高中语文听课方法技巧论文
高中语文学习方法总结范文(二篇)
高中语文学习方法总结范文三、预习过后就到了课堂时间，这是个绝对重要的时间段，如果利用得好就能够事半功倍，就可以将一切的问题弄懂，就可以将老师拥有的知识都吸收到自己的身上。
一定要认真专注，还有跟着老师的步伐，但是有时候也要有自己的见解，老师不是神。
我们可以质疑但是一定要有自己的理由，在认真看过书本，分析过问题后跟老师和同学讨论。
这是关键的地方，纵向和横向的讨论能够提高我们的学习效率。
五、课外时间也是相当珍贵，阅读多一些名著是很好的，锻炼感觉，但是如果不喜欢，可以阅读经典小说，或者是评论也可以。
这样可以在不知不觉中提高语文能力，渐渐就会爱上语文了。
一、多实践。
二、多读书。
三、多动笔。
3高中语文学习技巧(一)预习环节中的学法指导预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步.语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索.要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标和进行具体的学法指导.所谓明确的预习目标是指：(1)明确预习(阅读)的内容;(2)明确对内容应达到的把握程度.目标的明确可以避免预习时的盲目性.可以引导学生沿着由浅入深、循序渐进的认识规律去进行学习,也有利于学生良好学习习惯的培养.(二)听课环节中的学法指导(1)通过对教师语言因素的分析,指导学生学会在听中抓要点,抓重点.教师在课堂上要借助有声语言来传授知识,有声语言不仅有语气、语调、还有节奏和重音,几乎所有的教师在强调知识重点时,都会采用加重语气、提高语调、放慢节奏和加重重点词语读音的讲话方式.教师的这种做法,本身就是在提醒学生注意.指导学生抓住教师授课语言的特点及其规律性,有利于训练学生运用有意注意,集中注意力去抓住听课的重点,提高学习效率.经验一：1、不妨给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
浅谈在高中语文中如何提高听课技巧
外学 习的区别 ， 参考 书只能 教会 你要掌 握的知识 ， 但我们 的语 文学
习不能只停 留在 知识的 掌握 上 ， 更重 要的是学会 如何学 习语文 ， 培 养我 们的语文能 力。有很 多家长和老 师不大赞成 学生过分 依赖 参
作 ” 都是在讲人 对解除思维 障碍的迫 切心理。指 导学生 带着问题 ， 听课 ， 既包括学 生 自身的释 疑求解需要 ， 也包括教 师在教 学过程 中 巧妙 设疑 ， 动学生积极 思维。 两种 因素在教学过程 中交替 发挥 调 这 作用， 就会在进 行思维训练 的过程 中使 学生提高 听课 的效率 。 （ 谟王 比族中学 ） ｝ 撇是平撇 ， 写时运笔稍平缓 ） 捺（ 、 有平捺和斜捺之分 。 如在 “ ” 达 里 的撩是平捺 ， 运笔时坡度要 平缓 ， 大” 在“ 里的撩是斜捺 ． 运笔时坡度 要大一些 。教给学 生这 些基本笔画的运笔方 法， 学生在写字时就会 举一反三 ， 体会到汉字笔画的线条美 、 运笔过程 的动 态美。
二、在 预习课文 的基础 上学 会如何听 课
、
要想昕好 课 。 课前预 习是必不 可少的一 个环节
预 习是学 生学 习过 程 中的一个 重要环 节 ， 中学 生感 知具体 是 知识材料 的第一 步。 文的预 习， 要是指学 习对有 关语文知识 或 语 主 短文 的阅读和思 索。 要取 得较好 的预 习效果 ， 就要提 出明确 的预 习 目标 （ 内容 ） 和采取 具体的预 习方法 。 预 习 目 内容 ） 标（ 应该包括课堂 上老师要讲授的各方面 的内容 ：
字词 、 文章 的主题和 写作 持点等语 文知识 ， 更重要 的是通过 老 师在 课 堂上的讲解和引导 。 感悟课 文表达的情感 ， 握课 文的主题 ， 把 学习 作者如何 布局谋 篇的。 而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短 短的 ４ ５分钟 的听课 效率。听课效率高 ， 以收到事半功倍 的效 果。 可 在 课 堂教学 中 ， 师对课 文 的讲解 分析 ， 际是 在 培养 学 生 老 实 “ 的能 力。在课 堂上 ， 师所 讲的 内容很 多， 于从老 师的讲 解 听” 老 善
论文范文 高中语文教学如何提高课堂有效性
论文范文高中语文教学如何提高课堂有效性【摘要】高中教学在学生的学习生涯中具有转折性的作用，作为老师，教学压力也就随之而增大，尤其是语文这门学科在小学、初中、高中三个阶段都是重点学科，打好基础至关重要，所以高中语文高效课堂的构建也就成为了老师们所讨论研究的重要问题之一。
