人教统编版小学五年级语文下册22.手指教学设计(含教学反思)

合集下载

部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计 (2)

部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计 (2)

部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计 (2)一、教学目标1.能够理解课文《22 手指》的内容,抓住主旨,领会作者的用意。

2.能够通过对比分析,体会作者对生活的感悟和对人生的思考。

3.能够通过朗读练习,提高语音语调的准确性和语感。

二、教学重点1.理解课文内容,抓住主旨。

2.分析课文中作者的情感表达和感悟。

三、教学难点1.理解课文《22 手指》中含蓄的内涵。

2.体会作者的写作技巧和感情表达。

四、教学准备1.课本《22 手指》、黑板、粉笔。

2.录音机、录音带。

3.朗读练习材料。

五、教学过程第一课时1.师生热情互动,导入课文内容,让学生尝试猜测主题。

2.朗读课文,引导学生理解文章大意,解释生词。

3.学生小组合作,分享对课文的个人理解和感悟。

4.老师组织学生针对课文进行讨论, 引导学生提出问题与看法。

第二课时1.复习上节课内容,解答学生提出的问题。

2.分析课文中的对比描写,帮助学生感受作者情感变化。

3.学生进行课文朗读训练,注重语音语调的准确性。

4.师生共同总结课文中的写作技巧和感情表达。

六、教学延伸1.鼓励学生开展相关作文活动,写一写自己亲人的故事,展示对家庭的独特感悟。

2.提倡学生多读一些优秀散文,培养对生活的细腻感悟和文学鉴赏能力。

七、课堂作业1.撰写课后读书笔记,记录自己对《22 手指》的理解和感悟。

2.准备一段朗读练习,展示在课堂上。

以上为部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计(2),希朓对教学有所帮助。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计

统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计

统编教材部编版五年级下册语文第八单元22 《手指》教学教学设计一、教学目标1.知识目标:–能准确理解课文内容,掌握生字词并能正确书写;–能够理解文章主题,抓住中心思想;–能够感受文章中描述的情感和生活体验。

2.能力目标:–能够独立读懂课文,利用语言文字表达自己的意思;–能够通过朗读、演讲等方式表达自己对课文的理解和感悟;–能够在思维和语言上进行合作,发展语言应用能力。

3.情感目标:–培养学生对文字的感悟能力,懂得感恩,珍惜生活;–培养学生的观察和体验能力,关注身边的生活细节;–培养学生的合作与分享意识,增强交流沟通能力。

二、教学重点和难点•教学重点:掌握课文中生字词,理解文章主题,表达情感。

•教学难点:帮助学生理解文章中的抽象情感,拓展课文内涵。

三、教学过程课前准备1.整理教学资料,准备教学用具;2.检查课堂设备运行情况;3.确认学生的课文预习情况;4.安排好课堂座位,确保教学秩序。

导入1.利用图片或情景引入,激发学生学习兴趣;2.通过简短问答,引导学生进入学习状态;3.进行预备活动,激发学生情感,引入课文主题。

学习过程1.第一遍课文朗读:教师朗读课文,学生跟读;2.教师解释课文生字词,学生自主猜测意思;3.学生小组合作,共同理解课文段落;4.学生进行个人阅读,表达课文中引发的情感;5.学生用自己的语言复述课文段落,加深理解。

拓展延伸1.学生就手指的作用进行讨论,达到拓展课文认知的目的;2.组织学生进行手指创意活动,培养观察力和动手能力;3.学生展示创意成果,互相欣赏交流。

课堂小结1.教师对课文中重要内容进行梳理和归纳;2.引导学生总结课堂收获和体会;3.对学生课堂表现给予肯定和建议;4.布置课下作业。

四、课堂评价1.通过课堂表现评价学生对课文的理解和表达能力;2.观察学生合作与分享的情况,评价学生合作精神;3.对学生参与拓展活动的创意和表现进行评价;4.结合学生的综合表现,给予个性化评价。

五、课后作业1.完成《手指》课文试题;2.创作手指作文,发挥想象力;3.阅读相关文章,写出自己的感想。

人教版五年级语文下《手指》教学反思

人教版五年级语文下《手指》教学反思

《手指》教学反思《手指》是一篇略读课文,是丰子恺先生的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理:“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

