最新大学物理实验教案
大学物理实验教案课件
大学物理实验教案课件一、引言1. 实验目的：通过大学物理实验，使学生加深对物理学基本概念、基本原理的理解，提高实验技能，培养观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 实验要求：学生应熟悉实验设备、仪器的使用方法，掌握实验原理，能够独立完成实验操作，并对实验结果进行分析和讨论。
二、实验一：测定弹簧常数1. 实验原理：根据胡克定律，弹簧的弹力与形变量成正比。
通过测量弹簧的形变量和对应的弹力，可以计算出弹簧的常数。
2. 实验设备：弹簧测力计、刻度尺、重物。
3. 实验步骤：（1）调节弹簧测力计至零位。
（2）将重物挂在测力计下，记录测力计示数。
（3）测量重物的质量。
（4）计算弹簧的常数。
4. 实验数据处理：根据实验数据，计算弹簧的常数。
三、实验二：测定平面镜的焦距1. 实验原理：根据光学原理，平面镜的焦距等于光线的传播距离。
通过测量入射光线和反射光线的位置，可以计算出平面镜的焦距。
2. 实验设备：光具、刻度尺、光源。
3. 实验步骤：（1）将光源、光具、刻度尺依次放置在实验桌上，调整光具与光源的距离。
（2）测量入射光线和反射光线的位置。
（3）计算平面镜的焦距。
4. 实验数据处理：根据实验数据，计算平面镜的焦距。
四、实验三：测定电阻的温度系数1. 实验原理：根据电阻温度系数公式，电阻值与温度成线性关系。
通过测量不同温度下的电阻值，可以计算出电阻的温度系数。
2. 实验设备：电阻箱、温度计、电源。
3. 实验步骤：（1）调节电阻箱至一定阻值。
（2）测量温度计示数。
（3）记录电阻箱的示数。
（4）计算电阻的温度系数。
4. 实验数据处理：根据实验数据，计算电阻的温度系数。
五、实验四：测定小球的自由落体加速度1. 实验原理：根据自由落体运动公式，下落距离与时间的平方成正比。
通过测量小球下落的距离和时间，可以计算出小球的自由落体加速度。
2. 实验设备：小球、尺子、计时器。
3. 实验步骤：（1）将小球从一定高度释放。
（2）测量小球下落的距离。
大学物理实验电子教案
一、教案基本信息教案名称：大学物理实验电子教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握大学物理实验的基本原理和实验方法。
2. 培养学生进行实验操作的能力和数据处理的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣和积极性。
教学内容：1. 实验一：测量重力加速度2. 实验二：测定弹簧常数3. 实验三：测定光的折射率4. 实验四：测定电路的欧姆定律5. 实验五：测定声音的速度教学资源：1. 实验仪器：重力计、弹簧测力计、折射率计、电路测试仪、声速测量仪等。
2. 教学软件：大学物理实验教学软件。
教学过程：1. 导入：教师通过简要介绍大学物理实验的重要性和实验目的，激发学生的学习兴趣。
2. 实验一：测量重力加速度教学目标：让学生掌握利用重力计测量重力加速度的方法。
实验原理：重力加速度是指物体在重力作用下自由下落的加速度，其大小为9.8m/s²。
实验步骤：1) 调节重力计，使其指针指向零位。
2) 将重力计固定在实验台上，确保其稳定。
3) 释放重力计，记录下落时间t。
4) 利用公式g = 2h/t²计算重力加速度。
数据处理：g = 2h/t²二、实验二：测定弹簧常数教学目标：让学生掌握利用弹簧测力计测定弹簧常数的方法。
实验原理：弹簧常数k是指弹簧在受到外力作用时所产生的弹力与形变量之间的比例常数。
实验步骤：1) 将弹簧测力计固定在实验台上，确保其稳定。
2) 挂上已知质量的物体，记录弹簧测力计的示数F。
3) 计算弹簧常数k = F/x，其中x为物体的形变量。
数据处理：k = F/x三、实验三：测定光的折射率教学目标：让学生掌握利用折射率计测定光的折射率的方法。
实验原理：光的折射率n是指光在从一种介质进入另一种介质时，入射角与折射角之间的正弦比。
实验步骤：1) 将折射率计固定在实验台上，确保其稳定。
