小学语文苏教版四年级上册第七单元第2课时阅读赏析课23《雾凇》教案-精选教学文档
近年-近年学年四年级语文上册第七单元23雾淞教案2苏教版(最新整理)
23。
雾凇【教材分析】《雾凇》是苏教版四年级上册第七单元的第一篇课文。
本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。
全文共三个自然段。
第一自然段概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽，有先声夺人之感。
第二自然段介绍了雾凇形成的原因及过程,这是全文的重点。
第三自然段讲人们清早观赏雾凇奇景及其感受。
【学情分析】本文科学性、知识性较强，抽象的知识较多。
虽然我们生活在北方，但学生根本没有见过雾凇，有的学生甚至根本不知道雾凇是什么。
对于南方的孩子来说，离他们的生活就更遥远。
四年级的孩子虽然在朗读感悟理解等方面有了一定的提高，但对雾凇这种自然景观缺乏直观的认识，所以需要借助多媒体给学生一个直观的展示，教材展现的是美丽的北国风光，更需要为学生创设情境,帮助他们更好的理解课文。
【教学策略与设计说明】这篇课文向我们介绍了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，重点和难点是要让学生理解雾凇是怎样形成这样一个过程。
在教学过程中，教师要充分利用多媒体课件，通过图片欣赏，提供有关资料等手段,帮助学生更有效地了解、掌握雾凇的相关知识。
一方面使学生感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特，解决了本课教学的重点;另一方面让学生知道雾凇奇观形成的原因及形成的过程，突破了本课教学的难点。
在教学的过程中，以读代讲，通过读来理解和感悟,能让学生轻松快乐地学习。
【教学目标】1。
认知目标：通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。
2。
能力目标：借助课文及有关资料,让学生通过自主学习交流展示，合作探究，理解课文内容,提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。
3.情感目标：有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，感悟吉林雾凇的奇特美丽，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣,从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情.【教学重点】感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
四年级上册语文教案23雾凇苏教版
四年级上册语文教案23雾凇苏教版教学目标知识与技能1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解吉林雾凇奇迹的形成以及雾凇的奇特景象，使学生受到美的陶冶。
过程与方法1、复习旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。
2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮美山河的思想感情。
重点：1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解吉林雾凇奇迹形成的缘故及雾凇的奇特景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、复习旧知揭题导入1、复习《九九歌》（1）、同学们，往常学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大伙儿背一背？（2）、指名背诵或集体背诵。
（3）、你明白最冷的时候吗？在这季节里给你留下了什么印象？2、揭示课题。
（1）、在这三九严寒，大地冰封之际，我们那个地点万物萧条，树木凋谢。
但是远在千里之外的吉林松花江边却有着奇特的景观。
那确实是----雾凇。
（2）、板书课题，齐读。
雾凇专门美，让我们一起走进这漂亮奇异的雾凇世界.（3）、播放视频，观赏雾凇。
《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计（4）、看到眼前的雾凇你想说些什么？是呀！同学们都专门的喜爱雾凇。
课文中是如何样来描写这漂亮的雾凇呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。
二、精读课文感受景美1、学习第一段（1）、吉林雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。
课文中有这么一句话：（出示）:这确实是闻名全国的吉林雾凇奇迹。
齐读这句话，明白得“奇迹”后，出示雾凇美景图，观赏奇迹。
（2）、第一自然段中哪句话表达出了那个奇迹？学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪耀，漂亮动人。
”指名读。
（3）、想想看，从这句话中我们能读明白什么？从哪个词体会到的？（板书晶莹洁白银光闪耀）（4）、雾凇如雪般洁白，似银样闪耀，像晶莹的霜花缀满了枝头。
让我们一起读出它的美。
苏教版四上《23雾凇》说课稿
苏教版四上《23雾凇》说课稿《雾凇》说课稿第一篇一、说教材《雾凇》一文，作者以优美形象、准确精辟的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美，科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过，字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。
根据新课标理念，结合我班学生的实际情况，我制定了以下教学目标:二、教学目标1.知识目标:学会本课9生字，理解由生字组成的词语，能结合具体语境理解词语。
懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。
