校企合作存在的问题与对策研究(何平).
校企合作的困难和对策
中职学校“校企合作"存在的问题与对策利川市民族中等职业技术学校陈晏鹏［摘要] 校企合作，是国家着力推行的职业教育人才培养模式，也是各中职学校坚持“以就业为导向"的办学方针所必须要走的路.通过我们的调查研究认为，目前校企合作存在着机制不健全、合作不深入等问题。
解决这些问题的对策，首先是要提高校企双方的认识，并建立好相应的机制，其次是根据企业和就业需要，灵活合作形式，再是加强双向沟通，充实合作内涵。
［关键词］中职学校校企合作问题对策《国家中长期教育改革和发展纲要》对职业教育明确提出,实行“工学结合、校企合作、顶岗实习"的人才培养模式，教育部《中等职业教育改革创新行动计划》也提出，着力推进中等职业教育校企一体化办学。
我们知道，职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,而校企合作、工学结合是提高学生就业率和就业质量的基本途径，为此,各中等职业学校加大力度，积极探索校企合作路子，但目前仍没有走出困扰,我们认为存在的主要问题：一是校企合作缺乏有效的机制。
调查中，我们发现，校企双方的责任和义务模糊，操作不规范，双方缺少书面协议,很多是通过中介（人力资源公司或劳务派遣公司）进行沟通，校企双方只要有一方不满意，合作就会中止。
因此，我们认为，政府要从政策上、法律上制定一些规则，对校企合作加以引导和规范,使得中职学校在调节上有一个依据，企业在追求利益时,也能明晰社会责任和义务。
由于校企合作缺乏有效的机制，学生实习很难落实教育部财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》。
主要表现在，学生顶岗实习往往通过中介机构参与组织、安排和管理，每天顶岗实习超过8小时的现象十分严重，学生实习报酬往往通过中介机构以管理费的名义进行截留。
导致这种情况产生的原因是:客观上，中介机构相对于中职业学校来说，由于有人缘地缘优势，与企业沟通更加便利。
主观上,仍是利益作祟，企业、中介与学校各自考虑自身利益，而放低了学生利益。
高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作现状问题与对策1. 引言1.1 背景介绍高校校企合作是指高校与企业之间开展的合作与交流活动，旨在促进双方资源共享、优势互补，推动科技创新和人才培养。
随着社会经济的不断发展和高等教育的不断进步，高校校企合作已成为推动产学研结合、促进科技创新、服务地方经济发展的重要途径。
近年来，我国高校校企合作取得了一定成绩，不少高校与企业建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目、人才培养和技术转移等活动，取得了一些显著成果。
与此高校校企合作也存在一些问题和挑战，如合作主体单一、合作层次不够深入、合作成果转化率低等。
面对这些问题，高校和企业需要加强合作，共同探讨解决之道，促进高校校企合作不断深化和发展。
通过合作创新、加强合作机制建设、提升合作效益，实现高校校企合作的双赢局面，推动高等教育与产业发展的良性互动，助力我国经济社会发展迈上新台阶。
【字数要求200】1.2 问题意义高校校企合作是当前教育领域中一个备受关注的话题，其意义重大。
高校校企合作有助于促进产学研深度融合，提升高校的教学质量和科研水平。
通过与企业合作开展项目，学生能够接触到真实的工作环境和问题，提高实践能力和创新意识。
学校也能从企业的实际需求中获得指导，开展与市场对接的科研项目，促进科技成果的转化和应用。
高校校企合作可以帮助学生更好地就业和就业。
通过与企业合作，学生能够建立更广泛的人脉关系，获得实习和工作机会，增加就业竞争力。
高校校企合作也有助于培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。
解决高校校企合作中存在的问题，对于提升教育质量、促进产学研深度融合、支持学生就业具有重要意义。
2. 正文2.1 高校校企合作现状分析当前，高校校企合作已成为高校人才培养的重要方式之一。
