人称代词复习一教案.doc
初中英语人称代词语法教案模板
教学目标：1. 学生能够掌握人称代词的基本用法，包括主格和宾格的区别。
2. 学生能够正确运用人称代词进行日常对话和写作。
3. 培养学生正确理解和使用人称代词的能力，提高英语语法水平。
教学重点：1. 人称代词的主格和宾格的区别及其在句子中的使用。
2. 人称代词在不同语境中的选择和运用。
教学难点：1. 理解并区分人称代词在不同句子成分中的作用。
2. 在复杂句子中正确使用人称代词。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和参考答案。
3. 英文歌曲或视频，用于活跃课堂气氛。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用英文歌曲或视频，引导学生复习已学的人称代词。
2. 提问学生：我们学过哪些人称代词？它们有什么用途？二、新课讲授（20分钟）1. 概念引入- 介绍人称代词的概念，包括主格和宾格。
- 示例：I (主格)，me (宾格)；he (主格)，him (宾格)。
2. 用法讲解- 主格用法：在句子中作主语。
- 示例：I am a student.（我是一名学生。
）- 宾格用法：在句子中作宾语。
- 示例：She likes him.（她喜欢他。
）3. 区分主格和宾格- 通过对比练习，让学生区分主格和宾格。
- 示例：He likes to read.（他喜欢阅读。
）- 错误：He likes read.- 正确：He likes to read.4. 复杂句子中的使用- 讲解在复杂句子中人称代词的正确使用。
- 示例：If I am not late, I will go to the party.（如果我不迟到，我会去参加派对。
）三、练习巩固（15分钟）1. 分组练习，完成相关练习题。
2. 教师巡视指导，纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调人称代词的主格和宾格用法。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用人称代词，提高英语口语和写作能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集日常生活中的例子，练习使用人称代词。
小学教案认识人称代词
小学教案认识人称代词教案：认识人称代词【一、教学目标】1. 知识与能力目标：- 掌握人称代词的概念和用法。
- 能够区分不同人称代词的用法。
- 能够正确运用人称代词进行交流。
2. 过程与方法目标：- 通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
- 发展学生自主学习和合作学习的能力。
- 培养学生积极参与课堂互动和表达的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生尊重他人、关心他人的意识和习惯。
- 培养学生热爱学习、勇于表达和积极参与的品质。
【二、教学重点与难点】1. 教学重点：- 理解人称代词的作用和用法。
- 掌握人称代词的不同形式和用法。
2. 教学难点：- 区分人称代词的主格和宾格形式。
- 运用人称代词进行口头和书面表达。
【三、教学准备】1. 教学资源：- 教学PPT或黑板- 学生练习册- 多媒体设备（可选）2. 教学环境：- 教室布置整洁，学生课桌椅有序排列。
【四、教学过程】1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事情境向学生介绍人称代词的概念，引发学生兴趣。
2. 概念讲解与示例（10分钟）- 通过教学PPT或黑板，详细讲解人称代词的定义、分类和用法，并给出例句进行说明。
3. 练习与巩固（15分钟）- 让学生完成填空练习，选择合适的人称代词填入句子中，提高学生对人称代词的理解和运用能力。
4. 拓展与运用（15分钟）- 分组让学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用人称代词进行对话，加深对人称代词的运用理解。
5. 活动与合作（15分钟）- 设计小组活动，要求学生合作完成一个人称代词的游戏或任务，激发学生学习兴趣和合作意识。
6. 总结与归纳（10分钟）- 让学生用自己的话总结人称代词的用法和不同形式，并进行全班讨论。
7. 反馈与作业布置（5分钟）- 教师针对学生的表现进行反馈和评价，布置相关作业，巩固学生对人称代词的掌握。
【五、教学延伸】根据学生的水平和兴趣，可以进行以下拓展内容：1. 邀请学生制作关于人称代词的小册子，加深对知识点的理解和记忆。
最新人称代词和反身代词-教案
精品文档一、复习预习代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。
代词根据其意思和用法可分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、连接代词、关系代词、不定代词九类。
二、知识讲解知识点：代词都有人称（一、二、三人称）的变化、数（单、复数）的变化，以及性（阴性、阳性、中性）的变化。
其中，人称代词除了这三种变化外，还有格（主格、宾格）的变化。
】考查点1【三种代词的形式变化表如下：反身代词名词性形容词性格主单复数人称格宾精品文档．精品文档三、人称代词的用法第二人称、动物或事物的代词。
定义：1) 人称代词是用来指代人、它必须在人称(第一人称、、数（单数、复数）以及性（阴性、阳性、中性）三方面与被指代的名词一致。
及第三人称)Tom is a boy, and he is a student. I am a student. 如：Mary is very pretty, and she likes singing.The boys are students, and they are in the room.The doy is small. It is Tom's.人称代词的句法功能人称代词有主格和宾语之分：主格用作主语，宾格用作宾语。
B) 人称代词的主格形式在在句中作主语和表语。
