《冰灯》教学设计 教案教学设计.doc
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解冰灯的制作过程和我国冰灯文化的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对冰灯的兴趣。
（2）运用任务型教学法，培养学生阅读、思考、讨论和合作的能力。
（3）采用探究式学习，引导学生发现冰灯的制作技巧和艺术价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生环保意识，关注自然和人类和谐共处。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生跟随录音，正确地朗读课文。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“冰灯”、“晶莹剔透”、“冻结”等。
3. 课文理解：通过回答问题，检查学生对课文内容的理解，如冰灯的制作过程、冰灯文化的起源等。
三、教学步骤：1. 导入新课：展示冰灯的图片，引导学生谈论对冰灯的印象。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生词：讲解新词短语，让学生进行实际运用。
4. 理解课文：通过问题解答，帮助学生深入理解课文内容。
四、课后作业：1. 家庭作业：让学生课后抄写生词，加强记忆。
2. 拓展作业：调查我国其他地区的冰灯文化，下节课分享。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，适当增加教学难度，提高学生的学习兴趣和成就感。
注重培养学生的合作意识和探究能力，使他们在学习过程中不断成长。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文理解测试：通过测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学资源：1. 课文文本：提供《冰灯》的文本，方便学生阅读和理解。
2. 图片和视频：收集冰灯的制作过程和相关文化的图片和视频，辅助教学。
小学三年级语文上册《冰灯》教案、教学设计
此外，学生在情感态度方面，对于传统文化的认识和尊重有待加强。因此，在教学过程中，要注重引导学生感受冰灯所蕴含的文化内涵，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
小学三年级语文上册《冰灯》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《冰灯》的主要情节，了解冰灯的制作过程和冰灯节的习俗。
2.学会本课生字、新词，并能正确书写和运用。
3.提高学生的朗读能力，能够有感情地朗读课文，感受作者对冰灯的喜爱之情。
4.培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述冰灯的美丽。
b.结合生活实际，让学生了解冰灯节的习俗，培养他们的民族自豪感。
7.作业设计，注重实践与拓展：
a.设计富有创意的作业，如编写关于冰灯的小故事、制作冰灯手工艺品等，培养学生的创新意识和动手能力。
b.鼓励学生在课后收集有关冰灯的资料，进行课堂分享，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的与冬天有关的课文，如《雪孩子》、《冬天的故事》等，激发学生对冬天的美好回忆。
请同学们认真完成作业，通过作业巩固所学知识，发挥自己的想象力和创造力，感受冰灯的魅力，传承传统文化。同时，期待同学们在课堂分享中的精彩表现！
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《冰灯》的主要内容，掌握冰灯的制作过程和冰灯节的习俗。
2.学会本课生字、新词，并能正确书写和运用。
3.提高学生的朗读能力和表达能力，能够有感情地朗读课文，用自己的语言描述冰灯的美丽。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化；（2）培养学生动手制作冰灯的技能。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，了解冰灯的制作过程；（2）以实践操作的方式，培养学生动手制作冰灯的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱；（2）培养学生环保、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化；（2）培养学生动手制作冰灯的技能。
2. 教学难点：（1）冰灯的制作技巧；（2）如何培养学生动手实践能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集冰灯的相关资料；（2）准备制作冰灯的工具和材料。
2. 学生准备：（1）提前了解冰灯的基本知识；（2）准备小组合作讨论的问题。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示冰灯图片，引导学生关注冰灯的美；（2）学生分享自己对冰灯的了解。
2. 探究：（1）教师讲解冰灯的起源、制作过程；（2）学生小组合作，讨论冰灯的制作技巧。
3. 实践：（1）教师引导学生动手制作冰灯；（2）学生互相帮助，完成冰灯制作。
4. 展示与评价：（1）学生展示制作的冰灯；（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否达成；（2）学生参与度如何；（3）教学方法是否适合学生。