2) 将光从一种介质射入另一种介质，调整折射率计的光源和检测器位置，使光线垂直入射。
3) 记录入射角i和折射角r，计算折射率n = sin(i)/sin(r)。
大学趣味物理实验优秀教案
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解单摆的周期公式，掌握摆长、摆角、质量等因素对摆动周期的影响。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
教学重点：1. 掌握单摆周期公式及其影响因素。
2. 通过实验验证单摆周期与摆长、摆角、质量的关系。
教学难点：1. 实验数据的处理与分析。
2. 理论与实验结果的对比。
教学准备：1. 教学课件2. 单摆实验装置（摆球、细线、支架等）3. 秒表4. 记录纸教学过程：一、导入1. 通过展示生活中的摆动现象（如钟摆、秋千等），激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：摆动周期与哪些因素有关？二、实验原理1. 介绍单摆的周期公式：T = 2π√(l/g)，其中T为周期，l为摆长，g为重力加速度。
2. 分析摆长、摆角、质量等因素对摆动周期的影响。
三、实验操作1. 组建实验小组，每组配备一套单摆实验装置。
2. 学生按照实验步骤进行操作，记录摆动周期数据。
a. 调整摆长，观察摆动周期变化。
b. 改变小摆角，观察摆动周期变化。
c. 改变摆球质量，观察摆动周期变化。
四、数据处理与分析1. 对实验数据进行整理，绘制摆长、摆角、质量与摆动周期的关系图。
2. 分析实验结果，验证单摆周期与摆长、摆角、质量的关系。
五、实验结果讨论1. 对比理论公式与实验结果，分析误差来源。
2. 讨论实验过程中可能出现的问题及解决方法。
六、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调单摆周期公式及其影响因素。
2. 反思实验过程中的收获与不足，提出改进措施。
教学评价：1. 实验操作：观察学生实验操作的规范性和熟练程度。
2. 数据处理与分析：评估学生对实验数据的处理能力。
3. 总结与反思：考察学生对实验原理的掌握程度和思考问题的能力。
教学反思：1. 本节课通过趣味实验，激发了学生的学习兴趣，提高了实验操作的积极性。
2. 学生在实验过程中，培养了观察、分析、总结的能力，提高了科学素养。
大学物理实验讲课教案设计
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握大学物理实验的基本原理、方法和步骤，了解实验仪器的使用和注意事项。
2. 能力目标：培养学生的动手能力、观察分析能力、实验设计和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学内容1. 实验基本原理：力学、热学、光学、电磁学等物理实验的基本原理。
2. 实验方法：误差分析、数据处理、实验设计等实验方法。
3. 实验步骤：实验仪器的使用、实验数据的获取、实验现象的观察与分析等。
三、教学过程1. 导入新课- 通过实验演示或提问，引导学生回顾已学过的物理知识，激发学生对物理实验的兴趣。
- 介绍本节课的实验目的、内容和要求。
2. 实验基本原理讲解- 针对本次实验，讲解相关的物理原理，使学生理解实验的背景和意义。
- 结合实例，阐述实验原理在生活中的应用。
3. 实验方法讲解- 介绍实验误差的来源及分析方法，强调实验数据处理的准确性。
- 讲解实验设计的基本原则，如实验方案的选择、实验步骤的安排等。
4. 实验步骤讲解- 详细讲解实验步骤，包括实验仪器的使用、实验数据的获取、实验现象的观察与分析等。
- 强调实验过程中的注意事项，如安全操作、实验数据的记录等。
5. 实验演示- 教师进行实验演示，让学生观察实验现象，理解实验原理和方法。
- 鼓励学生提问，解答学生在实验过程中遇到的问题。
6. 学生分组实验- 学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生问题。