【关键词】高中语文高效课堂学生研究学习语文这门课是很有必要的，在今后的工作和生活中都会起到重要作用，而课堂时间总是非常有限，老师们必须研究一套高效的教学方案，才能实现用时短、效率高的教学目标。
语文学习能力的培养主要分为学生阅读能力、理解能力、写作能力和口语交际四大能力的培养。
所以提高高中语文课堂教学的有效性就要紧密围绕着这四大能力去研究。
一、阅读能力的高效培养语文课的学习离不开课外读物的大量阅读积累，而课本中虽然也会有一些课外名著作为选读，但也只是摘录了一些名著中的经典节段，这种情况就需要老师组织学生去阅读相关的课外名著全集，这样既有利于学生对课本选读内容的理解，又可以积累课外阅读量，还可以将其引用到今后的写作当中，也为今后的写作练习增加了知识储备量，读的越多，脑子里就越有墨水，好的书可以改变学生的思想，养成阅读的好习惯不仅有利于提高语文成绩，还可以陶冶情操，创造良好的课堂氛围。
每个星期每个班都应该安排至少有两节阅读课，并且要保证每位同学都读完被要求阅读的图书，每节阅读课都要有收获，这就需要要求学生在每节阅读课过后写读书笔记或者是读后感，这样既是对阅读课的成果验收也锻炼了学生的写作能力。
（国家级期刊《中国教师》《中小学教育》等杂志先发表、后付费！可提供国家级、省级、核心等多种期刊，专著、主编挂名、国家级课题均可操作！咨询企鹅: 526367563）二、理解能力的高效培养语文试卷中分值所占比例较多的除了写作就是阅读理解题，所以高中语文教学中理解能力的培养依然很重要，语文理解能力提高，也有助于理解其他学科的知识内容。
理解能力的培养主要可以从学生的情商着手。
浅谈高中语文授课方法论文
浅谈高中语文授课方法论文摘要：学语文需要一个长期训练和积累的过程。
只要从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教员才会步入进步语文教学的正轨，然后才干让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才干使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上详细可行的做法，语文教学质量的进步不再悠远。
关键词：高中语文想象创新语文课真难上！许多语文老师常有这样的感叹。
其表现就是文章讲完了，学生仍答不出文后的思考题；给一篇类似的文章让学生阅读，学生就会无所适从。
这难道是语文老师课没讲好吗？其实，许多语文老师在课堂上是花了心血的。
为讲好一篇课文，许多语文老师在课前就作了充分的准备，对课文的讲解作了精心的安排。
有的老师甚至精讲：明文体、归内容、分析结构、揣摩语言，处处到位，堪大求全。
可课文讲完后，学生还是记不住要点，仍处于"似懂非懂"的临界状态，这到底是为什么呢？学语文需要一个长期训练和积累的过程。
学生处于"似懂非懂"的"临界"状态，也许正是语文学习中不可避免的，需要跨越的一个过程呢！高中语文课的讲授，就是要帮助学生跨越这个过程。
要跨越这个过程，必须培养学生的阅读兴趣，加强指导，使学生学会阅读、开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力，进而提高语文综合素质。
那么， __帮助学生跨越这个过程呢？笔者在教学实践中，作了以下的尝试：要知道，语文课上，并不是老师的每一句话，学生都能听在耳里，记在心里；即使这节课老师讲的全是精华，学生也未必能记住。
生活中没有滴水不漏，百分之百掌握和接受的东西。
因此，教师在安排授课内容时，应精心设置"课眼"，即每节课都要有一个重点和难点的突破。
这样，一节课下来，即使学生七成没听懂，只听懂了三层，也是一种收获。
一篇课文，老师不必面面俱到，处处都讲，否则，会费力不讨好。
高中的学生已具备了一定的阅读、分析和理解能力，有的内容就可以留给学生独立去完成。
高中语文听课方法技巧论文
浅析高中语文听课的方法与技巧
摘要：在现代语文教学中，通常是教学生读课文，学生字，了解文章主体，归纳中心思想，欣赏文章亮点。
但是，在众多科目中，虽然语文是大家都认为好学的科目，但是要想彻底的学好语文，也不是件容易的事情，需要自己掌握一些好的学习方法和技巧。
关键词：高中语文教学听课技巧
一、在预习语文的时候学会寻找难点
在预习语文的过程中，主要是把相关的语文知识进行汇总和课后的思考问题进行了解。
能否取得好的预习效果，就要制定好的学习方案和学习目标。
在课堂教学过程中，教师运用语言和声音作为信息载体，并且采取朗读、提问、讲解等各种方式来向学生传递知识概念，让学生把课文的相关知识进行信息理解、分析和运用。
所以，听课不光是让学生用耳朵去听，还应该让学生去思考、去动手、去实践的多种能力锻炼过程。
1.带着问题去听课，以便理解深刻。
通常学生预习会达到三种预期的效果。