2.能力目标:通过观看电视录象，阅读课文，能分析概括出雾凇形成的条件及经过，培养和提高学生的观察分析能力，培养学生的阅读概括能力。
联系课文内容提高学生的想象能力。
3.情感目标:通过语言文字感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生喜爱雾凇、热爱大自然的思想感情。
有感情地朗读课文，背诵课文。
我把教学重点放在目标1、2两点，通过观看录象，阅读课文感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解雾凇形成的原因和经过。
体会课文中的思想感情则是教学难点，特别是能准确理解课文最后两句诗的含义。
我将借助多媒体使学生直观的感知雾凇的壮观。
引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟雾凇的奇特美，指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
下面是我设计的三个教学环节:一、紧扣心理，吸引学生，调动师生情感。
《雾凇》我分两个课时去教学。
第一课时主要是整体感知，学习课文生字词，引导学生了解雾凇的美和多。
到第二课时，我复习引入:吉林雾凇给你留下了怎样的印象呢?让我们美美地背诵课文的第一自然段。
这时学生学了一节课，刚刚观赏到雾凇的奇特和美丽，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他们这一心理与学生交流:看着这样的雾凇奇观，你不由产生怎样的问题呢?我的目的就是要创造一个民主、平等、宽松和谐的学习环境，把师生的感情逐步地拉近，学生很自然地说出:雾凇是怎样形成的呢?吉林为什么能形成这么美的雾凇呢?整节课中我就围绕着这一中心问题展开教学。
二、合作探究，品词品句，情感体验，突破重难点。
四年级上册语文教案23雾凇 苏教版(2)
四年级上册语文教案23雾凇苏教版(2)23、《雾凇》教学设计教学目标：1.能读准字音，将课文读通顺。
2.说出雾凇是什么样子。
3.能说出雾淞形成的原因。
4.能背诵课文。
教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字新词。
3.了解雾淞形成的原因及雾淞的奇异景象。
教学难点：雾凇形成的过程。
课时：两课时第一课时一揭示课题1.简介：中国有四大奇观，长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。
2.板书课题，问：雾凇的凇字为什么是两点水？二初读课文1.学生带着问题读课文，要求：读准字音。
2.检查效果。
3.检查学生字音朗读情况，正音。
4.检查学生课文朗读情况，指导朗读长句。
5.讨论：雾凇的凇字为什么是两点水？ 6.学生质疑。
三讲读课文第一段 1.自读，思考：你明白了什么？ 2.讨论交流：你明白了什么？1观察插图，理解文章内容。
相继进行朗读训练。
3.指导背诵 4.小结。
四课堂练习背诵第一段。
第二课时一复习1.三九严寒时期，在松花江畔人们可以看到什么样的景象？2.这些雾凇给你什么样的感觉？谁来背诵课文。
二讲读课文第二段1.自读思考：你明白了什么？还有什么不明白的？2.小组交流讨论。
3.全班讨论：先讨论明白了什么？在讨论还有什么不明白的？结合回答归纳雾淞形成过程： \每当夜幕降临\抓住\渐渐的\、\慢慢的\、\轻轻的\这3个叠词指导朗读。
抓住\最初--逐渐--最后--\指导学生有感情朗读，体会变化过程。
三学习课文第三段 1.人们怎样赞叹雾凇的？ 2.怎样才能读出赞叹的语气？ 3.看图理解\千姿百态\、\琼枝玉树\ 4.指导背诵。
四课堂练习背诵课文二三两段。
2板书：松花江畔吉林雾凇气温很低雾凇树挂水汽过饱和水温较高千姿百态、琼枝玉树忽如一夜春风来，千树万树梨花开3感谢您的阅读，祝您生活愉快。
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册第七单元第23课《雾凇》教学设计【教材分析】本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
全文共3个自然段，结构清晰。
第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。
第二自然段交代了雾凇形成的原因。
第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。
全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。
课文中的插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文语言文字。
【学情分析】学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
【教学目标】1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：结合重点词句品读理解雾凇形成的过程，感受雾凇景观之美；3、情感态度价值观：让学生感受吉林雾凇景象的奇丽、形成的奇妙、姿态的奇异，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
【教学重、难点】重点：是结合关键词句品读、感受雾凇的奇异景象难点：理解雾凇的形成过程。
【教法、学法】教法：主要采用启发引导、情境创设、品词品句品读等教学法，让学生积极思考探究，保持浓厚学习兴趣，在品味中悟出文中意境。
学法：以自读自悟、品读想象、小组合作学习为主线，让学生充分感悟语言、表达想法，在品悟想象中拓宽思维，培养学习能力，以提高语文素养。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教版四年级上册23课《雾凇》优质教学设计
苏教版四年级上册23课《雾凇》优质教学设计【教材分析】本文是一篇优美的写景散文。
说是写景，其实作者在用优美的语言描写雾凇美景的同时，也介绍了雾凇的形成过程，让学生感悟雾凇的美，理解雾凇的形成过程是本课的重点。
体悟作者的用词之精妙，感受文字背后的意境之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情是本课的难点。