) She is a teacher.( ). 主语如: I like music( 主语). 主语She and I are good friends(Neither she nor I am student.I saw the boys this morning. ——)? 表语Are you sure it was they(——It might have been she.精品文档．精品文档C) 人称代词的宾格在句子作动词的宾语，或者介词的宾语。
如：I saw him at the party(宾语).I haven't seen them recently.(宾语)I bought a book for them.(作介词宾语)=I bought them a book.(间接宾语)☆注意：a.在口语中，人称代词的主格形式作表语时，常常可以用宾格替换。
人称代词复习一教案
人称代词复习一教案教学目标：1.复习并巩固人称代词的用法和形式。
2.能够正确运用人称代词进行口头及书面表达。
3.培养学生的语言表达能力和交际能力。
教学准备：1. PowerPoint课件或黑板、粉笔。
2.学生练习纸。
教学过程：Step 1：热身导入（5分钟）1.向学生提问：你知道人称代词是什么吗？请举例说明。
2.引导学生回顾人称代词的用法及形式。
Step 2：新知讲解（15分钟）1.展示人称代词的形式表格，让学生了解不同人称代词在主格、宾格和所有格的形式。
2.解释人称代词的用法：a. 作主语：I am a student.b. 作宾语：He gave me a book.c. 作定语：This is my house.d. 作表语：She is a teacher.e. 作所有格：This is his bag.Step 3：形式转换练习（15分钟）1.复习人称代词的形式，并让学生进行形式转换练习。
2.针对学生易混淆或错误的部分进行重点讲解和纠正。
Step 4：运用训练（15分钟）1.设计一些口头或书面交际情景，要求学生使用人称代词进行表达和对话练习。
2.鼓励学生进行角色扮演，提高他们的交际能力和语言运用能力。
Step 5：巩固提高（10分钟）1.教师布置练习题或相关作业，要求学生运用人称代词完成相关的句子。
2.对作业进行批改并及时反馈，强化学生对人称代词的运用能力。
Step 6：总结反思（5分钟）1.教师总结本节课的重点和难点，强调人称代词的重要性和运用。
2.引导学生思考学习过程中的收获和问题，并帮助他们做出适当的反思调整。
教学拓展：1.可以扩展其他形式的练习，如填空、改错、连线等，以巩固学生对人称代词的理解和运用。
2.可以引导学生进行写作训练，要求他们在文章中合理运用人称代词。
教学评价：教师根据学生的课堂表现、练习和作业完成情况，进行综合评价，并针对学生的不足进行针对性辅导和指导。
高中英语人称代词教案范文
高中英语人称代词教案范文一、教学目标1. 让学生掌握人称代词的分类及用法。
2. 培养学生正确使用人称代词进行口语交流的能力。
3. 提高学生对英语人称代词在语境中的意识。
二、教学内容1. 人称代词的分类：主格人称代词、宾格人称代词、形容词性物主代词和反身代词。
2. 人称代词的用法：主语、宾语、表语、定语。
三、教学重点与难点1. 重点：人称代词的分类及用法。
2. 难点：人称代词在特定语境中的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用人称代词。
2. 运用小组合作学习，提高学生参与度和积极性。
3. 通过举例、演练、讨论等方式，帮助学生理解和掌握人称代词的用法。
五、教学步骤1. 引入：以一个简单的对话引入人称代词的主题。
2. 讲解：讲解人称代词的分类及用法，举例说明。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行人称代词的填空、选择等练习。
4. 应用：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用人称代词。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人称代词的重要性和用法。
6. 作业：布置一些课后练习，巩固所学内容。
7. 反馈：课后收集学生的作业，及时给予反馈和指导。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
2. 评价内容：学生对人称代词的分类、用法及实际运用的掌握程度。
3. 评价方法：课堂观察、练习完成情况、课后作业、小组讨论等。
七、教学拓展1. 对比中文的人称代词，让学生了解英语人称代词的独特性。
2. 引入一些人称代词的特殊用法和语义，如一人称代词的泛指、强调等。
3. 结合其他代词进行综合练习，如疑问代词、指示代词等。
八、教学资源1. 教材：高中英语教材相关章节。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 练习题：设计一些人称代词的练习题，包括单选、填空、改错等。
4. 视频或音频材料：用于创设实际语境，提高学生的学习兴趣。
九、教学进度安排1. 本节课的教学内容为人称代词的分类及用法，预计课时为2课时。
人称代词教案
人称代词教案教案标题：掌握人称代词的使用教学目标：1. 理解人称代词的定义和作用；2. 掌握一、二、三人称代词的用法；3. 能够正确运用人称代词替代名词进行交流。
教学重点：1. 人称代词的定义和作用；2. 一、二、三人称代词的用法。
教学难点：1. 一、二、三人称代词的用法的区别；2. 运用人称代词进行交流。
教学准备：1. 教材：包含人称代词相关知识的教科书或课本；2. 板书：人称代词的定义和一、二、三人称代词的用法；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于人称代词的视频或歌曲，引发学生对人称代词的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回顾名词的定义和作用，提问名词在句子中的作用。
二、讲解人称代词的定义和作用（10分钟）1. 板书人称代词的定义：“人称代词是用来代替或替代特定人或事物的代词。