一、教学效果1.巧妙设计导语,激发学生学习兴趣。

兴趣是学习的基础,在导入新课时,我设计了“同学们,我们每个人都有一双灵巧的手,每只手上都有五根手指,回忆一下这五根手指给你留下了怎样的印象,请同学们畅所欲言。

”这样的导语,既训练了学生的口语表达,也激发了学生学习本课的兴趣。

2.自主阅读、合作探究。

新课标提出:阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

为了落实这一理念,在教学本课时,我注重学生自主探究学习和教师的引导相结合的方法:首先让学生选择自己喜欢的方式读课文,然后小组合作探究:说说课文分别写了五根手指的哪些特点?最后全班交流解决。

这一设计为突破课文重难点搭好平台。

3.抓重点词句,感悟语言。

本课语言风趣幽默,表达简洁明了。

在引导学生理解课文时,我抓住一些关键的语句、词语,让学生品读、体会、感受其内涵。

如“他居于中央,左右都有屏障……当其同处一室时……无依托便屈而不能伸了。

”“五指中地位最优、相貌最堂皇的……而实际生活上他最肯吃苦……”“拿笔的时候……叫他举在空中……他便焦躁而不肯答应了。

”等等。

通过抓住这些重点词句引导学生理解、感悟课文内容,突破了重难点。

4.拓展延伸,加深理解。

新课标提出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

在阅读本课的基础上我设计了拓展延伸的环节:你的一只手上的五根手指给你留下了怎样的印象?请仿照作者写大姆指的方法写一段话表达你对他们的喜爱之情。

部编版语文五年级下册手指教学反思(精选3篇)

部编版语文五年级下册手指教学反思(精选3篇)

部编版语文五年级下册手指教学反思(精选3篇)【部编版语文五年级下册手指教学反思第1篇】教学反思:《手指》是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。

可让学生带着感情朗读,读出作者的幽默感。

在朗读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中获得启示的习惯。

【部编版语文五年级下册手指教学反思第2篇】《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容,学习作者留心生活,善于观察,勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

有感情地朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

一、教学效果整体把握,重点感知,体悟表达方法。

一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图,“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。

如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美。

具体表现为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时,他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。

二、成功之处突破难点,更好体会“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理,我设计了表演“五指争论”这个环节。

四人小组各人分别表演大拇指,食指,中指与无名指、小指,争一争谁的优点多,一番争论下来,请学生谈谈体会。

最新部编版五年级语文下册《22 手指》精品教案及教学反思

最新部编版五年级语文下册《22 手指》精品教案及教学反思

22 手指[教学目标]1.会认13个生字,读准多音字“薄”,会写15个字,会写9个词语。

2.默读课文,能说出五根手指各自的作用。

3.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。

【语文要素】4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。

5.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

[教学重难点]1.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。

2.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字,读准多音字“薄”,会写15个字,会写9个词语。

2.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。

(重点)一、走进文本,学习生字词1.导入新课:我们的每只手都有五根手指,每一根手指都有自己的名字,先考考大家,你认识他们么?直观看,这五根手指有什么不同?(大拇指又粗又短,中指最长,小拇指又细又短)2.其实他们还有很多不同的地方,这节课我们就走进丰子恺先生的文章《手指》,好好认识一下我们这些老朋友。

文章中有很多生字,请同学们把生字和生词都画出来。

按弦揿电铃搔痒窈窕秽物轧伤拧螺丝解纽扣周仓薄弱附庸爱憎(1)读准字音,尤其要关注“弦”“窈窕”“轧”“憎”的读音,关注“庸”的写法。

理解“附庸”的意思。

(2)在这些词语中,有哪些词语的结构是同一类的?(按弦揿电铃拧螺丝解纽扣)(3)这组词语都是写什么的?(人的行为动作)二、阅读课文,发现语言特色(一)语言特色一:体会拟人的写作方法1.这一组词语写的是谁的动作呢?请大家找到相关语句。

