群文阅读寓言中对比
统编版五年级上册语文群文阅读多文本阅读《寓言故事中的对比》课件
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处 吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁 罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
04从读到写，用“对比”
吾矛之利，于物 无不陷也
坚
利
其人弗能应也
道理
比喻自己说话办事前后相抵，不能自圆其说。 告诫人们说话办事要实事求是，不要前后相抵。
03拓展阅读，找“对比”
1 陶罐和铁罐 2 龟兔赛跑 3 东施效颦
主人公 特点 结果 道理 对比
阅读单
主人公 特点 结果 道理 对比
《陶罐和铁罐》
陶罐
铁罐
谦虚
傲慢
光洁美观
《东施效颦》
西施
东施
美
丑
惹人喜爱
被人讥笑
每个人都有自己的优势和劣势，找到适合 自己的形象才是明智之举，盲目模仿他人只会适得 其反。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着 更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。 说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
寓言是一座奇特的桥梁， 通过它，可以从复
杂走向简单，又可以从单纯走向 丰富。在这座
桥上来回走几遍，我们既看见了 五光十色的生活
现象，又发现了生活的HANK YOU
不见踪影
人无完人，每个人都有自己的优势和不足。要善于 发现他人的优点，坦然面对自身的缺陷，相互尊重，才能和 谐相处。
语文人教版四年级下册在对比中读寓言
在对比中读寓言——群文阅读阅读材料：伊索寓言故事：1、《驮盐的驴》2、《自作聪明的墨鱼》3、《蝙蝠和黄鼠狼》阅读教学目标：1、通过多文本阅读，在比较阅读的过程中，举一反三并举三反一，强化对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事人物、人物行为、事情发展的变化中掌握快速阅读寓言的方法。
2、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
3、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，在寓言结构框架内尝试模仿并改编故事经过、结局等。
阅读教学重难点：引导学生从寓言的人物行为、人物故事情节的变化中进行对比和研究分析，感悟寓意。
阅读教学过程：师：同学们，今天岑老师给大家带来了几个有趣的故事，想要和大家一起分享，你们想不想看呀？好的，但在看之前，岑老师想考考大家的记忆力，看看谁还记得我们曾经学过的有趣的故事。
（出示PPT）一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。
1、读词语，回忆故事情节。
师：好，把这个词读一遍。
谁来简单的用一两句话告诉我这个故事说的是什么?（引导：他做了什么？他犯了什么样的错误呢？——人物的行为导致了什么结果）2、回忆故事情节，从人物行为中感悟寓意。
师小结：我们了解了故事人物的行为后，明白了他错在哪里，那故事的道理自然而然的就蹦出来了，还能从中受启发。
那岑老师还想多嘴问一句，这两个故事属于什么故事呢？（成语故事）没错，但今天岑老师想跟同学们分享的不是成语故事，而是寓言故事。
好，分享前我想让大家了解一下寓言故事的含义。
请同学们大声齐读。
3、什么是寓言？（PPT）师：你们表现得真棒，岑老师将按照约定分享我带来的故事。
希望接下来你们发挥出个人以及集体的力量，一起来解决我们学习任务，有没有信心？好的，那我们先来看看我带来的第一个故事。
二、在一篇寓言中对比人物行为、故事发展，探究寓意。
师：读之前呢，请同学们看清楚我的阅读问题（PPT展示，教师复述题目），请同学们用笔边读边做批注，并把你认为有用的词语或句子划下来，下面请同学们快速默读第一篇寓言故事《驮盐的驴》。
三年级下快乐读书吧群文阅读《寓言故事中的对比手法》
心情的对比
1红花和绿叶 2风筝和线 3铅笔和橡皮 4老鼠和大象
寓言故事中的各种对比，有的 突出人物性格，有的突出人物态度， 有的借助人物心情，有的侧重处事 方法，不管哪一种，总会给我们留 下深刻的印象，揭示寓言的寓意， 使人们受到启发和教育，这就是寓 言故事的魅力。老师希望大家走进 更多的寓言故事，用找对比，用更 多的独特的方法，去阅读，去感悟！
《白兔和月亮》阅读单
主人公
白兔
拥有月
对 亮前
心旷神怡地欣赏，是赏月的 能手，认为月的阴晴圆缺都 有各自的风韵。
，
比
拥有月 亮后
乌云蔽月，她便紧张不安，满月缺 损，她便心如刀割，月的阴晴圆缺 不再各具风韵，让她心生畏惧。
寓意
巨大的意外之财会让人患得患失，过 分看重财产，会让人失去原有的快乐， 要懂得正确看待财富，学会适时舍弃。
的长处，正视
铁 罐
坚硬
傲慢
连影儿也 没有了