”2. 解释人称代词的作用，即为了避免重复使用名词，使句子更加简洁明了。
三、介绍一、二、三人称代词的用法（15分钟）1. 板书一、二、三人称代词的用法。
2. 通过例句和练习，让学生理解和掌握一、二、三人称代词的用法。
四、练习与巩固（15分钟）1. 分发练习册或作业纸，让学生完成一、二、三人称代词的填空练习。
2. 学生互相检查答案并进行讨论。
五、运用人称代词进行交流（15分钟）1. 分组讨论：学生分组进行小组讨论，使用人称代词描述自己和其他组员。
2. 鼓励学生在小组内进行对话和交流，确保他们正确运用人称代词。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课学习的重点内容进行总结，并强调人称代词在交流中的重要性。
2. 提醒学生在日常生活中多加练习使用人称代词。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，如书面练习或口头描述。
2. 鼓励学生在家中继续练习并巩固所学的人称代词知识。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如导入视频、板书、练习与巩固、小组讨论等，旨在帮助学生理解和掌握人称代词的使用。
同时，通过实际运用人称代词进行交流，培养学生的语言表达能力。
小学英语人称代词教案模板
教学目标：1. 让学生掌握英语中的人称代词及其用法。
2. 培养学生正确运用人称代词进行日常交流的能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，提高英语学习效率。
教学对象：小学四年级教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件2. 人称代词卡片3. 游戏道具（如飞盘、气球等）4. 学生用书、练习册教学过程：第一课时一、导入1. 通过歌曲或故事引入人称代词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 展示图片，让学生用英语描述图片中的人物，引出人称代词。
二、新课讲授1. 介绍人称代词的种类和用法，如I, you, he, she, it, we, they等。
2. 通过PPT展示人称代词的例句，让学生跟读并模仿。
3. 分组练习，让学生用人称代词进行简单的对话。
三、巩固练习1. 给出单词卡片，让学生找出相应的人称代词填空。
2. 完成练习册中的相关练习题。
四、游戏环节1. 组织“传飞盘”游戏，学生在传递飞盘的过程中，用人称代词进行问答。
2. 猜谜语游戏，谜底为人称代词，学生根据谜面猜测答案。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课学过的人称代词，检查学生的掌握情况。
2. 通过图片或情景模拟，让学生用人称代词进行描述。
二、拓展练习1. 引导学生观察生活中的人称代词使用情况，如购物、问候等。
2. 分组讨论，让学生用人称代词编写小故事。
三、课堂小结1. 总结本节课所学的人称代词及其用法。
2. 强调人称代词在英语学习中的重要性。
四、课后作业1. 完成练习册中的相关练习题。
2. 在家中与家人用英语进行对话，运用所学的人称代词。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 注重学生的实践运用，让学生在游戏中学习，达到学以致用的目的。
3. 在今后的教学中，要关注学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学质量。
人称代词教案初中
人称代词教案初中教学目标：1. 让学生掌握人称代词的用法，包括主格、宾格和所有格形式。
2. 培养学生正确使用人称代词的能力，使学生在日常交流中能够准确表达自己的意思。
3. 提高学生对英语语法的认识，为学习其他代词打下基础。
教学内容：1. 人称代词的定义和分类2. 人称代词的主格、宾格和所有格形式3. 人称代词的用法和注意事项教学步骤：Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考人称代词的重要性：“你们在日常生活中，是如何用语言来指代自己和别人的呢？在英语中，我们有专门用来指代人的代词，今天我们就来学习人称代词。
”Step 2：讲解人称代词1. 教师讲解人称代词的定义和分类：“人称代词是指用来指代人的代词，包括第一人称、第二人称和第三人称。
第一人称代词指代自己，如I、me；第二人称代词指代对方，如you、your；第三人称代词指代别人，如he、him、his、she、her、it、they、them、their。
”2. 教师展示人称代词的主格、宾格和所有格形式，并讲解其用法：“主格形式用来作为主语，宾格形式用来作为宾语，所有格形式用来表示所属关系。
例如：I（主格，主语）me （宾格，宾语）my（所有格，表示我的）；you（主格，主语）you（宾格，宾语）your （所有格，表示你的）；he（主格，主语）him（宾格，宾语）his（所有格，表示他的）……”3. 教师通过例句讲解人称代词的用法和注意事项：“请注意，在具体语境中，人称代词的主格、宾格和所有格形式不能混淆。
例如：I like apples.（主格，主语）Can you give me one?（宾格，宾语）This is my book.（所有格，表示我的）”Step 3：课堂练习1. 教师设计练习题，让学生区分人称代词的主格、宾格和所有格形式。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
Step 4：小组活动1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用人称代词进行对话。
(完整版)人称代词教案
学习中心：
课题名称听力语法短训班
课时计划
（全程或具体时间）
第（4）课时
共（14）课时
上课时间暑假
教学目标
同步教学知识内容
Pep小学五年级和六年级英语
个性化学习问题解决让学生深刻掌握人称代词的主格，宾格和物主代词
教学重点
人称代词的运用教学难点
教学过程
教师活动
Period 1
Step 1:Warming-up