随着经济发展的不断壮大，校企合作也呈现出蓬勃发展的态势。
合作的形式多样，包括实习实训基地、科研合作、人才培养计划等，涉及的领域也非常广泛，涵盖了工程、医学、经济、文化等各个行业。
民办高校校企合作存在的问题及对策思考
民办高校校企合作存在的问题及对策思考民办高校是我国高等教育的有力补充，对培养人才发挥着重要的作用。
校企合作是民办高校增强校外实践环节，培养应用型人才的重要途径，对民办高校长期发展十分重要。
但在校企合作的过程中，校企合作存在着合作目标偏差、合作不够密切、企业的需求与学校专业设置不匹配等问题，效果不尽如人意。
本文在发现问题的基础上，结合实际分析出其原因，并提出了解决对策。
1 民办高校校企合作存在的问题及原因分析随着民办高校的不断扩招，培养人才的作用不断加强，民办高校的教学质量和毕业生质量越来越受到社会的关注。
民办高校为了提高自身的声誉及教学的质量和水平，积极加强校企合作实践环节，以便提高学生的创新实践能力。
但在具体的合作过程中还存在着一些问题有待解决。
1.1 合作目标偏差目前民办高校校企合作的层次和质量比较肤浅，合作目略有偏差，主要表现为两方面：一方面，民办高校与企业合作是为了给学生寻找一个实习的机会，丰富自身的实践教学环节，没有考虑学生所学的专业知识和专业技能是否能够得到有效的提高，是否能够满足企业真正的需求;另一方面，企业与民办高校合作动机不纯，有的是碍于社交面子，应付差事，有的是为了增加自己政治色彩，为将来向政府争取某项优惠政策做好铺垫。
出现这种目标偏差的主要原因为两个方面：一是校企双方对校企合作缺少正确认识，目标不够合理一致，使得双方只考虑自己的利益，没有真正的把对学生培养和未来的发展放在首位。
二是政府对校企合作的制度支持和保障不够。
校企合作不是学校和企业双方的事情，必须有政府的监督和干预，采取有效的制度和法律约束。
只有这样，才能使校企双方尝到甜头，合作的效果才能凸显出来。
1.2 合作关系不密切目前大多数民办高校能够与企业建立校企合作关系，并签订正式合作合同。
合同签订后，定期向企业输送实习学生。
但对于学生到企业后是否能够有效的满足企业的需求，以及学生在企业实习是否能够提高实践技能没能进行有效的跟踪了解。
校企合作常见问题和对策
校企合作常见问题和对策随着经济的快速发展，人才的培养已经成为很多企业和高校关注的话题。
校企合作作为一种新的人才培养模式，正在被越来越多的企业和高校所采用。
但是，在校企合作过程中也会遇到一些问题，本文将从校企合作存在的问题和原因，以及如何解决这些问题进行探讨。
校企合作存在的问题和原因1.合作目标不清晰当企业和高校在合作前无法明确共同的目标时，很难做到真正的合作。
有时候企业并不清楚自己需要的是什么样的人才，例如企业可能只是因为税收优惠而投入了一些资源，而高校则对这个合作的意义和要达到的目的并不了解。
2.资源分配不平衡在校企合作的过程中，资源分配不平衡也是一个常见的问题。
比如企业可能会要求高校学生实习超时，导致学生没有足够的时间去学习和完成本科课程任务，而高校可能会要求企业支付更多的奖学金或补贴。
3.企业不重视合作一些企业可能没有真正意义上的投入到校企合作当中，它们可能对合作中的某些利益和资源资源更感兴趣，例如税收减免、人才培养的优惠政策等。
4.支持不足大多数企业和高校在开展校企合作时都需要一定的支持，例如政府的支持、校友的支持、社会各层面的支持等。
然而，很多时候这些支持很难得到落实，导致了校企合作的扩展和规模难以扩大。
如何解决这些问题既然我们已经知道了在校企合作中存在的常见问题和原因，我们可以从以下几个方面来解决这些问题：1.明确合作目标在校企合作之前，企业和高校需要明确合作的目标和意义，不仅仅是为了获取利益或税收减免，而是为了培养更多更优秀的人才和为社会做出贡献。
企业和高校应该在合作中建立起良好的沟通并确定好各自的责任和权益。
2.平衡资源分配在校企合作的过程中，需要平衡各方面的资源分配，让企业和高校各自承担相应的责任和义务。
比如在实习期间，企业应该允许学生合理安排时间，不要要求他们超过法定时间。
