初中作文指导：让语言鲜活起来
初三年级作文如何提升语言的生动性
初三年级作文如何提升语言的生动性语言的生动性就像一个色彩斑斓的调色板，为作文增添了层次和活力。
在初三这一年级，学生们正处于语言表达的关键阶段，提升作文的生动性不仅能够使文章更具吸引力，还能显著提高写作成绩。
以下几个方面可以帮助学生提升语言的生动性，使作文焕发出独特的光彩。
首先，具体细节的描写是提升语言生动性的基础。
细节就像是描绘画面时的点缀，使得作文从平淡的文字变成了生动的故事。
学生们可以通过描写人物的动作、神态、环境等具体细节来让读者“看到”文章中的场景。
例如，在描述一次旅行经历时，不仅要写到所见的风景，还可以加入关于风的轻拂、鸟儿的啁啾等细节。
这种细腻的描写让文字不再单调，而是充满了活力和感染力。
其次，比喻和拟人是使语言更加生动的强有力工具。
比喻通过将一个事物与另一个事物进行类比，使得抽象的概念变得形象化。
例如，可以把冬天的寒风比作“刀子”，让读者感受到它的刺骨。
而拟人则是将非生物的事物赋予人的特征，如把“秋风”描述成“调皮的孩子”，让人感受到秋风的生动和活泼。
这些修辞手法不仅丰富了语言表达，还增强了文章的表现力。
另外，运用生动的动词和形容词可以极大地提高作文的生动性。
动词是叙述动作的核心，选择有力且具体的动词能够使读者更清楚地了解事件的进展。
比如，使用“奔跑”而不是“走”，能够让人感受到更强烈的动作感。
同样，形容词的准确使用能为名词增添色彩，让读者更易于感受描述的情景。
例如，形容词“蔚蓝的”能使“天空”显得更加生动逼真。
此外，运用对比和反差可以使语言更具表现力。
通过对比，将两种或多种事物进行比较，可以突出某一事物的特点，从而让文章更具张力。
例如，描述一场暴风雨后的宁静时，可以通过对比暴风雨的猛烈与之后的安静，来突出宁静的宝贵。
这种对比能够使读者感受到更强烈的情感波动。
此外，合理运用排比和反复也是提升语言生动性的重要方式。
排比通过重复结构的句子可以增强表达的节奏感和力度，使得语言更具说服力。
让作文“鲜活”起来
让作文“鲜活”起来作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
由于长期的学生写作训练偏重于“套路”和“模板”，导致很多作文显得“呆板”和“死板”，缺乏生气和活力。
如何让作文“鲜活”起来，成为了当前语文教育亟需解决的问题之一。
要让作文更“鲜活”，关键是要激发学生的创新思维。
传统的作文训练方式往往只注重学生的文字表达，忽略了学生的想象力和创造力。
如果我们只是让学生按照固定的框架去写作文，那作文也许会更规范，但缺少了新意和生气。
我们应该让学生注重情感表达，鼓励他们从自己的生活和观察中去寻找素材，发挥他们的想象力和创造力，写出有思想，有感情，有生活气息的作文。
要让作文更“鲜活”，就要注重观察力和细节刻画。
优秀的作文往往是细节的积累和把握。
只有对生活充满敏感，对一切事物都能从细小的地方发现它的美好，才能写出生动具体的作文。
学生应该被引导在平凡的生活中去发现不平凡的东西，在普通的场景中去发现有趣的细节，让他们学会用文字去记录这些细节，从而使作文更加“鲜活”。
要让作文更“鲜活”，就要培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有让学生对写作产生兴趣，才会主动去积累写作素材，提高写作技巧。
语文教师应该注重学生的兴趣培养，可以引导学生通过读书，观察生活，积累素材，激发学生对写作的兴趣。
在作文教学中可以引入一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享等，让学生学会在写作中感受到快乐和成就感。
要让作文更“鲜活”，就要注重写作技巧的培养。
作文不是简单的记录，更是一种对事物的思考和表达。
在作文教学中，不仅要注重学生的思维训练，更要注重学生的写作技巧的培养。
学习一些基本的句式结构、修辞手法、排比等写作技巧，可以让学生的作文更加生动有趣。
还可以通过学习一些优秀作文的范文，让学生学会如何运用这些写作技巧，提高作文的表现力。
让作文“鲜活”起来，需要学生从内心深处产生对写作的兴趣。
也需要教师在作文教学中提供更多的引导和帮助。
【作文】让作文语言活起来
【关键字】作文让作文语言“活起来”(一)：让比喻走进你的文章很多学生对于作文很头疼，难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的，最后归结为自己“词量不够”，然后积累很多的词语成语后，发现还是不会写，或者还是表达不到位。
所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。
实际上，这根本不是词量的问题，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。
究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。
当然，我们对生活的感受力，对语言的敏感性等都是影响作文的因素，但是掌握了一定的作文技巧，同样可以使我们的作文语言“活”起来。
“语言不是蜜，但可以黏住读者。
”这句话形象地写出了语言的魅力。
而使语言生动形象，富有表现力，最常用的办法就是运用修辞手法。
修辞运用的好，文章可以顿时璀璨亮丽，摇曳生姿。
请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封;谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆;谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤;谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光;谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露;谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。