2.分别出示两个句子。

在这一部分描写中,无论是大拇指还是食指,作者的称呼是什么?(他)3.可见,作者是把手指当作人来写的。

那么写其他几根手指的句子也是这样吗?读课文,发现共同点。

4.这种拟人化的语言还表现在其他地方,大家一起找一找。

5.在这些句子中,哪些语言让你感受到“人”的亲切?学生交流。

(二)语言特色二:单音节词语的使用突出“但在五指中,却是最肯吃苦的”一句。

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计

新部编人教五年级下语文22《手指》优质课教学设计一、教学目标1.了解手指的结构和功能。

2.掌握与手指相关的词汇。

3.能够理解并朗读课文《手指》。

4.提高学生的阅读理解能力。

二、教学准备1.教师准备:课件、活动设计、辅助教学工具。

2.学生准备:课本、笔记本、书籍。

三、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示一幅描绘手指结构和功能的图片,引导学生谈论手指的作用和结构。

2. 学习课文《手指》(15分钟)教师带领学生一起朗读课文,并解释生词及难点词汇,帮助学生理解课文内容。

3. 分组讨论(10分钟)将学生分成小组,让他们讨论手指在日常生活中的作用,并设计小组展示形式,表现手指的重要性。

4. 创作活动(15分钟)让学生在小组内创作一则以手指为主题的小故事,并鼓励他们用课文中学到的词汇。

5. 展示与评价(10分钟)每组展示他们编写的小故事,其他组员进行评论和评价,鼓励互相学习、改进。

四、教学总结通过本节课的学习,学生对手指的结构和功能有了更深入的了解,同时也提高了阅读理解和创作能力。

这也使得学生在日常生活中更加重视手指的作用,学会珍惜和保护自己的手指。

五、课堂延伸教师可以组织学生到实验室进行更深入的探究,了解手指的神奇之处,拓展他们对手指的认识和理解。

六、作业布置布置作业:要求学生写一篇日记,记录自己一天中手指的使用情况,体会手指在日常生活中的重要性,培养学生的细致和感恩之心。

这样,通过对新部编人教五年级下语文22《手指》的优质课教学设计,不仅使学生获得了知识和技能,也培养了他们的综合能力和情感教育。

部编版语文五年级下册-22《手指》教案

部编版语文五年级下册-22《手指》教案

部编版语文五年级下册-22《手指》教案一、教学目标1.能理解课文内容,感受课文情感,会背诵课文。

2.能正确朗读课文,讲述课文中的主要内容。

3.能通过课文学习了解手指的结构、功能及重要性。

4.能用所学知识描述手指的作用,体会手指的重要性。

二、教学重点1.识记并理解课文内容。

2.掌握手指的结构和功能。

3.认识到手指在生活中的重要性。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的抽象概念和情感。

2.让学生明白手指在日常生活中的作用。

四、教学过程A. 导入1.师生共同欣赏手指的图片或手势,引出“手指”话题。

2.引导学生谈谈手指的作用,为后续学习做铺垫。

B. 学习课文1.师生共同阅读《手指》课文,了解故事内容并讨论。

2.学生独立阅读课文,用自己的话语描述故事情节。

C. 深化学习1.老师介绍手指的结构,让学生了解手指的构成。

2.讨论手指的功能,引导学生发表自己对手指的认识。

D. 回顾梳理1.回顾本节课所学内容,让学生梳理知识点。

2.鼓励学生表达自己对手指的观点,展示手指在生活中的作用。

五、课后作业1.背诵《手指》课文。

2.简单绘画手指的结构。

3.思考手指在日常生活中的作用,写下自己的看法。

六、教学反思在教学过程中,我们要注重引导学生主动思考,培养他们的观察力和表达能力。

通过这节课的学习,学生不仅能理解课文内容,还能对手指的特点和作用有更深入的认识。

希望学生通过这节课的学习,能够关注和珍惜自己的手指,明白手指在日常生活中的重要性。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案(第一课时)一、教学目标1.知识目标:掌握《手指》这篇课文的内容,理解文章的主题和中心思想。

2.能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。

3.情感目标:通过本课的学习,引导学生热爱生活,珍惜身体,爱护自己的手指。

二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。

2.培养学生的阅读理解能力,提高学生的表达能力。

三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用师生互动的方式,引导学生与手指有关的日常生活经历,引发学生对手指的重要性的思考。