3.加强企业意识为了让企业更好地理解校企合作的重要性，高校需要了解企业的真正需求，让企业更好地参与到合作当中。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策随着中国经济的高速发展和职业教育的推广，越来越多的职业院校开始与企业进行校企合作，以加强职业教育的实践性，提高学生的就业能力。
然而，在校企合作运行中，还面临着一些问题，为了更好地发挥校企合作的作用，需要及时采取对策。
问题一：校企合作缺乏有效的沟通机制校企合作的开展离不开双方的沟通与合作。
但有些校企合作缺乏有效的沟通机制，导致信息交流不畅，影响了校企合作的顺利进行。
这种情况多出现在企业与学校之间的联系薄弱、信息流通不畅等原因解决方案：1.建立沟通机制学校与企业应建立专门的沟通机制，明确联系人员、通信渠道、沟通方式、沟通内容等。
该机制要由学校与企业共同制定，并加以贯彻执行。
2.确定沟通的时间和频率学校与企业进行校企合作，需要定期进行沟通，以检查和评估双方的工作进展。
沟通的时间和频率应根据合作的具体要求和进展情况来确定。
问题二：职业教育与企业需求不匹配职业教育教学的目的是增强学生的职业能力，但是有些职业教育与企业需求不匹配，导致学生毕业后很难适应工作环境。
1.学校制定教学计划时，应充分了解本地企业的需求，把企业所需的技能、知识、素质融入教学计划中。
2.学校与企业进行校企合作时，应根据企业资源和需求，将企业的实际生产工艺流程和规范纳入教学内容中，以提高学生的实践能力和就业率。
校企合作的开展需要双方的密切合作，但由于缺乏有效的监督和评估制度，企业往往只是提供实习机会，而不关注学生的实际掌握能力，从而影响学生的就业。
学校应将企业和学生的考核标准和内容纳入评估监督体系中，并制定详细的评估标准和考核流程，以确保教学活动的质量和效果。
2.加强学生的就业指导学校应加强对学生就业的指导和帮助，为学生提供就业资源和信息，帮助学生了解岗位需求和市场价值。
综上所述，对于校企合作运行中存在的问题，学校需要积极采取措施，建立有效的沟通机制、加强教学计划与企业需求匹配，建立有效的监督和评估机制，以提高校企合作的运行效果和质量，为培养技能型人才服务。
高职院校校企合作政策的现状问题及建议
高职院校校企合作政策的现状\问题及建议作者：田平来源：《十堰职业技术学院学报》2010年第03期[摘要]校企合作作为高职院校的办学模式目前已广泛开展，各级政府也制定了一些鼓励和扶持政策，但目前各地校企合作工作开展仍不理想，主要原因是政府的各项鼓励和扶持政策力度不够，其表现在具体配套政策少、对政府和企业要求少、地方政策少、财政扶持和税收优惠政策少。
为了使校企合作的长效机制能真正建立，政府应制定出更加深入化、具体化、系统化、经济化和法制化的校企合作政策，将校企合作纳入法律的框架内，以从根本上推动校企合作的深入开展。
[关键词]高职教育；校企合作；政策[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1008-4738(2010)03-0005-04高职院校实行校企合作的办学模式目前已成为社会的共识，对高职院校开展校企合作的研究也很深入，高职教育界对校企合作重要性的认识已基本统一。
但从实际开展的情况看，校企合作的规模还不大，内容还不宽，层次还不深，力度还不强。
在校企合作中，大多数只是学校一头热，有些还停留在轰轰烈烈的造势上，实际效果很不理想。
究其原因，除了有学校和企业两方面的原因，但更重要的还是源于政府对校企合作在政策上的支持力度不够，制约了高职院校校企合作办学模式的深入开展。
一、我国现行校企合作政策(一)宏观政策自上世纪80年代国家提出高等教育应开展校企合作以来，中共中央、国务院、各部办委、各级地方政府出台了一系列支持和鼓励高职院校开展校企合作的政策。
尤其是2005年以后，陆续出台了《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)、《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等文件，为高职院校开展校企合作制定了宏观政策，极大地促进了校企合作工作的开展。