【学情分析】由于学生生活在长江以北淮河以南的地区，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。
因此，上课时可以借助网络解决了这个问题，制作了课件，运用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。
【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读，感受雾凇的奇特和美丽。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过感悟雾凇的奇特美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学重难点】了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】创设情境，引导感悟，以悟促读【教学过程】一、词语游戏，揭题质疑。
1、这节课是上午的最后一节课了，大家一定很辛苦。
我们先来玩一个汉字游戏，怎么样?(形声字，根据偏旁猜意思)大家看这一组汉字：蜻、晴、清，“青”表示它们的读音，而我们能够根据它们的偏旁猜出每个汉字不同的意思。
这就是形声字。
看，老师出示松树的“松”，给它加偏旁，“凇”猜猜和什么有关系?字典中解释凇是在地表或地面物体上，云雾或雨滴以及除霜、露外的水汽凝结成的冰晶。
2、今天我们将学习一篇课文就和它有关系，看课题，一起读。
让我们一起把课题写在黑板上，注意生字“雾”的写法。
3、同学们，每年隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，我们走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾凇。
它与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名，为全国的四大自然奇观之一。
4、那么关于雾凇，你最想知道什么?5、赶快打开课文，让我们一起到课文中去找答案。
苏教版小学语文四年级上册23雾凇
苏教版小学语文四年级上册教案四年级上册第七单元主备人总课时数3课时课题23 雾凇使用人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学重点难点感受雾凇的美，激发学生的爱国情感。
课前准备教师教具准备多媒体课件资料链接《九九歌》学生搜集有关雾凇的资料。
课时安排3课时作业设计课内巩固1、用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。
2、默读第二自然段，说说雾凇是怎样形成的。
课外延伸搜集描写祖国自然景观的文章，读一读。
教学过程个性化设计第一课时一、课前交流：复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》（1）同学们，你知道一年当中最冷的时候吗？（2）以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、揭示课题。
（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
（2）课件出示雾凇图片，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看课件，初步感知雾凇景观。
学生交流观后感。
教师过渡：雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习23《雾凇》。
二、初读课文。
1、自读课文。
（1）课件出示自读要求：①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
（2）学生按要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等③指名分自然段读课文。
三、指导写字：1、出示生字词：长堤俗称凝固摄氏夜幕零下淹没模糊2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
《雾凇》教案
【苏教版四年级上册】《雾凇》教学设计一、教材分析本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文, 是一篇写景的文章, 作者以优美形象、准确精辟的语言, 描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美, 科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过, 字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。
二、教学目标1.学会本课10个生字, 理解由生字组成的词语, 能结合具体语境理解词语。
有感情地朗读课文, 背诵课文, 积累语言。
2.通过观看课件、阅读课文, 懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。
能说出雾凇形成的条件及经过, 学习用恰当的词语描述景物。
3.通过感悟吉林雾凇的奇特美丽, 激发学生喜爱雾凇、热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点重点: 了解吉林雾凇形成的原因及雾凇的奇异景象, 感受雾凇的美。
难点: 了解吉林雾凇形成的原因。
四、教学准备课件五、教学时间2课时六、教学过程第二课时（一）播放雾凇图片, 谈话导入新课1．师谈话: 同学们通过上节课的预习, 我们知道了, 在隆冬的时节里走进吉林, 会看到一道神奇而又美丽的风景, 那就是雾凇。
2. 齐读课题3. 师: 你们想看看吉林的雾凇吗？（想）那就让我们随着音乐来领略一下它的魅力吧。
（配乐播放雾凇图片, 学生欣赏）4.引导学生谈看完图片的感受。
（1）师提问: 你感觉这雾凇怎么样？你的脑海里闪现了哪些词语？（2）指生回答。
过渡: 是啊, 多美的雾凇啊!那么课文中又是怎样描写雾凇的呢？（二）美读第一自然段, 感悟雾凇的奇特1.指生读第一自然段思考: 你感受到了什么？用文中的一个字告诉我。