本节课要上的内容是人称代词，学生对这个部分应该了解得蛮清楚的。
所以上
课前先询问学生是否记得什么是人称代词，来检验学生对此语法点的掌握程度。
人称代词表
格（打印给
学生并要求
学生牢记）
人称代词指代人或物，在句中作主语或宾语，所以有主格和宾格。
宾格代词用于替代处于宾语位置上的名词，可以用作直接宾语和间接宾语。
学生活动
Period 1
Step 1:
游戏活动
Step 2:
作笔记
Step 3:
举例子
Period 2
Step 1:
做题
Step 2:
校对答案
Step 3:
记作业。
初中人称代词教案
初中人称代词教案一、教学目标：1. 让学生掌握人称代词的用法，包括主格、宾格和所有格形式。
2. 培养学生正确使用人称代词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语人称代词的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 人称代词的分类：主格、宾格和所有格。
2. 人称代词的用法：主格用于主语位置，宾格用于宾语位置，所有格用于表示所有关系。
3. 人称代词的辨析：I/me，you/your，he/him，she/her，it/its，we/us，they/them。
三、教学重点与难点：1. 重点：人称代词的分类、用法和辨析。
2. 难点：人称代词在实际交际中的正确运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学习人称代词的用法。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中感受和理解人称代词的作用。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对人称代词的认知和运用能力。
五、教学步骤：1. 导入：以一幅图片或故事引起学生对人称代词的兴趣，让学生思考：这些人物是谁？他们之间的关系是什么？2. 讲解：介绍人称代词的分类、用法和辨析，举例说明。
3. 练习：让学生进行人称代词的填空练习，巩固所学知识。
4. 交际：创设生活情境，让学生运用人称代词进行角色扮演或对话练习。
5. 游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中运用人称代词，增加学习乐趣。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人称代词的重要性和正确运用。
六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 运用人称代词编写一个小故事或日记，展示自己的学习成果。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解掌握情况。
3. 交际能力：评估学生在角色扮演和对话练习中的表现，关注人称代词的正确运用。
4. 游戏环节：观察学生在游戏中的表现，了解他们对人称代词的运用程度。
人教版五年级上册人称代词复习教案
人教版五年级上册人称代词复习教案课题：复习三年下册单词和知识点。
学习人称代词和物主代词及介词。
教学目的 1.总结三年级上册的单词和知识点。
2.回顾重点句子和句型。
3.做相关练习题。
4.学习人称代词和介词。
教学内容Step3New grammar.一．人称代词和物主代词1.人称代词表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”第一人称 I me we us 第二人称 you you you you第三人称 he him she her it it they them人称代词主格：作主语，表示谁怎么样了、干什么了。
I am a teacher. You are student. He is a student, too.We/You/They are students.人称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象。
Give it to me. Let’s go (let’s =let us)二、物主代词表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。
物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词二种，其人称和数的变化见下表。
人称第二人称第三人称形容词性物主代词 my your his her its our your their名词性物主代词 mine yours his hers its ours yours theirs汉语我的你的他的她的它的我们的你们的他（她、它）们的形容词性物主代词(my/your/his/her/its/our/their)+名词而名词性物主代词则相单于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词。
如：Is this your book?No,，it isn’t， it’s hers(her book)This pen is mine.三．练习题。
1.用适当的代词填空1．We like ________ (he, his , him) very much.2．Is this guitar ________ (you, your, yours)?3．________(She, Her, Hers) name is Li Li.4．Father bought a desk for ________ (I, my, me, mine).5．________ (It, It's, Its) is very cold today.2.选择正确的答案1．Is this ________ book?A．you B．I C．she D．your2．It's a bird. ________ name is Polly.A．Its B．It's C．His D．It3．What's that ?________ a jeep.A．it's B．Its C．It's D．its4．