- 强调团队合作，培养学生相互协作、共同解决问题的能力。
7. 实验总结与评价- 学生汇报实验结果，分析实验数据，总结实验经验。
- 教师对学生的实验表现进行评价，指出不足之处，提出改进建议。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、提问回答情况等。
2. 实验报告：检查学生的实验报告，评价实验数据的准确性和分析能力。
3. 实验答辩：组织学生进行实验答辩，考察学生的实验设计和创新能力。
五、教学资源1. 教材：《大学物理实验》2. 实验仪器：力学、热学、光学、电磁学等实验仪器3. 多媒体课件：实验原理、实验步骤、实验现象等4. 网络资源：实验视频、实验报告模板等六、教学反思1. 关注学生的实验兴趣，激发学生的学习积极性。
大学实验课教案
课程名称：大学物理实验授课对象：物理学专业本科生课时安排：2课时教学目标：1. 理解光学实验的基本原理和方法。
2. 掌握光学仪器的基本操作和调整方法。
3. 能够通过实验验证光学理论，提高实验操作技能。
4. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 光学实验的基本原理和方法。
2. 光学仪器的使用和调整。
3. 实验项目一：薄透镜焦距的测定。
4. 实验项目二：单缝衍射实验。
教学过程：一、导入1. 引入光学实验的重要性，简要介绍光学实验的基本原理和方法。
2. 强调实验操作规范和注意事项。
二、光学实验基本原理和方法讲解1. 光的直线传播、反射和折射原理。
2. 光学仪器的使用和调整方法。
三、实验项目一：薄透镜焦距的测定1. 实验目的：测定薄透镜的焦距。
2. 实验原理：根据薄透镜成像公式，通过测量物距和像距，计算焦距。
3. 实验步骤：a. 准备实验器材：薄透镜、光具座、光源、光屏、刻度尺等。
b. 调整光源，使光线垂直照射薄透镜。
c. 移动光屏，找到清晰成像的位置，测量物距和像距。
d. 记录实验数据，计算焦距。
4. 数据处理和分析。
四、实验项目二：单缝衍射实验1. 实验目的：观察单缝衍射现象，研究衍射条纹的分布规律。
2. 实验原理：根据单缝衍射公式，分析衍射条纹的间距和分布规律。
3. 实验步骤：a. 准备实验器材：单缝板、光源、光屏、刻度尺等。
b. 调整光源，使光线垂直照射单缝板。
c. 移动光屏，观察衍射条纹的分布情况。
d. 记录衍射条纹间距，分析衍射条纹的分布规律。
4. 数据处理和分析。
五、总结1. 回顾光学实验的基本原理和方法。
2. 总结实验项目一和项目二的结果，分析实验误差。
3. 强调实验操作规范和注意事项。
教学评价：1. 学生对光学实验基本原理和方法的理解程度。
2. 学生实验操作技能的掌握程度。
3. 学生数据处理和分析能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的实验操作，及时纠正错误。
2. 教师应引导学生分析实验误差，提高实验技能。
大学物理实验课教案示例
教学目标：1. 让学生了解光的折射现象及其基本规律。
2. 学会使用折射仪进行实验，掌握实验数据的记录和处理方法。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 光的折射现象及其基本规律。
2. 折射仪的使用方法。
教学难点：1. 折射现象的观察和实验数据的记录。
2. 折射仪的调整和使用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾光的传播方式，提出问题：当光线从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？2. 通过多媒体展示光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
二、实验原理1. 介绍光的折射现象及其基本规律，如斯涅尔定律。
2. 讲解折射仪的工作原理，包括光路图和各个部件的功能。
三、实验步骤1. 将学生分成小组，每组配备一台折射仪。
2. 实验步骤如下：a. 将折射仪放在实验台上，调整至水平状态。