2. 学习课文《手指》(15分钟)•教师逐段阐述课文,让学生理解文章的主题和中心思想。

•解释生词,帮助学生理解文章内容。

3. 情感认识(10分钟)•引导学生思考手指在生活中的作用,并进行小组讨论。

•让学生展示自己的手指,描述自己对手指的感受。

4. 锻炼表达能力(15分钟)•让学生围绕手指的功能和重要性,进行小组讨论,鼓励学生积极表达自己的看法。

•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

5. 总结(5分钟)•整理学生的学习收获,总结课文《手指》的重点内容。

•引导学生再次体会手指的重要性,对今天的学习进行总结。

五、作业完成课后练习《手指》相关内容,复述自己对手指的认识和感受。

通过这节课的学习,相信学生们对手指的重要性会有更深的认识,也会懂得珍惜自己的身体。

让我们在日常生活中,时刻关注并爱护自己的手指,让它们为我们服务更好地。

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)一、教学目标1.了解文学名著《手指》的情节和主题。

2.掌握《手指》中生词和词语的意思。

3.能够运用课文中的语言进行表达和写作。

4.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力。

二、教学重点1.熟悉《手指》的文本,理解故事情节和主题。

2.掌握生词和词语的意思,并能正确运用。

3.进行听、说、读、写能力的训练,提高语言表达能力。

三、教学内容第一课时1. 导入(5分钟)•利用图片或实物引入话题:“手指在我们的生活中扮演着什么角色?”2. 学习文本(20分钟)•听读课文《手指》,理解主要情节。

•解释生词和生词短语,确保学生理解。

•分析文章结构,以及作者想要表达的主要意思。

3. 讨论和小组活动(15分钟)•分组讨论文章中的人物性格、情节变化等,并进行总结。

•小组展示自己的分析,交流学习。

4. 语言运用(10分钟)•操练文章中的重点语句,培养学生的语言表达能力。

第二课时1. 复习(5分钟)•复习前一节课的内容,巩固学习成果。

2. 写作训练(20分钟)•请学生根据课文内容,写一篇关于“手指”的作文。

•注重学生的写作结构和逻辑性,提高写作能力。

3. 朗读和评析(15分钟)•学生进行朗读课文或自己的作文,进行评析和互相指导。

4. 总结和作业布置(10分钟)•总结本节课的学习内容,梳理重点。

•布置作业:写作内容延伸,可以写一篇关于自己的手指的作文。

四、教学反思本节课以部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》为教学内容,通过深入分析课文,引导学生理解文章的情节和主题,培养学生的语言表达能力和审美情趣。

在教学过程中,通过小组讨论、写作训练等多种方式,激发学生的学习兴趣和参与度,培养他们的文字表达能力和批判性思维能力。

此教案旨在通过文学教学,促进学生综合素养的提升,引导学生发现生活的美好之处,并用心体会和感悟文学作品带来的启示和感动。

《手指》教学设计及反思

《手指》教学设计及反思

《手指》教学设计及反思第一篇:《手指》教学设计及反思《手指》教学设计及反思设计意图:《手指》是一篇略读课文。

本课的语言浅显易懂,一般学生都能读懂文意。

根据本课的特点,我设计了“理解——品读——练笔”三大教学环节,意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习,从而提升学生的学习所得。

教学目标:1、有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

2、了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

教学重点:理解五根手指的特点,作者所运用的表达方法表现这些特点的。

教学难点:领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。

课时安排:一课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、讨论交流:我们本单元已经学习过(《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》),通过本单元的学习,你了解到了哪些作家?哪些作品给你留下了深刻的印象?你从中感悟到了什么或是受到什么样的启示?2、师小结:学了这组课文,同学们都有所感,有所思。

其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天,我们一起学习第5课《手指》。

3、板书课题,齐读课题。

4、手指是我国现代画家、散文家丰子恺写的。

(介绍作者)二、初读课文,了解大意1、自由快速朗读课文,找出文中的生字新词,读读认认,加以理解。

2、思考:课文主要写了什么内容?3、课文主要围绕哪句话来写的?4、请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、指读文中生字词。