What's that in English? ________.A．It's egg B．That's egg C．It's a egg D．It's an egg 5．Whose cat is this ? Is it yours? Is it a white _______?A．cat's B．one C．ones D．cats6．Please give the book to ________.A．I B．me C．my D．mine7．_________skirt is yours?A．Whose B．Where C．How D．Which8．________ is this pen ? It's Wang Fang's.A．Who's B．Whose C．Where D．Which9．Kate and Mike do ________ homework in the evening.A．one's B．his C．her D．their10．There isn't ________ water in the bottle.A．any B．some C．no D．a3.人称代词和物主代词练习：1.________(我) am a teacher.2.My father is talking with _______(我).3._______(他) often plays basketball after school.4._______(他的) teacher is good.5._______(我们) buy a pair of shoes for _______(他).6.Please pass_____(我们) the ball.7._______(他们) are listening to the radio.8.This is _______(我的) book. That is__________(他的)9._______(他的) chair is blue. _____________( 我们的) is yellow.10._______(我们的) classroom is big.__________( 你们的) is small. 二．介词（Preposition）一、概述介词是英语中很活跃的词，一般置于名词之前。
高中英语人称代词教案范文
高中英语人称代词教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握人称代词的分类及用法。
2. 培养学生正确使用人称代词进行口语交流的能力。
3. 提高学生对英语人称代词在语境中运用自如的能力。
二、教学内容：1. 人称代词的分类：主格人称代词、宾格人称代词、形容词性物主代词和反身代词。
2. 人称代词的用法：主语、宾语、表语、定语、同位语等。
3. 特殊情境下人称代词的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握人称代词的分类及基本用法。
2. 难点：人称代词在特定语境中的灵活运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活场景，让学生在实际语境中运用人称代词。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用人称代词。
五、教学步骤：1. 导入：以一个简单的问候语开始，引导学生注意人称代词的用法。
2. 讲解：讲解人称代词的分类及基本用法，举例说明。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行人称代词的填空、改写等操作。
4. 情境模拟：设置生活场景，让学生运用人称代词进行口语交流。
5. 互动活动：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用人称代词。
6. 任务完成：设计相关任务，如编写短文、对话等，让学生运用人称代词。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人称代词的重要性和用法。
8. 作业布置：布置一些课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生是否能正确完成课后练习，巩固人称代词的知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和互动情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和对人称代词的运用。
七、拓展活动：1. 人称代词趣味游戏：设计一些有趣的游戏，如“人称代词接龙”、“人称代词猜谜”等，提高学生的学习兴趣。
2. 人称代词手势舞：编排一些手势舞，让学生通过动作来记忆人称代词。
八、课堂小结：在本节课结束时，回顾所学内容，强调人称代词的重要性和用法。
人称代词和物主代词复习教案
人称代词和物主代词的复习后巷实验学校朱庆科教学目标：1、知识目标：通过复习人称代词和物主代词，让每位学生进一步巩固人称代词和物主代词的用法。
2、情感目标：通过观看FAMILY短片，让学生感受来自家人的爱，懂得爱身边的人。
教学过程：一、出示PPT 1：Hello，boys and girs.T：Nice to meet you .S: Nice to meet you .T: Good morning ,boys and girs.S: Good morning ,Mr Zhu.此时指着板书中的。
二、出示PPT 2：T：Let’s watch a video about FAMILY.T：Think:看视频回答问题：Q1:How many people can you see? Who are they?Q2:What do you get from this video?你从这个视频中体会到什T：教师画：F用红色粉笔写，M用绿色粉笔写，I用棕色粉笔写，I在中间，画成树干，M在左，F在右。
T:F:means father,--he--翻开卡片M: means mother,--she--翻开卡片I: means I,--I--翻开卡片T:we he she I ,they’re nominatives,主格。