第一，根据先前预习可以对文章的内容更加的熟悉和了解，达到加深印象的效果，增强学生的的理解能力和记忆能力。
第二，在预习的过程中，存在的课后思考可以在课堂上去解决，帮助学生解决疑惑，增强学习效果。
第三，学生可以通过自己的预习，对文章充分的了解和知识贯通，实现好的预习效果。
在三种预期效果中，让学生解除疑惑是最重要的一环节。
帮助学
生更好的学习，既包括他们对自身疑惑的求解，也。
如何提高高中学生的语文听课能力论文
试论如何提高高中学生的语文听课能力摘要：课堂教学是师生互动的结果，少了其中一方，课堂教学都难以有效实现，而在教学中学生的听课能力对教学效率的高低起着直接的影响作用。
本文笔者从会听、善思、勤练三个方面对如何提高学生的语文听课能力进行了探讨。
关键词：高中语文重难点知识结构有效课堂教学是师生互动的结果，包括教师的“教”和学生的“学”，而要实现课堂的优质、高效，这两点缺一不可。
也就是说教师在教学过程中，除了要注重教法的探究之外，还应该注重对学生学法的探讨。
而在学生学法中，一个重要的方面就是有关于学生听课的质量，在近年来的教学中我发现学生学习质量的高低，听课在其中起到了至关重要的作用。
事实证明，随着学生学习阶段的变化，从小学到初中，初中到高中，甚至是到大学，在这个过程中，我们发现这其中会存在许多学生由于听不懂课而跟不上进度，最终导致优等生和差等生的出现。
所以说在教学中培养学生的听课能力就显得至关重要。
那么在高中语文教学中，该如何提高学生的听可能力，增强学习效率呢？下面我就以自身的探讨实践，对这一问题提出几点看法，望各位同僚探讨、指正。
一、会听—提高知识接受能力在教学过程中，不仅要让学生认真听见课文，关键还要让学生会听。
也就是说要让学生在学习过程中善于抓住知识点。
特别是对重点知识要重点掌握。
除此之外，在学习过程中遇到不易理解的问题时，教师首先要注意为学生分清知识层次，逐步讲解，逐层训练，让学生养成遇到问题时能够有序的对其进行解决。
例如在讲授《师说》这一课时，教师首先对题目进行讲解：“说”是议论文的一种。
“师说”即“说师”，意思是“说说关于从师的道理”。
韩愈说写这篇文章是送给他的学生李蟠的，其实也是针砭时弊之作。
这样就为学生理解整篇课文内容奠定了基础。
然后再具体讲解过程中，教师又将课文内容分层次进行了梳理，期中课文第一段，主要就是总述“师”的作用，从师学习的必要性以及应该拜什么人为师的问题；第二段，作者对当时社会上耻于从师的不良风气进行了批判。
高中语文听课技巧有哪些(精品5篇)
高中语文听课技巧有哪些（精品5篇）高中语文听课技巧有哪些（1）1 多读报纸，杂志，书刊。
2 多看新闻，多读作文。
这两点可以帮助你提高写作。
3 要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典/词典。
4 要“勤记”，语文老师讲课，不可能让你把它说的每一个都记下来，你要自己学会找重点，记下5 阅读理解，作文。
阅读理解是个很重要的板块，怎样做好是个问题。
平常得多看书，看一些美文，像记叙文相信大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多了，你的感觉就会来了，当然，也不是没有规律可循：在阅读时，要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。
遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，可以提高你的写作水平的，有的时候你甚至可以把你读过的好的句子直接运用到你的作文当中去，还有就是把你生活当中发生的一些事情写下来，日记的形式也可以，总之在考试时，来源于生活的作文往往能打动考官。
高中语文听课技巧有哪些（2）一、多读书。
“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。
就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。
二十多年前，吕淑湘先生曾说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。
”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。
浅议语文课堂的听课技巧
