四川师范大学2012年硕士研究生入学考试试题(828物理教学论与大学物理)
四川师范大学中国哲学史考研真题试题2012年—2017年
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Γ
专业代码: 0101u
考试科 目代码: 812
四川师范大学
zOIz年 攻读硕士学位研试科 目名称: 中国哲学史
(本 试 卷共 4
大 题 15
小题 ,满 分 150
分)
说
明
:(1)试
(2)答 (3)答
题 题 题
和 时 时
答卷
,可 ,严
分 不 禁
离 抄 使
(黄 帝、老子、庄子、告子 )
3.孙武为~_ˉ 人物。
(佛 教、道教、兵家、玄学 )
续.爱 无差等是~ˉˉ的社会伦理思想。
(儒 家、法家、墨家、名家 )
5.戴 震是~ˉ△的重要代表人物。 (汊代哲学(宋 代哲学(明 代哲学(清 代哲学)
二、名词解释 (4题 ,每 题 5分 9共 ⒛ 分 )
四川师范大学学科教学(物理)829物理教学论与大学物理2019到2012八套考研真题
A。 系统动量守恒,机 械能守恒 ;
B。 系统动量不守恒,机 械能守恒:
C。 系统动量和机械能均不守恒:
D。 系统动量守恒,机械能不守恒 :
7.关 于温度的意义,有下列几种说法,不 正确的是
Λ。气体的温度是分子平均平动动能的量度
B。 气体的温度是大量气体分子热运动的集体表现,具 有统计意义
C‘ 温度的高低反映物质 内部分子运动剧烈程度的不同
ˉ缸 △扔体其有桓 定南速率∴但仍有支化鹊速度
B∶ 一物体具有恒定的速度9但 仍有变化的速率 C。 一物体具有加速度,而其速度可以为零 D。 一物体速率减小,但 其加速度可 以增大。 5.关 于高斯定理的理解有下面几种说法,其 中正确的是 A。 如高斯面上 E处处为零,则 该面 内必无电荷 B。 如高斯面 内无 电荷,则 高斯面上 E处 处为零 C。 如高斯面上 E处处不为零 ,则 高斯面 内必有 电荷 D。 如高斯面 内有净电荷,则 通过高斯面的电通量必不为零 。 6.取 人造地球卫星和地球为一个系统,卫 星绕地球 以椭圆轨道运行,则 卫星在运行过程中
构建新 的图式称 同化 。
三、简答题。每小题 5分 ,共 计 ⒛ 分。
l。 简述中学生在学习物理和前概念之间有冲突的表现。
2.简 述非智力因素在物理学习中的作用。
L唧 3.简 述在物理教学中的提问过程里要注意避免的问题。
L^~~兰
嘤 芰烂堑凵塑巴用巴的堕引入方法。
5.简 述物理教学中的 “心理换位。
7.一 个人的观察、记忆、想象、思维和意志力都属于非智力因素。 8.以 教育理论工作者为评价主体,对课程理论和实践研究方面 问题所进行的评价是课程的
工作性评价 。
91.0在.学时习空者测已试有中的,各时式位图同式定不就适是应在新记的录外时部间刺的激同,时他记能录动运地动物“调体节空”间、位“改置变的实”验旧方的法图式。,
2012(四川卷)试题及答案答案解析
F合 kx0 - m g kx0 - g 。 m m m
C． 错误。做匀减速运动是从弹簧恢复原长开始的，也可考虑为反向的匀加速直线运动，由位 移公式 3 x0
1 6 x0 gt 2 ，得 t 。 2 g
D． 正 确 。 设 速 度 最 大 时 ， 弹 簧 的 形 变 量 为 x ， 则 有
7 7
F G
Mm v2 2 m m 2 r m( )2 r m(2f )2 r m a 向。 2 r r T
【精讲精析】 A． 错误。由万有引力定律 F G
Mm 可知，轨道半径越小则力越大。 r2
B． 正确。由万有引力定律及向心力公式 G
Mm v2 GM m ，得 v ，可知轨道半径越小 2 r r r
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C． 错误。由公式 E BLv 、 I
E B2av 4B2av 及 F BIL 可知 F B 。 2a R (a 2a) R0 ( 2) R0