Anything else？who can try？S：Complete.三、出示PPT 3点课件出示1）人称代词分为：第一、第二、第三人称，且有单复数之分。
T:结合板书，划出动词：come、call、love、am；画划出主格：I、you、we。
T:点课件出示2）人称代词的主格在句中作主语，通常用在动词前。
此处课件用红色点出关键词。
四、出示PPT 4第一次比赛Boys PK Girls要求：用主格I、we、you 、he、she、it、they造句，正确得一颗★。
例如：I like playing football.He goes to school.You’re a student.注意：主格通常在动词前。
人称代词教案范文
人称代词教案范文
课时目标：学习人称代词的用法和变化。
教学重点：学习人称代词的基本用法和变化规则。
教学难点：学会正确使用人称代词。
教学准备：教材、黑板、白板、课件。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师出示一段英文对话，让学生观察其中使用了哪些人称代词，引导学生发现人称代词在句子中的作用。
二、学习人称代词的基本用法（10分钟）
1.介绍人称代词的定义，告诉学生人称代词用来代替人或事物。
2. 讲解人称代词的分类：主格人称代词（例如：I、you、he、she、it、we、they）、宾格人称代词（例如：me、you、him、her、it、us、them）。
三、学习人称代词的变化规则（15分钟）
1.介绍人称代词的变化规则，包括主格和宾格的区别以及第一人称、第二人称和第三人称的变化规则。
2.给学生举例，让他们找出相应的人称代词并进行变化。
四、练习与拓展（15分钟）
1.让学生进行练习，在句子中填入适当的人称代词。
2.设计一些情景对话，让学生使用正确的人称代词进行表达。
3.给学生布置作业，让他们巩固所学的知识。
五、总结与反思（5分钟）
回顾本节课学习的内容，让学生总结人称代词的基本用法和变化规则。
并谈谈自己的学习体会和困难。
教学反思：
本节课主要围绕人称代词的用法和变化规则展开，通过让学生练习和
认知，帮助他们理解并掌握人称代词的基本知识。
在教学中要注意让学生
参与互动，激发他们学习的兴趣，引导他们探究和总结知识点。
同时，及
时总结反思，帮助学生巩固所学的知识。
高中英语人称代词运用教案
高中英语人称代词运用教案一、教学目标1. 理解人称代词的定义和作用2. 掌握第一人称、第二人称和第三人称的不同形式3. 能够正确运用人称代词完成语法和交际功能上的任务二、教学重点1. 第一人称代词和第二人称代词的用法2. 第三人称代词在不同语境中的运用三、教学难点1. 第三人称代词的变化形式2. 掌握人称代词的正确使用方法四、教学过程I. 导入（5分钟）1. 老师出示一张有关人称代词的海报，并问学生对人称代词了解多少。
2. 学生回答后，老师进一步引导学生思考人称代词的作用和在句子中的功能。
II. 理论讲解（10分钟）1. 老师通过示意图或PPT介绍人称代词的定义和分为第一、第二、第三人称。
2. 老师详细讲解第一人称代词和第二人称代词的不同形式，并给予例句说明。
III. 实例分析与练习（15分钟）1. 老师列举多个例句，让学生分别找出其中的第一人称代词和第二人称代词，并说明其作用。
2. 学生们分组完成一些相关的练习题，如填空、改错等，巩固所学知识。
IV. 第三人称代词的变化形式（10分钟）1. 老师详细讲解第三人称代词的不同形式，包括主格、宾格、所有格和反身代词。
2. 老师给予具体例句，让学生观察和归纳第三人称代词的变化规律。
V. 语境运用（15分钟）1. 老师给出几个具体的交际情景，要求学生运用所学人称代词进行对话演练。
2. 学生们共同分析该情境中使用哪种人称代词更合适，并进行讨论。
VI. 关联练习（10分钟）1. 老师出示一篇短文，要求学生根据文中的情景和语境填写适当的人称代词。
2. 学生完成后，老师将短文投影展示，并逐句核对答案，让学生互相评价。
VII. 拓展延伸（10分钟）1. 老师提供额外的练习题，要求学生根据题目要求运用不同的人称代词进行填空或改写句子。
2. 学生们进行小组合作，共同解答问题，并在时间到达后与全班分享解答思路。
VIII. 作业布置（5分钟）1. 老师布置相关的人称代词练习作业，要求学生在规定时间内完成，并在下节课前上交。
人称代词表达训练教案设计
人称代词表达训练教案设计训练教案设计。
训练教案设计是教学工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
一个好的训练教案设计能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习能力，同时也能够提高教师的教学水平，增强教学效果。
因此，如何设计一份高质量的训练教案，成为了每一位教师都需要认真思考和努力探索的问题。
首先，训练教案设计需要充分考虑学生的实际情况。
教师在设计训练教案时，首先要了解学生的年龄、性别、学习基础、学习习惯、兴趣爱好等情况，然后根据学生的实际情况有针对性地设计教案。
比如，对于小学生来说，教师可以设计一些富有趣味性的教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；对于初中生来说，教师可以设计一些富有挑战性的教学任务，激发学生的学习动力，提高学生的学习能力。
其次，训练教案设计需要充分考虑教学内容的特点。
不同的教学内容有着不同的特点，教师在设计训练教案时，需要充分考虑教学内容的特点，合理安排教学步骤和教学方法。
比如，对于语文教学来说，教师可以设计一些富有情感色彩的教学活动，激发学生的情感共鸣，提高学生的语文素养；对于数学教学来说，教师可以设计一些富有逻辑性的教学任务，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学能力。
再次，训练教案设计需要充分考虑教学环境的条件。
教学环境的条件对教学活动有着直接的影响，教师在设计训练教案时，需要充分考虑教学环境的条件，合理利用教学资源，提高教学效果。
比如，对于教学设备来说，教师可以设计一些富有创新性的教学活动，充分利用多媒体设备，提高教学效果；对于教学空间来说，教师可以设计一些富有互动性的教学任务，充分利用教室空间，提高教学效果。