谅解原是个比较抽象的概念，小作者运用比喻手法，把自己和大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及它们的功能，唤起我们相同的体验，把抽象化为具体事物，化为触手可及的事情。
并且这些喻体并没有陌生的新奇的事物，都是我们生活中常常见到的，所以运用修辞就是把抽象的难懂的事物用我们熟悉的具体的事物打比方，这样不仅生动形象，而且容易操作。
所以这就给我们指出了一条很简单的通向写作巅峰的捷径，如果写作比较抽象的事物时，或者写作那些我们觉得很难表达的事物时，比如写读书，写学习，写思想等，就用比喻的修辞手法，就用我们常见的事物如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等来打比方。
这样只要积累一定的平常事物的比喻句，我们就会无往而不利，最起码生动鲜明的标准就不是问题了。
初中语文写作中的语言鲜活性训练方法
初中语文写作中的语言鲜活性训练方法语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，而语言鲜活性则是写作中最为关键的要素之一。
如何让学生的语言更加生动、形象，成为了每位语文教师都需要思考和解决的问题。
下面将介绍几种初中语文写作中的语言鲜活性训练方法。
一、多读优秀作品，丰富词汇量阅读是培养学生写作能力的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累到丰富的词汇量和熟练的语言表达能力。
因此，教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些经典作品，学生可以接触到各种精彩的描写方式和丰富的词汇，从而提升自己的写作水平。
二、注重观察，培养细致入微的观察力语言的鲜活性来源于对生活的观察和揣摩。
因此，教师应该引导学生注重观察身边的人和事，培养他们的观察力。
例如，在写作训练中，可以让学生观察一幅画或一张照片，然后用文字来描绘其中的细节和情感，通过这样的训练，学生可以更加敏锐地观察事物，从而使自己的语言更加生动。
三、运用比喻和拟人手法，增强形象感比喻和拟人是写作中常用的修辞手法，可以使抽象的概念变得具体形象，增强读者的感受力。
在写作训练中，教师可以引导学生多运用比喻和拟人手法，将抽象的概念转化为形象的描写，使文章更加生动。
例如，学生可以将雨水比喻成天使的泪水，将太阳比喻成黄金般的光芒，这样可以使文章更加富有情感和想象力。
四、进行情景模拟，增加写作的真实感情景模拟是一种让学生身临其境，感受写作情景的方法。
教师可以给学生提供一些情景，要求他们通过描写来表达自己的感受。
例如，教师可以给学生一个场景，比如在一个热闹的集市上，让学生描写自己的所见所闻，通过这样的训练，学生可以更好地理解写作的真实性和生动性。
五、开展小组合作，互相交流和借鉴写作是一个创造性的过程，而小组合作可以为学生提供一个互相交流和借鉴的平台。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们相互评价和修改彼此的作文，通过这样的合作学习，学生可以从他人的优点中学习，发现自己的不足之处，提升自己的写作水平。
初中作文指导课：让人物的语言活起来
A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是 老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们 的大得多呢！”
语言描写要为文章中心服务，要有选择，不 能有言必录。（揭示人物的思想品质，可以推 动事件的发展。）
注意交待好人物之间的关系，让语言的衔 接有序，前后照应，避免造成误解。
话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说 呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要 耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我，……没看见。” 邝嘉文使劲地咽了 一口水，神情恍惚。
小练笔
高中刚毕业的张华在医院门口遇 到了小学时的班主任张老师。写一段 150字左右的师生对话，可有少量的 神态、动作描写。
语言描写是指通过对人物对话、独白 及语气的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
一天下大雪，秀才、县官、财主、穷人相 遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一 句：“都是皇家瑞气。” 笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个 ，一听就生 气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
希 心灵去感悟生活，这样我 望 们的文章就会多姿多彩形
象生动。
