教学设计中的许多发挥学生学习主动精神和创造精神的环节中，总担心难以实现。
由于准备
有些仓促，部分教学环节的处理不够细致，还有待于进一步推敲和细化，相信学习的实效性会体现的更加明显。
青岛版科学六年级上册5《蜡烛的变化》教学课件
拓展活动
面做成面塑
拓展活动
•仅形态发生变化，叫做物理变化； •产生新物质的变化，叫做化学变化。
将烧杯底盖在蜡烛火 焰上几秒钟
观察蜡烛本身的变化
实验结论
活动过程
活动过程
给变化分类
• 1.仅仅是形态发生了变化； • 2.不仅形态发生了变化，还会产生新的物质。
拓展活动
鸡蛋放进白醋中，会……
拓展活动
火柴燃烧
拓展活动
折纸作品
拓展活动
小麦磨成面粉
拓展活动
面粉蒸成馒头
拓展活动
铁矿石被炼成铁
青岛版小学（科学） 六年级上配套课件 （六·三制）
5.蜡烛的变化
活动准备
学生准备：生活中的物质变化的相关资料 教师准备：蜡烛、火柴、坩埚、铁架台、铁圈、 酒精灯、小烧杯、澄清石灰水、小刀、课件、实 验记录单
活动过程
活动一：观察蜡烛的变化
活动过程
方法指导：
• 1.注意安全。 • 2.酒精灯要用灯帽盖灭，要用试管夹把蒸发皿取下，放在石棉网上。 • 3.仔细观察蜡烛的变化，并及时记录。 • 4.尽快完成实验后，收拾好桌面。用过的火柴放入桌面上的培养皿里。
活动过程
名称
实验方法
实验现象
实验结论
蜡烛
活动过程
活动二方法指导：
1.注意安全。 2.仔细观察实验现象、蜡烛的变化，并及时 记录发现。 3.操作时间不宜过长，以免烫伤。 4.实验完成后，收拾好桌面。用过的火柴放 入桌面上的培养皿里。
活动过程
名称
实验方法Biblioteka 实验现象在火焰上方罩一只干 燥的烧杯
蜡烛燃烧 在火焰上方罩一只内 壁涂有澄清石灰水的 蜡烛 烧杯
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状态从固态变为液态 体积变小
无
颜色：白色 无色
钢铁生锈 有新物质：铁锈生成 有新物质 颜色：银白色 红棕色 铁锈生成
温度从低到高
电热丝升温 颜色：灰黑 红或白
无
亮度：变亮了
木炭燃烧
Байду номын сангаас
发出白光
有新物质二
有集新气物瓶质变—热二，氧温化度碳升生高成氧化碳生成
给物体的的变化分类
像蜡烛熔化这样、纸折叠、铁熔化这 样的变化，仅仅是形态发生了变化；像蜡 烛、木块燃烧这样的变化，不仅仅是形态 发生了变化，还会产生新的物质。
看看蜡烛的变化。 (3)熄灭酒精灯（要用酒精灯罩子熄灭酒精灯），
再将蒸发皿用夹子取下，放在硬纸上，等蜡 蜡油冷却后看看是怎样的呢？
“点燃蜡烛”的实验：
“点燃蜡烛”的实验步骤： （1）用火柴点燃蜡烛，看看蜡烛发生了
什么变化？ （2）点燃蜡烛，火焰上面有黑烟产生，
为了能清楚的看到黑烟是怎样的？可以 用夹子将玻璃片放在蜡烛的火焰上方约 1-2厘米处，观察玻璃片上有什么现象？
实验记录
实验名 实验 称 方法
现象
蜡烛
总结：
点燃蜡烛----- 蜡烛燃烧会产生新的物 质 ——烟。
加热蜡烛------ 蜡烛熔化成腊油，冷却后又 凝固成蜡块，没有产生新物质 。
这些变化是什么变化？
下雨 瀑 布 落 下
植物光合作用
钢
铁
生
木柴燃烧
电热丝升温
锈
物质变化 冰山消融
变化现象
变化中有没有 新的物质产生
自由活动——面塑
拓展活动
生活中，人们经常需要改变物 质的形态或使其产生新的物质。我 们去找一找，试着做一做。
青岛版六年级上册
5蜡烛的变化
你知道“蜡烛成灰泪始干”其中 的科学道理吗？
蜡烛的特点 蜡烛有什么特点？
易燃
易碎
光滑 较软
研究蜡烛
如果要使蜡烛发生变化，你会 有哪些方法？
加热 点燃
切割
“加热蜡烛”的实验：
“加热蜡烛”的实验步骤: (1)把小块蜡烛放在蒸发皿里。 (2)点燃酒精灯，用酒精灯给铁架台加热几分钟，