“ 教师讲 解 ，学 生静 听。 ”这 是 陶行 知先生 对传统 教学模 式 的高度 概 括 ，其 弊端 自不 待说 。我 们 知道 ，学语 言 要培 养 “ 听 、说 、读 、写” 四种基本 能力 。听 ，排位 第一 ，却 最不 受 重 视 。这 决非危 言耸 听 。下 面着重 跟大家 谈谈 “ 怎样 听”的 问 题。 “ 听” 的学习 ，其实也 有一个 态度 问题。如 果 ，你 对课 文 内容 的理解与 老师 的讲 解 同步 ，甚 至老师 的讲 解 落后在 你对 这 内容 的理解 （ 题前 思维 ），进而 时 时有 “ 是 的”的 领悟 ，有 “ 为什 么” 的质疑 ，乃至有 “ 不一 定” 的求异 ，这才是 积极 的 听 。可我们 的 同学不 少是充 当了 “ 录音机 ” 的角色 ，那是消 极
浅议 语文 课堂 的听课技 巧 河 北省鸡 泽县第 一 Fra bibliotek学 张晓 云
摘 要 ：学语言 要培养 “ 听、说 、读、写 ”四种基本能 力。听 ，排位 第一 ， 但 在高中 语文课堂教 学中 ，对于听课 ，我们 的同学 不 少是充 当了 “ 录 音机 ”的角 色 ，并 没有达到 听课 应有 的效果 。在课 堂教学 中 ，老 师对课文 的讲解分 析 ，实 际是在培 养学 生 “ 听”的
一
的听 ，低级 的听 。那 么在高 中语文 课 堂上 怎样 进行有 效 的听 课 呢？下面 结合 教学实 践谈 我的一点浅 显看法 。
１ ． 听 视并 用法 。大 多数 学生 听课 是一 边听 ，一边 看 。听 觉 和视 觉并用 ，比只听不抬 头看 的听课效 果要 好 。听 什么 ，听 老 师对 课 文 的分 析 ，听 老 师 的提 问 ，听老 师 的 总结 等 ；看 什 么 ，看老师 的板 书 ，看 老师 的挂 图 ，看 老师 的演示等 。老师 的 板 书是整 堂课 的要 点 ，它用简 洁明 了的词语 或短 句将 知 识要 点
高中语文高效课堂的思路论文(共2篇)
第1篇：构建高中语文高效课堂的思路探索前言：在素质教育给与全面推进的今天，高中语文教学需要肩负起培养学生综合素养的责任，确保学生在掌握基础文化知识的同时，能够形成正确的人生观、世界观以及价值观，并具备良好文学素养与高尚的人格。
然而，中国应试教育根深蒂固，高中语文课堂教学理念滞后，依旧以培养学生的知识技能为主，教学方法单一，以老师为主体的课堂教学模式严重阻碍了课堂教学效率的提升，学生的综合能力素质无法得到培养。
因此，如何构建高中语文高效课堂、落实新课改的全面要求已成为当前高中语文教育工一、构建高中语文高效课堂的意义构建高效语文课堂有着如下重要意义：第一，提升课堂教学效率。
在有限的课堂教学时间内，老师能够按部就班的落实教学任务，使学生在有效接受知识的同时，提升课堂教学的效率，确保教学目标的有效达成；第二，提高学生接受知识的能力与效率。
在传统的课堂教学模式中，学生被动的吸收知识，缺乏主观积极性，进而接受知识的效率低，而通过高效课堂的构建，以学生为课堂主体的教学模式，能够充分的激发学生的主观积极性，加上行之有效的教学方法，能够在吸引学生兴趣的同时，营造良好的课堂教学氛围，进而使学生实现对知识的自我建构，提高知识接受效率；第三，为落实教改的全面要求奠定基础。
在构建高效课堂的过程中，老师的教学理念与教学方法都实现了与实现适应的更新，在有限的课堂教学时间内，教学效率与质量得到了提升，并且逐渐实现了对学生综合能力素质的培养，无形之中落实了新课改的全面要求，同时，成功的教学经验也能够为其他学科的改革提供参考，进而为全面推进当前高中课堂教学的改革奠定了基础。
二、当前高中语文课堂教学所呈现出的问题随着新课改的全面深入，高中语文教学在改革与创新的过程中，逐渐践行了高效课堂的构建，但是，在具体实践的过程中，一系列问题凸显，具体表现在：（一）老师对高效课堂的理解出现偏差构建高效课堂的关键在老师，只有老师在准确理解高效课堂内涵的基础上，才能够实现对学生的有效指导，但是，在实际落实的过程中，高中语文老师尚未对高效课堂的实质性含义给予充分的释义，一些老师依旧通过传统课堂模式来落实教学目标，学生依旧处于被动地位，课堂教学氛围过于压抑，学生主动参与的积极性并不高，课堂教学效率无法从根本上得到提升；与此同时，部分老师认为高效课堂的构建需要以融洽、活跃的课堂气氛为基础，进而在实际教学的过程中对学生行为缺乏必要的约束，教学知识重点内容无法得到有效的传授，在本就有效的课堂教学时间内，老师无法有效落实教学目标，学生的学习效率反而大打折扣。
谈高中语文课堂有效听课的技巧
５ ８ ％，可 见抓要 点 ，适 当做 笔记 ，效果最 好 。
６ ．主 动参 与法。
书 ，看 老师 的挂 图 ，看 老 师 的演示 等 。老师 的板 书是 整 堂课 的 要点 ，它用 简 洁 明了 的词语 或 短句 将 知识要 点 写在 板 书上 ，这
些能 帮 助你 整理 归 纳知 识 ，也便 于 你 Ｅ ｌ 后 复 习。听 和看 的 内容 应保 持 同一 性 ，不 能听 此 视彼 ，分散 听课 的注 意力 。 听是 接受 声音 信 息 ，看是 接 受 图像信 息 。又 听又 看 ，在通 过 声音 传递 来