不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 勇敢地接受挑战，不断地超越自我，这样才能发出你的无限潜能。 牵你的手，静静的教你一支舞。 没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼 人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。 所有欺骗中，自欺是最为严重的。 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威 得不到的东西，我们会一直以为他是美好的，那是因为你对他了解太少，没有时间与他相处在一起。当有一天，你深入了解后，你会发现原不 是你想像中的那么美好。 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 高尚的语言包含着真诚的动机。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 你的丑和你的脸没有关系。
怎么让作文语言更加生动作文语言的表达技巧
怎么让作文语言更加生动作文语言的表达技巧1、精心锤炼词语。
要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
2、巧用修辞。
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。
如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。
”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。
”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的丰富。
又如比喻加排比：生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。
3、独创巧妙佳句。
这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。
比如：“天醉了，映红了天边，云是山的使者吧，把风扯来醒酒，却弄醒水波粼粼。
”上述创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，给人以极美的艺术享受。
4、力求含蓄蕴藉。
含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。
比如：“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。
”“认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界。
请牢记：是鱼儿，就不要向往天空；是鸟儿，就不要留恋海洋。
”这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思，含蓄隽永，优美凝练。
试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字，怎能不为之动情呢？5、巧妙引用活用。
名言名句，是语言的精华，对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。
适当引用能使文章意蕴深厚，神采飞扬。
比如：李商隐有诗日：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”我惊讶于他的洞察力。
然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。
6、凸显个性特色，写出自己的个性。
如果你是多愁善感的人，那么尽量写诗意的文字；如果你以能言善辩见长，那你不妨多些议论；如果你天性活泼幽默感强，那也不要浪费自己的特点，就多些生动的叙述和描写吧。
初中语文习作指导：如何让作文的语言变得鲜活靓起来
初中语文习作指导-如何让作文的语言变得鲜活靓起来养成良好的写作习惯，才能让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，从而得到好的分数。
大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”?当然，词句漂亮，行文华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。
语言是文学的衣裳。
孔子说：“言之无文，行而不远。
”意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。
满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。
作文要想获得高分，就要想方设法使语言变得鲜活起来，以鲜活靓丽的语言取胜。
一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章的气势？可不可以借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。
我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。
怎样做到有“文采”呢?应注意以下几点：一、化抽象为形象请比较下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。
这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。
让语言鲜活起来介绍
让语言鲜活起来考点解析一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。