2. 学生反思：（1）自己在制作冰灯过程中的收获；（2）团队合作的效果；（3）对自己在实践中的表现进行评价。
六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）让学生回家后，与家人一起制作一个冰灯，并拍摄照片；（2）写一篇关于冰灯制作过程的作文。
2. 课外活动：（1）组织学生参观冰灯展览；（2）开展冰灯设计比赛，鼓励学生创新。
七、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现；（2）评价自己在实践操作中的技能掌握。
2. 同伴评价：（1）评价他人的表现；（2）给出建议和鼓励。
2023最新-《冰灯》教案【精选5篇】
《冰灯》教案【精选5篇】在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是美丽的给家人们分享的《冰灯》教案【精选5篇】，仅供参考，希望大家能够喜欢。
《冰灯》教案篇一一、亲身体验，奠基情感基础。
师：新年就要到了，今天我给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？找一个同学到台上来摸一摸，然后用语言表达出自己的感觉。
1、拿出冰块，一学生到台上来摸一摸，说自己的感觉。
（寒冷、刺骨）2、这么寒冷刺骨的冰块我们摸起来感觉很不舒服，但是却有一位父亲用寒冷的冰块为自己的孩子做了一盏冰灯。
我们一起来学习《冰灯》这一课。
（板书课题：冰灯）二、检查预习，了解文章。
1、自由读课文，用自己的语言说一说文章讲了一件什么事？（要求用简练的语言表达）2、出示生词：菱形扭过来棉袄炕爹走街串巷习俗适应废玻璃后悔称赞融化，学生自由读，检查读。
3、通过预习课文，可以将文章分为几个组？（分段）并说出自己的理由。
（分为三大段1、父亲要为我做冰灯的原因2、做冰灯的过程3、冰灯留在我的心里）三、分块学习课文，自我领悟情感。
1、自由读第一大段，说说父亲为什么要为我做冰灯？在文中找到相关的语句读一读。
2、学生自由汇报，发表自己的意见。
（当学生回答孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受时，可以让学生联系上下文理解走街串巷和习俗等词语，并联系自己实际生活说说自己了解到的当地过年的习俗；当学生回答是因为羡慕大军的灯笼时，指导学生带着羡慕的语气读好第二自然段；学生汇报父亲没有钱买高级的玻璃灯时，借助课本上的插图体会家里的贫穷。
）3、出示平时所用的学习方法（1、读课文，抓住关键词语，说说表现了什么；2、找出最使自己感动的语句，谈谈自己的感悟）自由学习第二大段，然后全班汇报交流。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词，如“巷”“俗”“菱”等。
学习作者按照一定顺序描写事物的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会文中父子之间的深厚情感。
培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受父亲对孩子的关爱，激发学生对亲情的珍惜和感恩之情。
引导学生欣赏冰灯之美，培养学生对民间艺术的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中父亲为孩子做冰灯的艰辛，体会父子之间的深情。
有感情地朗读课文，感受作者对冰灯的赞美和对父爱的歌颂。
2、教学难点理解文中父亲的心情和作者的情感变化。
学习作者细致描写冰灯的方法，并能进行简单的仿写。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示冰灯的图片或视频，引导学生观察并描述冰灯的样子，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道冰灯是怎么做出来的吗？从而引出课题《冰灯》。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书认读。
教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字音和字形。
学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，深入理解学习第一自然段指名朗读，思考：这一自然段写了什么？引导学生理解“走街串巷”“习俗”等词语的意思。
提问：过年时，大家都喜欢做什么？学习第二自然段自由朗读，找出描写父亲答应给“我”做冰灯的句子。
思考：父亲为什么要答应给“我”做冰灯？体会“我”听到父亲答应时的心情。
学习第三自然段默读，画出描写父亲做冰灯过程的句子。
小组讨论：从这些描写中，你能感受到什么？教师引导学生体会父亲做冰灯的辛苦和对孩子的爱。
学习第四自然段指名朗读，思考：看到父亲做的冰灯，“我”是什么心情？理解“后悔”一词的含义，体会“我”的内心感受。
提问：如果你是文中的“我”，你会对父亲说什么？学习第五自然段齐读，思考：这一段在文中有什么作用？引导学生体会作者对冰灯的赞美和对父爱的歌颂。
《冰灯》教案_教案教学设计
《冰灯》教案教材分析：这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。
全文11个自然段，可分为四部分。
教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字及新词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学过程：一、课前热身活动：游戏——猜猜看1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。