四、课文主要写了什么?(课件出示)课文先总写一只手上的五根手指_______________________________________,然后分别具体写___________ ,最后总结告诉我们_____________五、课文是围绕哪句话写的。

部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀教案含教学反思

部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀教案含教学反思

22 手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

▶教学重难点1.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音,学生容易错读为“岁”;“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记;指导学生读准多音字“薄”。

指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字,其他的字学生可以自学。

2.阅读理解以学生为主体,引导学生自主合作、探究,通过表格的呈现,帮助学生全面地认识事物,感悟文本所蕴含的道理。

3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。

由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

▶教学过程板块一谜语激趣,导入新课我们来猜一个谜语。

课件出示:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。

(猜器官)指名学生猜谜底。

(手指)2.“人有两件宝,双手和大脑。

”这句话足以说明手对一个人是多么重要,可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢?对这样五根平平常常的手指,作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。

板书课题,齐读课题。

(板书:手指)3.引导学生依次说出五根手指的名称。

伸出你们的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想它们,丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计

部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计

部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计一、教学目标知识与技能•理解课文《22 手指》中的情节和人物•掌握关键词汇的意思和用法•运用正确的语音、语调朗读课文•理解文章含义,能够自主思考、提问过程与方法•通过朗读课文和小组讨论,提高学生阅读和理解能力•利用角色扮演和拓展讨论等方式,促进学生语言表达能力•引导学生合作,培养学生团队合作精神和同理心情感态度价值观•培养学生对友谊的理解和珍惜•培养学生乐于分享和帮助他人的品质•培养学生自主思考、提问的习惯二、教学重点1.理解课文《22 手指》的情节和寓意2.掌握文章中的关键词汇3.能够以正确的语音、语调朗读课文三、教学难点1.理解课文中“22 手指”代表的含义2.能够通过讨论和思考,深入剖析文章中的情感表达四、教学过程第一步:导入1.向学生介绍本节课的内容,引导学生对手指与友情之间的联系进行思考。

2.以导入活动的形式,激发学生的学习兴趣,让学生介绍自己最要好的朋友。

第二步:学习《22 手指》1.教师朗读课文《22 手指》,让学生跟读。

2.组织学生分组讨论,剖析课文中的情节及寓意。

3.学生小组展示分析结果,分享观点。

第三步:词汇学习1.教师讲解文章中的重要词汇,并引导学生正确理解和运用。

2.设计课堂互动环节,让学生在游戏中掌握关键词汇。

第四步:情感体验1.角色扮演:学生分角色演绎文章中的故事情节。

2.小组分享体验感悟,引导学生从中感悟友情的真谛。

第五步:语言运用1.设计小组讨论话题,引导学生使用课文中所学语句进行表达和讨论。

2.引导学生探讨文章中的主旨,展开扩展性讨论。

五、课堂效果检验1.通过课堂练习与小组互动,检验学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.收集学生的思考动态和言行表现,检验教学目标的达成情况。

六、课后延伸活动1.布置作业:让学生选择一位好朋友,写一篇关于友情的短文。

2.课外拓展:指导学生搜集关于友情故事,进行口头展示或小组分享。

七、教学反思在本节课中,学生通过阅读《22 手指》这篇课文,进一步了解了友情的珍贵。

新人教部编版小学语文五年级下册教案设计 22 手指 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案)

新人教部编版小学语文五年级下册教案设计 22 手指 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案)

22.手指课后作业基础积累大巩固一、给加点字选择合适的读音。

1.星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指,我发现大拇.(mǔ mǒu)指在五指中是最肯吃苦的;食指的姿态可不如其他三指窈.(yòu yǎo)窕.(tiǎo zhǎo),他的工作比大拇指复杂.(zh á zá);无名指和小指能力最薄.(bó báo)弱,他们只是其他手指的附庸.(rōng yōng)。

二、比一比,组词语。

拇()瘙()秽()汤()母()搔()岁()烫()扭()享()曾()康()纽()哼()憎()庸()阅读能力大提升三、课文整体梳理:按照对课文内容的理解完成填空。

《手指》是先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指,。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的和。

最后阐明了一个道理:“五根手指如果能,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么、之分了”。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用等多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