自己的短处， 相互尊重，和 睦相处。
特点，性格，结局的对比
阅读提示：
1.默读《北风和太阳》，边读边寻找 故事中的“对比”，在阅读材料上圈 画出来。
2.以小组为单位，完成阅读单。
北风和太阳 有一天，北风和太阳相遇了。北风对太阳说：“我 们来比赛吧，谁先把行人的衣服脱下来，谁就赢了。” 说罢，北风迫不及待地向行人吹了一口气。行人突 然觉得有点冷，就把敞开的衣服扣上了。北风见状，深 吸一口气用力吹。可是，行人反而把衣服裹紧了，还把 衣领竖起来挡风呢！ 太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯眯 地看着路上的行人。行人觉得暖洋洋的，就把双手松开 了。太阳从云里走出来，行人觉得更暖和了，就开始解 纽扣。太阳放射出金色的光芒，行人觉得很热，忍不住 脱了衣服，跳到水里快活地游来游去。这时，北风已经 悄悄溜走了。
《寓言故事中的“相比》”群文阅读教案
《寓言故事中的“相比》”群文阅读教案《寓言故事中的“相比》》群文阅读教案简介本教案旨在通过阅读寓言故事来让学生理解和研究“相比”这一语言现象。
寓言故事具有生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和应用“相比”的用法。
通过本教案的研究，学生将能够在写作和口语表达中更加灵活地运用“相比”。
教学目标1. 让学生了解寓言故事的定义和特点；2. 帮助学生理解“相比”的含义和用法；3. 通过阅读寓言故事培养学生的文学素养和阅读能力；4. 提高学生的写作和口语表达能力。
教学步骤第一步：引入寓言故事在课堂上向学生介绍寓言故事的定义和特点。
可以选择一两篇寓言短篇故事进行朗读，让学生感受寓言故事的特点和魅力。
第二步：讲解“相比”的含义和用法向学生详细讲解“相比”的含义和用法，包括与其他词语的搭配，比较级的用法等。
第三步：阅读寓言故事选择一些具有代表性的寓言故事让学生阅读，例如《老鼠嫁女》、《蚂蚁和蜘蛛》等。
在阅读过程中引导学生理解故事的寓意，研究其中运用了“相比”的语言表达。
第四步：讨论和解析让学生讨论和解析所阅读的寓言故事，鼓励他们提出关于“相比”的问题，引导他们运用“相比”的语言现象来分析故事的深层含义。
第五步：写作练要求学生根据所阅读的寓言故事，撰写一个短文，运用“相比”来表达自己的观点和见解。
鼓励学生创作具有寓言故事特点的作品。
第六步：总结和展示在课堂结束前对本节课的研究进行总结，要求学生展示他们的作品，并互相评价。
教学评价本教案通过寓言故事的阅读和讨论，帮助学生理解和运用“相比”的语言现象。
学生在写作和口语表达中能更加灵活地运用“相比”，提高文学素养和语言表达能力。
初中语文人教七年级下册群文阅读《伊索寓言》对比PPT
狐狸
山羊
赫尔墨斯和樵夫
形象 语言 行为 性格特点
结局
樵夫
寓意
樵夫的 朋友
农民和苹果树
形象
农夫 发现 蜂蜜 前
农夫 发现 蜂蜜 后
语言
行为
性格特点
结局
寓意
比较以上几篇寓言，我们能总结出： 要表现寓意，可以运用 对比的表现手法。它是 把 相反 的两个事物或同一事物 相反 的两个方面进 行比较，突出了事物的本质和特征，使文章更具有 感染力。
北风和太阳
北风和太阳争论谁的威力大。他们约定，谁能让行
人脱去衣服，算谁胜。于是，北风
。北风
终于筋疲力尽了，可还是没有让行人脱下衣服。他便
让位给太阳。太阳，
。最后，
胜利了。
多读书 读好书 好读书
仍然矗立 排出浓烟
谦虚使人 进步，骄 傲使人落 后
3 知对比
含义：即把两个相反、相对的事物或同事物相反相对 的两个方面，进行对照比较的表现手法。
作用：有利于突出事物的本质特征，在比较中分清好 坏、辨别是非，领会寓意，加强文章的感染力。
寓言中常用对比：物的特点、人的语言、行为、性格 、结局的对比
小组合作阅读《农民和苹果树》《狐狸和山羊》《赫尔墨斯 和樵夫》三篇寓言，完成表格。
目
1 品析寓言中的形象。
标
导
2 感悟寓意中蕴含的哲理和智慧。
航
3 掌握对比手法在表现寓意中的作用。
听读《浓烟和烟囱》，完成下列关卡。
3 知对比 2 悟寓意 1 品形象
1 品形象
形象 语言
行为
2 悟寓意
性格特点 结局
寓意
最新寓言故事中的“对比”群文阅读课件PPT
每天夜晚，她都会来到林中的草地上，一边 无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地欣赏皎洁的明 月。她不愧是赏月的能手，在她的眼里，月的阴 晴圆缺都有各自的风韵。
此后，白兔仍然每夜到林中草地上赏月。 可是说来奇怪，从前的闲适心情一扫而光，她的 脑海中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她 牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的宝藏一样。 乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月 缺损，她便心如刀割，仿佛招了抢劫一般。在她 的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，而是一次 又一次的得失，这让她心生畏惧。