而中考考场上很多考生作文，大量存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。
怎样才能培养并提高学生运用生动形象的语言表情达意的能力?我认为，教给同学们让作文语言亮丽起来的方法，才能使他们的语言表达真正进入美妙的境界。
第一，善用修辞。
精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。
1．用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。
例如，(1)母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
(2)母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
很显然，第二句话要比第一句生动形象，那是因为第二句话运用了比喻的修辞方法。
2．排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。
例如，(3)中国发生了内战，到处是有组织的激动，有领导的对战，有秩序的混乱。
（4）何等动人的一页又一页的篇章，这些是人类思维的花朵，是空谷幽兰，是高寒杜鹃，老林中的人参，冰山的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。
这两句话，前一句是对文化大革命的描写，后一句话是作家徐迟面对陈景润攻克世界数学难题所用的草纸而发出的由衷的赞叹。
两句话都运用了排比的修辞方法，不仅气势连贯，简直是奇妙的文学语言，极富感染力。
3．用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。
例如，(5)设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。
(6)设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
从以上两个例子不难看出，后一句使用了对偶的修辞方法，句子显得十分精练。
4．善于使用“引用”的修辞方法，可以使文章显得内容丰富，旁征博引。
如一学生在《我爱你，菊花》文中写道：难怪唐代诗人元稹写下了这首诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”深秋，百花凋零，唯有菊花，在霜天昂首怒放。
我们家乡的菊花娇艳动人、流光溢彩，一丛丛、一束束把整个乡村打扮得花枝招展、生机盎然。
初中作文指导：让作文的语言鲜活起来——锤炼作文语言的几种方法ppt优秀作文
替换词语
但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍） 我的青春，到底有什么收获。
早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进 （溜进）了屋里。
实践 训 练
生命只有一次，它是宇宙最宝贵的、最值得 珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既 是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一 种希望。生命中那些成功与失败、荣誉与耻辱、 高尚与低下、纯真与芜杂，都是一本内容不同的 书，一幅风格迥异的画。生命值得审视与感悟，
心灵的选择在“天生我材必 有用”中永存，在“舍生而取义” 中 发展，在“守拙归园田”的闲适 中成熟，在“人生自古谁无死我向往“采菊东篱下”的那种悠 闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那 般清纯，我心仪“人迹板桥霜” 的那片静谧，我追寻“低头弄莲 子”的那股祥和
化用诗词歌文句（暗嵌）
4. 当流星陨落爱情的唯美，生命就开始哭泣，受伤的人就喜欢躲在黑暗的角落，任其身体的荒凉，仿佛全世界的人都在讨论爱情，这一刻我 更喜欢孤寂。
10 、如果你向神求助，说明你相信神的能力;如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。 16. 仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。 8. 痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。 11 、如果把成才比作登天，自学便是成才的天梯。 14 、你战胜苦难，它就是你的财富;苦难战胜你，它就是你的屈辱。 12. 楚地的客人不要以为山峰是险恶的，实际上世上人心比山峰更险恶难测。 10 、宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子。 17 、青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在宁静中奋进，也许在明天旭日出山之前，你又创造了奇迹! 19 、谢谢那些怀疑我的人，给我成长的洗礼，让我更加孤独。 3 、运气永远不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。 9. 读书会使我们生活中的每一分每一秒都过得很弃实，很愉悦，很有意义。 1 、天上最美的是星星，人间最美的是真情。 10 、如果你向神求助，说明你相信神的能力;如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。
作文辅导：让你的语言鲜活起来
区别在 哪里？
尝试以下的方法
一、化叙述为描写
二、善用修辞 三、充分展现人物性格
一、化叙述为描写 ——形象、鲜活