2、学生逐一摸3、师问：感觉如何？指名回答板：发麻、冰凉那是什么东西？谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）感觉如何？生答板：刺骨、寒冷二、揭示课题。
1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。
板书：灯2、齐读课题三、检查预习。
1、出示生词，检查认读情况。
走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。
3、谁有不明白的词？学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）四、初读课文1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。
2、自由读课文要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么？（学生评议）五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。
1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找（1）指名读画的句子，谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。
应该用什么语气读？自己练读。
指名用羡慕的语气读。
看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？（2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？（1）生读、画（2）谈感受：出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解，有感情地读句子师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？可是父亲全然不顾，让我们齐读——屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。
冰灯教学设计【DOC范文整理】
冰灯教学设计冰灯教学要求：了解父亲为儿子做冰灯的故事，2、体会父亲对儿子的那份爱。
理解父母的心情。
有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。
理解父母的心情。
课时一、导入新课《冰灯》．板书课题、齐读课题。
．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。
三、自读l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。
检查学习情况认识词语：走街串巷习俗菱形合适细碎炕透亮打磨爹扭过来废棉袄后悔融化撩起理解词语：走街串巷享受菱形细碎透亮打磨撩起发酸称赞羡慕让学生交流记字方法和理解词语的方法。
．说说你读过课文以后的感想。
四、讨论：看到父亲做冰灯，2、“我”为什么“后悔”了？说一说“我”提着冰灯时的心情。
第二课时复2、习导入．上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？理解小组学习：带着问题分组读课文，讨论。
“我”为什么要父亲做冰灯？父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？看到父亲在做冰灯，5、“我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？提着冰灯“我”的心情怎样？“它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指8、的是什么？全班交流讨论结果，同时指导朗读。
课外延伸：在你生活中，5、你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？第三课时写《冰灯》中的生字笔下生花：选一项，先说一说再写一写。
三、“金钥匙”学会整理资料，养成有条有理的好习惯。
冰灯教案(优秀版)word资料
冰灯教案（优秀版）word资料冰灯教学目标：（一）知识与能力1、正确认读“走街串巷、习俗、合适、棉被、废玻璃、后悔、称赞、融化”等词语。
注意词语中粗体字的写法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读课文。
（二）过程与方法1、引导学生质疑，了解冰灯这种民间艺术形式的特点。
2、通过学生自主学习、小组合作探究等方法，体会父亲对儿子的爱，理解父母的心情。
（三）情感态度价值观1、使学生了解哈尔滨冰雕艺术节的相关知识。
让同学们去发现自己身边有哪些民间艺术形式？2、通过学习本文，体会父母对儿女的爱，学会从小体谅父母，不向家长提过分要求。
教学重点、难点：1、重点：深入理解冰灯制作过程的艰辛。
2、难点：感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。
教具准备：小黑板图片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、目标导学（一）、激情导入：1、同学们听说过、看到过冰灯吗？说说你看到的冰灯的样子。
现在我给大家介绍一种非常漂亮、非常特殊的冰灯。
今天，我们要学习一个和冰灯有关的故事。
（板书课题：冰灯）2、(板书:冰—水灯—火)矛盾吗？谈谈你的看法。
（师生简单交流）。
看到这个题目大家有什么问题想知道？3、过渡：让我们带着自己想要知道的东西，和老师一起走进今天的课文。