四、重点段落品析。

五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。

他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。

他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。

每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。

他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。

1.“屏障”的意思是,在这里,“屏障”是指。

2.“养尊处优”的意思是。

联系文段,中指养尊处优,体现在。

3.文中说中指“每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力”,表现在哪里?4.这段话运用了的手法,以精妙之笔勾勒出中指的姿态和的特点。

思维创新大拓展五、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。

部编版五年级下册语文第22课《手指》教案及创新教学设计反思

部编版五年级下册语文第22课《手指》教案及创新教学设计反思

部编版五年级下册语文第22课《手指》教案及创新教学设计反思《部编版五年级下册语文第22课《手指》教案及创新教学设计反思》这是一篇五年级下册语文教案,希望能对您的生活工作得到帮助。

部编版小学五年级下册语文第22课《手指》教案及创新教学设计22.手指创新教案教学目标1.自主学习字词,学会“拇、弦”等14个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

教学重点:感受语言的风趣,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

教学难点:能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

教学过程一、创设情境,导入新课:1.谜底汲取:同学们一定非常喜欢猜谜语吧,老师给你们出一个谜语,谜底是人身体的一个器官:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

”谁猜到谜底了?(你们真聪明,谜底就是手。

)2.问题交流:同学们,你们每个人都有一双灵巧的小手,你们用这双灵巧的小手写字、画画、弹琴、打球……你或许用这双灵巧的小手帮助别人而得到过老师的表扬,你或许用这双灵巧的小手淘气惹祸被爸妈批评……这双手上长着十个手指,你仔细观察过这些手指吗?(学生自由发言。

)你用心思考过这些手指吗?(学生自由发言。

)通过观察和思考你发现过什么?(学生自由发言。

)3.如果我们仔细观察并认真思考,自己身上或身边普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

作家丰子恺就通过仔细观察手上的五根手指有所发现并借此写过一篇文章。

今天,我们一起学习这篇文章。

(板书课题:22.手指,学生齐读课题。

)4.简介作者丰子恺:丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),浙江崇德人。

部编人教版五年级下册语文 第22课 手指教育教学反思

部编人教版五年级下册语文 第22课 手指教育教学反思

22 手指(教学反思)《手指》是丰子恺先生写的散文,这篇课文通过写五个手指的不同特点,告诉我们任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。

全文运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出,语言通俗易懂。

回顾整堂课的教学,总结如下:1.教学效果(思效)理解分号用法,体会大拇指特点。

课文在介绍大拇指的特点的时候,连续用四个句子,写出了大拇指的作用很大。

教学时,我先指导学生理解从大拇指的体形、头形、构造三方面写出不美。

然后写他在五指中,却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

这几个句子都是写大拇指的作用的,句子之间的是并列关系,这样的排比句,大拇指的特点跃然纸上。

2.教学收获(思得)修辞手法,助力语言生动。

运用修辞手法描述事物特征,能够让语言生动起来。

分析写大拇指的那一个自然段时,在学生归纳出大拇指特点的基础上,我提问:“丰子恺先生为什么把大拇指写得那样风趣幽默?”我让他们细读了这个自然段,抓住句子“身体爱而胖,头大而肥,……”和句子“例如拉胡琴,总是其他四指按弦……却轮不上他。

”作者运用拟人的写法,风趣幽默,把大拇指当成人来形容,使文章显得更加生动具体,文章显得活泼,把大拇指的作用描写的淋漓尽致。

3.不足之处(思失)反思整堂课,仍有一些遗憾:在介绍这篇文章的表达时,只是告诉学生:课文介绍手指的每一个特点时,都是先提出观点,再举例子进行论述。

我应该让学生仿照这样的结构,学习作者运用修辞来具体生动地描写一种物品的特点,以及从这些特点中得到什么启示。

4.改进措施(思改)课文介绍五个手指的特点,我在教学的时候应该发挥小组合作学习的力量,长文短教,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。

部编版五年级语文下册第22课 手指教案含教学反思

部编版五年级语文下册第22课 手指教案含教学反思

22 手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、接触”等8个词语。

2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

▶教学重难点1.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音,学生容易错读为“岁”;“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记;指导学生读准多音字“薄”。