A：有个小硬币落在地上.
——落
B：有个小硬币，从桌上滚了下来，在地上丁丁当当的跳着. ——怎样落
A：那卖瓜的干脆利落地剖开一个西瓜——熟的！
B： 那卖瓜的手一扬，寒光一闪，只听得“拉”一声响，一 个西瓜一分为二地躺在案板上——红彤彤的！
我一看48分，很是伤心。
-------紧张、伤心
B： 要发卷了，我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，
不看电视，不玩游戏了。老师啊，发发慈悲吧！手下留情，我以后上课一定 好好听讲，千万别让我不及格啊！”……试卷发到我桌子上了，我慢慢地睁 开眼睛——48分！天哪！我一下子瘫软在座位上。 ----怎样紧张、怎样伤心
奉献的行为可以看出他有没有爱心。如果你能多一点奉献精神，你就会留给别
人一个好的印象。
（《奉献》）
B：哲人说过：“无私的奉献，会让爱遍及每一个角落。”的确，正因为有了 无私的奉献，生命之花才会在阳光下悄然绽放；散发出醉人的芳香。
（《奉献》）
A：他飞快地跑过去。 B：他箭一般地飞过去。
三、充分展现人物性格 ——形象、鲜活
小结
一、化叙述为描写
二、善用修辞 三、充分展现人物性格
作业：
根据本节课学习的内容， 以《我尴尬》或《我伤心》为 题，写一个100字左右的片段， 要求运用本节课学到的方法， 使文章鲜活起来。
作文辅导
--让你的作文鲜活起来
凋零 鲜活
那天是雨天，雨很大，风很猛， 还打着雷、闪着电。
那天是雨天，雨大得让人分不清东南 西北，野蛮的风不停地乱吼，雷声轰隆、 电光闪闪。
让作文语言鲜活起来
让作文语言鲜活起来摘要：写文章要讲究文采，语言的表达要做到绘声绘色，本文从六个方面阐述了如何使作文语言鲜活起来，深入浅出，具有参考性。
关键词：作文语言鲜活古人云：“说话要讲究辞令，写文章要讲究文采。
”这很有道理。
孔子曰：“言之无文，行而不远”。
一部《论语》，不但是儒家思想学问所在，其语言之精炼、优美、含蓄，堪称古文学典范。
刘勰在《文心雕龙.情采》中也说：“言以文远。
”其意是说，文章因有文采，才能流传千古。
这些，都说明了文采对于写作的重要性。
一篇有内涵的文章，假如用含糊、无味的语言表达，文章就白白浪费了作者的思想，更无法激起读者的阅读兴趣。
语言的绘声绘色，神形毕现，准确简明及其内在的逻辑力量，是一篇作文脱颖而出的关键因素。
那么，如何成功地让语言鲜活起来呢？不妨有意识地做好以下几点：一、实则虚之如果所表示的对象比较实在，比较具体，就设法使之“虚化”，写出它的意义来，写出它的韵味来，写出它的情趣来。
例如，儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花，只愿质朴天成。
“儿女”是实在可感的，将之暗喻为“一部作品”，进而“不求……只愿……”的取舍句式，推出“妙笔生花”和“质朴天成”两种评价，如此虚化，使语意升华了，情趣、韵味显现了。
二、虚则实之如果所谈论的话题比较抽象，就设法使之具体些、形象些，用“实化”的手法写出它的意境，情感、语势来，话题含义、内蕴就显豁了。
例如创新是什么？是古猿第一次从森林走向草原的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿越云天的快慰，是不求苟同于人的执着，是实现自我价值的不二法门。
人生因创新而精彩，世界因创新而壮美。
“创新”是一个抽象的概念，将其化为“古猿走向草地”“划着独木舟横渡江河”“鱼儿跳出水面”等具体意境，以“勇敢”“胆识”“惊喜”“快慰”等心理品质或感受加以阐释，其含义就实在了。
三、平则奇之如果是平常的尽人皆知的话题，就设法使它变得不平常、有韵味。
【初中作文】初中作文指导：让作文的语言鲜活起来——锤炼作文语言的几种方法ppt
——锤炼作文语言的几种方法
让作文语言鲜活
这个故事很感人，我读后受 到了震撼，我终生不会忘记。 这是一个感人至深、催人泪下 的故事，它使我的灵魂得到了洗 涤，使我的人格得到了升华，我 将永铭心头，没齿难忘！
让作文语言鲜活
“老班”教物理，一进门就吐出五个字： “这节课考试！”哎，多难的题！我又到了“山 重水复疑无路”的地步。这“牛顿”和“焦耳” 急得我“顿”脚“抓”耳。我与一张铅印的试卷 照着面，它不认识我，我不认识它。只见同学们 无不“伸颈”、“侧目”。……终于挨到铃声响， 告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于飞出教室， 此时，叹息声，责怪声，怨恨声，“一时齐发”， “凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着改编过 的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是 我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我……”
引用诗词歌文句(明嵌)
心灵的选择在“天生我材必 有用”中永存，在“舍生而取义” 中 发展，在“守拙归园田”的闲适 中成熟，在“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的千古绝唱中
明嵌
我向往“采菊东篱下”的那种悠 闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那 般清纯，我心仪“人迹板桥霜” 的那片静谧，我追寻“低头弄莲 子”的那股祥和
间拎来一个湿淋淋的早晨。
替换词语
但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍） 我的青春，到底有什么收获。 早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进 （溜进）了屋里。
