生活中的经济学课程标准(9次课共18课时)

《生活中的经济学》课程标准课程名称：生活中的经济学课程类别：专业基础课教学学时：18课程学分： 1学分先行课程：经济数学适用专业：非经管类专业参考教材：1. 《经济学基础》云南大学出版社2010-9 （主编：张云钢）2、《西方经济学》中央广播电视大学出版社2007-6 （主编：梁小民）3、《西方经济学》高等教育出版社（主编：厉以宁）4、《西方经济学》高等教育出版社（主编：许纯祯）一、课程性质经济学基础是非财经类各专业全院开设的公共基础课，在教学中占有重要的地位。

通过本课程的学习，一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法，作为通识教育的专业课程普及及为将来从事经济工作奠定基础；另一方面使学生能了解经济学的一些常识，培养学生经济学的思维方式，让学生掌握日常生活的必备的经济学知识，使得学生能利用经济意识和经济分析能力在日常生活中做出正确选择、制定合理战略，更从容地驾驭生活。

二、课程目标（一）知识目标1、理解的经济人含义2、掌握稀缺性的含义3、选择的含义4、学会用经济学的思维方式去思考现实经济问题5、掌握需求、供给的定义6、理解需求定理及供给定理的含义7、理解均衡价格的定义及其形成8、掌握需求价格弹性的含义及运用9、掌握机会成本及沉没成本的含义10、了解会计成本与机会成本的比较11、掌握机会成本与沉没成本的应用12、理解偏好及效用的含义13、了解消费从众现象14、掌握边际效用的含义和边际效用递减规律15、理解及运用消费者剩余16、掌握诚信的经济价值17、掌握企业应该如何实现规模收益18、理解美女经济映射出的注意力经济19、掌握幸福指数在生活中的应用20、掌握消费物价指数在实践中的应用21、理解生活成本指数及种类22、掌握通货膨胀含义及其对经济的影响23、了解公共物品的含义及特征24、掌握失业的含义及治理25、理解储蓄及其重要性26、了解次贷危机及其影响27、正确对待提前消费28、正确处理投资与消费的关系（二）职业技能目标1、掌握经济学基本原理，为专业知识的技能的学习服务2、会用经济学的方法来思考、分析经济问题3、能应用所学经济学知识，分析实际经济现象，并将知识运用于实际工作（三）素质养成目标1、构建经济学的思维方式，能够运用经济学思维分析现实问题2、用经济学的方法去解决实际经济问题三、教学内容及学时分配四、教学内容要点第一部分：像经济学精英们一样拥有经济思维一、教学目的及要求：本部分要求学生了解什么是经济人，掌握稀缺性的含义及选择的含义，学会用经济学的思维方式去思考现实经济问题。

二、教学重点与难点（一）教学重点：经济人的定义、稀缺性的含义、选择的含义。

（二）教学难点：经济学中“理性人”的假设、用经济学的思维方式去思考现实经济问题三、主要教学内容（一）经济人——经济学思维方式1、引入案例：比尔•盖茨不会为方便而选择昂贵的停车位2、问题：那么盖茨为什么不愿意把车停在收费昂贵的贵宾车位呢？3、分析4、知识点（1）经济人的假设（2）“经济人”假设的根源是私人产权和稀缺性。

5、思考：“地狱与天堂“寓言（二）稀缺性1、引入案例：如果哈佛大学不断扩大招生……2、问题：哈佛大学为什么不像其他高校一样扩大招生呢？如果哈佛大学不断扩大招生，直到全世界都是哈佛学子，又是怎样一种状况呢？这一现象反映了什么经济学原理呢？3、分析4、知识点（1）稀缺性的含义（2）稀缺性对经济学的意义5、思考：现代社会中的大量的经济问题，如经济失衡、失业、通货膨胀、贫富差距、经济滞胀、金融危机的根源在哪？（三）选择性1、引入案例：权衡取舍：选奥巴马还是选希拉里2、问题：“取”与“舍”是每个人都会面临的抉择，如何才能在取舍之间获得最大的利益呢？3、分析4、知识点（1）选择的含义（2）选择的三个问题5、思考：经济学中的选择的问题在我们人生规划中的体现。

四、考核知识、技能点考核知识：经济人的定义、稀缺性的含义、选择的含义考核技能：经济学的思维方式去思考现实经济问题第二部分：市场就是竞价的过程—供需与经济学一、教学目的及要求：本部分要求掌握需求、供给的定义，理解需求定理及供给定理的含义，理解均衡价格的定义及其形成，掌握需求价格弹性的含义及运用。

