校企合作视野下现代高分子材料工程师的培养
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索作者：李凤红胡卫东王立岩李姝郭立颖杨波来源：《教育教学论坛》2019年第19期摘要：为了进一步深化产教融合和校企合作，高分子材料与工程专业以深厚的校企合作基础为积淀，以与企业的科研项目合作为载体，积极构建校企联合的协同创新和应用型人才培养平台。
在辽宁省普通本科高等学校向应用型转变示范专业的建设中，积极探索理论教学和实践教学的新模式，充分利用专业实训实验室、校内工程实践中心、校企协同创新实验室和共建校外实践教育基地提高了本科生的实践能力、创新能力和职业能力的培养质量。
关键词：校企合作;人才培养;基地建设中图分类号：G642.0 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2019）19-0027-02高等学校肩负着人才培养的重要使命，我校高分子材料与工程专业获得2017年辽宁省普通高等学校向应用型转变示范专业，为此，专业必须进一步深化产教融合、校企合作，积极探索理论教学和实践教学的新模式，构建校企联合的协同创新人才培养平台，培养出适合时代发展的应用型工程技术人才。
一、构建“校企联合”协同创新人才培养平台的必要性“校企联合”人才培养模式是综合利用高校、合作企业、科研机构等多种教育教学资源，以培养学生的综合素质和能力为出发点，充分发挥各自在人才培养方面的优势，将以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取工程知识、创新能力和实践能力为主的生产、科研实践有机的结合起来，培养和造就有学识、能做事、适应社会需求的知识、能力、素质协调发展的创新型人才。
“校企联合”人才培养模式实施的基础是构建具有高质量、高度融合，可操作性强的“校企联合”协同创新人才培养平台。
高校和企业积极合作，共同参与组建协同创新人才培养平台，既能够帮助高校了解企业技术需求，在理论教学上能够以企业应用需求为导向，提高理论教学的质量，又能够帮助企业充分利用高校的科技资源，降低企业研发成本，同时为企业培养合格人才，优化企业人力资源。
高分子材料与工程专业培养计划
高分子材料与工程专业培养计划一、业务培养目标高分子材料与工程专业培养符合时代要求的, 知识、能力、素质协调发展的具有高分子材料与工程专业的基础知识和专业知识, 了解材料科学与工程领域的相关专业知识的应用研究型工程技术人才。
本专业毕业生能从事高分子材料成型加工和改性、塑料成型模具设计与制造以及聚合物合成与相关产品生产的设计、研究、开发和技术管理等工作。
高分子材料与工程专业现设有高分子合成与加工、功能高分子及涂料2个专业方向。
二、业务要求高分子材料是当今世界发展最迅速的学科和产业, 其应用已深入到国民经济的各行各业。
高分子材料与工程专业主要学习塑料、橡胶、化纤和涂料合成工业以及高分子材料和高分子材料原料为主体的功能材料与复合材料的合成、配制和成型加工的基本理论、方法和生产工艺, 运用现代分析测试技术研究材料的组成、结构与性能之间的内在联系。
通过四年的本科学习, 学生具备以下知识、能力和素质:2.1知识结构要求知识是人们在实践中所获得的认识和经验的总和, 也是人类对客观世界认识的结晶。
知识、能力与素质三者的关系中, 知识是基础, 知识是载体, 能力和素质的培养与教育必须通过具体知识的传授来实施；在很多场合下, 能力与素质, 尤其是专业能力和专业素质, 是通过知识表现出来的。
本专业学生虑具有的知识结构为:①人文社会科学知识: 包括哲学、文学、政治学、法学、思想道德修养、艺术、社会学、心理学、历史学等方面的知识；②科学思维方法与工具性知识；包括外语、计算机科学及信息技术应用、科学方法论、文献检索、科技论文写作等方面的知识；③白然科学知识: 包括数学、物理学、化学、生物学等知识；④工科技术基础知识: 包括工程制图、计算机绘图、机械工程基础、电子技术、电工技术、仪器分析、化工原理、精细化工、环境工程学、安全工程学等方面的知识；⑤经济管理知识: 包括政治经济学、技术经济学、环境经济学、环境评价、经济管理学、企业管理学等方面的知识；⑥专业知识: 包括高分子化学、高分子物理、聚合物制备工程、聚合物加工工程、材料研究方法、功能高分子材料、材料结构与性能、轮胎结构与设计、生物材料、涂料与粘合剂、高分子材料与改性、高分子复合材料、模具设计、塑料制品设计、环境材料、环境污染控制化学、纳米材料与纳米技术等方面的知识；⑦相关学科专业交叉知识。
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索随着社会经济的迅速发展，高分子材料与工程专业的人才需求也逐渐增加。
如何培养出符合市场需求的高素质高分子材料与工程专业人才，成为了高校和企业共同关注的焦点。
在这样的背景下，校企合作成为了一种重要的培养人才的模式。
本文将探讨校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式的探索和实践。
一、校企合作的意义校企合作是指高校与企业之间开展合作，共同培养人才、开展科学研究和技术开发、推动产学研发展的一种合作关系。
校企合作可以使高校和企业资源互补，促进双方的共同发展。