b. 调整折射仪的物镜和目镜，使成像清晰。
c. 调整入射角，观察折射现象，记录数据。
d. 改变入射角，重复步骤c，记录数据。
e. 分析数据，验证斯涅尔定律。
四、实验讨论1. 学生分组讨论实验现象，分析实验数据。
2. 各小组代表汇报实验结果，总结光的折射规律。
五、实验总结1. 教师总结本次实验的重点和难点，强调光的折射现象及其基本规律。
2. 鼓励学生在日常生活中观察光的折射现象，提高物理素养。
教学评价：1. 学生对光的折射现象及其基本规律的理解程度。
2. 学生在实验过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 学生对实验数据的处理和分析能力。
教学资源：1. 折射仪2. 多媒体设备3. 光学实验教材教学反思：本次实验课通过实际操作，让学生直观地了解了光的折射现象及其基本规律。
在实验过程中，教师应注重引导学生观察、分析和解决问题，培养学生的科学素养。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
大学物理实验教案
大学物理实验教案一、教学目标1、让学生通过实验掌握大学物理中的基本概念和规律。
2、培养学生的实验操作能力、数据处理能力和分析问题、解决问题的能力。
3、激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维和创新精神。
二、教学重难点1、重点（1）掌握实验仪器的使用方法和操作规范。
（2）理解实验原理，准确测量和记录实验数据。
（3）学会对实验数据进行处理和分析，得出正确的实验结论。
2、难点（1）对实验误差的分析和减小误差的方法。
（2）将实验结果与理论知识相结合，深入理解物理概念和规律。
三、教学方法1、讲授法：讲解实验目的、原理、方法和注意事项。
2、演示法：教师示范实验操作，让学生观察和学习。
3、实践法：学生分组进行实验操作，亲身体验实验过程。
四、教学过程1、实验前的准备（1）教师提前准备好实验所需的仪器设备，并检查其性能是否正常。
（2）学生预习实验内容，了解实验目的、原理和步骤。
2、实验课的导入（1）通过提问的方式，引导学生回顾与本次实验相关的物理知识，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍实验的背景和意义，让学生明确实验的重要性。
3、实验原理的讲解（1）用通俗易懂的语言讲解实验的物理原理，结合图示和实例，帮助学生理解。
（2）强调实验中的关键概念和公式，让学生清楚实验数据的计算方法。
4、实验步骤的演示（1）教师亲自演示实验的操作过程，边操作边讲解操作要点和注意事项。
（2）演示过程中，要让学生清楚地看到仪器的读数方法和数据的记录方式。
5、学生分组实验（1）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
（2）鼓励学生相互协作，共同完成实验任务。
6、实验数据的处理与分析（1）指导学生正确记录实验数据，并对数据进行初步的整理和计算。
（2）引导学生分析实验数据，找出数据中的规律和异常点，并探讨产生异常的原因。
7、实验报告的撰写（1）要求学生根据实验的过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据处理、结果分析和结论等内容。
教案大学物理实验
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握实验的基本原理和方法；（2）熟悉实验仪器的使用和维护；（3）了解实验误差的来源及处理方法。
2. 能力目标：（1）提高动手操作能力；（2）培养观察能力和分析问题的能力；（3）增强团队合作意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对物理实验的兴趣；（2）培养严谨求实的科学态度；（3）树立良好的实验道德。