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则环绕速度越大，因此动能也越大。 C． 错误。第一宇宙速度是最小发射速度，对应的是近地卫星，此处的两颗卫星都是高于近地 轨道，而轨道越高，所需的发射速度也越大，只是相应的环绕速度会越小。 D． 错误。由万有引力定律及向心力公式 G 小则角速度越大。 16.如图所示，在铁芯 P 上绕着两个线圈 a 和 b，则 A.线圈 a 输入正弦交变电流，线圈 b 可输入恒定电流 B.线圈 a 输入恒定电流，穿过线圈 b 的磁通量一定为零 C.线圈 b 输出的交变电流不对线圈 a 的磁场造成影响 D.线圈 a 的磁场变化时，线圈 b 中一定有电场 【答案】D 【分析点拨】本题考查变压器的基本原理，涉及磁通量、电 电磁感应 磁感应、互感现象等细节知识。 【精讲精析】 A． 错误。正弦交变电流所产生的磁场是非均匀变化的，因此线圈 b 不会输出恒定电流，只会 输出同频率的正弦交变电流。 B． 错误。输入恒定电流后，穿过线圈 b 的磁通量 一定不为零，为零的是 。 C． 错误。线圈之间实现变压是一种互感现象。 D． 正确。线圈 a、b 中的磁场变化情况是一致的，而变化的磁场会产生电场。 17. 如图为氢原子能级示意图的一部分，则氢原子 A ．从 n 4 能级跃迁到 n 3 能级比从 n 3 能级跃迁到
四川师范大学《828高等代数》考研专业课真题试卷
唯一解;无 解;有 无穷多解?并 求出有无穷多解时的通解(用 导出组的基础解系奉
示)∶
4.(15分 )设 3阶 实对称矩阵 /的特 征值为 6,3,⒍ 与特征值 6对 应的特征向量为
Ⅱ。 f91=(1,1,1)7· ,求
0.ti0∷分)己 知两向量组有相同的秩,且其中之一可被另⊥个线性表由:证 明:这两个
(l)
(2)
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(3) ∴↑答题单时Ⅱ,严
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I. 2.
设设不厂厂是⑻⑺素,是数g整⑺。系(是1数5数分多域顼)。 P式上,夕'不,酝j全,G为〃零是的互两不个相多同顼的式整,数阝,且明/吖⑺⑺=/,g⑶″=⑺/⑶》r=F/⑺⑺,-g-⑺z,证)″明。对(任Io意分整)。数 ″顶″l~2
(本试卷共九大题 小题,满 分 150分 ) 说明:(1)试 题和答卷分离,所 有答题内容须写在答题纸上,写 在试题或草
稿纸上的内容无效;
(2)答 题时,可 不抄题,但 须写明所答试题序号; (3)答 题时夕严禁使用红色笔或铅笔答题。
1,(15分 )计 算 刀阶行列式 凡
甜 2.(8+G+6=⒛ 分)设 ￡(艿 ),(j=1,2,… ,刀 )为 复系数多项式,证 明: D 谢 ⒇ 挞 ω 瞅
%=σ ∷
ˉ /,‰ =σ 1(0)·
(3)/=K0/0=σ (/)① σˉ1(0)·
“〉 σ是零变换当且仅当σ的特征值只有 0,
∷
四川师 范大学
⒛ I3年攻读硕士学位研究生
专业代码:
⒄51⒄
教育硕士入学考试教育综合真题四川师范大学2012年
教育硕士入学考试教育综合真题四川师范大学2012年一、名词解释1. 三舍法答案：三舍法是北宋王安石主张的变法科目之一，即用学校教育取代科举考试。
它把太学分为外舍、内舍、上舍三等，外舍2000人，内舍300人，上舍100人。
官员子弟可以免考试即时入学，而平民子弟需经考试合格入学。
这一改革措施，事实上将太学变成了科举的一个层次，学校彻底变成了选官制度的一个组成部分。
2. 苏格拉底法答案：苏格拉底法是指教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程，又称产婆术。
产婆术把教学过程分成讽刺、助产、归纳、定义四个步骤。
讽刺，教师以无知的面目出现，通过巧妙的连续提问，使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾，承认自己的无知；助产，教师进一步启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案；归纳，从各种具体事物中找到事物一般共性和本质；定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。
