2018教师资格证初中地理考点梳理
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教学方法的特点
继承性、实践性、多样性、创造性、地理性
语言信息为主的方法
讲授法、谈话法、读书指导法、板书笔记法
直接感性符号为主的方法
演示、参观、地图、纲要
注重学生实践活动的方法
地理调查法、观测法、实验法
探究学习的方法
发现教学法、案例教学法、问题解决教学法
注重学生合作交流的方法
小组合作学习法、讨论教学法、角色扮演法
2•关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，
2•运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析, 作出判断。
3•具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用相关 知识和方法，提出解决问题的设想。
4•运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果.
（三）情感态度与价值观
1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境 的审美情趣。
1强调重点和关键点
2构建知识体系
3了解教与学4延伸拓展能力
结束类型
1归纳总结2区别和对比3竞赛活动4练习填图5悬念存疑
教学媒体
1语言媒体、图像媒体、电教媒体
地图图表的使用
1选图恰当，紧扣主题
2挂图位置得当，便于教学
3指图准确，语言恰当
4用图讲解方法得当
电教媒体的使用
1展示真实地理事物，增加学生的感性认识，形成地理表象
地理课堂讲解要求
1运用直观方法，辅助讲解
2提供丰富表象，充分感知
3明确教学目标，突出重点
4语言要条理分明、措辞准确
5要符合学生的年龄特征
教学中提问的类型
回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、评价提问
课堂提问注意的问题
问题的设计、提出、必要的追问、引导学生提问、应对学生提问、问题的 评价
课堂结束的作用
小组活动设计意图提高学生合作探究能力
环节三小结作业
小结引导学生回顾知识要点总结知识培养总结概括能力
作业巩固知识为下节课学习做准备
义务教育地理课程标准内容2011版（表格源自网络）
一、课程性质
（一）区域性
义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点， 阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。
三、课程设计思路
1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。
2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式
3.世界地理和中国地理的 认识区域”除本标准规定的少量区域外，其他 区域均由教材缩编写者和教师选择。
4.乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。
第二部分课程目标
（一）知识与技能
教学缺点改进
1每位学生逐个点拨
2针对性点评
3结果总结归纳分析简明
4注重教学反馈
5教学首尾呼应
教案此为常见教案模板
1教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标
2教学过程
环节一导入新课
图片导入 设计意图激发学生学习兴趣，注意力集中到课堂上来
环节二新课教学
学生问答 设计意图自主学习提高学生能力
学生活动 师生共同总结过度
2改进地理教学信息的传递方式，帮助学生学习地理概念、地理原则等理性 知识
3创设问题情境，培养学生的地理思维能力
4设计多种学生活动，使学生更多地参与学习过程
三板功能
1辅助口头语言传递信息，增强语言表达效果
2突出重点难点，揭示知识的内在体系
3启发学生思维，利于培养学生的地理技能
4便于学生课堂记录课后复习
2018
本文档不列举选择题
简答题
26为义务教育地理课程标准2011版
由于内容过多将于文档最后列举
27•常见模板
教学步骤
1.指出。。。2说出。。。3根据。。分析
教学意义
1加强直观教学，激发学生的学习兴趣
2让学生通过地图进行记忆，简单明了。突出重点
3发挥学生的想象力，培养地理思维能力
4为接下来学习打下基础
（四）生话性
地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现 象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。
（五）实践性
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、 野外观察、社会调査和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。
二、课程基本理念
1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、 世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题， 理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力.
4.掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文 字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、 等技能。
（二）过程与方法
1•通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学 会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念， 归纳地理特征，理解地理规律。
2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题， 关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与日持续发展的观念，为培养具有 地理素养的公民打下基础。
3.构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养， 充分重视校内外课程资源的开发利用。着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学 习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
（二）综合性
地理坏境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂 系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动 之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
（三）思想性
地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的 人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关 注全球以及可持续发展思想的教育内容。
5版图可增加课ห้องสมุดไป่ตู้的美感，树立教师的威信
材料分析题
28为地理常识题本文档不列举
9、30常考内容
地理课程理念
1践行了学习对生活有用的地理的新课标理念
2学习对终身发展有用的地理
3构建开放的地理课程
课堂导入设计特点
1情景导入2复习导入3设疑导入
4时政新闻导入
课堂导入应注意的问题
1目的性、趣味性、启发性、艺术性
1.掌握地球与地图的基础知识能初步说明地形、气候等自然地理要素在地 理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展 的区域差异.