７ ． 目标 听课法 。 上 新 课前 预 习时 ，发现 不懂 的 问题 记 录下来 ，上 课 时带着
记忆 抽 象 的概念 的同时 ，又可 结合 图像 直 观 ，来 强 化具 体 的知 识 印象 。这 种 方法 ，以听 为主 ，以看 促听 ，效果很 好 。
２ ．听 思并用 法 。
这 些 问题 听课 ， 目标 明 确 ，针对性 强 。预 习时 弄懂 了 的 ，听 一 遍 等 于复 习了一 遍 ，加 深了 印象 。预 习时 不懂 的就应 特 别认 真
思 考是 贯穿 于整 个 学 习过程 中的 ，在 听课 中 ，边 听边 思考 也是 一 种有 效 的听 课方 法 。边 听边 思 ，可 以在 由被 动转 化 为 主
动 的 过程 中 ，逐 步 加深 对 知识 的认 识 和理 解 。只 听不 思考 ，录
地 听 、仔 细地 听 。如 果 老师 讲 了还是 没弄 懂 ，你 还可 以在课 堂 上及 时提 问让 老 师再 讲 。有 一定 目标 的 听课 ，往 往 比漫 无 目的
注意力 。会 提 出问题 的学生往 往也 是会学 习 的学 生 。 ９ ． 存疑 听课 法。 听课 时 ，对 疑难 问题 ，不 一定 马上 打 断老 师讲课 ，可 以暂 时记 下来 ，待下 课后 再 思考 或再 请 教 同学 、老师 。这 样 做 ，一
浅谈高中语文听课的技巧
了知识 ， 上课时就不注意 听讲 了。 其实 ， 这种做法是错误 的。 参 考 书 和 学 习 网 站 只 能 给学 生 现 成 的 知 识 ，而 这 知 识 是 怎 么 生
一
结和延伸 知识面 的。这样不仅使学 生加深 了对重点知识 的理 解， 而且还让他们知道了知识间的联系 ， 会了多方 面 、 学 多角度
看问题。
、
课 前
要 想 学 好 高 咿语 文 ， 在课 堂 上 取得 良好 的听课 效 果 ， 前 的 课 预 习是 必 不 可少 的 。课 前 的 预 习是 学 生学 习知 识 和 听课 的准 备 阶段 ， 也是 非 常 重要 的 阶段 ， 它直 接 影 响着 课 堂 上 的 学 习和 听 课 效 果 。 此 ， 师 和学 生 必 须重 视 课 前 的 预 习 。 因 教 课前 的预 习需 要 学 生 做 以 下一 些 准 备 ： １了解 字 词 ．
教 师 的讲 课 ， 文 章 的 重点 和难 点 也 会集 中精 力 去 听 ， 对 能取 得 事
真正解读好诗歌 ， 也才能真正赏析好诗歌。 ３ ． 学会多感 官并用
心 理 学 研 究 表 明 ，学 习 中 多 感 官 并 用 可 以提 高学 生 听 课 的 效 果 ， 高 学 习 的效 率 。 因 此 ， 师 要 教 会 学 生 多感 官 并 用 提 教 听课 。这 就 要 求 学 生 在 听 课 时 眼 睛 盯着 教 师 的板 书 、 件 和 教 课
解 。对 于还 不 明 白 的地 方 ， 生 要及 时提 问 ， 样 能 让 教师 及 时 学 这 知道 学生 的学 习情 况 ， 时 调 整 教学 思 路 ， 及 而且 会 使 课 堂教 学更 加有 效 。 有些学生认 为 自己通过浏 览参考 书或学 习网站 已经学 会
高中语文课堂教学研究论文10篇
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。
高二语文的听课技巧范文1份
高二语文的听课技巧范文1份高二语文的听课技巧 1要想学好一门功课，听课是关键。
一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。
正所谓“授之鱼，不如授之于渔。
"语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。
学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。
而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。
听课效率高，可以收到事半功倍的效果。
在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生"听"的能力。
在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。
而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。
如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。
这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。
真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。