这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。
3. 白板说答案：白板说是17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德蜡块说而提出的。
洛克认为人出生时心灵像白纸或白板一样，只有通过经验的途径，心灵中才有了观念。
经验是观念的惟一来源。
观念分为感觉的观念和反思的观念两种，感觉来源于感官感受外部世界；反思则来源于心灵观察本身。
两种观念是知识的惟一来源。
洛克的白板说是不彻底的经验主义认识论，白板说和英国资产阶级革命后新的社会环境特别是社会上层对人才的需求，构成了洛克教育思想的出发点和主要思想基础。
4. 心理发展答案：心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。
心理发展主要包括认知发展和人格发展两大方面。
心理发展的特点包括：心理发展是一个持续不断的过程；心理发展有一定的顺序性；心理发展过程皇现出许多阶段；各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样；心理的各个方面的发展是相互联系和相互制约的；心理发展有明显的个别差异。
四川师范大学(2012-2017)考研真题
2017年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（5*6=30分）1. 教育目的的价值取向2. 学校教育制度3. 发现学习4. 三纲领、八条目5. 《大教学论》6. 元认知二、简答题（10*4=40分）1. 简述教育的相对独立性。
2. 简述蔡元培“思想自由，兼容并包”的办学方针。
3. 简述埃里克森的人格发展阶段。
4. 简述学习动机和学习效果的关系。
三、论述题（20*4=80分）1. 德育的发展过程的特点。
2. 论述教师应该具备的素质。
3. 比较孔子和苏格拉底启发教学的异同。
4. 杜威的本质教育思想及影响。
2016年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（每小题5分，共30分）1．教育2．教学3．六艺4．白板说5．学习动机6．问题解决二、简答题（每小题10分，共40分）1．简述孔子的教学思想。
2．简述陶行知的生活教育体系。
3．简述建构主义教学理论的基本观点。
4．简述科尔伯格的道德发展阶段理论。
三、论述题（每小题20分，共80分）1．试述教育的社会制约性。
2．试述杜威的教育思想。
3．试述培养和提高教师素养的主要途径。
4．试述教学过程应该处理好那几种关系。
2015年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教学相长2.中体西用3.苏格拉底法4.班级授课制5.学习策略6.知识二、简答题（每题10分，共40分）1.简述孔子的教学方法思想。
2.简述终身教育思潮的观点。
3.简述建构主义的学习观。
4.简述维果茨基的最近发展区理论。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.试述教育对人的发展的重大作用。
2.试述社会经济政治制度对教育发展的制约与影响。
3.试述杜威与陶行知的教育观与学校观的异同。
4.结合实际论述教学的基本组织形式与辅导组织形式。
2014年四川师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.课程2.班级授课制3.有教无类4.苏格拉底方法5.最近发展区6.知识二、简答题（每题10分，共40分）1.简述陶行知的生活教育思想体系。
四川师范大学物理与电子工程学院《量子力学》历年考研真题汇编