在高分子材料与工程专业人才培养中，校企合作具有以下意义：1.提高人才培养的实践性。
通过校企合作，可以让学生更好地融入实际工作环境中，增加实践经验，提高实际操作能力，为将来的就业做好准备。
2.促进科学研究和技术创新。
校企合作可以在高校和企业之间构建起一个良好的科研技术合作平台，共同开展科研项目，推动技术创新，提高高分子材料与工程专业的科研水平和科技成果转化能力。
3.促进产学研紧密结合。
校企合作可以促进产学研紧密结合，加速科技成果的转化和应用，促进产业的发展，为高分子材料与工程专业人才提供更多的就业机会和实习实践机会。
二、校企合作的模式探索1.实践性教学模式在高分子材料与工程专业人才培养中，可以通过与企业合作开展实践性教学模式。
学校可以与企业合作成立市场营销实践基地、工程实训基地等，让学生在实际工作中学习专业知识，增加实际操作经验。
学校还可以邀请企业专业人员来校授课，让学生更好地了解企业的需求，提前适应企业的工作环境。
2.科研项目合作模式高校和企业可以通过合作开展科研项目，共同推动高分子材料与工程专业的科技研究和技术创新。
这种合作模式可以为学生提供更多的科研实践机会，让他们更好地了解科研项目的开展流程，提高科研能力。
学校与企业还可以共同申请科研项目资金，共同承担研究任务，提高科研项目的实际应用价值，促进科技成果的转化。
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索1. 引言1.1 背景介绍高分子材料与工程专业是一个涉及广泛、颇具前景的专业领域，其在化工、材料、医疗器械、电子等行业有着广泛的应用和需求。
随着社会经济的发展和科技的进步，对高分子材料与工程专业人才的需求也日益增长，但目前我国高校在这一领域的人才培养模式仍有待改进，学生往往缺乏与实际工作需要紧密结合的实践经验和技能。
本文将围绕校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式展开深入探索，结合案例分析和实践经验总结，以期为我国高分子材料与工程专业人才培养模式的改革与创新提供借鉴与启示。
1.2 研究意义高分子材料与工程专业是当前社会和经济发展所急需的人才类型之一，其在化工、材料、能源等众多领域有着广泛的应用。
校企合作背景下，高分子材料与工程专业人才培养模式的探索具有重要的研究意义。
校企合作可以促进校企资源的有效整合，提高人才培养的实效性和就业质量；校企合作模式可以更好地满足产业对高素质人才的需求，推动高分子材料与工程专业的教学和科研水平得到提升；校企合作还可以促进高校与企业的深度合作，促进产学研用的紧密结合，推动高分子材料与工程领域的创新发展。
通过对校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式进行探索与研究，不仅可以有效解决人才短缺问题，还可以推动相关领域的发展，具有重要的实践意义和社会意义。
2. 正文2.1 校企合作模式概述校企合作模式是指学校与企业之间建立起密切合作关系，共同为高分子材料与工程专业人才的培养提供支持和资源。
这种合作模式已经成为高校人才培养的重要途径，受到广泛关注和认可。
校企合作模式能够有效整合学校和企业的资源，实现优势互补。
学校拥有丰富的教学和科研资源，能够提供学术支持和理论指导；而企业则拥有实践经验和行业资源，能够为学生提供实习机会和就业岗位。
通过双方的合作，可以确保学生接受到全面的培养，并且能够更好地适应社会需求。
校企合作模式可以提高教学质量和培养效果。
高分子材料与工程培养计划
高分子材料与工程培养计划引言：高分子材料是一种重要的工程材料，广泛应用于各个领域，如塑料、橡胶、纺织、电子、医药等。
为了培养高分子材料与工程方向的专业人才，我们制定了一套高分子材料与工程培养计划，旨在培养学生的理论基础和实践能力，使其成为具备创新能力和工程实践能力的高级工程技术人才。
一、培养目标高分子材料与工程培养计划的主要目标是培养学生具备以下能力：1. 掌握高分子材料的基本理论知识，包括高分子结构与性能、高分子合成与改性、高分子加工与成型等；2. 掌握高分子材料的实验技能，能够进行高分子材料的合成、表征和性能测试等实验操作；3. 具备高分子材料工程设计与开发的能力，能够根据工程需求选择合适的高分子材料，并进行工程设计与开发；4. 具备高分子材料工程应用与管理的能力，能够在实际工程项目中进行材料选择、性能评价和问题解决；5. 具备团队合作和沟通能力，能够与不同领域的专业人员进行良好的合作与沟通。
二、培养方案1. 基础课程培养：学生在大一、大二阶段主要学习高等数学、物理学、化学等基础课程，为后续高分子材料与工程的专业课程打下坚实的基础。
2. 专业课程培养：学生在大三、大四阶段开始学习高分子材料与工程的专业课程，包括高分子化学、高分子物理、高分子合成与改性、高分子加工与成型、高分子材料实验等。
这些课程将全面介绍高分子材料的理论知识和实践操作，培养学生的专业能力。
3. 实验实习培养：学生将在专业课程中进行多次实验实习，包括高分子材料的合成、表征和性能测试等。
通过实验实习，学生将掌握高分子材料的实验技能，培养实践能力。
4. 课程设计与工程实践：学生将在大四阶段进行课程设计和工程实践，包括高分子材料工程设计和开发项目。