我们在知道了听课的必要性和重要性后，就会想，如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢?要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。
预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。
语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。
要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标(内容)和采取具体的预习方法。
预习目标(内容)应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。
这个工作很好做，因为市面上的参考书很多，我相信大多同学手中都会有这类参考书。
在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。
既然这样，那你也许会说，该掌握的内容参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。
如何提高高中语文课堂教学有效性[论文]
![如何提高高中语文课堂教学有效性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b12528816529647d2728523f.png)
如何提高高中语文课堂教学的有效性摘要：要提高语文教学质量，教师就要教学手段和方法。
注重学生学习方法的指导，调动学生多感官；做到以教师为主导，以学生为主体；采用多元化教学手段，激活语文课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好的教学效果。
关键词：高中语文课堂教学教学有效性教学方法有效的语文教学，就是通过有效的教学手段和方法使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使其语文素养得到提高，并亲历学习过程和掌握学习方法。
要提高高中语文教学的有效性，必须在改进教学手段和方法上下工夫。
一、提供方法指导，调动学生多感官学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题，以及学习作者是如何布局谋篇的。
学生要会上语文课，在课堂上会听，学生成绩往往取决于课堂听课效率。
听课的关键在于对教师讲授的内容要眼耳手脑多感官齐配合去深化理解。
学生要上好语文课，就要做到听觉和视觉并用，边听边思，在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。
只听不思考，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
以思促听，既能知其然又能知其所以然。
耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感官并用，全身心参与教学活动。
二、课堂以学生为主体，以教师为主导学生是课堂教学活动的主体和主角，教师起引导和掌控节奏的作用。
应注重发挥学生的主体性，注重在教学过程中培养学生的创新能力，改进课堂教学模式，唤起学生的自主意识。
要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。
教学中教师应转变观念，牢记自己与学生是平等的，与学生的活动是相互的，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。
新课改的实施，顺应了时代发展的潮流，但不是弱化教师的讲授。
高中语文有效课堂论文（2）
高中语文有效课堂论文(2)高中语文有效课堂论文篇三1.引言高中阶段，语文是学生必须掌握的一门基础性学科，学生的语文素质将直接影响其他各门学科的有效学习，也对其今后的生活与工作有着重要的影响。
如今，新课标对高中语文的教学目标提出了新的要求，因此，在实际教学中，如何构建生动、有效的高中语文课堂，并且积极引导广大学生进行自主学习与探究，是如今广大高中语文教师共同追求的长期目标。
笔者对目前高中语文教学中存在的问题进行了介绍，并对高中语文有效课堂的构建提出了几点建议。
2.高中语文教学存在的问题如今，新课标的实施使教师在实际教学过程中有意识地改变教学方法、教学手段，从而迎合新课标提出的各种要求，然而由于部分教师对新课标理念把握不够全面，理解不够深刻，致使语文课堂形式化和低效化。