指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字,其他的字学生可以自学。

2.阅读理解以学生为主体,引导学生自主合作、探究,通过表格的呈现,帮助学生全面地认识事物,感悟文本所蕴含的道理。

3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。

由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、接触”等8个词语。

2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

▶教学过程板块一谜语激趣,导入新课我们来猜一个谜语。

课件出示:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。

(猜器官)指名学生猜谜底。

(手指)2.“人有两件宝,双手和大脑。

”这句话足以说明手对一个人是多么重要,可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢?对这样五根平平常常的手指,作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。

板书课题,齐读课题。

(板书:手指)3.引导学生依次说出五根手指的名称。

伸出你们的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想它们,丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

部编版五年级语文下册第22课《 手指》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第22课《 手指》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第22课《手指》教案及教学反思▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

▶教学重难点1.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音,学生容易错读为“岁”;“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记;指导学生读准多音字“薄”。

指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字,其他的字学生可以自学。

2.阅读理解以学生为主体,引导学生自主合作、探究,通过表格的呈现,帮助学生全面地认识事物,感悟文本所蕴含的道理。

3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。

由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

▶教学准备1.预习提纲:完成课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。

▶教学过程板块一谜语激趣,导入新课我们来猜一个谜语。

课件出示:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。

(猜器官)指名学生猜谜底。

(手指)2.“人有两件宝,双手和大脑。

”这句话足以说明手对一个人是多么重要,可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢?对这样五根平平常常的手指,作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。

板书课题,齐读课题。

(板书:手指)3.引导学生依次说出五根手指的名称。

伸出你们的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想它们,丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教学反思

部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教学反思

部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教学目标1.明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

2.会仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个写一段话。

3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

学情分析本课在新版人教版五年级语文下册中是一篇精读课文。

要抓住五根手指的不同特点,以及作者描写手指的方法,帮助学生理解课文内容。

可按照“初读课文,了解大意—品读课文,感悟写法—拓展延伸,迁移运用”的步骤进行,让学生把课文读懂。

学生在读懂课文的基础上,感悟人生的哲理,获得人生的启示。

教材内容分析丰子恺的这篇文章脉络非常清晰,共有 6个自然段,第 1自然段总写手指的特点,第2~5自然段分写五根手指的不同特点,最后一个自然段又总写,点明了文章的中心。

语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。

丰子恺认为手指外形生得美只是一种外在的“肉体美”,只有当手指团结起来,发挥作用的时候,才是最美的。

也就是要追求外在美和内在美、物质美和精神美的和谐统一。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

教学重点:了解五根手指的不同特点,知道任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性教学难点:1、了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

2、领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

教学方法设计1、引导学生主动学习,通过讨论、交流等学习方法来理解课文内容。

2、角色扮演法。

一、介绍手指,体会风趣的语言1.了解作者2.引导学生介绍手指。

3.第一次介绍手指:___________。

向同桌介绍你喜欢的手指,可以用文中的句子或词语来介绍。

4.第二次介绍手指四人小组内介绍你喜欢的手指,也可以用自己的语言来介绍。

5.第三次介绍手指全班交流汇报。

推荐小组代表上台介绍,其他同学认真听,做好评价6.感受风趣的语言课件出示他居于中央,左右都有屏障。

他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。

部编版语文五年级下册手指教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级下册手指教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级下册手指教案与反思(精选3篇)【部编版语文五年级下册手指教案与反思第1篇】教学目标:1、掌握本课的生字词,做到能读会写知其意。