高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作现状问题与对策高校校企合作在当前社会中扮演着重要的角色，它不仅有助于高校教育的改革与发展，还为企业提供了人才资源与科研合作的机会。
目前高校校企合作仍存在一些问题，需要我们采取相应的对策进行解决。
双方合作的模式和方式不够多样化。
目前，大部分高校校企合作仍停留在简单的实习、实训和科研合作层面，缺乏深度和广度。
这种模式的单一性容易造成双方的利益冲突和合作的僵化。
我们应该鼓励高校和企业探索更多样化的合作方式，例如联合建设研究中心、共享实验室、产学研合作基地等，以提高合作的水平和质量。
高校校企合作的结果评价体系不够完善。
当前的评价体系主要以学生就业率、科研成果和经济效益为主要指标，忽视了创新创业能力和综合素质的培养。
这种评价体系容易使高校和企业在合作过程中过度追求短期成果，而忽视了长期发展和复合型人才的培养。
我们应该完善高校校企合作的评价体系，引入更科学、全面的指标，如创新创业能力、社会责任感和综合素质发展等，以推动高校校企合作的持续发展。
高校校企合作的资源匹配不平衡。
目前，一些高校和企业之间的合作存在着资源不对等的情况，一方面，一些高校缺乏有效的合作资源和实践基地，难以为企业提供相应的服务和支持；一些企业由于资金有限或者对高校的需求不清晰，无法为高校提供有效的资源和支持。
我们应该鼓励高校和企业加强资源共享和互利合作，建立稳定的合作关系，合理调配各自的资源，以实现优势互补和共同发展。
高校校企合作的管理机制不够健全。
目前，一些高校和企业在合作过程中缺乏有效的管理机制，双方合作的目标和责任不清晰，导致合作效果不佳。
我们应该建立健全高校校企合作的管理机制，明确合作的目标和责任，建立双向沟通和协作的机制，保持合作的持续性和稳定性，以实现合作共赢的目标。
高校校企合作在当前存在着一些问题，但我们可以采取相应的对策进行解决。
我们应该鼓励高校和企业探索多样化的合作方式，完善合作的评价体系，加强资源的匹配和共享，建立健全的管理机制，以推动高校校企合作的发展。
高校校企合作现状、问题及对策研究综述
高校校企合作现状、问题及对策研究综述随着经济全球化的加剧，高校校企合作越来越重要。
因为高校有着丰富的人才资源，而企业需要优秀的人才来推动企业发展。
校企合作根据双方需要，将大学教育资源与企业实践资源进行有机融合，实现优势互补，能够为社会经济发展注入新动力。
本文将从高校校企合作的现状、问题和对策三个方面进行探讨。
一、高校校企合作的现状高校校企合作已经成为各国大学教育的必然选择。
目前，大量世界一流大学已与国内外知名企业建立了广泛的合作关系。
对于企业来说，校企合作可以扩大企业的影响力和知名度、提高企业创新能力、提供优秀的人才以及拓展合作领域。
对于高校来说，校企合作可以提高教育质量、提高教学水平、吸引人才、推动学术创新等。
校企合作也有助于促进高校与企业之间的互联网、人才、技术、金融等领域的深入合作，从而推动经济社会的可持续发展。
国内外高校校企合作形式多样，主要包括以下几种：共建实验室、创新中心、合作研究机构；校园招聘、定向培养、实习实训、交换生、游学营、创业训练营等；校企合作项目和企业薪资赞助、奖学金设置、学生创业计划建设和企业投资等。
二、高校校企合作存在的问题尽管校企合作的前景看好，但是现实中校企合作还存在着一些问题。
1、利益不匹配问题。
双方利益在某些方面是相互竞争的，相互设想的目标不一致，企业更多地希望从中获取经济利益，而高校则更注重教学和科研成果。
2、资源分配不均问题。
由于企业资源优势，双方讨价还价的过程中，高校资源往往处于被动局面，容易被企业牵着鼻子走。
3、管理模式不当问题。
校企合作过程中，双方各自为政，管理模式不统一，导致合作项目无法顺利进行。
4、知识产权保护不足问题。
由于双方的不同背景和理念，知识产权保护方面的问题比较突出。
三、高校校企合作的对策高校应该制定全面科学的合作计划，明确校企合作的目标和任务，并分清每种合作模式的优势和劣势。
同时，应该积极推进教学改革和人才培养，优化课程设置，提高学生实践能力，加强创新教育和实践教育，培养适应未来发展需要的创新型、复合型人才。