通过课程设计和工程实践，学生将锻炼工程设计和创新能力，在实际项目中应用所学知识。
5. 学术交流与实践活动：学生将积极参加学术交流和实践活动，包括学术会议、学术报告和实践实习等。
通过与专业人士的交流和实践活动，学生将拓宽视野，增强专业素养。
面向市场需求的高分子材料专业人才培养
面向市场需求的高分子材料专业人才培养
高分子材料是现代工业应用中一种重要的材料，它们在电子、机械、能源、医疗和其他领域拥有多种不同的应用。
随着产业结构转型、科技进步以及市场需求不断增加，高分子材料专业人才已成为society所需。
因此为了满足相关的市场需求，我们必须提供高质量的高分子材料专业人才培养。
首先，要提供有效的课程学习。
根据不同的领域和应用要求，应当提供专业性文件课程，如材料结构特性，材料性能分析，材料表征，仿生材料等。
这些课程将有助于学生了解和掌握高分子材料的基本原理，为他们今后的实践打下坚实的基础。
此外，还应该为学生提供以实践为导向的课程，如材料新颖性设计，高分子材料工程等。
这些实践性的课程，能够帮助学生迅速掌握高分子材料的应用知识，并有所发展。
最后，学校应该开设实习课程，让学生能在企业、科研机构等单位实习，以熟悉高分子材料的实际应用情况，并学习企业的经营管理方法，熟悉行业的发展趋势，为他们之后的职业发展打好基础。
总之，高分子材料专业人才培养，必须以市场需求为导向，立足于高分子材料专业领域，将科学研究与实践教学紧密结合，努力培养出符合市场需求的高分子材料专业人才。
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索随着社会经济的不断发展，科技的进步，高分子材料与工程专业已经成为当前技术领域中的热门专业之一。
而要培养高素质的高分子材料与工程专业人才，校企合作模式成为了一个重要途径。
本文将探讨校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式的发展与探索。
1. 校企合作的概念与意义校企合作，是指学校与企业之间在人才培养、科研合作、技术创新等方面进行紧密合作的一种模式。
校企合作具有双方共赢的特点，学校可以通过与企业的合作，更好地了解市场需求，为学生提供更适应实际需求的教育，而企业也可以通过与学校的合作，获取到更加合适的人才。
在高分子材料与工程专业中，校企合作模式具有重要的意义。
一方面，高分子材料与工程专业的学生需要在实际工程项目中获得丰富的实践经验，而企业正好可以为学生提供实习机会；企业需要具备高素质的高分子材料与工程专业人才，通过与学校的合作，可以更好地了解学生的专业技能和能力，为企业提供更符合要求的人才。
校企合作模式多种多样，可以根据不同的合作目标和合作内容，选择适合的合作形式。
在高分子材料与工程专业中，主要的合作形式包括：（1）实习实训：学生在企业进行实习，参与实际的工程项目，获取实际工程经验；（2）双导师制：企业和学校共同指导学生，对学生进行全方位培养；（3）科研合作：学校与企业合作开展科研项目，为学生提供更多的科研实践机会；（4）校企联合培养：学校与企业共同制定人才培养计划，为学生提供更全面的培养。
以上形式都有助于加强学校与企业的合作，为高分子材料与工程专业人才的培养提供更多的实践机会和更全面的培养。
3. 校企合作带来的优势在校企合作的背景下，高分子材料与工程专业的人才培养模式也在不断探索和完善中。
一方面，学校需要更加积极主动地寻找与企业合作的机会，开拓校企合作的新模式；学校也需要不断改革教育教学模式，更好地适应校企合作的需求。
1. 加强校企合作，拓展人才培养的新模式为了更好地满足企业对高分子材料与工程专业人才的需求，学校需要加强校企合作，拓展人才培养的新模式。
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索随着我国经济的快速发展和高科技产业的不断壮大，高分子材料与工程专业作为新兴的战略性新兴产业领域，已经成为国家重点发展的领域之一。
高分子材料与工程专业的人才培养模式一直备受关注，怎样培养更多更优秀的高分子材料与工程专业人才，成为了各高校和企业共同面临的难题。
在这个背景下，校企合作成为了一种重要的人才培养模式，通过学校和企业之间的紧密合作，为高分子材料与工程专业人才的培养提供了更加有效的途径和手段。
高分子材料与工程专业是一门综合性较强的学科，它涉及到材料科学、化学工程、机械工程等多个领域的知识。
在过去的一段时间里，高校主要通过课堂教学和实验室实践来培养学生的理论知识和实际操作能力。
这种传统的人才培养模式存在一些问题，比如课程设置和教学内容与行业需求脱节，学生实践能力不足等。
学校和企业之间缺乏紧密的联系，导致学生在实习和毕业就业方面面临一定困难。
在这种情况下，校企合作成为了一种新的人才培养模式。
校企合作不仅可以有效地弥补传统人才培养模式存在的问题，而且还能够更好地满足企业的实际需求，培养更加符合市场需求的高分子材料与工程专业人才。
1. 课程设置与实践结合在校企合作背景下，高校可以根据企业的需求对高分子材料与工程专业的课程设置进行调整和优化，增加实践性强的课程，如实验课程和实习课程。
学校可以与企业合作，将一部分课程安排在企业内部，让学生在企业实际工作环境中学习，更好地掌握实际操作技能。
这样不仅能够提高学生的实践能力，还能够使学生更好地了解企业的运作模式和需求，为毕业后的就业做好准备。