2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联 系。
3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境 与人类活动的相互关系。
继承性、实践性、多样性、创造性、地理性
语言信息为主的方法
讲授法、谈话法、读书指导法、板书笔记法
直接感性符号为主的方法
演示、参观、地图、纲要
注重学生实践活动的方法
地理调查法、观测法、实验法
探究学习的方法
发现教学法、案例教学法、问题解决教学法
注重学生合作交流的方法
小组合作学习法、讨论教学法、角色扮演法
2•关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，
2•运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析, 作出判断。
3•具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用相关 知识和方法，提出解决问题的设想。
4•运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果.
（三）情感态度与价值观
1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境 的审美情趣。
1强调重点和关键点
2构建知识体系
3了解教与学4延伸拓展能力
结束类型
1归纳总结2区别和对比3竞赛活动4练习填图5悬念存疑
教学媒体
1语言媒体、图像媒体、电教媒体
地图图表的使用
1选图恰当，紧扣主题
2挂图位置得当，便于教学
3指图准确，语言恰当
4用图讲解方法得当
电教媒体的使用
1展示真实地理事物，增加学生的感性认识，形成地理表象
地理课堂讲解要求
1运用直观方法，辅助讲解
2提供丰富表象，充分感知
3明确教学目标，突出重点
4语言要条理分明、措辞准确
5要符合学生的年龄特征
教学中提问的类型
回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、评价提问
课堂提问注意的问题
问题的设计、提出、必要的追问、引导学生提问、应对学生提问、问题的 评价
课堂结束的作用
小组活动设计意图提高学生合作探究能力
环节三小结作业
小结引导学生回顾知识要点总结知识培养总结概括能力
作业巩固知识为下节课学习做准备
义务教育地理课程标准内容2011版（表格源自网络）
一、课程性质
（一）区域性
义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点， 阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。
三、课程设计思路
1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。
2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式
3.世界地理和中国地理的 认识区域”除本标准规定的少量区域外，其他 区域均由教材缩编写者和教师选择。
4.乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。
第二部分课程目标
（一）知识与技能
教学缺点改进
1每位学生逐个点拨
2针对性点评
3结果总结归纳分析简明
4注重教学反馈
5教学首尾呼应
教案此为常见教案模板
1教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标
2教学过程
环节一导入新课
图片导入 设计意图激发学生学习兴趣，注意力集中到课堂上来
环节二新课教学
学生问答 设计意图自主学习提高学生能力
学生活动 师生共同总结过度
2改进地理教学信息的传递方式，帮助学生学习地理概念、地理原则等理性 知识
3创设问题情境，培养学生的地理思维能力
4设计多种学生活动，使学生更多地参与学习过程
三板功能
1辅助口头语言传递信息，增强语言表达效果
2突出重点难点，揭示知识的内在体系
3启发学生思维，利于培养学生的地理技能
4便于学生课堂记录课后复习
2018
本文档不列举选择题
简答题
26为义务教育地理课程标准2011版
由于内容过多将于文档最后列举
27•常见模板
教学步骤
1.指出。。。2说出。。。3根据。。分析
教学意义
1加强直观教学，激发学生的学习兴趣
2让学生通过地图进行记忆，简单明了。突出重点
3发挥学生的想象力，培养地理思维能力
4为接下来学习打下基础
（四）生话性
地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现 象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。
（五）实践性
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、 野外观察、社会调査和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。
二、课程基本理念
1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、 世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题， 理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力.
4.掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文 字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、 等技能。
（二）过程与方法
1•通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学 会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念， 归纳地理特征，理解地理规律。
2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题， 关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与日持续发展的观念，为培养具有 地理素养的公民打下基础。
3.构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养， 充分重视校内外课程资源的开发利用。着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学 习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
（二）综合性
地理坏境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂 系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动 之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
（三）思想性
地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的 人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关 注全球以及可持续发展思想的教育内容。
5版图可增加课ห้องสมุดไป่ตู้的美感，树立教师的威信
材料分析题
28为地理常识题本文档不列举
9、30常考内容
地理课程理念
1践行了学习对生活有用的地理的新课标理念
2学习对终身发展有用的地理
3构建开放的地理课程
课堂导入设计特点
1情景导入2复习导入3设疑导入
4时政新闻导入
课堂导入应注意的问题
1目的性、趣味性、启发性、艺术性
1.掌握地球与地图的基础知识能初步说明地形、气候等自然地理要素在地 理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展 的区域差异.
2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联 系。
3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境 与人类活动的相互关系。