（板书: 奇）2. 出示共学单一：默读第一自然段, 你从哪些词语体会到雾凇的奇特, 请标出来。
3．汇报交流, 抓住关键词语品读。
出示句子：三九严寒, 大地冰封。
松花江畔的十里长堤上, 洁白晶莹的霜花缀满了枝头, 在阳光照耀下, 银光闪烁, 美丽动人。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（生谈到哪个词, 就先学哪个词）（1）“洁白晶莹”、“银光闪烁”①指生谈体会, 其他同学作补充。
苏教版四年级上册雾凇第二课时(公开课精品教案)
苏教版四年级上册雾凇第二课时(公开课精品教案)
《雾凇》第二课时
教学目标:
1．正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文。
2．了解雾凇的形成过程及科学性语言的简洁精确与文学性语言的形象与美感。
3．结合课文语境感受吉林雾凇景观的奇特。
4．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学过程:
一、复习导入
1．同学们上节课我们一起初读了《雾凇》这篇课文，请你用几个词语来说说吉林雾凇给你留下了什么印象？
预设：洁白晶莹（点评：好词）
预设：美丽动人（点评：美词）
预设：银光闪烁（点评：光泽美）
……
真棒，你们学习了美文收获了这么多美词！让我们一起美美地读好这些词语。
（出示美词并齐读）
2.吉林雾凇是真正的奇观，谁能用上节课学到的内容来给这段视频配个解说？（指名朗读。
）
好文章要能熟读成诵，我们一起有滋有味地赏美景读美文。
学习第二自然段
一）、课文可不仅仅向我们介绍了雾凇的美丽形态呀，还写了什么呢？（板书：形成过程）
二）、如果只用一句话来介绍雾凇，你认为应该怎么说？（出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
）
1.学习“凝”
这是本课的生字呢，请你为“凝结”的“凝”选择合适的解释。
你听说过凝结吗？（指名说后教师总结：雾凇这种奇观本质上就是一
种水的凝结现象呢）
2.这句话很简洁，却明明白白地告诉我们，形成雾凇有好几个条件，
你发现了吗？自己标一标，小组里面议一议。
哪几个条件呢？
预设：过于饱和的水汽。
预设：在严寒季节里。
预设：遇冷凝结而成。
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册第七单元第23课《雾凇》优质教案第二课时【新版】
《雾凇》教案第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3．通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
教学重点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学难点：感受雾凇独特的美，积累文中优美的语言教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、导课1．播放手机精彩的导学作业2．同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
今天这节课让我们继续学习第23课——雾凇，感受那“棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放”的童话世界。
一起板书课题。
3．这些生字词朋友你们还认识吗？出示词语：凝结淹没美丽动人洁白晶莹缭绕逐渐银光闪烁大地冰封（1）指名逐行认读。
如果想着这些词儿的意思来读，会读得更动听！谁来试一试。
（再指名读）（2）这些词语中哪些是描写雾凇样子的？指名说出词语“洁白晶莹”“银光闪烁”“美丽动人”（齐读）二、新授1．学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇的样子，请同学们打开书细细品读这段文字，看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象?三、读文1.雾凇的多看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。
你是从哪体会出来的？（十里长堤、缀满）（强调学生汇报时要说完整句，而且要有自己的感受）指名读齐读师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些洁白晶莹的霜花，它们缀满了整个枝头。
2．雾凇的美雾凇的什么也给你留下了深刻的印象？（雾凇的美或美丽动人）你从哪体会出来的？(洁白晶莹、银光闪烁)正因为它“洁白晶莹”，所以在阳光下显得“银光闪烁”。
谁再来美美地读读这段话？指名读。
真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。
（齐读）雾凇有着如雪般洁白，似银光闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是闻名全国的（奇观）。
苏教版四年级语文上册教案第七单元 23雾凇
23雾凇主备人:覃春玫【教学内容】23雾凇【教材分析】主要内容:本文是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮观的景象。
文章主题:表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
写作特点:1、语言形象生动。
2、结构首尾呼应。
3、动静结合，传神写照。
本文知识点梳理:1、读准以下字音：畔、缀、堤、凝、模、幕。
2、抓住重点词句体会雾凇的奇特壮美。
理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”3、仔细阅读第二自然段，了解雾凇形成的过程及原因。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。
选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】雾凇形成的过程。
第一课时【本课时教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。