2. 实习基地建设与实际工作经验积累校企合作背景下，高校和企业可以共同建立实习基地，为学生提供更多的实习机会。
通过实习，学生可以更好地了解行业的发展现状和企业的运作模式，积累实际工作经验，提高就业竞争力。
学校和企业可以共同开展创新项目，让学生参与到实际的工程项目中，锻炼学生的综合能力和创新能力。
高分子材料与工程专业培养方案
“高分子材料与工程”专业培养方案所属学院：材料科学与工程学院标准学制：四年学科门类：工学专业代码：080407专业门类：材料类授予学位：工学学士适用年级：2018级专业负责人：范曲立一、培养目标本专业培养适应社会发展需要，具备良好的人文社会科学素养、社会责任感及职业道德，具有扎实的高分子材料与工程专业知识与工程技能，具有良好的学习能力、创新意识、安全意识、国际视野和团队合作精神，能够在高分子材料及其相关领域从事科学研究、工程设计、技术开发、生产经营与管理等方面工作的高级工程技术人才。
本专业毕业生毕业五年左右应达到如下目标：(1) 具有良好的人文社会科学素养、社会责任感及职业道德，具有宽阔的视野、健康的体魄和健全的人格，能积极服务国家与社会；(2) 能够运用高分子材料与工程的专业知识与工程技能，具备解决高分子材料复杂工程问题的基本素质和能力；(3) 具备解决高分子材料设计、开发、应用和集成等方面工作能力，并能综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等影响因素；(4) 具备从事高分子材料生产经营与组织管理能力、交流与合作能力，并能在多学科背景下的团队中发挥积极作用；(5) 能够通过继续教育或其它学习渠道更新知识，有终身学习的意识和适应社会发展的能力。
二、毕业要求为了达到上述培养目标，符合工程教育专业认证规范，本专业学生在综合素质和专业能力上需要达到以下毕业要求：1 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和高分子材料与工程方面的专业知识用于解决复杂工程问题。
1-1掌握数学与自然科学知识，并能对高分子材料与工程领域内的工程问题进行建模、模型的正确性分析和论证，以及模型求解。
1-2掌握高分子材料与工程等工程基础知识，能将其用于分析高分子材料与工程领域内相关的工程问题。
1-3掌握数理、计算机的基础知识，能够针对高分子材料与工程类问题进行初步的软件分析和设计。
1-4掌握高分子材料与工程及相关领域的专业知识，并能将其应用于分析和解决高分子领域复杂工程问题。
高分子材料与工程专业培养目标
高分子材料与工程专业培养目标
高分子材料与工程专业培养目标是培养具备高分子材料与工程领域的专业知识和技能的学生。
下面是一些可能的培养目标：1.理解高分子材料与工程的基础知识：学生应该掌握高分子化
学、高分子物理学、高分子加工技术等方面的基础知识，并了解高分子材料的结构、性质和应用。
2.掌握高分子材料的设计和合成：学生应该学会设计和合成高
分子材料，包括选择适当的单体或前驱体，并运用适当的合成方法。
3.研究高分子材料的性能和应用：学生应该能够评估和表征高
分子材料的性能，并了解其在不同领域的应用，如塑料、纤维、涂料、医疗器械等。
4.掌握高分子材料加工工艺：学生应该熟悉高分子材料的加工
工艺，包括挤出、注塑、吹塑、压延等，以及表面处理和成型工艺。
5.处理高分子材料相关问题的能力：学生应该能够分析和解决
高分子材料领域的问题，如材料的老化、降解、强度、耐磨性等方面的问题。
6.培养实践和团队合作能力：学生应该具备实验室操作技能，
能够进行高分子材料相关实验，并掌握基本的科学研究方法；
另外，学生应该习惯于团队合作，能够与团队成员合作完成项目。
以上仅是一般性的培养目标，不同学校和课程可能会有所不同。
具体的专业培养目标可以根据不同学校的课程设置和专业定位来确定。
浅谈高分子材料专业人才培养方案
浅谈高分子材料专业人才培养方案高分子材料是一种非常有应用价值的材料。
在日常生活中，我们可以看到许多高分子材料制成的产品，如塑料袋、塑料瓶、塑料桶等。
高分子材料的应用范围非常广泛，因此，培养高分子材料专业人才显得尤为重要。
本文将从教育内容、实践教学、教学评估等方面来浅谈高分子材料专业人才培养方案。
一、教育内容高分子材料专业人才的培养，需要建立科学合理的教育体系，既要注重理论教育，又要加强实践教育。
在理论教育方面，应注重基础科学知识的教学，如有机化学、物理化学、高分子化学等。
此外，还应为学生提供必要的数学、物理等科学基础知识，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
在实践教学方面，高分子材料专业人才培养方案应该安排一定的实践课程，如实验室实践、设计实践等，使学生学到的知识能够得到实际应用，不仅增加了学习趣味，也提高了学生对学习的兴趣。
二、实践教学高分子材料专业人才的培养不能只停留在理论上，在实践教学方面也是必不可少的。
在教学实践中，学生可以通过实验、项目设计、毕业论文等方面获取知识和技能，这些实践教学将是他们未来职业生涯中的宝贵经验。
高分子材料实验室的实验室教学是非常重要的一环。
其实验室设备要达到一定标准，实验室课程应该与教学计划相适应，同时，实验室课程也要紧跟行业的技术发展趋势。