在实际的高中语文课堂中，部分教师开始普遍追求教学形式的推陈出新，而忽略对学生综合基础知识的训练和相关听、说、读、写等能力的培养，并且在课堂实践中，教师在利用多媒体进行教学时，往往一味重视图片的内容，而忽略对文本的语言解读。
同时，部分教师为了落实新课标的“三维目标”，而不断将教学目标细化，导致目标太多，内容太杂，不利于学生对知识的深入理解。
在一些教学研讨会中，教师重视的往往是各种评优或者成果展等一些华而不实的东西，对怎样提高高中语文教学质量的实践措施并没有深入研究，最终导致在实际的高中语文课堂中，选择的教学内容出现了太多似是而非的东西，使语文课堂开始失去原本的语文学习的特质[1]。
此外，一直以来，我国的教育就是以“应试教育”为主，通过考试评判学生的学习效果和成绩。
在现实生活中，不管是学生、家长，还是社会舆论都是通过学生的考试成绩或学校的升学率对语文教学进行评价的，这就给应试教育下的语文教学带来了负面影响，家长“望子成龙，望女成凤”的心态和社会激烈竞争的现状，使分数渐渐成为测量学生整体素质的仪器。
但是，语文应该是一门培养学生的文化修养和人文审美精神的重要学科，并不是简简单单的一个分数就能对其进行评判的，需要长期的文化沉淀。
高效课堂高中语文论文
高效课堂高中语文论文一、尊重学生的质疑精神学生要想成为课堂学习的主人，学生在学习的过程就应该学会思考，大胆质疑，敢于提出不同的见解和看法。
教师面对众多个性迥异的学生，应尊重学生的不同看法，鼓励学生勇于质疑，从质疑中找到高效学习语文的方法。
至于从何处质疑、如何质疑，不同学生会有不同的看法和方法，教师要善于因势利导，适时点拨，积极引导学生发言，敢于发表不同的见解，敢于提出不同的主张，从而艺术性地驾驭充满质疑思维的高效课堂。
例如，文言文是我国古人的一种书面语言，它短小精练，言文分离，简练有力，寓意深刻，言简意赅，充分体现了古人语言的艺术成就。
但对现在的学生而言，学习文言文是比较困难的，但文言文的学习质疑之处无所不在。
当然，质疑问难也是学生高效学习语文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教师加以适当引导，就能能激发学生学习文言文的潜能，活跃高效课堂气氛，收到意想不到的学习效果。
我倡导学生在学习文言文时，敢于向两个权威质疑：一是向教材权威质疑，二是向教师权威质疑。
如文言文的注释部分，就经常遭到善于思考学生的质疑，通过不同学生的发言和争论（教师也要参与其中），最后达成一致意见，这样的知识学生掌握得必然牢固。
如：在讲授杜牧《阿房宫赋》时，有学生就开头三字句提出质疑，后通过讨论得出一致结论。
二、培养学生科学的思维方法高中语文不仅是一门人文社会科学，还是人们相互交流思想的一种工具。
有效的学习方法是打开语文高效学习之门的金钥匙。
逆向思维学习法，就是一种行之有效的语文学习方法。
所谓逆向思维，就是克服学生常规的思维定势，从通常认识问题方法的相反方向进行思考，从中得出新观点、新见解。
逆向思维学习法，具有逆向性、挑战性，常出奇制胜，取得突破性解决问题的新途径、新方法。
如作文是学生非常头疼的问题，学生写作文时往往程式化、构思模式化、材料通用化、语言成品化，因此写出来的文章未必能引起读者的共鸣。
作文教学过程中，如果教师“反弹琵琶”，加大采用逆向思维方法的力度，久而久之，构思巧妙、材料新颖、语言精练的文章就会层出不穷。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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浅析高中语文听课的方法与技巧
摘要：在现代语文教学中，通常是教学生读课文，学生字，了解文章主体，归纳中心思想，欣赏文章亮点。
但是，在众多科目中，虽然语文是大家都认为好学的科目，但是要想彻底的学好语文，也不是件容易的事情，需要自己掌握一些好的学习方法和技巧。
关键词：高中语文教学听课技巧
一、在预习语文的时候学会寻找难点
在预习语文的过程中，主要是把相关的语文知识进行汇总和课后的思考问题进行了解。
能否取得好的预习效果，就要制定好的学习方案和学习目标。
在课堂教学过程中，教师运用语言和声音作为信息载体，并且采取朗读、提问、讲解等各种方式来向学生传递知识概念，让学生把课文的相关知识进行信息理解、分析和运用。
所以，听课不光是让学生用耳朵去听，还应该让学生去思考、去动手、去实践的多种能力锻炼过程。
1.带着问题去听课，以便理解深刻。
通常学生预习会达到三种预期的效果。
第一，根据先前预习可以对文章的内容更加的熟悉和了解，达到加深印象的效果，增强学生的的理解能力和记忆能力。
第二，在预习的过程中，存在的课后思考可以在课堂上去解决，帮助学生解决疑惑，增强学习效果。
第三，学生可以通过自己的预习，对文章充分的了解和知识贯通，实现好的预习效果。