最后，训练教案设计需要充分考虑教师自身的素质。
教师是教学活动的主体，教师的素质对教学活动有着直接的影响，教师在设计训练教案时，需要充分考虑自身的素质，不断提高自身的教学水平。
比如，教师需要不断学习教学理论和教学方法，提高自己的教学能力；教师需要不断反思教学活动，总结经验教训，提高自己的教学水平。
英语人称代词 教案
英语人称代词教案教案标题：英语人称代词教案目标：1. 学生能够理解和正确使用英语中的人称代词。
2. 学生能够区分并正确运用不同的人称代词。
3. 学生能够在口语和书面表达中准确使用人称代词。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示一张包含不同人物的图片，引导学生讨论图片中的人物是谁，并提问学生如何用英语来表达这些人物。
- 引导学生思考并回顾他们在之前的学习中已经接触到的人称代词。
2. 解释（10分钟）- 通过示范和解释，介绍英语中的人称代词。
例如：I（我）、you（你）、he （他）、she（她）、it（它）、we（我们）、they（他们/她们/它们）。
- 强调不同人称代词在句子中的使用情况和作用。
3. 练习（15分钟）- 分发练习册或工作纸，让学生完成一些填空练习，要求他们选择合适的人称代词来完成句子。
- 分组活动：将学生分成小组，让他们进行对话练习，使用人称代词来描述小组内的成员，并在班级中进行展示。
4. 深入理解（10分钟）- 引导学生思考人称代词的复数形式。
通过示范和解释，让学生理解复数形式的人称代词如何使用。
- 鼓励学生分享他们在日常生活中使用人称代词的经验和情境。
5. 应用（15分钟）- 分发阅读材料，要求学生阅读并标出其中的人称代词。
然后，让学生使用这些人称代词撰写一个小段落，描述他们最喜欢的人物或家庭成员。
- 学生互相交换段落，并进行评价和修改。
6. 总结（5分钟）- 通过回顾和总结，强调人称代词在英语中的重要性和正确使用的方法。
- 鼓励学生在日常学习和交流中继续使用人称代词。
教学资源：- 包含人物的图片- 练习册或工作纸- 阅读材料- 学生互相交换段落的评价表格评估方式：- 观察学生在课堂练习和小组活动中的表现。
- 检查学生完成的练习册或工作纸。
- 评估学生在阅读材料和段落撰写中的准确性和语法运用。
拓展活动：- 让学生自行查找并了解其他不常见的人称代词，例如：one（人们）、someone（某人）、anyone（任何人）等。
初中人称代词的教案
教案：初中英语人称代词教学一、教学目标：1. 让学生掌握人称代词的主格和宾格形式，包括I, you, he, she, it, we,they及其对应的宾格形式。
2. 培养学生正确使用人称代词的能力，能够在句子中准确表达自己和他人。
3. 提高学生对英语人称代词在实际交际中的运用能力，增强学生的口语表达自信心。
二、教学内容：1. 人称代词的主格和宾格形式。
2. 人称代词在句子中的运用。
3. 人称代词在实际交际中的运用。
三、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的谜语引导学生思考什么是人称代词。
例如：“我有头，我有手，我没有脚，我是谁？”（学生回答：人）2. 讲解人称代词：讲解人称代词的主格和宾格形式，以及它们的用法。
例如：主格：I (我), you (你/您), he (他), she (她), it (它), we (我们), they (他们/她们/它们)宾格：me (我), you (你/您), him (他), her (她), it (它), us (我们), them (他们/她们/它们)3. 示例练习：给出一些句子，让学生用适当的人称代词填空，巩固所学知识。
例如：a. My friend and (1) go to the movies yesterday.b. (2) like pizza, but (3) like salad more.c. Can (4) help me with this math problem?d. The teacher asked (5) to come to the front of the class.4. 小组活动：让学生分成小组，互相练习使用人称代词，可以设定一些情景，让学生进行角色扮演。
例如：a. 两个同学互相介绍自己的朋友。
b. 一位同学问另一位同学喜欢什么食物，并使用适当的人称代词。
5. 课堂总结：对本节课所学的人称代词知识进行总结，强调人称代词在句子中的主语和宾语用法。
初中英语人称代词运用教案
初中英语人称代词运用教案I. 教学目标1. 理解人称代词的概念和用法。
2. 掌握常用人称代词的形式。
3. 能够正确运用人称代词进行日常交流。
II. 教学准备1. 教材：初中英语教材（可根据实际情况选择教材）。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：黑板、白板、彩色笔等。
III. 教学过程Step 1: 引入教师使用多媒体设备展示人称代词的图片，引导学生猜测其意义，并与学生进行简要的讨论。
Step 2: 概念讲解1. 教师在黑板上写下 "人称代词" 这个词，并解释其含义：表示人和事物在交际中的关系。
2. 教师给出不同人称代词的例子，比如：I, you, he, she, it, we, they，然后解释其代表的人或事物。
3. 教师解释不同的人称代词在句子中的主语和宾语位置，并进行相应的示范。
Step 3: 形式学习1. 教师使用多媒体设备展示人称代词表格，让学生跟读并记忆。
2. 教师逐个讲解人称代词的形式和使用方法，并引导学生进行模仿和练习。
Step 4: 练习活动1. 师生互动问答：教师随机提问学生关于人称代词的问题，学生用适当的人称代词回答。
2. 小组合作：将学生分为小组，要求他们在小组内进行对话练习，尽量多使用人称代词，教师巡视指导。
Step 5: 拓展延伸1. 教师展示一些图片，让学生描述其中的人或事物，并使用人称代词进行表达。
2. 教师布置课外作业：要求学生编写一段对话，运用尽量多的人称代词。
IV. 总结反思教师对本节课的内容进行总结，并梳理出重点和难点，对学生的表现给予积极评价。