设计实践则是另一种非常实际的实践教学，学生通过跟踪行业进展，利用所学知识，设计并制作出一些创新的材料，这对培养学生的实际能力是有很大的帮助的。
最后，毕业论文的写作也可以看作是一种实践教学。
让学生认真分析和解决实际问题，通过独立思考和探究，提升他们的实际能力和创新精神。
三、教学评估在教学体系建立之外，教学质量的评估也是必须要进行的。
评估制度除了可以检测教学质量外，还可以为学校和教师提供反馈，以帮助我们改进教学模式、优化教学计划和教材。
因此，高分子材料专业人才培养方案的教学评估也需要相应的规定。
教学评估需要有相应的指标体系，包括教学目标的实现程度、课程的教学效果、教学设备的完善程度等。
校企产学研合作下现代高分子材料工程师的培养研究
能， 这些 问题 都必 须通 过专 门的平 台加 以训 练 ， 才 能 将专业理论 知识与工程技 能训练有机地结 合起来 ， 从
而培养 出当今企业真正需 要 的工程师 。近年来 ， 不 管
基金项 目： 江 苏省科技厅产 学研联合创 新资金 （ Ｂ Ｍ２ ０ １ ０ ５ ４ ６ ） ； 扬州市 一 扬州 大学科 技合作资金 （ Ｙ Ｚ ２ ０ １ １ １ ４ ０ ） ； 扬 州大学教 改课题 （ Ｙ Ｚ Ｕ —
能力与就业竞 争能力为重点 ， 利用学 校与企业两种 不
同的教育 资源和教育环境 ， 采取课堂教 学与学生社会 实践有 机结合 的方 式来培 养适应 社会 经济发 展 的综
合人才成为 了一个新的教学改革方 向ｌ ２ １ 。而要 充分利 用校企联合 的诸 多模 式来培养人才 ， 光 是联合是不够 的， 必须 以发展 的 目光从大工程 的角度 围绕毕业生核
摘要： 从 实训基地 建设 、 课程体 系改革和服 务地方经济三方面 ， 探讨 了校企 产学研联合在 高分子材料与工
程专业建设 中的作用 ； 以构 建现代 工程师训练平 台为核心 ， 以特 色专业建设为 内容 ， 明确 了校 企产学研联合在
培 养现代 高分子 专业工程 师上 的重要性 。 关键词 ： 校企合作 ； 产 学研联合 ； 高分子材料 与工程 专业 ； 教 学改革 ； 工程 师
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ６ 文献标志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ５ ２ — ０ ０ ２ ９ — ０ ２
在 国家提 出经济转 型战略的今天 ， 用人 企业普 遍 希望 高等学 校培养 的人 才应 当是 知识 面较宽 的工 程 型、 复合 型人 才 ， 在极短 的岗位培训后 ， 就 能尽快地适 应工作 岗位 的需要 。 高分子材料与工程专业带有很 强 的工程性 和实践性 ，既要有化学工 程 的工程 意识 ， 又 要有材料分 析的理论背景［ １ ］ 。而现 在 国内大 部分高校 对于这种理工 结合类型 的专业 ， 在教学过程 中普遍都 存 在着 重视理 学基 础训 练 、轻 视实 践动 手能力 的培 养， 甚至缺少对 工程意识在工程及 工程教育 中的重要 地 位 的认 识 ， 从而不 能够培 养 出优秀 的 、 具 备现代 工 程 理念 、 能够综合运 用各学科知识 去解决实 际工程 问
高分子专业校企合作心得2000字
高分子专业校企合作心得2000字篇一：高分子专业校企合作心得高分子专业是近年来在大学中备受关注的专业之一，它涉及到材料科学、化学工程等多个学科的知识，因此在实践环节中学生需要与企业进行合作。
校企合作是高分子专业教育的重要组成部分，通过与企业的合作，学生可以更好地了解实际生产环境与需求，提升自己的专业素养。
以下是我在高分子专业校企合作中的心得体会。
首先，校企合作为我们提供了更多的实践机会。
在校园中，我们主要是在实验室进行实验和模拟操作，而与企业合作可以让我们亲身参与到实际的生产过程中。
比如，我们参与了某化工公司的高分子材料生产流程的改进项目。
在这个项目中，我们需要通过调研、实验等方式找出当前流程的不足之处，并提出改进方案。
这样的实践机会让我更好地理解了高分子材料的生产过程，提升了我在实践中的能力。
其次，校企合作让我们接触到了最前沿的技术和设备。
在大学中，我们所接触到的设备和技术往往是比较老旧的，而与企业合作可以让我们接触到最新的设备和技术。
比如，在与某高分子材料研发公司的合作中，我们有机会使用他们最新的高分子合成装置和测试仪器，这让我对高分子材料的研发技术有了更深入的了解。
同时，企业合作也让我们了解到了一些在大学中不容易接触到的工业化生产技术，这对我们以后从事高分子材料相关工作时非常有帮助。
再次，校企合作提升了我们的团队合作能力。
在与企业合作的过程中，我们通常需要分组进行项目的实施，这要求我们与队友进行有效的沟通和协作。
在某高分子材料生产企业的合作项目中，我们需要合作完成一项新产品的研发任务。
我负责的是新产品的合成和测试工作，而我的队友则负责新产品的市场调研和市场营销策划。
通过这次合作，我学会了与他人进行有效的分工和协作，也提升了自己的团队合作能力。
最后，校企合作丰富了我们的实践经验。
在校企合作中，我们可以通过实践学到很多书本上学不到的知识和技能，这对我们以后的就业和职业发展非常有帮助。
与企业合作，我们可以了解到企业的需求和要求，学习到一些实践中的技巧和经验。
