部编语文七下第一单元 4.《孙权劝学》学霸笔记
第4课《孙权劝学》知识梳理考点清单
七年级语文教材文言文知识梳理《孙权劝学》考点清单一、基础知识梳理1．古今异义（1）孤．岂欲卿治．经为博士．．邪孤：古义：____________今义：单独，孤单治：古义：____________今义：治理博士：古义：____________今义：学位的最高一级（2）但．当涉猎．．但：古义：____________今义：但是涉猎：古义：____________今义：接触，涉及（3）见往事．．．耳见：古义：____________今义：看见往事：古义：____________今义：过去的事情（4）及．鲁肃过寻阳古义：__________今义：赶上；比得上（5）即更．刮目相待古义：____________今义：更加；再2．一词多义（1）当卿今当．涂掌事__________________但当．涉猎__________________当．余之从师也（《送东阳马生序》）__________________咨臣以当．世之事（《出师表》）__________________今当．远离（《出师表》）__________________（2）过及鲁肃过．寻阳__________________人恒过．（《生于忧患，死于安乐》）__________________以其境过．清（《小石潭记》）__________________况才之过．于余者乎（《送东阳马生序》）__________________群臣吏民能面刺寡人之过．者（《邹忌讽齐王,纳谏》）__________________3．其他重点实词（1）卿今当涂．．掌事当涂：__________________________（2）蒙辞．以军中多务．辞：____________________________务：____________________________（3）但．当涉猎．．但：____________________________涉猎：__________________________（4）见往事耳．．．．见：____________________________往事：__________________________耳：____________________________（5）及．鲁肃过寻阳及：____________________________ 4．虚词意义及用法（1）以①蒙辞以．军中多________________________②自以．为大有所益________________________（2）为①孤其欲卿治经为．博士_________________________②自以为．大有所益_________________________（3）蒙乃．始就学__________________________（4）大兄何．见事之晚乎__________________________（5）结友而．别__________________________5．特殊句式辨析（1）蒙辞以军中多务。
孙权劝学笔记
孙权劝学资治通鉴1、司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。
历任仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，谥文正。
主要著作有《资质通鉴》（由其主持编纂）《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
2、《资治通鉴》：由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
初．，权谓．吕蒙曰：“卿．今．当涂．．，不可不学！”．．掌事当初告诉，对……说古代君对臣的爱称现在当道，当权掌管政事当初，孙权对吕蒙说: "你现在当权掌管政事，不可以不学习！"3、双重否定。
“不可不”突出学习的重要性和必要性。
孙权劝学果断坚决，既严格要求，又对吕蒙寄予厚望。
4、孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学5、当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性蒙辞．以军中多务．。
推托事务吕蒙用军中事务繁多来推辞。
权曰：“孤．岂欲卿治经．．为博士．．邪．！古时王侯的自称研究儒家经典专掌经学传授的学官语气词，同“耶”孙权说:"我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学官吗！但当涉猎．．，见往事．．．耳．。
粗略地阅读了解历史语气词，罢了只是粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若．．孤？孤常读书，自以为大有所益。
”谁比得上你说事务多，谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己认为有很大的好处。
"6、语言描写。
孙权现身说法，鼓励吕蒙学习，言辞恳切，语重心长，表现了孙权对吕蒙的关心爱护。
“但当涉猎，见往事耳”点名孙权劝学的目的。
7、孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
8、你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什么？“卿言多务，孰若孤?”孙权以自身的例子使吕蒙的推辞无立足之地。
9、孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点+课后思考探究
统编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点+课后思考探究知识点(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪见：了解。
⑫往事：指历史。
⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
⑭孰：谁。
⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
②即：就。
③更：重新。
④刮目：擦拭眼睛。
⑤相待：看待。
⑥何：为什么。
⑦见事：知晓事情。
⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
⑨遂：于是，就。
⑩拜：拜访，拜见。
⑪别：告别。
(二)重点句子翻译1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》知识点归纳
《孙权劝学》常考知识盘点1.资料链接（1）司马迁（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家、文学家。
历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。
著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
（2）《资治通鉴》《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通史。
全书上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），贯穿了1362年的史事。
内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
2.文章中心概括本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。
3.写作特点（1）详略得当的叙述安排。
文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。
先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。
这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。
（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。
鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。
（3）言简义丰的语言描写。
白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,精彩至极。
看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。
4.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①孤岂欲卿治经为博士邪．“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”②卿今当涂掌事“涂”通“途”，掌事（2）古今异义①孤．岂欲卿治．经为博士．．邪（孤）古义：古时王侯自称今义：孤独（治）古义：研究今义：治理（博士）古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一种②但．当涉猎古义：只，仅仅今义：但是③见往事．．．耳（见）古义：了解今义：看到，看见（往事）古义：历史今义：过去的事情④自以为大．有所益古义：很今义：大小⑤蒙乃始就．学古义：从事今义：连词⑤及．鲁肃过．寻阳（及）古义：到了……的时候今义：以及（过）古义：到今义：经过⑤即更．刮目相今义：程度副词，更加（3①当：但当．涉猎（助动词,应当）当．涂掌事（动词：掌管）②见：见．往事耳（了解）大兄何见．事之晚乎（认清）②以：蒙辞以．军中多务（介词，用）大兄何见．事之晚乎（认清）自以．为大有所益（认为）（4）词类活用名词作动词蒙辞．以军中多务辞：原意为借口，文中指推辞（5）重要句子翻译①卿今当涂掌事，不可不学译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！②孤岂欲卿治经为博士邪？译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？③但当涉猎，见往事耳。
七年级语文下《孙权劝学》笔记
《孙权劝学》笔记
一、文章背景
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，讲述了三国时期孙权劝说吕蒙学习的故事。
这篇文章强调了学习的重要性以及不断进步的必要性。
二、生字注解
1.谓 - 告诉、讲给
2.涉猎 - 粗略地阅读、浏览
3.孰 - 谁
4.遂 - 于是，就
5.邪 - 语气词，表示疑问或反问
6.岂 - 难道
7.宁 - 宁愿
8.吕蒙 - 三国时期吴国的著名将领
9.辞 - 推辞、拒绝
10.治经 - 研究经书
三、重点句子解析
1.“卿今当涂掌事，不可不学！” - 孙权强调了学习的重要性，告诉吕蒙他
现在身居要职，必须学习。
2.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” - 鲁肃对吕蒙的进步
感到惊讶，用这句话表达了自己的赞叹和惊讶。
四、主题思想
《孙权劝学》强调了学习的重要性。
通过孙权的劝学和吕蒙的进步，文章告诉我们，无论身处何种环境，无论年龄大小，都应该保持学习的热情和进取心。
只有不断学习，才能不断进步，迎接人生的挑战。
五、课后问题解答
•孙权为什么要劝吕蒙学习？
•孙权认为吕蒙现在身居要职，必须通过学习来提升自己的能力和见识。
•吕蒙在孙权的劝说下开始学习，他的进步如何？
•吕蒙开始学习后，进步非常快，让鲁肃都感到非常惊讶。
这说明只要我们肯努力，不断学习，就一定能够取得进步。
部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》知识点梳理
部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》知识点梳理(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪见：了解。
⑫往事：指历史。
⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
⑭孰：谁。
⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
②即：就。
③更：重新。
④刮目：擦拭眼睛。
⑤相待：看待。
⑥何：为什么。
⑦见事：知晓事情。
⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