(知识与能力目标)2、准确,通顺地朗读课文,读出文章当中的情感。

了解老奶奶培育金盏花的经过,体会她做事满怀信心,坚持不懈的美好品质。

(情感态度价值观目标)3、学习联系语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

(过程与方法目标) 重点难点:1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心,坚持不懈的品质。

2、学生理解“绿手指”的意义。

第一课时教学过程:一、情景导入老师伸出一根手指,问这是什么预设一学生答“1”预设二学生答“手指”老师总结,这是“1”,也是手指。

(板书手指),请大家看看自己的手指,是什么颜色的但是,今天,我们将去认识一位老奶奶,她被称为绿手指。

(板书“绿”)齐读课题,质疑课题。

预设:绿手指是什么手指为什么会是绿手指人真的会长绿手指吗师:过渡,同学们都很善于思考,善于提问。

下面就请同学们自由朗读课文,在课文当中去寻找这些问题的答案。

二、初读课文,整体感知。

师:2分钟自由朗读课文第一自然段,看谁最快在文中寻找到答案。

师:“绿手指”是指绿颜色的手指吗生:不是。

师:那是指什么生:对好园丁的称赞!师:在你心目中,什么样的园丁能称为好园丁师:过渡,你们所说的确实是好园丁,老师想问,专家都种不出来的植物,她却种出来了,她是好园丁我们来看看这是怎么回事师:自由朗读课文,要求读正确、通顺。

标出自然段。

画出生字词。

边读边思考,课文是按照什么顺序写的。

三、学习生字词师:哪些词语你不认识······浏览课文。

师:提问:这篇课文是按照什么顺序来叙述的(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。

想一想,这个故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。

用自己的话说一说。

新人教部编版小学语文五级下册22.手指(教案+反思)

新人教部编版小学语文五级下册22.手指(教案+反思)

22.手指[教学目标]1.会认14个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。

3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

4.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。

[教学重难点]1.了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。

2.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、导入新课,揭示课题同学们,手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人会去关注它们。

我国漫画家丰子恺先生以手指为对象,写出了一篇有趣而意味深长的文章。

他眼中的手指究竟有什么特别之处呢?让我们一起走进课文看看吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况,出示要求。

(1)读准字音,读通句子:不漏字,不错字。

(2)做到流利:自然停顿,朗读通畅,不回读。

(3)互相解答不懂的词语。

2.教师检查。

(指名读)重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。

3.默读课文,理清脉络。

(1)思考:课文主要写了什么内容?(出示课件,口头填空:课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写,最后总结写。

)(2)引导学生根据填空的内容,找出分别对应的文章所在段落,体会文章的写作顺序和方法。

4.文章的中心句是哪一句?(引导学生在文中画出来)(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

)5.作者要说明的道理是什么?找出文中相关的句子。

(明确:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

)6.本文的整体结构是什么?(文章采用了“总——分——总”的结构模式。

)三、指导写字1.师出示会写字,生观察规律。

2.重点指导:“貌”撇画较多,注意不要写漏;“享”下半部分是“子”,注意与“亨”区分开;“庸”是半包围的字,最后一笔是竖。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

教学目标
1.认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。

2.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。

3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。

教学重难点
找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理
教学过程
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。

同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如何认为的吧。

(板书课题)
二、初读课文,理解大意。

1.自己读一遍课文,读不准的字查字典,把字音读准。

2.学习本课生字新词,重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和结构。

3.齐读课文,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

)
三、再读课文,合作探究。

1.既然这些手指各有所长,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位,浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写了五根手指的什么特点,完成下列表格。

2.小组合作,讨论交流,填写表格。

大拇指食指中指无名指小指
优点
缺点
(发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。

)
四、拓展延伸,课堂小结。

同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分
享分享。

- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。

1.听写词语。

2.填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。

3.提问:课文是围绕哪句话来写的?
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

)
二、检查上节课自学情况,深化理解。

1.学生汇报对上节课表格的理解。

2.指名反馈表格中的内容,教师适当引导。

观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。

抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。

例如,学习描写大拇指的第2自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。

具体表现为:身体矮而胖,头大而肥,构造简单。

作者从体形、头形、构造三个方面进行描写,使大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。

3.通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

)
4.读第1、6自然段,思考:作者写五指的目的是什么?
(告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。

)
5.理解重点句子,体会语言特点。

(1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。

(2)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。

这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。

(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。

(4)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达的主旨。

(可结合生活实际,引导学生体会这句话蕴含的道理。

)
三、品读课文,迁移运用。

1.理解句子:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。


2.小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

3.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

四、拓展延伸。

仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

板书
手指
姿态不同性格各异
团结一致握成强有力的拳
(团结就是力量)
教学反思
《手指》是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。

可让学生带着感情朗读,读出作者的幽默感。

在朗读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中获得启示的习惯。

相关文档
最新文档