二、教学重点与难点（一）教学重点：需求及供给的定义、需求定理及供给定理的含义、均衡价格的定义及其形成、需求价格弹性的含义及运用（二）教学难点：供求变动对均衡价格的影响、弹性理论的运用；三、主要教学内容（一）供需法则1、引入案例一：为什么苹果在旺季价格下降，海边别墅在旺季价格上升（1）问题：为什么苹果在旺季价格下降，海边别墅却在旺季价格上升呢？（2）分析2、引入案例二：价值悖论：钻石为什么比水更珍贵（1）问题：那么钻石为什么比水更珍贵呢？（2）分析3、知识点：（1）需求及供给的定义（2）需求定理的含义（3）供给定理的含义（4）供需关系的法则4、思考：我国古代“洛阳纸贵”的典故（二）均衡价格1、引入案例：为什么航空公司机票发售采取先到先得的政策2、分析：3、知识点：(1)均衡的含义、均衡价格及均衡数量的含义（2）供求定理的含义（三）需求弹性1、引入案例：食盐为什么不打折2、问题：食盐为什么不打折？这其中隐含着什么道理吗？3、分析：4、知识点：（1）需求价格弹性的定义及种类（2）需求价格弹性的应用5、思考：（1）为什么墓地的价格会越来越高？（2）为什么会出现零价旅游现象？（3）解释“谷贱伤农”现象。

四、考核知识、技能点考核知识：需求和供给的定义、需求定理及供给定理的含义、均衡价格的定义及其形成、需求价格弹性的含义及运用。

考核技能：学会用供需法则去解释和分析现实经济、掌握需求弹性的运用第三部分：天下没有免费的午餐，学会权衡—认识机会成本一、教学目的及要求：本部分要求学生掌握机会成本及沉没成本的含义、了解会计成本与机会成本的比较、掌握机会成本与沉没成本的应用。

二、教学重点与难点（一）教学重点：机会成本及沉没成本的含义、机会成本与沉没成本的应用（二）教学难点：计成本与机会成本的比较、机会成本与沉没成本的应用三、主要教学内容（一）机会成本1、引入案例一：是上大学，还是工作（1）问题：你上大学的成本是多少？你会选择上大学还是工作？（2）分析2、引入案例二：围棋对弈（1）问题：你会选择哪一种？（2）分析3、引入案例三：不同的人选择交通工具（1）问题：从机会成本的角度分析为什么？（2）分析4、引入案例四：继续深造与经济（1）问题：继续接受教育与经济形势有关吗？（2）分析5、知识点：（1）机会成本含义（2）机会成本与会计成本的区别6、思考（二）沉没成本1、引入案例一：你会将只有一只的袜子洗干净吗（1）问题：你会将只有一只的袜子洗干净吗？（2）分析2、引入案例二：没什么生意的饭店为什么不关门（1）问题：分析饭店继续营业的原因（2）分析3、引入案例三：他们亏损了吗（1）问题：这家人是否因为拆除猪圈而亏损了 4000元呢？（2）分析4、引入案例四：是否决定退票（1）问题：你会怎么选择？（2）分析5、知识点：沉没成本的含义及应用6、思考四、考核知识、技能点考核知识：机会成本及沉没成本的含义、会计成本与机会成本的比较、机会成本与沉没成本的应用。

考核技能：机会成本与沉没成本的应用第四部分：做最会消费的聪明人—消费与经济学一、教学目的及要求：本部分要求学生理解偏好及效用的含义、了解消费从众现象、掌握边际效用的含义和边际效用递减规律、理解及运用消费者剩余。

二、教学重点与难点（一）教学重点：偏好及效用的含义、消费从众含义、边际效用的含义和边际效用递减规律（二）教学难点：边际效用递减规律的应用、理解及运用消费者剩余三、主要教学内容（一）偏好1、引入案例：罗斯福与布什为什么对饮食各有偏好2、问题：罗斯福与布什为什么对饮食各有偏好？理性的经济人应该如何看待偏好呢？3、分析4、知识点：（1）偏好的含义(2)偏好的运用4、思考：分析“路人笑谈苏东坡”（二）消费从众1、引入案例：人人都在跟的流行2、问题：那么什么是消费从众呢？3、分析：4、知识点：从众效应的含义及其运用。

4、思考：广告引领消费的必要性（三）效用1、引入案例一：先享用咖啡与先享用牛排为何不一样（1）问题：为什么他们习惯先吃牛排后喝咖啡呢？先享用咖啡还是先享用牛排为何不一样？（2）分析2、引入案例二：什么食物最好吃（1）问题：分析兔子、猫和猴子对胡萝卜不同的偏好（2）分析3、引入案例三：馒头和金子（1）问题：为什么穷人不用馒头换金子？（2）分析4、知识点：效用的含义及应用5、思考：同样的一美元对于富人和穷人来说意义一样吗？(四)消费者剩余1、引入案例：情人节的玫瑰花如此昂贵，为何买后会如此高兴2、问题：情人节的玫瑰花如此昂贵，为何你买后会如此高兴呢？3、分析4、知识点：（1）消费者剩余的含义（2）消费者剩余的应用5、思考：商家为什么会乐此不疲地开展打 9 折、打 8 折，甚至打 4 折、打 3 折的活动。