在三种预期效果中，让学生解除疑惑是最重要的一环节。
帮助学生更好的学习，既包括他们对自身疑惑的求解，也
包括在教学过程中对老师提出问题的解答，调动学生的学习积极性，开发学生的思维。
2.了解学习重点
每节课是45分钟，但是文中的重点只有20分钟左右，要学会学习，在老师讲授文章重点的时候，全心的去听讲，这是学生学习的关键。
在老师上课的时候，要事先把预习的过程中没弄懂的部分拿出来自己听老师讲解，然后，抓住老师所说的重点部分，好好揣摩。
要把握老师在教课的过程中提出的重要字、词、句子，还有课上对重点的总结，抓住老师反复强调的文章重点。
老师也是从学生走过来的，他深知学生会遇到什么问题，知道学生学习过程中的利与弊，所以会在课堂上反复的强调的提出重点。
根据每位教师的多年教学经验，他们知道学生在学习的过程中在什么地方最容易出错，疑惑和怎样让他们充分的理解此问题。
对于学生来说，认真听老师讲课是学好语文的最重要的途径。
但是，对于一些贪玩的学生，课上不听老师讲课，课下去请辅导老师，这已经成为了一种恶性循环。
课堂上的学习是任何家教和辅导老师所不能取缔的，任何智力正常的学生，只要按照教师的要求，上课认真听讲，课前预习，课下复习，把学习内容做到倒背如流的地步，那么他一定会成为学习中的佼佼者。
3.要理解学习，手脑眼耳并用
学习语文主要就是对课堂老师所传授的知识充分的理解，并且要手脑眼耳各种器官去配合所学内容。
动手就是要在课堂上老师所
讲授的重点内容、板书进行记载，大脑要活跃，积极的思考，了解老师的讲课思路，眼睛要盯住老师的一举一动和表情动作，耳朵要听好老师的讲课思路和意图。
学习要讲究理解学习，要在理解的前提下在进行记忆。
没有经过理解的学习，光靠死记硬背是不行的。
二、听课技巧
上面我们说了听课的要求，下面我们来说一下听课的技巧。
1.听视并用法
听视并用法是指学生在听课的过程中，学生一边听，一边看。
通过听觉和视觉的一起使用，可以比光听老师讲课而不抬头看老师更有效果。
听老师讲课主要是听老师对文章主体的概括、文章的总结、课上的提问；看老师讲课主要是看老师在课堂上的板书、老师的画图、老师的演示等等。
老师的板书是整堂课的重点，也是教学的精华所在，它用简明的语言概了文章的主体内容和知识要点，通过对板书的记载，可以帮助更好的学习，和今后的复习。
在听课的过程中，听和看是同时进行的，二者协调并用，不要听此视彼，分散学习的注意力。
听课主要是吸收声音信息，看主要是吸收图像信息。
在学习过程中，听看并用可以在声音信息来记忆所学内容的同时，还可以通过直观的图像来强化知识。
以听为主，以看促听，这是当代学生学习的有效方法。
2.听思并用法
在老师讲课的过程中，要善于思考老师所传授的知识。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这是千古流传下来的经典语句。
就是告
诉我们，学习不光要听，还要善于思考。
边听边想，可以帮助学生更好的学习文章的内容，加深对文章重点和主体的理解和运用。
光听而不思考，机械式的教学，只会囫囵吞枣，盲目学习，得不到好的学习效果，更谈不上思维的锻炼。
学习一般可以从下面几个方面来考虑：教学的重点、难点在哪里，老师为什么要这样进行教学，老师所传授的知识自己是否真的都理解了，老师课上所讲的和自己在预习的过程中想法是否一样，这篇文章有什么优点，和其它文章比有什么不同……以思促听，能充分的了解老师所讲的，也锻炼了孩子思考问题的能力。
3.五到听课法
就是指手、脑、眼、口、耳都运用起来，让身体的每一个器官都参加到学习中去，调动自身器官的协调性和综合性。
耳到是指在听课的过程中，认真听老师的提问、同学的发言，做到不漏听、不错听。
眼到就是观察老师的表情、老师的板书、同学的神态。
口到就是朗读、复述和向老师回答问题和提出问题。
手到就是做好笔记，记录好老师的板书，提出的重点，还有课下的练习题。
脑到就是指开动思维，认真思考老师上课提出的问题和自己课下不懂的问题。
“五到听课法”要求学生上课必须要聚精会神的听老师讲课，灵活应对老师所提出的每一个问题，调节自身心态，达到娱乐学习、提高效率的有效听课方法。
4.符号记忆法
无论是多么聪明的学生都不可能把老师上课所讲授的知识都记
住。
无论书写多么快的人也不可能把上课老师所讲授的内容的记载下来，这就需要借助图形来帮助记忆，让所学的知识记忆更持久。
通常是用横线、波浪线、三角号来进行标记的，只要能帮助自己的学习，运用什么符号都无所谓。
符号可以更加快速的帮你找到学习中的重点内容，便于复习和查阅，而且还会容易在自己的脑海中留下更加深刻的印象。
综上所述，这些听课方法都是许多成功的学生总结的方法，为了帮助大家更好的学习语文知识，让大家在快速的提高自己的语文能力和其他的学习技巧，希望大家能够好好把握，取得好的语文成绩。