实 践 训 练
生命只有一次，它是宇宙最宝贵的、最值得 珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既 是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一 种希望。生命中那些成功与失败、荣誉与耻辱、 高尚与低下、纯真与芜杂，都是一本内容不同的 书，一幅风格迥异的画。生命值得审视与感悟，
让语言鲜活起来
方法二：巧用修辞
在文章中加入比喻、拟人、夸张、反复、排比、对 偶、顶真等修辞手法。让文章更具有灵性。比如《从百 草园到三味书屋》第二段中运用了多种修辞手法 。
要想让写作中的语言鲜活起 来，具有艺术性，就需要学会对 语言进行“化妆”。如融入描写、 巧用修辞、注入幽默、融入名言 与诗歌等都是好方法。
今天，我们共同来把握让语言更加 鲜活，更富生命力的技巧。对于作文来 说，同学们的语言水平一般表现为两个 层次，一是语言的规范性——把话写对， 二是语言的艺术性，把话写好。要想让 语言活起来，亮起来，具有艺术性，我 们就需要学会对语言进行“化妆”。
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油 蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙 的想象和特殊的感受。这样，既抓住了事物的特点，又 符合孩子的心理，用词贴切。 石井栏“光滑”表明长 年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥 胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿 童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童 羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”， 更是儿童特有的感受。作者在描写中运用这些生动形象 的修辞，充满了童趣，从而激发了同学们的学习兴趣， 使一个充满无限生机的百草园或者说儿童乐园跃然纸上。
谢谢！Leabharlann 方法一：融入描写写文章要融合人物描写、景物描写、环境描 写，在细节上刻画语言，从而产生比较强烈的感 染力。如梁衡《夏感》中的一段话：充满整个夏 天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子 上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样， 山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林 带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙……
初中作文指导：让你的语言鲜活起来——作文语言的锤炼优秀课件1
【失误段】老师说文言文要过三关：背、默、译。我有办法对付——混!就
说背吧!背不出我就压低声音咕哝。背《愚公移山》时，我就混得让老师不耐 烦了：“算啦，这次算过关，下次不行!”
【失误点】这是一段很真实的素材，只是缺少细枝末节，使原本应该很出
彩的情节变得十分呆板，毫无生活的激情和活力，无法彰显童心与童趣，所 以很难给人留下深刻的印象，在阅卷老师眼中也会如过眼云烟，注定得不到 高分。
。
例（2） 转折是什么？海员说：“转折是在海上迷失方向时的 灯塔，给我们以生还的希望。”运动员说：“转折是赛场上一 个弯道的超越，让我抓住胜利的奖杯。”医生说：“转折是那 次试验的发现，于是我不再承受无法扶起病人时的痛苦。”厂 长说：“转折是一张定单，我们厂子因此起死回生，工人们又 重新露出了笑脸。” 转折是喜悦，是欢笑，是胜利，是难忘。然而这转折的背 后又是什么？勤奋、追求、汗水、信任、坚持、希望、顽 强…… 例（2）在诠释转折时，用设问，用排比，更用生动的形象来完 成面对“转折”这一命题时的感、思、悟，再用“然而这转折 的背后又是什么？”将思路一转，进而展开内容。
你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月弯弯 勾住过往 夜太漫长 凝结成了霜 是谁在阁楼上 冰冷地绝望 雨轻轻弹 朱红色的窗 我一生在纸上 被风吹乱 梦在远方 化成一缕香 随风飘散 你的模样 周杰伦《菊花台》
二、引用诗文，追求文采美
灿若星汉的古诗词，是我们传 统文化中的瑰宝。我们在课内外 积累了许多古诗词（或名句）， 要善于引用古诗词，让诗词之花 在作文中大放异彩！
例一： 意气，是李白“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”的豪迈高歌；意气， 是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的 肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人 物，还看今朝”的壮怀激烈……
作文范文材料-写作指导怎样让文章语言活起来精品
作文范文材料-写作指导怎样让文章语言活起来精品写作指导：怎样让文章语言“活”起来古人言：言之无文，行而不远。
语言就是思想的外壳，就是文章的肌肤。
一篇文章拥有了美丽而恰切的外壳、漂亮的肌肤，定会鲜活感人，光彩照人。
那么，怎样让你的文章语言活起来呢？你不仿从下面几方面着手：一、语言要简洁，求准确性。
年，国外某报为一场足球赛组织了一次最短的报道比赛。
各报记者蜂拥而至，都跃跃欲试地想夺头奖。
评选结果，头奖被一篇只有三个字的报道夺走。