目 录2012年四川师范大学626量子力学考研真题2013年四川师范大学626量子力学考研真题2014年四川师范大学826量子力学考研真题2015年四川师范大学826量子力学考研真题2016年四川师范大学826量子力学考研真题2017年四川师范大学826量子力学考研真题2018年四川师范大学830量子力学考研真题2012年四川师范大学626量子力学考研真题四川师范大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业代码：07OM*―专业名称：理论物理、粒子物理与原子核物理、.原子与分子物理、凝聚态物理、光学考试科目代码：626考试科目名称：量子考学_____________.（本试卷共目」大题必小题，满分150一分）说明：（1）试题和答卷分离，所有答题内容须写在答题纸上，写在试题或草稿纸上的内容无效;（2）答题时，可不抄题，但须写明所答试顾序号；（3）答题时，严禁使用红色笔或铅笔答题.一、填室题：（本大题共7小题，每空5分，共计45分，每空的答案必须写在答题纸上）1、德布罗意提出实物粒子具有波动和粒子两重性，其粒子和波动的关系为和2、矿画r是状态用伊描写的粒子在体积元打内的（设p是归一化的工3、连续谱的本征函数可归一化为一.4、电子自旋及相应的磁矩是电子本身的"5、全同粒子按所遵循的统计规律可分为和■■-■6、与表象无关的态函数用表示。
7、当两力学量算符对易，它们所对应的力学量值—确定。
二、判断题：（本大题共5小题，每题2分，共计1Q分*正确的画叫”，错误的画每室的答案必须写在答题纸上）&、若啊与的都是体系的状态函数，姻它们的叠加态伊=件+%也是体系的状态函数.（＞9、若力学量A是守恒量，则力学量A的测量值就是唯一确定的.（）10、甲与p是系统的状态波函数，它们满足甲=c伊，则¥与中描述同一我态*（）■、定态指的是所对应的波函数不随时间变化的状态。
（＞12、按照态函数巾的统计意义，快|’在全空间的积分必为r（）旦.简述题：（本大题共2小题，每题邛分，共计20分，答题内容必须写在答题纸上）13、为什么力学量算符都是厄米算符？14、什么样的状态为系统的束缚态？处在束缚态中的能量本征谱般具有什么样的特点？四、证明题：（本大题共2小题，每题15分，共计30分，答艇内容必须与在答理氏上）15、证明kpj=袖。
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20⒓ 年攻读硕士学位研究生
入 学 考 试 试 题
专 业代码 :
0娟 105 考试科 目代码 : 828
(本 试卷共
专业名称 :~ 考试科 目名称 :物 理教学论与大学物理 七
锊 分) 小题 ,满 分 150 大题 说明:(1)试 题和答卷分离 ,所 有答题内容须写在答题纸上 ,写 在试题或草稿纸上的内容无效 (2)答 题时,可 不抄题 ,但 须写明所答试题序号 (3)答 题时,严 禁使用红色笔或铅笔答题 。
L2外 又有一无
A : c
D∷
吨
恧・ 〃 7=铣
・ d⒎
2茁
早 甄 =B△
∶
LI
Θ丶
哇l恧 吨 吨
・ ・ 历≠ 铣:恧 盯 ,且 戋
2Ⅰ
=B.
云・ 历 =咣
・ 历 ,且 甄 ≠B.
(‘ 1)
(b冫
历 ,且 甄 ≠戋 茁・ 历 ≠ 忑・ 电
∫ 图3
6.下 列 各 物 理 量 中 ,与 参 照 系 有 关 的物 理 量 是
l「 G
,
三、简答题。每小题 5分 ,共 计 ⒛ 分 。 1,简 述物理概念教学的途径 。
2.举 例简述条件性课程资源 。
「
3.简 述教学评价 中的形成性评价。
茌 。简述中学物理教学原则。
5.简 述物理学 中的基本观点和思想。 '
四、论述题 。每小题 15分 ,共 计 30分 。
1.试 从教师的知识结构和教学能力这两个方面来 沦述 :为 什么教师是最重要的课程资源 ?
(a)中 所表示的艿=0处 质点振动的初相位 与图 2(b)中 所表 的振动的初相 位分别为 示
图 2rb)
-
A L管 与
卺
为 早均 鲁
q
/-卺 为 均
Il、
|号 -D 鲁与
Ll、
,
I2在 L2内 的位置一样 但 图 3lb)中 5.圆 形回路 L1、 △的半径相同,无 限长直电流 限长直电流 I3,P1和 P2为 两圆上对应的两点,请 在以下结论中选择正确答案
2
随着我囚基础教育课程改革的不脚 T深 入 ,教 师的专业化成长 己经成为我国现代教育改革与发展的必然
趋势。你认为 中学物理教师要从哪些方面来其F实 现 自身专业化的成长。
’
第 二部分 大学物理
:
一 、选择题 。每小题 2分 ,共 计 ⒛ 分 。 1.如 图 1所 示 ,两 列波长为 λ的相干波在 P点 相遇 ,s1点 的初位相是 Φ” s1到 P点 的距离为 n;岛 点的 初位相是 Φ2,s2到 P点 的距 离为 砀 ,以 k代 表零或正、负整数 ,则 P点 是干涉极大 的条件为
度 相 同 ,但 氦 气 压 强 大 于氮 气 压 强 度 相 同 ,但 氦 气 压 强 小 丁 氮 气 压 强 △ 厂=4F∵ 5J+6厉
(不 考 虑 相 对 论 效 应
)
A
则它们
质量
B
势能
C
冲量
D
功
,
7.处 于 平 衡 状 态 的 一瓶 氦 气 和 一 瓶 氮 气 的 分 子 数 密 度 相 同 ,分 子 的 平 均 平 动 动 能 也 相 同
A温 度 、 压 强 都 相 同 C温 度 、 压 强 均 不 相 同
8.一
-3氵
B温 D温
(⑴ 作用力和反作用力大小相等、方
向相反,两 者所作功的代数和必为零。
A (1)、 (2)是 正确的
B (?)`(ω 是正确俩
C
只有 (2)是 正确的
D
只有 (3)是 正确 的
3.磁 场 的 高 斯 定 理 勇θ 派 =0表 明 磁 场 是 姘
S
A
无源场
B
有源场
C
有旋场
D
无旋场
4,如 图 2(迓 )表 示 r=0时 的简谐波的波形图,波 沿 x轴 正向传 播 ,图 2(b)为 一质点的振动曲线。则图
,∷
问题 。
3.当 学习者对外部刺激不能纳入原有图式Ⅱ 忄 产生不平衡感 ,并 经历 白己的思考去完成对原有图式的改变 、 调整甚至排除,这 是 一种 自我调节过程 。 4,以 自身认知过程和认知结果为对象 ,以 认知活动的调节和监控为外在表现的认知 ,称 为元认知 。 5.由 于入和工具 以及环境或理 沦所引起实验测量 f向 误差称绝对误芹 。 6.面 对着在 白己研究领域不断产 生的科学问题 j物 理学家们常常激发起一种强烈的探究心理。 7,物 娅规律的教学大体经过提 出问题 、探索规律 、讨 沦 运用四个阶段 8.学 生在学习物 理知识 、技 能的过程 中,某 一种学习刈另一种学习会在情境 、思维 习惯 、处理方法等方 面产生影响,称 之为迁移 。 9.无 固定答案 、存在纬构缺 陷,尢 明确解题途径的有效 问题称开放性问题 。 10.通 过分析、对 比,分 清 一类物 理现象和过程主要的 、本质的囚素 ,从 而突出本质 ,摒 弃非本质的东西 为定义 (描 述 )概 念打 下基础 ,这 是对物理概念的巩田和深化教学 。
2。
i丨
6.学 生在接受新的物 理学教育之前 ,通 过 白己的观察 、体验与思犭 ,对 各种物理现象与物理过程的理解
n认 识称之为 ()。 牙
二、判断题 。每小题 1分 共计 10分 。 。偶然误差和系统误差均小的物 理实验 ,其 精确度高 ,⒒ 二者的算术和反映测量 的可信度 。 】 2,在 提问中更多地注意抽象概念的使用 ,以 检查学生的答案能多大程度⊥适用 于不 同场合的问题是徇单
;
;
第 一部分
-、 填空题 。每窒
物 理教学论
1分 ,共 计 10分 。
1.科 学探究的要素有 :① ();② ();③ 制定计划和设计实验 ;④ 进行实验 与收集证据 ;⑤ 分析与论
证 :⑥ 评估 ;⑦ 交流 与合作 。 我们的学校 教育要面 向现代化 ,面 向 (),面 向 ()。 3.基 础教育培养 目标特别 :使 强调学生初步形成正确 的 t界 观 、人生观和 ()观 。 4.“ 新课标 ”不仅重视知识∷ 与技能 目标 ,更 关注学生学习的 ()以 及学生的情感态度与 ()。 5.人 的智力因素分为观察力 、C)力 、想象力 、思维 力和 ()力 ⒒种基本囚素 。
A r2亠 r1=kλ
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φ 2-ˉ φ 1=2k瓦 φ 2_φ l+2π 一r1)/λ 艺 ⒍
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l一 而 )/λ φ 2_φ l+2工 ←
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龟 Ⅱ / 禹
Ⅱ
/ 乃
1
2. 守力作正功时,系 统内相应的势能增加。
⑵ 质点运动经 一闭合蹯径,保 守力刈质点作的功为零 。