二、教学内容1. 实验基本原理2. 实验仪器及操作3. 实验数据处理与分析4. 实验误差与处理5. 实验报告撰写三、教学过程（一）导入1. 结合实际生活，引导学生思考物理实验在科学研究中的作用；2. 介绍实验课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）实验基本原理1. 讲解实验的基本原理，如牛顿运动定律、能量守恒定律等；2. 结合实验现象，引导学生理解实验原理。
（三）实验仪器及操作1. 介绍实验仪器，如天平、计时器、测力计等；2. 讲解仪器的使用方法和注意事项；3. 学生分组进行仪器操作练习。
（四）实验数据处理与分析1. 讲解实验数据的处理方法，如平均值、标准差等；2. 引导学生分析实验结果，得出结论；3. 对比不同实验结果，总结规律。
（五）实验误差与处理1. 讲解实验误差的来源，如仪器误差、环境误差等；2. 引导学生分析实验误差，提出处理方法；3. 学生分组进行误差分析，提出改进措施。
（六）实验报告撰写1. 讲解实验报告的格式和内容；2. 学生根据实验结果撰写实验报告；3. 教师批改实验报告，指导学生修改。
（七）总结与评价1. 总结本节课的学习内容，强调实验的重要性；2. 对学生的实验表现进行评价，指出优点和不足；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对实验原理的理解程度；2. 学生对实验仪器的操作熟练程度；3. 学生对实验数据处理和分析的能力；4. 学生实验报告的撰写质量。
五、教学反思1. 教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣；2. 加强学生的动手操作能力培养，提高实验教学质量；3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
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大学物理实验教案大学物理实验教案作者姓名王悦学科(教研室) 大学物理教研室所在院系电气工程系第一讲：误差与数据处理本节授课时数：2学时一、教学内容及要求1、测量与误差1. 了解测量的含义，理解测量的分类和测量四要素并会判断；2. 掌握误差的分类和误差的来源并会计算误差；3. 熟练运用直接测量偶然误差的估计公式进行误差估计；4. 了解系统误差的处理。
2、不确定度的概念1. 了解不确定度的分类；2. 熟练掌握直接测量不确定度和间接测量的不确定度的计算。
3、有效数字的处理要求熟练掌握各种运算中的有效数字位数的取舍原则。
4、数据处理1. 了解数据图表法的优点和缺点，会熟练作图和制表，给学生强调容易忽视的细节：比如图名，物理量的表示和单位以及描点的要求。
2. 熟练掌握用作图法求直线的斜率和截距的方法。
理解如何把曲线改直。
3. 熟练使用逐差法，了解其使用的前提和优点。
4. 了解最小二乘法的由来和优点，能够熟练使用公式了解相关系数的意义。
二、教学重点与难点重点：1.系统误差和偶然误差的特点；2.不确定度和置信概率的定义和其中的物理意义；3.不确定度的分类和具体计算，有效数字的运算法则；4.数据处理中的逐差法和最小二乘法。
难点：不确定度的传递和有效数字的运算法则。
三、教学后记通过绪论课，不少同学应该都建立这样的思想：实验不仅仅是动手的过程，而操作后的数据是一个比较复杂和相当重要的工作。
对于现在和以后的实验，不确定度的分析是占有很重要的地位。
实践部分：11个实验不同专业学生做的略有不同实验01：基本长度的测量本节授课时数：3学时一、教学内容及要求1．学习游标卡尺、螺旋测微器、读数显微镜的测量原理和使用方法。
2．掌握误差及有效数字的概念；学习直接测量量的数据处理方法。
二、教学设计1、游标卡尺构造及读数原理2、螺旋测微器(千分尺)3、读数显微镜1．首先检查螺旋测微计的零点读数，并记录下来。
然后用螺旋测微器测量小钢珠直径，不同位置测量6-8次，计算体积和不确定度，并写出测量结果。
2．用游标卡尺测量空心圆柱体不同部分的外径、内径、高度，各测量6-8次。
计算空心圆柱体的体积及不确定度，并写出测量结果。
3．首先将读数显微镜的叉丝调节清楚。