----语言、神态
夏天，蚂蚁在田边跑来跑去，他一会 儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿 把咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中 陈年的小米拿出来晾晒，忙得不亦乐乎， 给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎呢？他可不一样了。只见他时 而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯 下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着 手臂，漫无目的地看着远方。
婴儿湿疹如何护理
• 4、尽量穿棉质衣服 • 由于晴纶、毛衣等一些面料的衣服会
刺激宝贝的皮肤，使皮疹严重，因此 建议给宝宝穿透气、舒爽的全棉衣服 ，颜色以浅色最佳。同时，妈妈们要 注意的是，如果是新衣或新的床上用 品在使用前一定用清洗一遍，避免刺 激宝贝皮肤，引起湿疹复发。
婴儿湿疹如何护理
• 5.中药用药 • 新生儿皮肤薄，有较高的吸收及通
寓言故事中的“对比”群文阅读
好水罐
坏水罐
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着 更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争 辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰 撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提 并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片， 我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦 相处吧，有什么可吵的呢!” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎 片！”
群文阅读《寓言中的对比》
天亮了，阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜 动作 什么和什么对比 语言
别睡觉，赶 快垒巢。 现在懒惰， 将来糟糕。
性格
看得远, 从现在做 起
结局
温暖的窝 熟睡
使用对 比的好 处
形成强烈 对比 留下深刻 印象 受到启发 和教育
喜鹊 《 寒 号 鸟 》
垒巢
寒号鸟
玩、整 天睡觉
傻喜鹊，太阳 只顾眼前， 冷得像冰 窖， 暖和。正好睡 得过且过 觉。寒风冻死， 冻死 明天垒窝太阳 暖和，得过且 过。
道理 （寓意):
叶公好龙 从前，有位被称为叶公的人，特别喜欢龙。喜欢到 了什么地步呢？他的家里到处都是龙：他穿的衣服、睡 的被帐上绣着活灵活现的龙，屋内的房梁、柱子、门窗、 墙上都请巧匠雕刻上龙纹，连他使用的器皿上也有龙的 图案。 方圆几百里的人都知道叶公喜欢龙。天上的真龙听 说这件事以后，很受感动，亲自下来探望叶公。它把头 从叶公卧房的窗口伸进去，长长的尾巴还拖在外面的厅 堂里。谁知叶公一见真龙，登时吓得面色苍白，转身就 跑。 原来叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的是那些看起 来像龙、实际上又不是龙的东西。后来，人们便用“叶 公好龙”来讽刺那些名不副实、表里不一的人。
冬天说到就到了，寒风呼啸着。喜鹊住在温暖的窝里。崖缝里寒号鸟冻得直打哆嗦， 悲哀地说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊劝寒号鸟说：“趁天晴。快垒巢，现在懒 惰，将来糟糕。” 寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，回答说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且 过。” 寒冬腊月，大雪纷飞，北风狂吼，崖缝里冷得像冰窖。夜里，喜鹊在温暖的窝里熟 睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”
寓言故事中的“对比”群文阅读
A 为什么月亮在归属白兔后，白兔从前闲适 的心情会“一扫而光”，变得“紧张不安 ”甚至“心如刀割”？你从故事中悟出了 什么样的道理？
B一千个读者就有一千个哈姆雷特。有时候 放弃也是一种美，阅读与书本、同学、老 师，心灵对话的过程，你有过白兔这样的 心理过程吗？
一个荒地上长着一颗橡树和一 丛芦苇。
----语言、神态