⑨遂：于是，就。
⑩拜：拜访，拜见。
⑪别：告别。
(二)重点句子翻译1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。
第4课《孙权劝学》学习笔记整理
七年级下册语文第4课《孙权劝学》学习笔记整理主备人：占俊义审核人：曾昭游初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。
卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权掌管政事了，不可不学习!”吕蒙用军营中事务多（为借口）来推托。
孙权说：“我难道想要你钻研经书担任博士吗!只是应当粗略地阅读，了解历史上的事情罢了。
你说事务多，谁比得上我（的事务多）呢？我经常读书，自以为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别而去。
一．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋时期的政治家、史学家司马光主持编写的，国时吴国的创建者。
吕蒙：三国时吴国的名将。
鲁肃：字子敬，东吴著名的政治家、军事家，官至横江将军。
司马光：字君实，世称涑水先生。
北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
（司马光砸缸）《资治通鉴》：是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。
书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
二．重点字词解释1.初：当初2.谓：对……说3.卿今当涂掌事卿：古代君对臣或朋友之间的爱称；当涂：当道、当权；掌事：掌管政事。
七下语文第四课《孙权劝学》笔记
七下语文第四课《孙权劝学》笔记一、概述《孙权劝学》是七年级下册语文课本中的一篇文章，主要讲述了孙权在东吴时期对于学习的重视与劝诫。
本文将通过分析文章内容、撰写读书笔记的方法及对于孙权劝学思想的现实意义，来全面解读本篇文章。
二、文章内容分析1. 文章主旨《孙权劝学》主要通过孙权在东吴时期的一段劝学之言，来表达对学习的重视与鼓励。
孙权通过倡导学习，使得整个国家的风气都发生了积极变化，也给青少年以及后人留下了深刻的教育启示。
2. 文章结构文章分为引子、中间段和结尾三部分。
引子部分主要通过《资治通鉴》中的记载，引出孙权的劝学之言。
中间段主要讲述孙权劝学的具体内容和道理。
结尾部分主要总结文章主旨，强调了学习的重要性。
3. 重点内容孙权在《孙权劝学》中表示：“学无止境，功不唐捐。
”他强调了学无止境的道理，表明了对于学习的重视。
在他的鼓励下，大家都争先恐后地去学习，形成了一种学习的风气，也为东吴的繁荣做出了贡献。
三、读书笔记撰写方法1. 精选摘录在阅读《孙权劝学》时，可以选取其中觉得重要或者有感悟的段落进行摘录，形成自己的读书摘抄。
2. 添加个人感悟在写读书笔记的过程中，可以加入自己的感悟和理解，这有助于更好地记忆和理解文章内容，也能锻炼自己的文字表达能力。
3. 总结和归纳在读书笔记的可以对整篇文章进行总结和归纳，将自己的思考整理成文字，从而更好地理解文章内容。
四、孙权劝学思想的现实意义孙权劝学思想，对当今社会仍然具有重要的指导意义。
在当前信息爆炸的时代，我们更需要重视学习。
正如孙权所言：“学无止境，功不唐捐”，我们应该始终保持学习的状态，不断提升自己。
只有不断学习和进步，才能应对社会的变化，实现自身的价值。
五、结语通过阅读《孙权劝学》，我们不仅可以了解孙权劝学的历史背景和内容，还可以学习到孙权教育思想中的重要理念。
读书笔记也可以帮助我们更好地理解文章，并帮助我们提高文字表达能力。
希望大家能够通过阅读《孙权劝学》，不断提升自己，实现自身的价值。
4.《孙权劝学》学生抄笔记
（2）表明鲁肃敬才爱才。 （3）侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。 （侧面描写）
7、课文是怎样表现（运用什么写作 手法）吕蒙学识进步的？
1、运用侧面烘托的手法，从鲁肃对 吕蒙的评价及行动印证了吕蒙学识的 进步。
县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父， 靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。 他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
解题 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的 名将）要浏览群书，广泛学习的事。
子。
—— 约翰森
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数 学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄 重；逻辑与修辞使人善辩。
—— 培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更 脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观 念，更热爱书籍
——高尔基
身居陋室
立
发
卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言）
你今天的才干和谋略，已不再是过去 在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另眼相待， 长兄你为什么看清事物这么迟呢？
遂拜蒙母，结友而别。 （行动）
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结 为好友，然后分别了。
6.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书 名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说 法。 补：补充出句中省略的内容。
七年级下册《孙权劝学》知识点梳理