选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
【教学过程】一、复习导入1、指名背诵《九九歌》。
2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。
其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。
3、揭题。
在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
二、观看雾凇景观的投影片。
1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？今天就让我们一起从课文中寻找答案。
三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。
生边听边思：你知道了什么？2、交流。
3、自学课文。
4、检查自学效果。
（1）生字词正音。
大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（2）释词。
（3）指读长句。
（4）指名分自然段读课文。
小学语文苏教版四年级上册第七单元第2课时阅读赏析课23《雾凇》
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。 人们漫步在松花江边，观赏着这 千姿百态的琼枝玉树，便会情不 自禁地赞叹：这真是“忽如一夜 春风来，千树万树梨花开”呀！
千姿百态
人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，
它们有的像（
），有的像（
），有的像
（
）。 ……
•忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
•这句诗用在这儿把雾凇比作什么？ 现在用来描写 雾凇，你觉得合适吗？
下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的
吉林雾凇奇观。
我 ”.
缀满
三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤 上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头在阳光照耀下， 银光闪烁，美丽动人。
十里长堤
三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤 上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头在阳光照耀下，银 光闪烁，美丽动人。
三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤 上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头在阳光照耀下， 银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾 凇奇观。
三九严寒，大地冰封。松花江畔的长堤上， 洁白晶莹的霜花在阳光照耀下，银光闪烁，美丽 动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
•洁白晶莹 银光闪烁
松花江畔的十里长堤上，洁白晶 莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下， 银光闪烁，美丽动人。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
三九严寒，大地冰封。松花江畔 的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满 了枝头在阳光照耀下，银光闪烁，美 丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇 奇观。
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。 人们漫步在松花江边，观赏着这 千姿百态的琼枝玉树，便会情不 自禁地赞叹：这真是“忽如一夜 春风来，千树万树梨花开”呀！
小学语文苏教版四年级上册第七单元
第2课时
阅读赏析课
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇.doc
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。
这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。
2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧！（播放录像）它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。
它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。
它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。
它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。
三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？生：雾凇是怎么形成的？生：雾凇有什么特点？生：雾凇是什么样子的？生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗？下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题）2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）（1）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
苏教小学语文四上《23雾凇》word教案 (2)