夏天，蚂蚁在田边跑来跑去，他一会 儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿 把咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中 陈年的小米拿出来晾晒，忙得不亦乐乎， 给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎呢？他可不一样了。只见他时 而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯 下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着 手臂，漫无目的地看着远方。
橡树粗壮高大，高耸入云。芦 苇身材面条，总是摇摇摆摆，一副 弱不禁风的样子。橡树很看不起身 边小巧的芦苇，经常有事没事地在 芦苇面前耀武扬威。
…………
A 为什么月亮在归属白兔后，白兔从前闲适 的心情会“一扫而光”，变得“紧张不安 ”甚至“心如刀割”？你从故事中悟出了 什么样的道理？
B一千个读者就有一千个哈姆雷特。有时候 放弃也是一种美，阅读与书本、同学、老 师，心灵对话的过程，你有过白兔这样的 心理过程吗？
2023/10/30
2023/10/30
好水罐
坏水罐
印度有个挑水工，每天都要到 远远的小溪边去挑水。他有两只水 罐，一只水罐有条裂缝，另一只水 罐完好无损。 ----外形对比
• 完好的水罐总能把水满满地运 到主人的家，而那只破损的水罐到 达目的地时，里面只剩下半罐水了 。
----作用对比
•Hale Waihona Puke 那只完好的水罐不禁为自己的 成就感到骄傲，而那只有裂缝的水 罐却感到十分惭愧。
群众阅读教学设计《寓言故事中的对比》
群众阅读教学设计《寓言故事中的对比》
本教学设计旨在帮助学生掌握在寓言故事中对比手法的应用。
教学重点是读懂故事中的对比表达，并运用到写作和阅读中。
教学目标
1. 掌握对比手法在寓言故事中的应用
2. 培养学生的写作和阅读能力
教学内容
1. 对比手法的概念及寓言故事中的运用
2. 阅读《老翁与小儿》和《乌鸦和狐狸》两个故事，分析其中运用了哪些对比手法
3. 针对分析的对比手法，进行写作练，运用到自己的写作中
教学流程
1. 导入新知，简单介绍对比手法以及寓言故事的定义，引导学
生回忆曾经学过的寓言故事。
2. 分组讨论，让学生小组探讨《老翁与小儿》和《乌鸦和狐狸》两个故事中应用了哪些对比手法，并列出具体的例子。
教师逐组点评，确保每个小组都掌握了熟练运用对比手法的能力。
3. 让学生个人进行写作练，要求学生在自己的作文中尽量运用
刚才讨论到的对比手法，并对作文进行个别评价。
4. 教师布置家庭作业，让学生查找更多寓言故事，分析其中的
对比手法。
教学评价
教师将根据学生的小组讨论、个人写作以及家庭作业来评价学
生的成果。
评价侧重于学生对对比手法的掌握程度，以及能否在阅
读和写作中灵活运用。
参考资料
1. 《寓言大王》
2. 《小学语文》教材。
群文阅读——寓言中的对比(教案)部编版语文三年级下册
群文阅读——寓言中的对比（教案）部编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：通过群文阅读，学生能够理解寓言故事中的对比手法，掌握故事主旨，并学会分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，学生能够提高阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对寓言文学的兴趣，激发学生对真善美的追求和对假丑恶的摒弃。
教学内容1. 文本选择：选取部编版语文三年级下册中的寓言故事，如《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等，作为群文阅读材料。
2. 文本分析：引导学生分析寓言故事中的对比手法，如角色对比、情节对比等，理解故事背后的寓意。
教学重点与难点1. 重点：培养学生通过对比手法理解寓言故事的能力。
2. 难点：指导学生深入分析寓言故事中的对比手法，并能够灵活运用到其他文本阅读中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事插图、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、故事书等。
教学过程1. 导入：通过播放寓言故事动画或讲述故事，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：引导学生阅读选定的寓言故事，让学生自主发现故事中的对比手法，并引导学生进行分享和讨论。
3. 案例分析：选取几个典型的寓言故事，深入分析其中的对比手法，让学生理解寓言故事的深层含义。
4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个寓言故事，分析故事中的对比手法，并准备进行分享。
5. 分享与讨论：每组学生分享他们的分析结果，其他学生进行补充和讨论，教师进行点评和指导。
