教学设计除数是一位数的除法竖式教案修订版

教学设计除数是一位数的除法竖式教案修订版

IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

除数是一位数的除法竖式

骏景小学朱丽琼

教学内容：生本数学第五册P36。

教学目的：

1、掌握竖式的书写格式。

2、能正确进行竖式计算。

3、能总结出除数是一位数的除法法则。

教学重点：除法竖式的计算。

教学难点：总结出除数是一位数的除法法则。

教具准备：课前小研究。

教学过程：

一、前置性小研究：

对42÷3＝（）有几种计算方法？

请解释它的计算过程，如果用了竖式计算的方法，你觉得要注意的地方是什么？

二、小组交流小研究：

1、各个小组在小组长的带领下交流自己的计算方法，并选出最佳方法。

2、教师巡视，看各小组的计算方法是否相同。

三、班内汇报：

1、各小组代表分别汇报一种计算方法。

2、小组代表解释它的计算过程。

3、个别同学指出用竖式计算应该注意的地方。

四、教师帮助

1、解释竖式的计算过程：

1 4

3 4 2

3

1 2

1 2

先看被除数的高位，高位是4， 4是十位，十位上的4除以3，商1，写在被除数十位4的上面，4里面有1个3，4－3＝1，1不够3除，把被除数的个位2移下来，合起来就是12，12除以3，商4写在被除数个位2的上面，12里面有4个3，三四十二，12－12＝0，余数是0，所以，42÷3＝14。

2、总结出用竖式计算应该注意的地方（即除法法则）：

除数是一位数除法的法则：

①、从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

②、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；

③、每求出一位商，余下的数必须比除数小。

五、巩固练习：

1、计算：

4 6 4 4 7 6

5 7 5

2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

2 7 1 1 4

2 5 4 5 8 0 2 2 8

5 4 5 2

0 3 8

8

（）（）（）

六、总结：这节课学了什么内容？

七、布置下节课前置性小研究：

课本36页“试一试”，想一想为什么第1题商的最高位在百位上，而第2题商的最高位在十位上？