将头发丝理直，放到读数显微镜的载物台上，使头发丝与镜筒平移方向垂直，再将发丝调节清楚。
转动鼓轮，平移镜筒，测量发丝的直径，在三个不同的部位测量6次，取平均值。
三、教学重点与难点1．掌握三种长度测量工具的正确读数方法2．误差分析方法四、教学后记学生在讲解后能比较顺利进行各种测量，但是往往忘记记录零点误差。
实验02：静力称衡法测不规则固体的密度本节授课时数：3学时一、教学内容及要求1. 学会物理天平的正确使用。
2. 掌握用流体静力秤法测定不规则固体的密度。
二、教学设计静力称衡法测不规则固体的密度方法介绍：这一方法的基本原理是阿基来德原理。
物体在液体中所受的浮力等于它所排开液体的重量。
按密度定义：m Vρ= (1) 在不考虑空气浮力的条件下，物体在空气中重为mg W =，它浸没在液体中的视重g m W 11=。
那么，物体受到的浮力为：m 和1m 是该物体在空气中及完全浸没液体称量时相应的重量。
又物体所受浮力等于所排液体重量，即：式中0ρ是液体的密度，V 是排开液体的体积，亦为物体的体积。
g 为重力加速度。
由式(1)，(2)，(3)可得待测固体的密度：101(4)m m m =-ρρ11() (2)F W W m m g =-=-0 (3)F Vg ρ=用这种方法测密度，避开了不易测量的不规则体积V，转换成只须测量较易测ρ为水的密度。
量的重量。
一般实验时，液体常用水，实验步骤：1.按天平的调节要求，调好天平。
(1)底板的水平调节。
(2)横梁的水平调节。
ρ。
2.测量不规则金属物体的密度1(1)将细绳拴好金属块放在天平左盘上，称出此时质量m。
(2)把盛有大半杯水的烧杯放在天平左边的托架上，将拴好金属块的细绳挂在天平左盘的吊钩上，调整烧杯位置，使金属块浸没在水中，称出此时m（不要让所称物体接触烧杯）。
质量1(3)按照（4）式计算出金属密度。
三、教学重点与难点1．掌握什么是流体静力秤法2．熟悉物理天平的正确使用四、注意事项1．物理天平在使用中应注意：(1)启动、止动天平时动作要轻。
(2)要“常止动”．即取放物体、加减砝码、拨动游码、调节平衡螺母前及使用完毕后，必须转动制动旋钮，止动天平，使横梁静放在制动架上，这样可避免刀口受冲击而损坏，还可防止刀口离开刀口垫使横梁掉下，只有在判断天平是否平衡时才启动天平。
天平启动或止动时，旋转制动旋钮动作要轻。
(3)加减砝码必须使用镊子，严禁用手，从秤盘中取下砝码后，应立即放入砝码盒，以免丢失或弄脏。
(4)每台天平的左右秤盘、秤盘挂钩等部件，不能左右调换，更不能与其他天平上的部件互换。
2．用流体静力称衡法测物体块密度时应注意：(1)在空气中称量物体块质量时，要使物体块保持洁净、干燥。
(2)用细绳拴住物体块时，最好为活套，这样可方便调整物体块与重物的间距，以利于后面的称衡。
实验03：速度与加速度的测量本节授课时数：2学时一、教学内容及要求1．学习使用气垫导轨的存储式数字毫秒计。
2．观察匀速直线运动，测量滑块运动速度。
3．观察匀加速运动，测量滑块的加速度。
二、教学设计1. 测量滑块运动的瞬时速度v物体做直线运动时，其瞬时速度定义为：lim t S dS v t dt ∆−−→∆==∆ 根据这个定义瞬时速度实际上是不可能测量的。
因为当t ∆→0时，同时有S ∆→0，测量上有具体困难。
我们只能取很小的t ∆及相应的S ∆，用其平均速度来代替瞬时速度v ，即：S v t∆=∆ 尽管这样用平均速度代替瞬时速度会产生一定的误差，但只要物体运动速度较大而加速度很小，这种误差不会太大。
2. 测量滑块运动的加速度a如图所示，如果将气垫导轨一段垫高，形成斜面，滑块下滑时将做匀变速直线运动，有三个基本运动公式：1010()v v a t t -=-2210102()v v a S S -=-210010101()()2S S v t t a t t -=-+- 式中0S 和1S 以及0v 和1v 分别为0t 和1t 时刻滑块的位置坐标和相应的瞬时速度。
在实验中使用的毫秒计只能从0t =0开始计时，所以运动方程变为：10v v at -= 2210102()2v v a S S a S -=-=∆2012S v t at ∆=+ 此时t 为滑块从0S 处到1S 处的运动时间，0S S S =-为两光电门之间的距离。