板书设计1. 群文阅读——寓言中的对比2. 关键词：对比、寓言、寓意、人物、情节3. 故事列表：《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等4. 教学要点：对比手法的理解、故事寓意的把握、人物性格的分析作业设计1. 必做题：阅读一篇寓言故事，分析其中的对比手法，并写出自己的理解。
2. 选做题：选择一个自己感兴趣的寓言故事，进行深入分析，并准备在下一节课上进行分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握寓言故事中的对比手法，并能够应用到其他文本阅读中。
群文阅读寓言中对比
寒冬腊月，大雪纷飞，北风狂吼，崖缝里冷得像冰窖。夜里，喜鹊在温暖的窝里熟 睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”
天亮了，阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。
寓言 故事
寓言中的对比
西昌市第六小学 程建华
《龟兔赛跑》ຫໍສະໝຸດ 寓言：就是用比喻性的故事来讲述 意味深长的道理，给人以启示。
阅读提示：
1、读：默读，读懂大意。 2、思：借助阅读单，想一想文章用了对比吗？用什么和 什么进行对比？你明白了什么道理？
3、比：在寓言中使用对比有什么好处？
寓言故 事
主人公
阅读单
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡 觉。”
冬天说到就到了，寒风呼啸着。喜鹊住在温暖的窝里。崖缝里寒号鸟冻得直打哆嗦， 悲哀地说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊劝寒号鸟说：“趁天晴。快垒巢，现在懒 惰，将来糟糕。”
原来叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的是那些看起 来像龙、实际上又不是龙的东西。后来，人们便用“叶 公好龙”来讽刺那些名不副实、表里不一的人。
驮盐的驴
有头驴子驮着盐袋过河。他的脚底一滑，跌倒在河水中， 袋中的盐在水里都溶化了。他从河里站起来，顿时感到身上轻 松了许多。他非常高兴。
后来，有一天，他驮着一袋海绵过河，心想：要是跌进河 里，站起来时一定会很轻松。
留下深刻 印象
受到启发 和教育
道理 （寓意):
叶公好龙
从前，有位被称为叶公的人，特别喜欢龙。喜欢到 了什么地步呢？他的家里到处都是龙：他穿的衣服、睡 的被帐上绣着活灵活现的龙，屋内的房梁、柱子、门窗、 墙上都请巧匠雕刻上龙纹，连他使用的器皿上也有龙的 图案。
寓言故事中的“对照》”群文阅读教案
寓言故事中的“对照》”群文阅读教案寓言故事中的“对照”群文阅读教案一、引言本教案旨在通过阅读寓言故事，教授学生“对照”这一阅读策略。
寓言故事作为一种文学形式，具有明确的寓意，适合培养学生思辨能力和道德观念。
通过对寓言故事进行对照阅读，学生可以深入探讨故事中的对比情节、人物形象等要素，加深理解并提升文学素养。
二、教学目标1.让学生了解和理解寓言故事的特点和作用；2.培养学生对照阅读的能力，能够通过对比故事中的元素进行思考，并准确表达自己的观点；3.提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：寓言故事中的“对照”阅读策略的理解和运用；2.教学难点：培养学生的思辨能力和对寓言故事的深入理解。
四、教学内容与步骤1.导入（5分钟）简要介绍寓言故事的定义和作用，并提出对照阅读的概念。
2.研究寓言故事（15分钟）选择一两个具有代表性的寓言故事进行朗读，引发学生对寓言故事的兴趣。
3.分析故事要素（20分钟）分组讨论，让学生围绕故事中的对比情节、人物形象等要素展开讨论，总结寓言故事中常见的对照手法和意义。
4.对照阅读练（30分钟）选取多个寓言故事，让学生分组进行对照阅读，归纳故事中的对比情节，并讨论这种对比的作用和意义。
5.总结与拓展（10分钟）带领学生总结对照阅读的重要性和技巧，并引导学生思考如果运用对照策略对其他文学作品进行阅读。
五、教学评价与反馈1.教师通过观察学生在讨论中的表现和对对照阅读的理解程度进行评价；2.鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并及时给予反馈。
六、教学资源1.寓言故事教材2.分组讨论问题卡片3.黑板和粉笔七、教学延伸1.对照阅读可以扩展到其他文学作品、新闻报道等现实生活中的文本中；2.鼓励学生尝试写一篇寓言故事，并运用对照手法来增强故事的表达力。
群文阅读——寓言故事中的对比
后来，风吹累了，太阳便 从乌云后面走出来，暖洋洋 地照在老人身上。没有多久， 老人便开始擦汗，并且把外 套脱下了。
11
6
《蚂蚁与屎壳郎》 阅读卡
人物 特点 结果 道理
7
《龟兔赛跑》 阅读卡
人物 特点 结果 道理
8
三、用“对比”
一天，太阳和风正在争论谁比较强 壮。风说：“当然是我。你看下面那 位穿着外套的老人，我打赌可以比你 更快地要他把外套脱下来。”
说着……
9