（五）边际效用递减规律1、引入案例一：1982 年的“拉菲”为什么也会不好喝（1）问题：1982 年的“拉菲”也会不好喝，你知道其中的原因吗？（2）分析2、引入案例二：，林女士经营的海鲜店（1）问题：为什么林女士经营的海鲜店生意最好？(2)分析3、引入案例三：吃三个面包的感觉（1）问题：罗斯福为什么让记者连续吃三个面包？（2）分析4、知识点：（1）边际效用的含义（2）边际效用递减规律的含义及其运用思考：1、中国百年企业生命力不强的缘故？（创新的重要性）2、解释审美疲劳？四、考核知识：偏好及效用的含义、消费从众现象、边际效用的含义和边际效用递减规律、理解及运用消费者剩余考核技能：了解自己的消费偏好、理性对待消费从众现象、会应用边际效用递减规律来理性消费和解释经济生活、会运用消费者剩余来指导消费。

第五部分：每个企业领导人都应该知道的经营方法—厂家与经济学（2课时）一、教学目的及要求：通过本部分学习要求学生理解诚信的经济价值、掌握规模经济及规模收益、理解美女经济二、教学重点与难点（一）教学重点：诚信的经济价值；规模经济；美女经济（二）教学难点：企业应该如何实现规模收益；由美女经济映射出的注意力经济三、教学内容：（一）诚信的经济价值1、引入案例一：摩根家族为什么得以崛起（1）问题: 摩根成功的秘诀是什么？（2）分析：2、引入案例二：一个关于诚信的故事。

（1）问题：酒店为会什么会关门歇业？（2）分析：3、知识点：诚信的含义及重要性4、思考：人失去了诚信意味着什么？（二）规模效应1、引入案例一：王永庆的成功之路（1）问题：A、规模收益变动规律是什么？B、王永庆成功的密诀在哪里？、（2）分析：2、引入案例二----福特公司产量的安排3、知识点：规模经济的含义及其应用4、思考：企业应该如何实现规模效益？（三）美女经济1、引入案例一：裁缝巧用“美女效应”（1）问题：为什么裁缝输了钱还很高兴呢？（2）分析：2、引入案例二：司马相如和卓文君（1）问题：分析这个现象（2）分析：3、知识点：美女经济的含义及其经济学原理4、思考：由美女经济映射出的注意力经济应该是什么样的？四、考核知识：诚信的经济价值；规模经济；美女经济考核技能：对诚信的经济价值；规模经济；美女经济在现实中的现象进行分析教学章节：第六部分：生活是检验经济的尺子—百姓生活与经济学（2课时）一、教学目的及要求：通过本部分学习要求学生理解幸福指数、消费物价指数、生活成本指数，并能应用这些指数分析现实经济生活二、教学重点与难点（一）教学重点：幸福指数、消费物价指数、生活成本指数（二）教学难点：各指数在实践中的应用三、教学内容：（一）幸福指数1、引入案例：一个发人深省的故事（1）问题: 鲍勃·哈勒尔为什么要自杀？（2）分析2、知识点：（1）幸福指数的含义（2）幸福指数测试3、思考：什么是幸福？怎样让自己幸福？（二）消费物价指数1、引入案例：经济危机下1美元能买到啥（1）问题：为什么同样的1货币单位货币购买到的东西会大不相同呢？（2）分析：各国的消费物价指数不相同2、引入案例二---- 你知道CPI是怎么上涨的？（1）问题：CPI上涨对消费者意味着什么？（2）分析：3、知识点：（1）CPI是居民消费价格指数的含义（2）CPI的基本功能4、思考：怎么认识CPI指数？（三）生活成本指数1、引入案例：白领“逃离”一线城市近九成人称生活压力大2、问题：为什么青年在城市生活有压力？3、分析：4、知识点：生活成本指数的含义及种类5、思考：认识生活成本指数的意义何在？四、考核知识：幸福指数、消费物价指数、生活成本指数考核技能：用幸福指数、消费物价指数、生活成本指数对现实经济进行分析教学章节：第七部分：为什么钱越来越不值钱—认识通货膨胀（2课时）一、教学目的及要求：通过本部分学习要求学生理解通货膨胀、公共物品、就业失业，通货膨胀对经济的影响及公共物品的特征二、教学重点与难点（一）教学重点：通货膨胀、公共物品、就业失业（二）教学难点：通货膨胀对经济的影响及公共物品的特征三、教学内容：（一）通货膨胀1、引入案例：塞尔维亚的通货膨胀——600万第纳尔一个巧克力棒2、问题：什么是通货膨胀？通货膨胀引发的条件是什么？3、分析：4、知识点：通货膨胀的含义及治理5、思考：1、近年来流行的“豆你玩”、“姜你军”、“蒜你狠”、“苹什么”体现了日常生活中的哪些现象？我们应该如何应对？（二）公共物品1、引入案例：灯塔为什么不能由私人修建（1）问题：生活中有哪些不付费就使用的产品？（2）分析：2、引入案例二---烟火表演3、知识点：公共物品的含义及特征4、思考：政府为什么应该提供公共物品？（三）就业失业1、笑话：爱情可以解决失业问题。