高分子专业校企合作心得2000字
高分子专业校企合作心得2000字篇一：高分子专业校企合作心得随着社会的不断发展，高分子材料在各个领域中的应用也越来越广泛。
作为高分子专业的学生，我有幸参与了一次校企合作项目，并从中受益匪浅。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，校企合作项目为我们提供了实践的机会。
在学校里，我们通过课程学到了很多理论知识，但是缺乏实际操作的机会。
而校企合作项目为我们提供了一个接触实际工作的机会，让我们能够将学到的知识应用到实际中。
在这个项目中，我们需要与企业的工程师和技术人员合作，共同解决实际问题。
通过这样的实践，我们不仅能够加深对理论知识的理解，还能够提升我们的实际操作能力。
其次，校企合作项目提供了一个与企业接触的平台。
在项目中，我们与企业的工程师和技术人员有了频繁的交流和合作。
通过与他们的接触，我们不仅可以了解到企业的运营方式和工作流程，还可以了解到企业对高分子材料的需求和发展趋势。
这些都对我们的就业和职业发展有着重要的影响。
同时，与企业的接触还为我们提供了实习和就业的机会。
在项目中，我们能够展示自己的能力和潜力，为未来的就业打下良好的基础。
此外，校企合作项目还能够推动高校的教学改革和科研创新。
通过与企业的合作，学校可以了解到企业对人才的需求，从而调整教学内容和方式，使之更加符合实际需求。
同时，企业可以提供实际问题和需求，为学校的科研创新提供方向和支持。
校企合作项目可以促进高校和企业的资源共享，推动教学和科研的相互交流和合作，从而提高高校教学和科研的水平。
最后，校企合作项目还能够促进学生的全面发展。
在项目中，我们需要与企业的工程师和技术人员进行团队合作，进行沟通和协商。
这不仅提升了我们的团队合作能力，还培养了我们的沟通和协调能力。
同时，项目还培养了我们的创新能力和解决问题的能力。
在项目中，我们需要面对各种实际问题，需要找到解决问题的方法和途径。
这样的经历对我们的职业发展和未来的工作都具有重要的意义。
总的来说，参与高分子专业的校企合作项目是一次很有价值的经历。
高分子专业校企合作心得2000字
高分子专业校企合作心得2000字篇一：高分子专业校企合作心得2000字随着经济全球化和科技进步的不断推进,高分子专业在各行各业的应用越来越广泛。
为了更好地满足社会对高分子专业人才的需求,许多高校和企业之间建立了紧密的合作关系,为学生提供更好的学习和实践机会。
本文将从高分子专业校企合作的意义、合作形式、合作内容和合作成果等方面进行探讨。
一、高分子专业校企合作的意义高分子专业校企合作的意义在于为学生提供更多的学习和实践机会,提高学生的实践能力和综合素质,同时也为企业带来更多的发展机遇和资源。
高分子专业校企合作可以加强学生的学习兴趣和动力。
学生在与企业合作的过程中,能够接触到更为复杂的高分子知识,了解实际应用情况,从而激发学生的学习热情和兴趣。
同时,企业也为学生们提供了实践机会,让学生们能够将理论知识应用到实践中,提高他们的实际动手能力。
高分子专业校企合作可以为企业带来更多的发展机遇和资源。
企业通过与高校的合作,能够了解到更多的人才需求和行业动态,为企业的人才培养和发展方向提供更多的指导和支持。
同时,企业也为高校提供了更多的实习和科研资源,为高校的科研工作提供更多的支持。
二、高分子专业校企合作的合作形式高分子专业校企合作的合作形式多种多样,常见的有以下几种:1. 产学研合作:高校和企业合作,建立产学研基地,开展科学研究和技术开发等活动。
2. 实习合作:高校为学生提供实习机会,企业为实习生提供实践机会和培训。
3. 科研合作:高校和企业合作,开展科学研究和技术开发等活动,为高校的科研工作提供更多的支持。
4. 人才培养合作:高校和企业合作,共同培养高分子专业人才,为学生提供更多的学习和实践机会。
三、高分子专业合作内容和成果高分子专业校企合作的内容和成果主要取决于高校和企业的需求和合作方向。
一般来说,高校和企业可以共同开展以下方面的合作:1. 高分子材料和技术的研究与开发。
2. 高分子人才培养。
3. 高分子应用领域的研究。
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索随着我国经济不断发展和高技术产业的不断壮大，对于高分子材料与工程专业人才的需求越来越大。
为了培养出更多高素质的高分子材料与工程专业人才，校企合作已成为一种重要的培养模式。
本文将从校企合作的背景、高分子材料与工程专业的特点以及人才培养模式的探索等方面进行详细的阐述。
一、校企合作的背景校企合作是指学校与企业建立合作关系，通过共同利益合作，共同发展。
在当今社会，校企合作已成为高校人才培养的重要途径之一。
通过校企合作，学校可以更好地了解社会对人才的需求，更具针对性地进行人才培养；而企业则可以通过校企合作更好地获取人才资源，同时也可以参与人才培养，培养出更适应企业发展需要的人才。
在高分子材料与工程专业中，校企合作更是迫切需要的。
高分子材料与工程是一门高新技术学科，其在轻工、化工、电子等领域均有广泛的应用。
而企业的技术创新和产品研发往往需要依赖于高分子材料与工程专业人才。
校企合作可以更好地满足企业对高分子材料与工程专业人才的需求，也可以更好地促进学校和企业在产学研方面的合作。