《孙权劝学》是《中国古代文化》七年级下册的一篇古文阅读文章，通过对权志龙（字子瑜）的教导，反映了孙权对教育的重视和他对子弟学习的期望。
以下是《孙权劝学》的知识点梳理：1.文章背景：-孙权：孙权（182年-252年），字仲谋，东吴第一位皇帝。
他治理国家，重视文化建设。
-权志龙：权志龙（207年-252年），字子瑜，孙权的长子，继位之后为孙父疑，号称“武神”。
2.文章重点：-劝学：孙权劝诫权志龙要重视学习，培养学识和品德，以更好地管理国家和行使权力。
-学习标准：孙权告诉权志龙学习要有标准，要有明确的目标，努力追求更高层次的学问。
-道德教育：孙权强调了品德的重要性，他认为君子应该有高尚的道德品质，才能得到百姓的拥护和信任。
-勤奋态度：孙权告诉权志龙要有勤奋的态度，不怕艰苦和困难，才能取得优异的成绩。
-努力学习：孙权告诉权志龙要投身学习，利用时间，提升自己的学识，不断充实自己的头脑。
3.学习标准：-圣贤之教导：孙权告诉权志龙要学习圣贤的教诲，学习他们的思想和智慧。
-博采众长：孙权告诉权志龙要广泛涉猎各种学问，不偏不倚地学习各种知识。
-不贪多闻：孙权告诉权志龙不要贪图学习很多东西，而忽视了深入学习和研究。
-深究精髓：孙权告诉权志龙要深入学习和研究，领悟学问的真正精髓。
-注重实践：孙权告诉权志龙不仅要学习理论知识，还要注重实践，学以致用。
4.道德教育：-基本品德：孙权告诉权志龙要具备基本的道德品德，如诚实、正直、廉洁、宽容等。
-君子风度：孙权告诉权志龙要有君子风度，以身作则，为人民树立榜样。
-亲民政策：孙权告诉权志龙要亲民，关心百姓的疾苦，为民办事，赢得百姓的拥护和支持。
5.勤奋态度：-刻苦学习：孙权告诉权志龙要刻苦学习，牺牲个人的安逸和休息时间，获得更多的知识。
-艰苦奋斗：孙权告诉权志龙要勇于面对困难和挑战，不退缩，不放弃。
-毅力：孙权告诉权志龙要有毅力，不怕失败，坚持到底，最终获得成功。
6.努力学习：-精神追求：孙权告诉权志龙要有精神追求，培养对学问的兴趣和热爱，不断充实和提高自己。
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课司马光《孙权劝学》(知识点+复习题)
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课《孙权劝学》（知识点+复习题）第4课孙权劝学一、全文讲解篇本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
部编七下语文《孙权劝学》背景知识笔记 (1)
孙权劝学（一）作者简介司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。
北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》北宋司马光撰。
编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（二）写作背景本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。
题目是编者加的。
建安十三年（208），孙权和刘备在赤壁之战中大破曹操军队。
建安十五年（210）孙权手下的大将周瑜病逝，鲁肃接替周瑜统领军队。
鲁肃劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备又取得益州，曹、刘、孙三方鼎峙的局面形成了。
文章所叙故事就发生在此时。
（三）知识链接1.《资治通鉴》《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。
北宋司马光撰。
294卷，又考异、目录各30卷。
司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。
治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。
取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。
帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。
内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
全书贯1362 年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。
注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。
清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。
2.孙权孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。
故能自擅江表，成鼎峙之业。
部编版语文七年级下册 《孙权劝学》知识积累
《孙权劝学》知识积累
吴下阿蒙意思是当年在吴县时的阿蒙。
吴下，就是今天的江苏省苏州市；“下”表示处所。
阿蒙，在名字前面加“阿”字表示亲昵的意思。
吴下阿蒙，三国时名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待意思是用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。
刮，摩擦。
刮目，擦擦眼。
相待，相看待。
这句话在语气上体现出吕蒙十分自信，让人感受到吕蒙在孙权的劝说下，确实学有所成；这句话后来演化成一个成语，表示要估计到别人的进步，不能用老眼光看人。
古今异义
辞古：推辞今：美好的词语
及古：到了……的时候今：以及
过古：到今：经过
孤古：古时王侯自称今：孤独
更古：重新今：更加
但古：只，仅仅今：转折连词，但是博士古：当时专掌经学传授的学官今：学位名称
一字多义
就:
蒙乃始就学接近，靠近，趋向指物作诗立就完成
当:
但当涉猎应当
当窗理云鬓对，对着
可:
不可不学可以，能够
皆有可观者值得
以:
辞以军中多务用
以钱币乞之用
以养父母、收族为意把
以为认为。
《孙权劝学》笔记
卿言多务，孰若孤？
4现身说法，读书的益处:
孤常读书，自以为大有所益。
• 吕蒙对孙权劝学的态度变化?
辞学
就学
讨论 “卿今者……阿蒙”一句，可见鲁当 时怎样的神情和心理?说明了什么?