下面，同学们自己先读一下课文，看看为自己心中的疑问找到答案了吗？（二）、展示目标：（同教学目标）二、自主学习（一）、自学提纲1、细读课文，找出生字新词做上记号，用自己喜欢的方式自学。
2、说一说课文围绕冰灯写了一件什么事。
3、读完课文，你们最大的感受是什么？4、再读课文，试着将文章分为四个部分，并说说每部分的主要内容。
（二）、围绕自学提纲自己学习。
三、探究、训练学习的怎么样呢?让我们来检阅一下自己的成绩吧！（一）读通读准，交流展示：1、出示词语，指名认读。
（出示小黑板）走街串巷、习俗、合适、棉被、废玻璃、后悔、称赞、融化、菱形、答应、灯笼。
2、指名分段朗读，注重体会。
《冰灯》教案（通用16篇）
《冰灯》教案（通用16篇）《冰灯》教案篇1教材分析：这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。
全文11个自然段，可分为四部分。
教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字及新词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学过程：一、课前热身活动：游戏——猜猜看1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。
2、学生逐一摸3、师问：感觉如何？指名回答板：发麻、冰凉那是什么东西？谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）感觉如何？生答板：刺骨、寒冷二、揭示课题。
1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。
板书：灯2、齐读课题三、检查预习。
1、出示生词，检查认读情况。
走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。
3、谁有不明白的词？学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）四、初读课文1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。
2、自由读课文要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么？（学生评议）五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。
1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找（1）指名读画的句子，谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。
应该用什么语气读？自己练读。
指名用羡慕的语气读。
看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？（2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？（1）生读、画（2）谈感受：出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解，有感情地读句子师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？可是父亲全然不顾，让我们齐读——屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《冰灯》，让学生了解冰灯的起源、制作过程以及文化意义，培养学生的审美情感和创造力。
1.2 教案对象：适用年级：五年级学生人数：30人1.3 教学资源：教材：《冰灯》多媒体设备：投影仪、PPT第二章：教学内容2.1 课程主题：《冰灯》的艺术魅力与文化传承2.2 教学重点：了解冰灯的制作过程和文化意义培养学生的审美情感和创造力2.3 教学难点：冰灯艺术的特点和欣赏方法第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义，使学生了解冰灯的基本知识。
3.2 演示法：通过展示冰灯作品和制作过程，让学生直观地感受冰灯的魅力。
3.3 实践法：学生分组合作，动手制作冰灯，培养学生的实践能力和团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片或视频展示冰灯作品，激发学生的兴趣，引出课题。
4.2 讲解：讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义，让学生了解冰灯的基本知识。
4.3 展示：展示冰灯制作过程，让学生直观地感受冰灯的魅力。
4.4 实践：学生分组合作，动手制作冰灯，教师巡回指导。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的冰灯作品进行自我评价，反思制作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，提高审美情感和创造力。
5.3 教师评价：教师对学生的冰灯作品进行评价，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
第六章：教学拓展6.1 冰灯艺术欣赏：通过多媒体展示不同地区和风格的冰灯作品，让学生感受冰灯艺术的多样性。
6.2 冰灯文化探究：引导学生探讨冰灯在各地文化中的地位和意义，了解冰灯与文化传承的关系。
第七章：作业布置7.1 创作一幅冰灯画：让学生发挥想象力，创作一幅冰灯画，展示自己对冰灯艺术的理解和感悟。