教案背景：1、通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。
2、借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。
3、有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱祖国的思想感情。
教学课题：苏教版（国标本）小学《语文》四年级（上册）第七单元第22课。
教材分析：课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。
文章开头直接点明雾凇之美；接着写到吉林雾凇形成的原因和过程；最后作者对自己所见发出赞叹。
全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
教学方法：在本课教学中，充分利用多媒体课件，通过图片欣赏，提供有关资料等手段，帮助学生更有效地了解、掌握雾凇的相关知识。
通过多种形式的朗读，使学生一方面感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特，解决了本课教学的重点；另一方面让学生感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情，突破了本课教学的难点。
教学过程：一、情境导入揭示课题：1、课件出示赞美“中国四大自然奇观——吉林雾凇”的诗文。
（学生诵读）2、师：同学们，你们知道吗？“吉林雾凇、桂林山水、云南石林、长江三峡”被称为中国四大自然奇观。
在万物萧瑟的寒冬季节，我们家的窗户上结满了美丽的冰花，而在外面，漫步十里长堤，让我们的眼睛去感受一下这洁白、晶莹的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽吧！（课件出示雾凇图片，学生欣赏）3、教师揭示课题。
（板书：雾凇学生齐读课题）【本环节设计旨在唤起学生的生活积累，为后面的感悟美、表现美进行有意义的铺垫。
】二、精读感悟：1、谈话：刚才我们一起欣赏了多幅雾凇的图片,此刻你最想说什么呢？（学生自由表述）2、师：用自己喜欢的读书方式去读课文，把你最欣赏的地方多读几遍。
四年级上册语文教案23雾凇苏教版
四年级上册语文教案23雾凇苏教版学习目的：1、学会课文中出现的生字，了解词语的意思。
2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流利地朗诵课文。
3、理清课文头绪，初步感受雾凇的美丽。
学习重难点：识字写字，经过自身努力做到正确、流利地朗诵课文，初步体会雾凇的美丽。
学习进程：一、导入：明天，教员想考一考大家，〔出示〝雾〞的大篆〕，猜一猜这是什么字？通知大家，这是现代的雾字。
〔出示演化进程〕，后来经过逐渐的演化、简化变成我们如今看到的这个字。
〔雾〕指点了解字义、识记字形，指点书写。
这是一个上下结构的字，下面的雨字头表示云气或庞大的水滴，下面的〝务〞在现代是这样写的〔指小篆体〕，表示两军交兵，许多战士聚集在一同。
雾就是由空气中许多小水滴聚在一同构成的。
了解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。
伸出手指跟教员一同写写这个字。
〔板书：雾〕〔雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。
〕下面请同窗们也像教员一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。
同窗们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看教员也组了一个词语，读一读。
〔教员，什么是雾凇啊？〕教员给大家带来一段视频，请欣赏。
解说：盛夏时节，当南国大地万亩萧条的时分，走进我国西南的吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的景色。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。
这就是我国四大知名自然景观之一——雾凇。
想更多地了解雾凇吗？明天，我们就来学习23课，齐读课题，和教员一同板书。
二、读课文，初步感受美。
1、下面请同窗们自在朗诵课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读迟滞，难读的句子多读几遍。
2、分段反省朗诵状况。
了解词语：奇观指点读好长句子。
读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后收回了这样的慨叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的邪念，满脑子只是〝美〞这个最复杂质朴的字眼。
青云谱区四小四年级语文上册 第七单元 23 雾凇教案1 苏教版四
②看挂图，板书试背。
③指名背诵，评议.
④愿背的齐背.
第二课时
一、学习第2段。
师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节,边读边思考，看看你明白了什么?
1.自由读课文.
2。交流.
a。古人云：学贵自得。通么？(个别交流）
（2）了解内容之间的联系。通过朗读思考，明白骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”.
2、了解本段内容之间的联系和写作特点后，放手让学生修改课后的资料，加入课文第一段.
3、交流。（只要学生修改的合理，就要肯定)
三、作业：运用课文中学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
a。小组讨论。
b.指名当，评价。
（2）游客：
如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢?
沙漠之舟
教学目标：
1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点，选择有关材料、具体化的写作方法。
b.你还有什么不明白的?（集疑、解疑）
3。指导朗读：
①选择读。
师述：读第2段，你喜欢读哪几句就读哪几句,但要尽量把它读好.
自由练读.