说着，风便用力对着老 人吹，希望把老人的外套 吹下来。但是它越吹，老 人越把外套裹得更紧了。
大家好
1
一、引 “对比”
河 船舷 宝剑 刻舟求剑
农夫 树桩 兔子 守株待兔
狼 洞 羊圈 亡羊补牢
陶罐和铁罐
3
寓言故事中的对比 群文阅读
走马岭小学 李甜甜
4
寓意
每个人都有长 处和短处，要善于 看到别人的长处， 正视自己的短处。
生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦， 给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没 说。冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他 说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就 不会忍饥挨饿了。”
龟兔赛跑
有一天，兔子和乌龟跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总 有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快的跑着， 乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经里的有很大一段距离了。 兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就 能追上乌龟。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌 龟已经到达终点了。
群文阅读：《中外同主题寓言比较》教学设计
《中外同主题寓言比较》群文阅读教学设计珠海市香洲区甄贤小学刘智恒指导老师：付雪莲教学目标：1.默读寓言故事，了解故事内容。
2.利用情节线，发现故事的异同。
3.根据情节线复述寓言故事。
4.懂得“以偏概全”的道理。
阅读文本：《七只瞎老鼠》《盲人摸象》教具：准备一不透明的小箱子，里面放置球体、立方体、三棱柱、圆柱体等。
教学过程：导入：1、同学们，上课前我们先来玩一个小游戏，这个游戏叫“盲摸摸”，你们来摸摸看，说一说你摸到的物品是什么？2、每个同学摸到的都不一样，看来只知道事物的一部分，是不能了解事物整体的。
有几只小老鼠和几个盲人也遇到了和你们一样的事情，让我们一起来读读寓言故事《七只瞎老鼠》和《盲人摸象》，帮助他们认清摸到的是什么。
一、默读寓言，梳理情节1、默读美国作家杨志成的《七只瞎老鼠》，圈出不理解的词语。
2、学生提出不理解的词语，教师解答。
预设：生A：峭壁。
师：看看“峭”的部首，和什么有关系呀？（山）对，这个词语就是指高而陡的山崖。
生B：以偏概全。
师：这是一个很重要的词语，看看大家读完故事后，能不能知道这个词语的意思，我们先把这个词语划下来。
【板书：以偏概全】……3、这几只瞎老鼠究竟摸到了什么呢？我们用情节绳的方法来梳理一下吧。
（师示范用情节绳，梳理文章脉络）七只瞎老鼠发现怪东国王让盲人猜大象什么4、和老师一起用情节绳把这个故事讲一讲吧。
（帮助学生用情节绳复述《七只瞎老鼠》）过渡：七只瞎老鼠原来都只摸到大象的一部分，所以才不能认清大象的模样。
他们最终明白了一个道理，一起来读读吧。
读：七只老鼠摸大象，以偏概全闹笑话。
事物整体要了解，人生智慧才增加。
二、自读寓言，复述故事1、刚刚读完美国作家杨志成告诉我们的《七只瞎老鼠》，另一个国家的人们也有类似的经历，这是哪个国家的寓言故事呢？（印度）2、同桌共读《盲人摸象》，共同填写情节绳。
七只瞎老鼠发现怪东国王让盲人猜大象什么3、指名复述《盲人摸象》。
三、对比发现，思考道理1、这两个寓言故事有什么相同的地方，又有什么不同的地方？（引导学生从情节绳中发现）2、思考：有人说，《七只瞎老鼠》和《盲人摸象》，尽管故事中摸象的一个是瞎老鼠，一个是盲人，但其实两个故事告诉大家的道理是一模一样的，你同意这个看法吗？小结：通过情节绳我们发现，瞎老鼠和盲人一开始都只摸到大象的一部分，所以他们都不知道大象的全貌。
北师大版四年级语文上册《寓言故事中的“对比”》群文阅读教学设计
《寓言故事中的“对比”》群文阅读教学设计【设计理念】“走进寓言故事”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。
首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。
【教学目标】1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
3、领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事4、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【教学重点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学流程】课前交流：猜谜游戏：老师说寓言故事中的关键词，学生说寓言故事的名字。