7.2 写一篇关于冰灯的作文：第八章：教学反思8.1 教师反思：8.2 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
《冰灯》教案设计
《冰灯》教案设计教学目标：1、同学能够正确认读本课的生字、词，并积累词语。
2、同学能正确流利有感情地朗读课文。
3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份呵护、关爱，理解父母的心情。
教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学预备：生字、新词小黑板教学过程：一、激情入境谈话：同学们，老师这里有个谜语，请大家来猜猜看是什么：墙上有根藤，藤上结个瓜，说它是瓜又不是瓜。
请问这是什么？猜一生活用品。
那你们都知道哪些灯呢？今日，我们学习的课文也和灯有关系。
请同学们把小手拿出来和老师一起写课题，我们一起再来读读课题。
读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知带着你们想知道的问题用自己喜爱的方式来读读这篇课文，在读课文之前先看看老师黑板上提的要求：1、边读边勾画诞生字、新词。
2、谁能来说说课文讲了一件什么事情？3、你读懂了什么？三、再读课文，体会情感1、学习第一、二部分（14）⑴孩子们初读课文就能解决这些问题，你们读得真认真，脑筋动的真快。
老师也有个疑问：为什么"我'让父亲为"我'做一盏灯笼？请一位同学来读读14自然段，其他同学认真思索。
⑴原来在我们乡下有提着灯笼走街串巷的习俗。
大军的灯笼很美丽，请孩子们用"'画出描写大军灯笼的句子。
并说说你找到的句子。
⑴看到这样一盏美丽的灯笼，"我'的心情怎样？艳羡。
用这种心情读出你心里的感受。
先个别读再集体体会。
"我'要父亲为"我'做一盏什么样的灯笼呢？透亮。
2、学习第三部分（510）⑴父亲答应为"我'做灯笼了吗？那父亲是怎样为"我'做灯笼的呢？默读第510自然段，用"'勾画出父亲为"我'做灯笼的句子。
这个句子带给你什么感受？父亲做灯不简单，请你带着你的这种体会读读这个句子，哪些动作可以看出父亲做灯不简单呢？⑴师：父亲做灯笼的确不简单呀。
语文教案《冰灯》教学设计
语文教案《冰灯》教学设计一、教学目标：1.了解冰灯艺术的起源和发展历程，了解冰灯在中国文化传统中的地位和作用；2.能够正确理解和朗读诗歌《冰灯》，感受诗歌中所描绘的冰灯的美丽形象；3.培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的语言表达和认知能力。
二、教学重点及难点：1.正确理解和朗读诗歌《冰灯》；2.理解并鉴赏诗歌中的意象与情感；3.培养学生的感知能力，发现美丽事物并进行表达。
三、教具准备：1.学生用书：《课本》、《练习册》；2.多媒体教学课件；3.展示物：冰灯图片、冰灯制作视频等。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，创设情境。
教师可以通过提问方式引导学生进入课题：“你们在冬天看过冰灯吗？你们知道冰灯是怎么制作的吗？”2.呈现冰灯图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1.由教师指导，学生跟读《冰灯》。
2.解读《冰灯》诗歌：仔细阅读诗歌，理解诗歌中的意象，让学生能够感受诗歌所描绘的冰灯美丽形象。
同时，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
三、情感体验（20分钟）1.播放冰灯制作视频，让学生了解冰灯的制作过程。
2.用多媒体教学课件展示冰灯艺术作品，让学生欣赏不同的冰灯形式和题材。
3.以小组为单位，鼓励学生发言，表达对冰灯的感受和喜爱之情。
四、拓展延伸（20分钟）1.通过多媒体展示，向学生介绍冰灯的起源和发展历程，以及冰灯在中国文化传统中的地位和作用。
2.引导学生进行讨论，如：“冰灯在中国文化中的地位和作用是什么？你们有什么样的感受和体会？”鼓励学生表达自己的观点和独立思考能力。
五、归纳总结（15分钟）1.师生一起总结讨论，对诗歌《冰灯》进行再次解读，进一步理解诗歌中的意象和情感。
2.教师总结课堂内容，对诗歌和冰灯的关系进行概括和总结。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生在家观察和收集与冰灯相关的资料，并写一篇感想。
2.预习下节课内容。
七、课堂小结（5分钟）本节课主要介绍了冰灯艺术和诗歌，学生们对冰灯有了更深入的了解，并通过诗歌的学习和鉴赏，提高了语言表达和认知能力。
三上《冰灯》教案份
三上《冰灯》教案(一)份三上《冰灯》教案 1【教材分析】这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深沉的爱。
【教学目的】1.会认会写本课生字新词。
2.能有感情的`朗读课文，了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体会父亲对儿子的那份关爱。
【教学重、难点】重点：1.了解父亲对儿子做冰灯的事，体会父亲的爱。
2.理解儿子前后的心理变化。
难点：通过对课文的感知、体悟，体会父母对子女的爱。
【教学过程】第一课时一、回顾导入孩子们，我们以前学过一首儿歌叫“元宵节”，还记得吗?(记得)。
我们一起来背背吧，“正月十五。
”元宵节的灯真是各式各样、色彩斑斓呀!今天，老师要和你们一起学习一个和冰灯有关的故事。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1.“课文围绕冰灯写了一件什么事呢?”2.读完课文，你们最大的感受是什么?(生畅所欲言)3.生带着这种感受再读课文。