惊奇又赞叹，从侧面反映吕蒙才略有了 令人难以置信的长进。
2为什么鲁肃与吕蒙结友？
因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿 与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,从侧 面烘托吕蒙才略的惊人长进。
本文通过孙权劝告吕蒙读书本文通过孙权劝告吕蒙读书吕蒙读书后大有长进的故事突出了学习的重要吕蒙读书后大有长进的故事突出了学习的重要性以此来劝勉人们勤奋学习
司 马 光
文学常识补充
四书《论语》《中庸》《大学》《孟子》 五经《诗》《书》《礼》《春秋》《易》
一词多义
蒙辞以军中多务。 用，介词。
以
认为，与“为”
自以为大有所益。连用，动词。
当涂掌事。 掌管，动词。
当 但当涉猎。 应当，动词。
见往事耳。 知道。 见
大兄何见事之晚乎！ 认清。
一、通假字
孤岂欲卿治经为博士邪：
“邪”通“耶”， 语气词，表疑问。
1揭示学习的必要性:
卿今当涂掌事，不可不学！ 2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。
废寝忘食、 手不释卷、 囊萤映雪、 凿壁偷光、 头悬梁，锥刺股。
人物形象
• 自己写
本文给我的启示：
• 自己写
文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故事，突出了学习的重要 性，以此来劝勉人们勤奋学习。
• 本文特点:
• 1详略得当。2对话为主。 • 3侧面描写。
本文成语典故
七年级下册语文书孙权劝学笔记句子分段
七年级下册语文书孙权劝学笔记句子分段(一)课文字词详解【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
往事：指历史。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
孰：谁。
若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”【详解】①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
复，再。
【字词】蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而别。
【详解】①士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
②即：就。
③更：重新。
④刮目：擦拭眼睛。
⑤相待：看待。
⑥何：为什么。
⑦见事：知晓事情。
⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
⑨遂：于是，就。
⑩拜：拜访，拜见。
别：告别。
(二)重点句子翻译1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4课 孙权劝学
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现在山西省夏县）人。
北宋（朝代）政治家、史学家。
有《司马文正公集》。
2.字词（句）清单
（1）生难字 卿（q īng ） 岂（q ǐ） 涉猎（sh è） 孰（sh ú） 遂（su ì） 邪（y é） 更（g ēng ）
（2）通假字 ①卿今当涂掌事：“涂”通“途”，道路的意思。
②孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词） （3）古今异义 ① 治经为博士 古义：当时专掌经济学传授的学官。
今义：学位的最高一级 ② 见往事耳 古义：历史。
今义：过去的事情。
3.特殊句式
（1）状语后置 蒙辞以军中多务： “蒙（以军中多务）辞”的倒装，译文是：吕蒙用军中事务繁多来推托。
（2）反问句
孤岂欲卿治经为博士邪? 译文是：我难道想要你研究儒
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。
2.疑难探究
（1）孙权是怎样劝吕蒙学习的？从劝解的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人？ 孙权首先要求吕蒙：“卿今当涂掌事，不可不学！”既表现
出对吕蒙的殷切爱护，又带有居高临下的王者权威。
孙权
实事求是，根据实际情况，不要求吕蒙“治经为博士”，
而是要他“但当涉猎，见往事耳”，又联系自己在学习中
所受的教益劝解吕蒙：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。
”孙权以自身为例，晓之以理、动之以
情地层层劝解。
他可以和部将就非军事、非政治的话题进
行交谈。
由此可见，孙权平易近人。
他对部将严格要求，
为提高屡立战功的吕蒙的素质，而谆谆教导。
他具有王者
的风范。
（2）文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体
情况和通过学习后他的论议的高妙？
文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化，只要能
表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习
的巨大作用。
文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论
议，但通过鲁肃的“大惊”、评价、做法，已非常明显地
表现出吕蒙的巨大变化，而这一变化正是学习促成的。
这
已能突出学习的重要和功用。
（3）鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才
略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投
意合。
3.写法借鉴
（1）记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”
两个片断。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其
善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”
，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
（2）用对比的手法来突出文章中心。
文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，
吕蒙借事务多推托。
孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。
文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”
，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。
4.诗文翻译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。