V. 作业布置略VI. 教学反馈教师根据学生的表现进行教学反馈，对个别学生的错误进行纠正，并鼓励学生继续努力。
VII.板书设计人称代词I you he she it we theyVIII. 教学资源整理教材、多媒体设备、黑板、白板、彩色笔以上就是本节课的教案，希望能够对您的学习有所帮助。
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一、教学内容：代词专题复习一（语法课）
人称代词：主格和宾格
物主代词：形容词性物主代词 & 名词性物主代词
反身代词：表示“某人自己的”的代词
二、教学目标：
知识目标：识记并区分人称代词主格和宾格的正确形式
识记并区分形容词性物主代词和名词性物主代词的形式
识记并区分反身代词的在不同人称中的表达
能力目标：在识记的基础上学会运用人称代词的主、宾格，物主代词以及反身代词。
情感目标：学会在英语语境中分析英语句子，区别于中式思维的用法三、教学重、难点
重点：人称代词、物主代词，反身代词的识记
难点：区分人称代词主、宾格，以及形容词性物主代词和名词性物主代词的不同用法
四、教学步骤
step 1 warming up and lead in
step 2 presentation
step3 Driling( 课时操练 )
step 4 practise
step 5 consolidation （巩固）
考点一人称代词
考点二物主代词
考点三反身代词
brotherwillcometoseemetomorrow ． I'llmeet________attheairport ．
A. her
B. you
C. him
D. them
Do you know everyone from Class One
-- Er ⋯ I, know some of ______.
A. they
B. them
C. their
forinviting_______todinner ， Nancy ．Ireallyenjoyedit ．
A. her
B. him
C. you
D. me
4. Dothesebooksbelongto________
A. he
B. his
C. him
D. himself
5.一 IstheletterfromJack
一Yes ， it'sfrom________.
B. his
C. him
6. --Is Miss White _______ English teacher, Mary
--No, she teaches _______ music.
; us B. you; mine
C. you; us
D. your; my
isthestudentontheplayground
-Tom. ______oftentakesawalkwith____.
He ； me B. She ； me
%A.
C. He ； she
D. She ；I
8. The retired couple have decided to go to college ． It's time for _____to begin a ne w life ．
A. they
B. them
C. their
D. theirs
9. — What ’ s your favorite TV show
—— _______favorite TV show is I am a singer.
A. I
B. me
C. my
D. mine
10. Ican’ tfindmyeraser MayIuse．______
-Ofcourse．
A. You
B. your
C. yours
threwtheemptybottlesonthefloor
-Idon'tknow．They'renotMax，please．
A. I
B. me
C. my
D. mine
luck! Ilost____newpenyesterday．
-Don'tworry!I'lllend____toyou．
A. my ； me
B. mine ； my
C. mine ； mine
D. my ；mine
13. ---Is this beautiful house____
---No, it doesn't belong to ____ any more. She sold it last month.
A. hers, her
B. hers, hers
C. her, her
D. her, hers
isagoodhabitof______toreadsomethingbeforegoingtobed ．
I B. me C. my D. mine
careful with the knife. You may hurt _____.
A. himself
B. ourselves
C. myself
D. yourself
16. My mother used to make breakfast for me every morning, but now I do it _____ _.
A. yourself
B. my
C. I
D. myself
17. — I'm afraid I won't pass the exam.
— Come on, Bill. You should believe in __________. That's the secret of success.
A. myself
B. ourselves
C. yourself
D. yourselves
18. (2016 ·东营)If we just think about ________， the boat of friendship will be overturn ed anytime.
A. myself
B. himself
C. yourself
D. ourselves
19.The man called his professor for help because he couldn't solve the problem by
________.
A. herself
B. himself
C. yourself
D. themselves。