而加速度的理论值为： 0sin a g θ=这里θ为导轨的倾斜角，由图可得：0h a g L= 实验时，使滑块由导轨的上端静止自由下滑，即可测得不同位置处各自的相应的速度与加速度值。
三、教学重点与难点1．掌握如何通过控制光电门位置测量加速度和速度2．熟悉气垫导轨的结构和正确使用方法四、注意事项1. 气垫导轨是较精密的设备，严禁碰撞、磨损导轨表面，没通气的情况下，不能在导轨上推动滑块。
2. 实验时，要特别注意，不要使滑块、遮光片碰坏光电门，应先用手试推滑块，看是否与光电门相撞，调好后方进行试验。
3. 滑块的内表面光洁度高，应严防划伤碰坏，滑块运动速度不应太大，以免与气垫导轨两端碰撞而跌落使之受损。
装取遮光片或砝码，应将滑块从气垫导轨上取下操作，待固定好再把滑块放到导轨上。
4. 实验前应仔细检查导轨表面上每一个小孔是否畅通无阻，如果发现堵塞，应先用细针仔细清通。
5. 试验中不需要通气时应关闭气源，以免使用时间过长而烧坏电机。
若送气时听见气源电机有异常声响，应立即关闭气源。
实验04：扭摆法测定物体转动惯量本节授课时数：3学时一、教学内容及要求1．会用扭摆法测定几种不同形状物体的转动惯量的方法，并与理论值比较。
2．测定刚体转动惯量与质量分布的关系，验证刚体转动惯量的平行轴定理。
二、教学设计转动惯量的测量，一般都是使刚体以一定形式运动，通过表征这种运动特征的物理量，与转动惯量的关系，进行转换测量。
本实验使物体作扭转摆动，由于摆动周期及其它参数的测定计算出物体的转动惯量。
扭摆的构造如图所示，在垂直轴1上装有一根薄片状的螺旋弹簧2，用以产生恢复力矩。
在轴的上方可以装上各种待测物体。
垂直轴与支座间装有轴承，以降低摩擦力矩，3为水平仪，用来调整系统平衡。
将物体在水平面内转过一角度θ后，在弹簧的恢复力矩作用下，物体就开始绕垂直轴作往返扭转运动。
根据胡克定律，弹簧受扭转而产生的恢复力矩M 与所转过的角度θ成正比，即：M k θ=- （1）式中，k 为弹簧的扭转常数。
根据转动定律M J α=式中，J 为物体绕转轴的转动惯量，α为角加速度，由上式得M J α= （2） 令2k Jω=，且忽略轴承的摩擦阻力矩，由式（1）、（2）得： 222d k dt Jθαθωθ==-=- 上述方程表示扭摆运动具有角简谐振动的特性，角加速与角位移成正比，且方向相反，此方程的解为： )cos(φωθ+=t A 式中，A 为谐振动的角振幅，φ为初相位角，ω为角速度。
此谐振动的周期为： 1－垂直轴，2－蜗簧，3－水平仪22T ππω==（3） 由（3）式可知 224kT J π= （4） 只要实验测得物体扭摆的摆动周期，并在J 和k 中任何一个量已知时即可计算出另一个量。
本实验利用公式法先测得圆柱体的转动惯量，再用扭摆测出载物盘的摆动周期T 0，再把圆柱体放到载物盘上，测出此时的摆动周期T 1，分别代入（4）式，整理得： 2022104J k T T π=- （5） 其中J 0为圆柱体的转动惯量。
三、教学重点与难点1．掌握规则物体转动惯量的测量方法2．熟悉扭摆的构造、使用方法，以及转动惯量测试仪的使用方法四、注意事项1．弹簧的扭转常数k 值不是固定常数，它与摆动角度略有关系，摆角90°左右基本相同，在小角度时变小。
为了降低实验时由于摆动角度变化过大 带来的系统误差，在测定各种物体的摆动周期时，摆角不宜过小，摆幅也不宜变化过大；2．光电探头应酬放置在挡光杆平衡位置处，挡光杆不能和它相接触，以免增大摩擦力矩；3．机座应保持水平状态；4．在安装待测物体时，其支架必须全部套入扭摆主轴，并将止动螺丝旋紧，否则扭摆不能正常工作；5．在称金属细杆与木球的质量时，必须将支架取下否则会带来极大误差。
实验05：空气比热容比的测定本节授课时数：2学时一、教学内容及要求1．学习一种测量空气比热容比的方法。
2．通过对空气比热容比的测定,加深对热力学过程中状态变化的理解。
二、教学设计一般地说，同种物质可以有不同的比热容，不仅物质的比热容与其温度有强烈的依赖关系，而且还取决于外界对物质本身所施加的约束。