班级学习小组的总结

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篇一：班级学习小组总结分类

班级学习小组总结分类：课堂教学|标签：小组学习总结享受教学阳光教师20XX-06-2810:08阅读(4661)评论(5)编辑删除教师要提高教育管理水平和课堂教学的质量和实效，就必须要在实际中面向全体学生，关注全体学生，让每一位学生都能自觉参与到班级管理和课堂学习中去，从而才能使学生爱学习、会学习，并逐渐形成良好的学习品质和行为习惯。要达到这一点，在班级管理和课堂教学中，小组合作不失为一种行之有效的形式和措施。本学期，在学校工作计划的指导和领导的支持下，我们一（1）班继续积极开展小组活动建设，并积累了一定的经验，现总结如下。

一、在课堂教学中充分发挥小组学习的作用

小组学习强调学生在学习中的自主与合作。在化学课堂教学中，我根据学生的实际情况，切实合理地通过小组学习

的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，在保证学生独立自主完成学习任务的基础上通过小组合作最终

解决问题、达成目标。这样的学习方式是有意义的，能激发学生学习动力，让学生体验成功的乐趣，能增强学生学习的自信，能切实提高学生学习能力。

在课堂教学中，我重点通过小组内或小组间的讨论来发挥小组学习的作用。比如对于新授课，我对学生从两个方面进行指导，第一指导学生学会自学阅读教材，第二就是展开讨论，在这个方面我要求：①讨论建立在充分阅读教材、认真思考的基础上；②讨论重点集中在对自己来说理解有困难的内容上；③讨论应做到深入、扼要、既注重实效，又节省时间，力争通过讨论当堂解决问题；④在讨论基础上进一步理解知识、拓宽知识、掌握知识及其相关规律。对于评讲练习或习题课，我同样从两个方面对学生进行指导，第一指导学生要独立自主完成习题，第二是展开讨论，在这个方面我要求如下：①讨论建立在独立完成对照答案且认真思考的基础上；②讨论重点放在对自己来说无法独立解决、辨析不清、思路不明的问题上；③努力通过讨论解决遗留问题；④讨论可在小组成员内部，也可以小组之间，还可以直接与老师讨论完成。

通过小组学习方式的采用，我认为与以前相比，更调动了学生学习的积极性，学习任务基本上当堂完成。在连续考

试中我班化学成绩整体比较突出，也涌现出了像罗天保、彭毛毛等勤于动脑并数次在化学竞赛中取得优异成绩的理科

典型。本学期我还采用小组教学形式参加了校青年教师优质课比赛，所讲优质课在教研组内得到了较高的评价。

二、在班级管理中充分发挥小组管理的功能

在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监

督与管理。具体措施包括：1、以小组值周制为形式实行班级岗位责任制。①采用小组值周制。每小组负责当周班级事务（主要是卫生方面）。②采用值周班长制。值周班长由每组组长担任，任务重点是管理值日班长负责当周班级各项工作，班长不在时代行班长职责。③采用值日班长制。值日班长由值周班长（组长）所在组成员确定，负责当天班级各项工作，填写《班级日志》。④值周班长、值日班长和值日小组

三者捆绑负责班级日常工作。2、设立“每周小组之星”评比栏，实行每周小组之星评比制度。六个小组每周在考勤、卫生、纪律、自主、合作及其它六个方面进行星级评比，表现优劣分别以红星和黑星相区分。每周公布被评出的上周小组之星。3、以小组形式组织各种各样的活动。如这学期前段时期曾组织学生坚持进行跳绳锻炼。每小组发一根跳绳，平时组内成员自行练习，要求每人每天跳绳不少于500下，每周六下午课外活动时间按小组举行跳绳比赛。

通过采用小组式的管理，基本上实现了学生的自我管理，一个学期来，我班班风学风较为稳定，在每周的学校班级考核中，我班多次都名列前茅。也多次被评为卫生先进班和文明班级。

三、小组合作式座位是小组活动的重要组织形式

为了充分发挥小组的作用，特别是在学习中的作用，我们在实际中采用了杜郎口式座位的排法。我觉得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能与程度。第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。自从采用小组学习式，我班的座位已经经历了三次调整。第一次，是上期期中后，当我向学生们征求意见，问愿不愿意把原来的逐排式座位调成合作小组式时，绝大多数学生欢呼赞同，于是那时我便毫不犹豫地对学生进行重新分组并重排座位，并开始把小组式学习纳入课堂教学中去，实践证明，这种做法是可行的。第二次，是在本学期开始，我参考上学期期终考试成绩将全班同学分为六组，每组均兼顾各个学习层次不同的学生。每组学生座位自愿组合。各组同学座位全部确定后由组员集体推选出本组组长。第三次，是在本学期期中考试后，鉴于一年级即将结束学生即将面临分科问题，我又重排了一次座位。首先我让学生自己对文科与理科的不同兴趣进行提前预报，班中文理偏好的比例大约正好一比一，于是新的座位就出现文理分组的结果，其中文科三

个组，理科三个组。我觉得这样做有如下好处：①通过调位使学生产生新鲜感，以刺激学生学习的新动力；②通过文理分组排位，使学生学习合作更方便、更有利；③显然这种做法为学生升入高二打下了一定的基础，这对学生来说是有利的。

四、自主合作是小组活动的核心

在课堂教学中实行小组学习式，我觉得实际上是在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的思想。我在化学课堂教学中继续完善和吸收原“引导-探索法在化学课堂教学中的实践”课题的相关成果，在课堂上通过小组式学习，引导学生自主完成学习任务。无论是在新课学习还是习题课方面，均已做到老师讲的已经很少而把绝大多数时间交给了学生，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论并进而完成学习任务。我们课堂教学改革的目标就是，通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终把学习学好。在实际教学中，我认为：①通过小组式学习，我们的课堂活跃了，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情，克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现象如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老