二、高分子材料与工程专业的特点高分子材料与工程专业是一门跨学科的学科，涉及化学、物理、材料学、工程学等多个领域的知识。
其特点主要有以下几个方面：1.学科交叉性强：高分子材料与工程专业必须具备多学科知识的综合运用能力，比如化学知识、物理知识、工程知识等。
这要求在人才培养过程中，必须将多学科的知识相互融合。
2.理论与实践相结合：高分子材料与工程专业是一个实践性很强的专业，理论知识需要与实际应用相结合。
必须通过实验室实践、实习实践等形式，培养学生的实际操作能力。
3.创新性强：高分子材料与工程专业的发展需要不断的技术创新，学生必须具备较强的创新意识和创新能力。
4.产学研结合：高分子材料与工程专业对于产学研结合的需求很大，学校和企业必须加强合作，促进科研成果的转化，推动科研成果的产业化。
从以上特点可以看出，高分子材料与工程专业的人才培养要求比较高，需要更多的实践经验和实际操作能力，而这些正是校企合作所能提供的宝贵资源。
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校企合作视野下现代高分子材料工程师的培养
发表时间：2013-08-29T09:48:07.247Z 来源：《教育研究与实验》2013年第4期供稿作者：张俊桂张明吴德峰
[导读] 目前国内高校高分子材料与工程专业学生培养的总体情况是：普遍具备一定理论知识，缺乏实践经验
[摘要]从实训基地建设、课程体系改革和服务地方经济三方面，探讨了校企产学研联合在高分子材料与工程专业建设中的作用；以构建现代工程师训练平台为核心，以特色专业建设为内容，明确了校企产学研联合在培养现代高分子专业工程师上的重要性。
[关键词]校企合作产学研联合高分子材料与工程专业教学改革工程师
在国家提出经济转型战略的今天，用人企业普遍希望高等学校培养的人才应当是知识面较宽的工程型、复合型人才，在极短的岗位培训后，就能尽快地适应工作岗位的需要。
高分子材料与工程专业带有很强的工程性和实践性，既要有化学工程的工程意识，又要有材料分析的理论背景 [1]。
而现在国内大部分高校对于这种理工结合类型的专业，在教学过程中普遍都存在重视理学基础训练，轻视实践动手能力的培养，甚至缺少对工程意识在工程及工程教育中的重要地位的认识，从而不能够培养出优秀的、具备现代工程理念、能够综合运用各学科知识去解决实际工程问题的学生。
伴随着国家经济的转型，国内高分子产业和产业结构不断升级改造，对行业人才素质的要求也越来越高。
如何迎接这一挑战，培养适应科学技术和经济社会发展的人才，是国内诸多高等学校高分子材料类专业面临的亟需解决的问题。
目前国内高校高分子材料与工程专业学生培养的总体情况是：普遍具备一定理论知识，缺乏实践经验；具有实验训练经历，缺乏行业训练；具有化学与材料知识，缺乏产品知识；具备专业知识和专业技能训练；缺乏工业生产技术操作和生产管理训练；具备仪器分析知识，缺乏质量检测和控制知识，不了解ISO系列的质量、环境和安全认证体系；具有做实验的技能，缺乏按生产要求规范处理实验报告的能力。
这些都是现行教学计划中所没有的内容，却是作为企业技术人员所必需掌握的知识和技能，这些问题都必须通过专门的平台加以训练，才能将专业理论知识与工程技能训练有机的结合起来，从而培养出当今企业真正需要的工程师。
近年来，不管是企业界还是教育界都渴望扩大自己的影响，通过相互合作来增强各自的竞争力。
高校的职责不仅是传授知识，更重要的是培养能适应社会发展的综合人才；而企业的职责也不只是赚钱，更重要的是创造财富。
因此校企联合，通过实训基地或者工程中心的建设、合作办学等多种模式，以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育资源和教育环境，采取课堂教学与学生社会实践有机结合的方式来培养适应社会经济发展的综合人才成为了一个新的教学改革方向 [2][3]。
而要充分利用校企联合的诸多模式来培养人才，光是联合是不够的，必须以发展的目光从大工程的角度围绕毕业生核心竞争力的提升来进行专业建设。
这其中，作为联系基础理论和工程实践的纽带和重要环节，构建现代工程师训练平台至关重要。
本文将针对利用校企产学研联合培养现代高分子专业工程师谈几点粗浅的设想。
一、校企合作，建立稳固的实践教学基地
在越来越强调毕业生工程实践能力的今天，高分子材料与工程专业的实习基地在实践教学过程中有着不可替代的作用。
例如，学生通过实习基地的实习，可以了解造高分子化工和高分子成型加工的生产实际，从而提高自身解决生产实际问题的能力，为其成长为现代工程师打下坚实的基础。
实践教学基地的建设需要高校和企业本着互惠互利和教学、科研、生产三结合的原则，由双方共同建设。
实训基地的构建应该是多层次的，而校企联盟恰好为多层次的基地构建提供了良好的通道。
第一，可以利用不同层次的企业和学校联盟，建立实践教学基地。
比如即可选择国有大中型企业，因为这些实力雄厚的企业具有先进的合成和成型通用塑料及工程塑料的设备和工艺，能够为学生提供很好的认知平台；但也不能忽视与中小型的民营企业和高新企业的结盟，因为这些企业往往更加关注一些特种高分子材料或功能高分子材料的生产和加工。
第二，可以和产品结构处于上下游关系的企业综合结盟。
比如在与生产电缆料的企业结盟的同时也与电缆生产企业联合。