这篇报道是：──：。
它充分体现了语言的简洁美。
因为这两个队技术平平，最后又踢成平局，实在没有什么可报道的。
只有终场裁判员的笛声，向人们宣告了比赛结果。
要使语言简洁就要在遣词造句方面灵活多变，简洁有力，恰到好处。
又如，千古传诵的王安石的七律《泊船瓜洲》，据说诗中春风又绿江南岸的绿字，王安石在写作时改了四次，先是写成到，后改成满，又改成入，最后定为绿。
到、满、入三字就诗句内容来说，已是不错了，但与绿字比较起来，毕竟还是抽象的，不能引起人们的联想；而一个绿字，把春到江南，一片春意盎然、生机勃勃的景象生动活泼、色彩鲜明地表现出来了，引起人们无限的遐想。
一个简洁的绿字使文章意境更美，味道更足。
二、语言要得体，求规范性。
有个同学写自己与母亲去果园摘采荔枝，看到到处是挂着红彤彤的荔枝果，母亲禁不住发出了感慨：多亏了党的富民政策，多亏了科技兴农！‘三个代表’思想让咱果农走上了小康路。
试想，一个普普通通的农村妇女在劳动时，会说出这样的心里话吗？显然，这个学生的作文在语言的运用上是不得体的。
语言要得体，首先必须注意文体色彩。
又如，有同学写自己腿有残疾的同桌：他上肢拄着拐杖，艰难地移动着下肢，终于爬上了山顶。
上肢、下肢是科技术语，用在说明文中就得体，现在把它用到记叙文中，就显得有点不伦不类了。
语言要得体，其次要注意时代色彩。
一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。
比如，鲁迅作品中的伊，在当时是得体的，如果有同学现在还用伊代替她，那绝对是不得体。
如何使作文的语言生动活泼起来_写作指导
如何使作文的语言生动活泼起来许多同学由于语言表达能力偏差，虽然的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。
怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？一、附加成分，修饰限制扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。
句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。
例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放。
补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。
为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。
如：[当积雪压断枝头的时候].[当冰凌高挂悬崖的时候]，[当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。
2.根据要求，描写渲染有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。
例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。
琴声吸引了许多路人驻足倾听。
补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得<怎么样>”。
这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。
如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。
许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。
3.瞻前顾后，填补空白瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。
例句三：仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。
童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰, 。
此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。
我们提炼出已给句式的结构共性为：一(量词)+(名词)就是一(量词)+(名词或名词性短语)，内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。
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一、锤炼动词、形容词、修饰语等。
如：柚子挺着金黄的大肚子，把西瓜顶到了 水果摊的一角，螃蟹挥舞着威武的大钳子， 爬上了街边餐馆的广告画。白嫩嫩的藕悄悄 地告诉人们荷花已经凋零在池塘。夏装的折 扣已经打得贴近了水面。报纸笑眯眯地教大 家秋补秋养的新法子。（《夏尾巴》）
又如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着 微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大 白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望 那片涂了油彩的瑰丽的天空。（《拥抱
• 如：期中考试后，老妈边看《证券市场》 报边问：“‘年报表’下来了吧?你‘中期 业绩’怎么样呀?”我诚惶诚恐地递上成绩 单，等着挨批。那边却不紧不慢几句： “这么长一根‘阴线’啊!怎么搞的?不能再 退步了，这……这简直是‘高位套牢’ 嘛！”什么?把我当股票?唉!算了，怎么说 她也是对我进行“智力投资”的“超级大 户”，拼拼吧!