一、师生看图，聊对比1、出示图片，在图片欣赏中感受对比的作用2、过渡：寓言故事中也有很多对比，也因为有了这些对比，才让寓言故事显得深刻。
今天，我们就一起走进寓言故事，去感受对比的精妙。
（补充板书：对比）二：师生共读，找对比1、生人手一份，运用快速浏览的读书方法阅读寓言《驮盐的驴》，找出寓言中哪些地方运用对比的方法，勾画出来。
2、出示阅读记录表，指名口头填空。
3、改变一个条件，与原来故事进行对比，谁更好。
（条件改为：驴第二次驮的是白糖果，跌入水中会怎样？）4、小结：形成对比，是这类寓言最精妙的地方，寓言的寓意也是因对比而深刻。
5、同桌讨论：通过对比，这则寓言要告诉我们什么道理？6、课件出示金钥匙：浏览寓言，找出“对比”——借助对比，得出寓意。
三、自读自悟，品对比1、借助金钥匙，自学寓言《松鼠和松鸡》，完成阅读记录表。
2、展示阅读记录表3、拓展延伸：运用金钥匙，课外自学《自作聪明的墨鱼》四、从读到写，用“对比”1、引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。
群文阅读教案： 三年级《寓言中的对比》教学设计 6页
2020年群文阅读教学计评选活动获奖作品（合江县白鹿镇水竹小学校）课题寓言中的对比授课年级三年级议题及分析寓言中的对比群文阅读不同于传统的阅读教学,它是以一定议题为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学。
寓言有着深刻的寓意、睿智的叙述。
有些寓言由于故事生动、寓意贴近儿童的生命,成为儿童喜闻乐见的阅读资源,选择寓言故事为读本，能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生在读中感，在读中悟。
选文篇目选文来源文本解读选文篇目选文来源《浓烟与烟囱》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《白帆与木桨》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《叶公好龙》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《狐》《群文阅读·语文新课程1+X读本》《橡树和芦苇》《群文阅读·语文新课程1+X读本》选文都为寓言，且每个寓言故事都有对比，有的是不同人物的对比，有的是同一人物前后的对比。
且每个寓言都具有一定的道理。
教学目标及重难点教学目标：1.阅读寓言故事，了解内容，粗知寓意。
2.领悟寓言“对比”的表现手法，知道对比的好处，通过对比感受寓言故事的寓意，尝试仿编寓言故事。
3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
重点难点：领悟寓言“对比”的表现手法，知道对比的好处，通过对比感受寓言故事的寓意，尝试仿编寓言故事。
教学过程师生活动播放动画片《陶罐和铁罐》，这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。
哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
）这就是这则寓言的寓意，说得很准确。
同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？教学环节（一）教师引导，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，(板书：对比)是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格特点结局是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的对比。
群文阅读：《中外同主题寓言比较》教学设计
《中外同主题寓言比较》群文阅读教学设计珠海市香洲区甄贤小学刘智恒指导老师：付雪莲教学目标：1.默读寓言故事，了解故事内容。
2.利用情节线，发现故事的异同。
3.根据情节线复述寓言故事。
4.懂得“以偏概全”的道理。
阅读文本：《七只瞎老鼠》《盲人摸象》教具：准备一不透明的小箱子，里面放置球体、立方体、三棱柱、圆柱体等。
教学过程：导入：1、同学们，上课前我们先来玩一个小游戏，这个游戏叫“盲摸摸”，你们来摸摸看，说一说你摸到的物品是什么？2、每个同学摸到的都不一样，看来只知道事物的一部分，是不能了解事物整体的。
有几只小老鼠和几个盲人也遇到了和你们一样的事情，让我们一起来读读寓言故事《七只瞎老鼠》和《盲人摸象》，帮助他们认清摸到的是什么。
一、默读寓言，梳理情节1、默读美国作家杨志成的《七只瞎老鼠》，圈出不理解的词语。
2、学生提出不理解的词语，教师解答。
预设：生A：峭壁。
师：看看“峭”的部首，和什么有关系呀？（山）对，这个词语就是指高而陡的山崖。
生B：以偏概全。
师：这是一个很重要的词语，看看大家读完故事后，能不能知道这个词语的意思，我们先把这个词语划下来。