②指名读。
③突出重点读。
（出示重点)
a。你说说你们为什么喜欢这些句子吗？
b.指名读,评价。
c。练习背诵，看看谁记得快？记得牢？
d。指名背。
二、学习第3段。
师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了.当第二天清早，人们漫步在松花江边,看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？
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【“阅读赏析”课】- 23《雾凇》
一、教学要求
1.抓住关键词句，学习“联系上下文，结合生活体验，想象画面”的研读方法，感悟雾凇的景色之奇特壮美。
2. 体会文章的用词精妙，看看作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。
二、教学重、难点
重点：欣赏雾凇的奇异景象，并受到美的陶冶。
难点：联系上下文，结合生活体验，想象画面，感悟雾凇的景色之奇特壮美。
三、前置学习活动
学生：1.借助工具书、联系上下文理解文中字词的意思，正确、流利地朗读课文。
2.搜集雾凇的图片或文字资料。
教师: 雾凇的图片课件
四、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）创设情境激情导入
1．三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，（课件播放图片）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
2．这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
出示课题。
（二）自主阅读整体感知
1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。
指导学生读好长句：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2.读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？
看到这么美的雾凇，同学们一定有很多的词要送给雾凇，你最想用什么词语来赞美它呢？现在，你能在“雾凇”前加一个词语来表达一下雾凇留给你的印象吗？
4．下面，就让我们跟随作者的脚步，感受雾凇的神奇壮观。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）精读感悟欣赏美文
1．欣赏雾凇奇观。
（课件出示雾凇图片，学生欣赏）
课文中是怎样具体来描写雾凇的美的？默读课文，提出读书要求：看看哪两个自然段具体描写了雾凇的景观。
把最吸引你的、最美的词语用笔划出来，读读，体会，也可以把你的体会写在书上。
（学生按要求自读课文、自悟课文）
预设一：细读第一自然段，从色彩、光泽体会雾凇的奇特壮美
2.出示第一自然段，自由读课文，把描写雾凇的句子用“﹏﹏”画下来。
反馈。
指导朗读。
（1）你觉得哪个词儿写得特别美？你能读好它吗？指名回答板书：（洁白晶莹银光闪烁）
（2）当你读到这里的时候，你的眼前仿佛看到了什么样的画面？找学生说。
（3）指导朗读：课文从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美，要想把这些词语读好，就要一边想画面一边读，读出词语的感情色彩。
（4）雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。
说一说自己对“奇观”的理解。
指导读，读出它的“奇”
（5）让我们一起来再来读一读第一小节，边读边想像雾凇画面，再次感受雾凇的美丽奇特。
会背的可以练习背。
（四）精讲点拨：
预设二：细读第三自然段，从姿态感受雾凇的奇特壮美
1. 出示第三自然段，从这段话中你读出了什么？从哪里读出来的？
(1）课文不仅从色彩、光泽这两方面告诉我们雾凇的奇特美丽，还从姿态上告诉我们雾凇的奇特壮美呢。
看看哪个词写的？“千姿百态”（形容姿态多种多样，各不相同。
）（2）它的近义词是（形态各异婀娜多姿姿态万千）。
（3）课件出示雾凇各种姿态的图片，配乐欣赏雾凇奇景。
想像一下：你看到了哪些姿态？它们像什么？
课件出示说话训练：
（4）此时，人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹—
（课件出示这句话。
）
理解“情不自禁”。
人们为什么会“情不自禁”？
（5）介绍这首诗：这是唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句话，诗人以奇特的比喻，把雾凇比了梨花，使人既感到充满寒意又感到春意盎然。
（6）小结：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜
让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。
（7）学生含赞美之情练习诵读第三自然段。
环节三、总结——积累拓展，读写结合
（五）拓展延伸总结提升
1．同学们，这一、三自然段都在写雾凇的奇特壮美，它们在写法上有什么不同呢？
（引导一段是直接描写雾凇的奇特壮美的；三段是从人们观赏过后的感受间接来反映雾凇的奇特壮美的。
）
2．松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，同学们，让我们，把吉林雾凇的奇与美深深地留在脑海里。
（学生背诵。
）
3.请展开想象，以“雾凇景观千姿百态”为开头写几句话，来描绘这些琼枝玉树的姿态，你可以用上课文中的一些词语，可以写其中的一种姿态，也可以写几种。
学生在作业本上练习，鼓励学生大胆想象，多用比喻、拟人等修辞。
（教师巡视指导）
板书设计：。