这种多层次的校企联盟能够让学生尽可能全面的掌握当今高分子材料工业的综合知识，为他们作为全面型、复合型人才走上工作岗位打好基础。
二、以校企联合为核心，促进课程体系建设
不过仅靠实践教学基地的建设来培养具有现代工程观的大学生是不够的，还必须辅之以课程体系建设。
教学改革首先要拓展和更新教学内容，尤其是从大工程的视野来审视和教授高分子专业课程。
举例来说，在《高分子合成工艺学》和《高分子成型加工原理》课程中会依次学习到由石油、化工原料经聚合反应制备原料树脂以及由树脂原料经过成型加工得到高分子制品的具体知识点。
但高分子材料的循环过程实际包括：原料树脂制备→高分子制品加工→废弃→回收循环利用这样四个步骤，而第四步一般不在传统的教学范围内。
但环境保护已是如今材料工业发展的一个重要议题，因此传统的教学内容已经跟不上时代的步伐，必须适当补充废弃高分子材料物理回收、化学分解重新变成单体原料的工艺内容以供学生学习。
特别要强化高分子专业学生形成对高分子材料循环利用的理念，从现代材料产业发展的角度培养学生对节能减排的认知和循环经济的工程意识。
如果能够单独开设一门进展或讨论类课程，由联盟内的高校教师和企业技术人员共同授课，和把高分子材料的重要内容从工程的角度展开学习，那么整个专业课程模块和专业扩展模块的教学效果将会显著提升。
只有这样才能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、校企合作，强化现代工程师训练平台的构建
无论是实践教学基地建设还是课程体系建设，最终目的都是构建现代高分子工程师培养平台。
这个平台应该具有可操作性和连续性。
其中设置的培训/实习模块可以把课程建设和实践教学基地建设的成果结合起来。
比如考虑到石油资源的日益枯竭，对高分子材料进行回收、循环利用必将成为高分子材料一个新的发展方向。
传统的成型加工实验是采用聚乙烯等通用塑料进行挤出、注射、样条性能测试来让学生感知材料的加工和应用过程，那么现在可在综合性实验课程中设置用回收高分子材料替代聚乙烯展开相同的实验过程，利用和相关企业通过校企联盟建设的实践基地，让学生能够体会到贴近实际的材料回收再造的过程。
更重要的是，破碎后的废旧材料可以采用化学的方法降解为低分子醇和酯，从而成为下一届学生专业基础实验的一个实验内容。
这不仅通过大工程理念把专业基础实验和成型加工实验有机的结合起来，从而使得高分子综合实验工程化，强化了现代工程师的训练平台，而且利用校企联盟极大的提高学生的现代工程意识和环保节能的现代人文素养 [4]。
四、服务地方，突出校企联盟的特色
其实上述这个例子与地方高分子产业结构是密切相关的。
比如江苏省有许多电缆和特种电缆行业，还有许多涂料和胶粘剂行业，这些企业所涉及到的生产领域都是高分子材料工业重要的分支。
和这些企业校企联盟后，一方面可以有目的的设计实践教学方案，让学生在不
同的岗位上通过实习与生产实践除了加强专业知识的学习外，还能够充分了解这些企业的工业生产技术操作规范、产品分析和质量控制方法以及环境和安全认证体系等对这些企业材料生产的特殊规定等，培养学生的大工程理念；通过这种途径培养出来的大学生毕业后就已经是符合这些企业需求的工程师，根据意愿可以直接进入实习企业工作，服务地方经济。
即便学生进入了高分子材料的其它行业，也能够迅速的根据自己养成的大工程观和良好的专业技能进一步在短时间内积累和凝练所需生产一线的经验和知识，成长为企业需要的工程技术骨干。
五、结语
基于大工程观，美国工程与技术认证委员会对21世纪的现代工程师提出了11条评估标准，主要涉及三个方面：工程实践能力、多学科的背景、职业道德和社会责任感。
这些评估标准实际上概括了科学技术发展到新的阶段后，工程教育培养对象应该具备的核心竞争力：一是具有工程实践所需的综合知识；二是具有工程实践所需的能力；三是具有工程实践所需的人文素养。
这是大工程观教育思想指导下注重工程教育技术属性和社会属性的体现 [5]。
这样的大工程观的培养在新的形势下与高校校企联盟的教学改革密不可分。
通过校企合作，一方面促进课程体系建设，另一方面建立稳固的实践教学基地，在这个过程中强化现代工程师训练平台的构建，突出服务地方的校企联盟的特色，就能为培养出具有大工程观的、符合21世纪高分子材料行业需求的现代工程师提供有力的保障。
注：
[1]桂超.加强校企联合提高应用型本科人才的培养质量[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版), 2011,7:60-61.
[2]胡安辉.校企联合办学的模式与探索[J].高校教育工程, 2010, 2:71.
[3]闫焉服,刘淑英,文九巴,涂益民,陈新芳.校企联合培养创新人才模式探讨[J]. 科技创新导报,2009,33:212.
[4]齐华.以大工程理念构建多学科现代工程教育平台[J].中国电子教育,2008,4:26-29.
[5]唐颂超.高分子材料成型加工课程建设与教学改革[J].化工高等教育,2008,1:25-27.作者单位：张俊桂：扬州大学科学技术处，邮编：225002；张明，吴德峰：扬州大学化学化工学院，邮编：225002。
本文系江苏省科技厅产学研联合创新资金（BM2010546）；扬州市—扬州大学科技合作资金（YZ2011140）；2009年扬州大学“新世纪人才工程”优秀骨干教师基金。