【板书：以偏概全】……3、这几只瞎老鼠究竟摸到了什么呢？我们用情节绳的方法来梳理一下吧。
（师示范用情节绳，梳理文章脉络）七只瞎老鼠发现怪东国王让盲人猜大象什么4、和老师一起用情节绳把这个故事讲一讲吧。
（帮助学生用情节绳复述《七只瞎老鼠》）过渡：七只瞎老鼠原来都只摸到大象的一部分，所以才不能认清大象的模样。
他们最终明白了一个道理，一起来读读吧。
读：七只老鼠摸大象，以偏概全闹笑话。
事物整体要了解，人生智慧才增加。
二、自读寓言，复述故事1、刚刚读完美国作家杨志成告诉我们的《七只瞎老鼠》，另一个国家的人们也有类似的经历，这是哪个国家的寓言故事呢？（印度）2、同桌共读《盲人摸象》，共同填写情节绳。
七只瞎老鼠发现怪东国王让盲人猜大象什么3、指名复述《盲人摸象》。
三、对比发现，思考道理1、这两个寓言故事有什么相同的地方，又有什么不同的地方？（引导学生从情节绳中发现）2、思考：有人说，《七只瞎老鼠》和《盲人摸象》，尽管故事中摸象的一个是瞎老鼠，一个是盲人，但其实两个故事告诉大家的道理是一模一样的，你同意这个看法吗？小结：通过情节绳我们发现，瞎老鼠和盲人一开始都只摸到大象的一部分，所以他们都不知道大象的全貌。
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什么和什么对比 性格
结局
使用对比 的好处
道理 （寓意):
《寒号鸟》 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有 一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊成了邻居。
冬天快要到了。有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝， 就忙着垒巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟， 别睡觉了，大好晴天，赶快垒窝。”
《 寒 号 鸟 》
主人公
动作
喜鹊 垒巢
寒号鸟
玩、整 天睡觉
阅ห้องสมุดไป่ตู้单
什么和什么对比
语言
性格
结局
别睡觉，赶 快垒巢。
现在懒惰， 将来糟糕。
看得远,
从现在做 起
温暖的窝 熟睡
傻喜鹊，太阳 只顾眼前， 冷得像冰
暖和。正好睡
窖，
觉。寒风冻死， 得过且过 明天垒窝太阳
冻死
暖和，得过且
过。
使用对 比的好 处
形成强烈 对比
寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，回答说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且 过。”
寒冬腊月，大雪纷飞，北风狂吼，崖缝里冷得像冰窖。夜里，喜鹊在温暖的窝里熟 睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”
天亮了，阳光普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。
寓言 故事
原来叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的是那些看起 来像龙、实际上又不是龙的东西。后来，人们便用“叶 公好龙”来讽刺那些名不副实、表里不一的人。
驮盐的驴
有头驴子驮着盐袋过河。他的脚底一滑，跌倒在河水中， 袋中的盐在水里都溶化了。他从河里站起来，顿时感到身上轻 松了许多。他非常高兴。
后来，有一天，他驮着一袋海绵过河，心想：要是跌进河 里，站起来时一定会很轻松。
留下深刻 印象
受到启发 和教育
道理 （寓意):
叶公好龙
从前，有位被称为叶公的人，特别喜欢龙。喜欢到 了什么地步呢？他的家里到处都是龙：他穿的衣服、睡 的被帐上绣着活灵活现的龙，屋内的房梁、柱子、门窗、 墙上都请巧匠雕刻上龙纹，连他使用的器皿上也有龙的 图案。
方圆几百里的人都知道叶公喜欢龙。天上的真龙听 说这件事以后，很受感动，亲自下来探望叶公。它把头 从叶公卧房的窗口伸进去，长长的尾巴还拖在外面的厅 堂里。谁知叶公一见真龙，登时吓得面色苍白，转身就 跑。
寓言中的对比
西昌市第六小学 程建华
《龟兔赛跑》
寓言：就是用比喻性的故事来讲述 意味深长的道理，给人以启示。
阅读提示：
1、读：默读，读懂大意。 2、思：借助阅读单，想一想文章用了对比吗？用什么和 什么进行对比？你明白了什么道理？
3、比：在寓言中使用对比有什么好处？
寓言故 事
主人公
阅读单
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡 觉。”
冬天说到就到了，寒风呼啸着。喜鹊住在温暖的窝里。崖缝里寒号鸟冻得直打哆嗦， 悲哀地说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。喜鹊劝寒号鸟说：“趁天晴。快垒巢，现在懒 惰，将来糟糕。”
于是，他故意摔到河里。没想到海绵是吸水的，因此他再 也没有站起来，淹死在河里了。
这个故事告诉人们，千万不要聪明反被聪明误。