三、学习生字，新词1.师检查预习情况，随机抽取部分学生读。
(读完后师纠正字音或学生提意见)2.四人一组合作习字。
3.生反馈合作习字成果，并告知学生你是如何记住该字的，这些字有什么特点。
还要注意字音，比如：“答”是一声。
4.根据课后字的出现，检查学生预习成果——勾词情况。
5.生熟读字、词。
四、读文并把本文分成四部分在生初步感知的情况下，让他们尝试划分结构并概括各部分的意思。
(允许不同划法的出现，让学生简单说出理由，师公布最合理划法)五、有感情地朗读课文六、布置作业抄写本课生字新词，积累词语。
二课时一、巩固生字词，复习导入请生教读，后让生比读。
说说“走街串巷”、“适应”、“享受”等词的意思。
二、继续读文，理解课文内容，体会情感1.“为什么儿子想要一个冰灯?”2.“做冰灯容易吗?”(不容易)3.小组讨论：从哪里可以看出做冰灯不易?请在文中进行总结或勾画。
4.集体反馈，抓住关键的词语体会做冰灯的艰难。
5.体会儿子后悔的心情。
① “我们已经知道父亲做冰灯非差(艰难)，如果是你看到这一幕，你心里有怎样的感觉?”生：难受、痛苦、后悔_____、_____、_____②为什么而后悔?(乘机解决课后__)③带着儿子的复杂心理再读8、9、10自然段。
小学语文-教案设计.冰灯
小学语文-教案设计.冰灯一、教学目标：1.了解冰灯的制作方法和传统文化底蕴。
2.培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3.通过制作冰灯，培养孩子们的耐心、细心、团队合作意识。
二、教学重点：1.向学生传授冰灯的制作方法。
2.让学生感受到冰灯的美和传统文化底蕴。
三、教学难点：1.如何让学生将自己的创意和想象付诸于制作中。
2.如何教授冰灯的制作过程。
四、教学过程：1.引入（10分钟）冰灯是一种古老的中国传统艺术形式，在北方的冬季非常流行。
它由冰雕师用冰晶制成。
提问：你们见过冰灯吗？你们知道冰灯是怎么做的吗？2.知识讲解（15分钟）步骤一：准备工作1.准备两个大小不同的塑料桶或盆，要求一个桶比另一个小。
小桶放在大桶里，大桶比小桶高出一些，两个桶之间留出一定的间隙。
2.将水倒入大桶中，水面要比小桶高出几厘米。
然后小心地将小桶放入大桶中心处，两桶之间的空隙要均匀周围。
冰灯的厚度决定于两桶之间的距离，距离越大，灯的厚度就越大。
步骤二：切割取出小塑料桶后，顺着中心线剪成两半。
步骤三：模板制作1.出图：冰灯设计通常使用纸板，合同纸或白纸板。
使用DoubleA A4纸可以得到最佳效果。
使用软铅笔轻轻画出要切割的形状，用剪刀切割。
2.复制：将纸板放到灯体上，使用剪刀修剪几个开口。
将纸板移动到另一侧，手动或使用剪刀将纸板的线条剪掉。
3.彩绘：在纸板上用彩色铅笔涂上颜色，然后再剪掉。
步骤四：细节处理和加工使用特殊工具或冰塑雕刻刀进行雕刻。
一般从上往下开始雕刻，以防止自下向上雕刻时坠落。
步骤五：组装准备一个合适的底座或桌子，将制作好的冰灯放在上面让它焕发出美丽的光芒。
3.制作过程展示（10分钟）教师演示一遍制作冰灯的过程，让学生看清楚每个步骤。
4.学生动手制作（50分钟）学生自行制作冰灯，根据自己的创意进行设计和创作。
5.展示和分享（15分钟）学生将自己制作的冰灯展示给全班同学，并自己讲述自己的设计理念和制作过程。
五、板书设计关于“冰灯”的制作过程。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化；（2）培养学生动手制作冰灯的技能。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究冰灯的制作方法；（2）运用观察、讨论、实践等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）培养学生环保意识，珍惜资源。
二、教学重点与难点：重点：了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化；掌握冰灯的制作方法。
难点：冰灯的制作技巧和团队协作。
三、教学准备：1. 教师准备：收集冰灯的相关资料，制作PPT；准备制作冰灯所需的材料和工具。
2. 学生准备：提前了解冰灯的基本知识，分组准备合作制作冰灯。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师展示冰灯图片，引导学生关注冰灯的美；（2）简要介绍冰灯的起源和发展。
2. 探究与讨论：（1）学生分组讨论冰灯的制作过程和方法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作：（1）学生分组动手制作冰灯，教师巡回指导；（2）学生互相观摩、学习，提高制作技巧。
4. 作品展示：（1）学生展示制作完成的冰灯作品；（2）教师评价作品，引导学生自评、互评。
五、教学反思：本节课通过引导学生了解冰灯的起源、制作过程和文化内涵，让学生动手制作冰灯，提高了学生的实践能力和团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的制作进度和需求，及时给予指导和鼓励。
要教育学生珍惜资源，培养环保意识。
六、教学拓展：1. 学生收集其他地区的冰灯文化资料，进行分享和交流，了解冰灯在不同地区的特色；2. 组织学生参观冰灯展览，加深对冰灯文化的认识。
七、课后作业：2. 设计一个冰灯展览活动，展示本节课的学习成果。
八、评价标准：1. 学生制作的冰灯作品美观、创意丰富；2. 学生在制作过程中积极参与，团队协作能力强；3. 学生对冰灯文化有较深入的了解，能够表达自己的观点。
九、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了冰灯的起源、制作过程和文化内涵，掌握了冰灯的制作方法，提高了动手能力和团队协作能力。