• 凭着强烈的“上攻欲望”，我在苦海中奋 斗了几个月。期末交上“年报表”，老妈 再开金口：“这条‘阳线’拉得还算漂亮， 我说嘛，我女儿是‘潜力股’‘成长股’， 再继续努力呀，就成了‘绩优股’。这回 你‘反弹’上来，一定要保持‘涨势’。 我呢，这就‘补仓’，多给你买几本好 书。”没办法，怎么说我都还是股票。 （《老妈炒股》）
奇怪的是她做了这“七品芝麻官”后，我们班 的卫生流动红旗从未“流动”过。看样子，她 这“七品芝麻官”还是做下去啦。（《七品芝 麻官》）
上午第三节课，我们迎来了语文老师。 他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛 中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。接着，“满 座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬听命 于师了。（《补课》）
(5)扬则抑之。 为了表达某种见解，欲扬先“抑”，前 一句把话说“死”了，后一句又从新的 层面进行“扬”，使语言活起来，形成 强烈的反差，既出人意外，又入情入理。
命运是不可改变的，但可改变的是我 们对命运的态度。
• 有人说：“诗人就是写过几句聪明话的 人。”只要我们在平时的训练中，有一定
下、一泻千里的气势，如关于“魅力”的 一段话：魅力是六弦琴上流动的音符，是 时装模特轻盈的步履，是演讲者潇洒的手 势，是胸襟博大者宽容的微笑，是球王贝 利的脚，拳王泰森的拳，是卓别林的鞋， 梅兰芳的水袖，是白石老人的虾，悲鸿先 生的马……
• “随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独 与哀愁……”、 “月色在倾听” (《成长是 一种体验》)
儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花， 只愿质朴天成。
• (4)虚则实之．
如果所谈论的话题比较抽象，就设法使它具 体些、形象些，用“实化”的手法写出它 的情感、思想来，话题含义、内蕴就显豁 了。
创新是什么?是古猿第一次从森林走向草地 的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆 识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟 儿第一次穿趟云天的快慰，是不求苟同于 人的执著，是实现自我价值的不二法门。 人生因创新而精彩，世界因创新而壮丽。
• 到了八月底，暑假只剩个尾巴，夏天Байду номын сангаас只 剩个尾巴。暑假的尾巴被开学咔嚓一口咬 掉了，夏天的尾巴却厉害着呢！（《夏尾 巴》）
• ……在其中辨明了真善美，分清了假恶丑， 不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛， 科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我 读得更多，想得更多，书使我渐渐成长， 不亦乐乎。
• 早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中 午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗 边读诗词不亦乐乎。 (《读书是快乐的》)
• (2)大词小用。
• 如“小学时，桌上的‘三八线’总是一厘 米，常常由于不慎侵入了同桌的‘领空’ 爆发‘自卫反击战’……天下大势，分久 必合，合久必分，到了初中，同桌就有了 两种关系，一种是‘民族融合’式，另一 种是‘和平演变式’。”
• (3)实则虚之。
如果所表述的对象比较实在，比较具体，就 设法使之“虚化”，写出它的意义来，写 出它的韵味来，写出它的情趣来。
语言是文学的衣裳。孔子说：“言之 无文，行而不远。”意思是文章要讲究文 采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。 满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇 贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、 废话连篇，则毫无趣味。
作文要想获得高分，富有文采的语言 表达是必须的。我们可以通过以下的方法 使语言变得鲜活起来。
“懒虫，起床了！都八点了！”妈妈狠 命地把我推醒。
“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问 催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书 趣味多多。我非‘懒虫’，‘书虫’是 也！”我哼着自编的“小令”，翻身下床。 好歹“五一”放长假，不充实充实我的 “精神粮库”，哪行？（《书虫》）
• 《拥抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像 春那么妩媚，夏那么袒露，冬那么含 蓄。”“拥抱秋，降落人间。拥抱秋，秋 使天空蓦地高远了。拥抱秋……”
现在》）
1、妙用比喻
“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。 “晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤 着从远古走来的吹箫人。” （《飞天》）
又如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝 的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天， 像细雨亲吻大地，令我难以释怀。 （《歌声 与微笑》）
排比句用于说理、抒情能造成一种飞流直
又一日，自习课上一片宁静，突然“当”的 一声击碎沉寂。一看，原来是个空饮料罐。她 抬头，两道寒光扫射过去，众人纷纷侧身躲避， 那位蹩脚的“三分射手”早已拿起书，操起笔 进入“学习”状态了。怎么办？最后结果是， 这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计 划。这之后，我才知她的座右铭是：“宁可错 杀一千，也不放走一个。”所以，班上许多 “三分王”都只得改行做“扣篮王”了。
• 终于挨到铃响，告别“牛顿”，我们这群 “鸥鹭”终于飞出教室。此时，叹息声， 责怪声，怨恨声，“一时齐发”，“凡所 应有，无所不有”，其中还夹杂着经自己 改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包 最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂 最多的人是我……”
• (1)小词大用。
如“美国之所以多年来与台湾保持着暖昧关 系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话 说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸 在亚太地区的脚趾暖和，甚至还灌冷风， 他立马就会把台湾蹬出被窝去”。