小学三年级上册语文《冰灯》教学设计三篇.doc
小学三年级上册语文《冰灯》教学设计三篇篇一（一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐）师：我们每个人从小就得到父母的关爱。
我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。
（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。
）师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。
（二）了解预习情况，整体感知课文内容1.检查生字词的认读情况。
多媒体课件分别出示词语。
第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。
）2.接读课文，边听边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音）听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。
发现学生的学习进展状况，便于以学定教。
）（三）发现问题，自主探究，领悟品味师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学生畅所欲言。
猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔？……）不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。
（课文后的问题，也是值得我们研究的。
出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？）指导学习：重点学习课文第5-10自然段。
自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。
（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。
）教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。
[小（四）交流、指导，解决问题1.你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。
）结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：（1）等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
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《冰灯》教学设计教案教学设计-
导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。
（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。
师：的确，冰灯非常美丽。
阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。
今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题：冰灯（生齐读）
一、初读课文，整体感知，解决生字。
1、自读课文，标注段落，圈画生字。
2、小组合作识字。
3、整体读文，巩固生字，读通句子。
4、教师指名分段读课文。
（要求：读的同学声音要高，其他
同学认真听，根据字音正误给与评价。
）
学生评价
5、结合同学们的评价通读课文。
（做到熟练朗读）
二、研读课文，感悟体验。
（一）小组合作学习1 4段，谈谈学习的收获。
生班内交流收获。
教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。
（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？
1、生默读课文5 10段，从文中划出相关的句子。
班内交流
2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。
指导感情朗读
3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？
生交流：父亲爱自己的孩子。
4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语赶快一把按下，有感情的朗读。
5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？
生班内交流，借机引导学生用一边一边练习口语表达。
6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？
7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？
学生班内交流
8、过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。
分析冰灯能留在我心中的两层原因。
（1）冰灯很特别
（2）冰灯凝聚着父亲深深的爱
三、拓展延伸，行为指导
每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。
生班内交流
在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。