高职院校“校企合作”瓶颈问题分析与对策
学方案 、 学 习新 知 。 பைடு நூலகம்
结 语
在行政 部门整合 、 高职学校划转 、 校企分 离的影响之下 ， 减 弱 了对企业 的制约能力。 因为校企分离 ， 高职学校跟行业组织 间
的联系越来越少 ， 对专业 的灵活性 、 市场性适应不够灵敏 。
的保 障 ， 最多也仅是学校与合作企业签订 的培训合同 。
３ ． 双 方合 作 意 愿较 强 ． 但 利 益 兼容 性 弱
校企 合作 政策 ，要 求地方 政府 部 门及其 有关部 门制订 可操作 性 的措施 和政策 ， 以使 制度化 、 保 障发展 的机制 形成 。分析 校 企 合作办学 的激励政 策与 相关法规 ， 以使产 教融合 得 以深 化 。 努 力推动 职业资 格证 书与学历 证书和 职业资格 证 书的 “ 双 证
高职院校“ 校企合作” 现 状 问题 成 因 分 析 １ ． 企业 参 与动 机 与 积 极 性 不 高， 企 业 与 高 职 院 校 教 学 无 互 联
网接 口平 台
目前 ，高职 院校没有调动起企业主动实施校企合作 的积极 性。 企业 参与合作积极性 不高 ， 参与合作 的企业没有得到必要的 成本补偿 ； 企业贡献缺乏社会认可 ； 职业院校在校企合作中的负 担过重 ；教 育经 费供给与分摊给企业的并不均衡 等一系列问题
师下企业 ， 利用寒暑假培训等各种方式学 习 ， 但仍难 以达到技术 与理论的完美结合运用 。
深化“ 校 企 合作 ” 对 策
１ ． 健 全 企 业 参 与 相 关 制度 ， 推进“ 双 证 书” 制 度
政府 导 向的扶持性政 策将 是最佳保 障 。应 当执 行 国务 院
试析校企合作存在的问题及解决措施
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1272013 09R ESEARCH研究（2）重视学生评教。
从学生的评价中，教师能够了解学生的想法；同时也要教师评学，通过座谈、讨论等方式，及时对学生的学习情况及学习态度进行评价，并在期中或期末总体评价中，结合学生的各方面表现（如职业资格证书、技能大赛等），给予综合评价。
（3）在注重完善评价制度的同时，还要注重教学环境、教学条件、实践条件等外部环境对教学质量的影响。
如果校内的实践环境接近真实工作环境，教学评价中必须要有过程评价，在过程评价中要制定相应的评价体系，使学生在完成“生产任务”时，掌握相应的技术技能以及职业 技能。
通过多方位的评价，能够客观、公正地反映教学质量，发现实践教学的不足，促进实践教学改革，推进教师教学，增强学生学习兴趣，使教学质量得到提高。
3.以学生为主体、教师为主导在实践教学中，要以学生为主体，并充分发挥教师的主导作用，让教师在实践过程中能够充分发挥教学能力。
要根据实际情况，对在实践教学过程中会影响教师教学的因素以及学生在学习过程中遇到的情况进行系统分析，进行过程监控和管理，及时听取各方面的意见，并加以改正，真正做到实践环境就是“真实的企业工作环境”。
学校要以教学为中心，重视对教学尤其是实训教学的投入，对教学设备进行详细规划、论证，并确保教学设备的投入和使用符合社会和行业的发展趋势。
在实践教学中，要使学生对教学设备有充分的认识，锻炼学生的动手能力以及创新能力。
4.完善课程，制定人才培养方案在高职院校的人才培养过程中，企业顶岗实习是一门重要课程，也是一个重要的实践教学环节。
教育部明确规定，要保证顶岗实习的时间，负责顶岗实习的教师要多与学生联系或可以到企业去了解学生顶岗实习的状态。
各专业根据本专业所面对的工作岗位群，要求学生进行顶岗实习，并且派教师参与顶岗实习及给予指导。
教师通过和顶岗实习的学生交流，可以了解本专业的发展情况，通过顶岗实习学生的反馈和企业对教学的反馈，从而改进教学计划，制定出适合本专业的人才培养方案，为学生顺利就业奠定基础。
现代职业教育中校企合作存在的问题及对策
现代职业教育中校企合作存在的问题及对策作者：马国峰来源：《知识文库》2016年第16期校企合作是全面提高职业教育的核心竞争力的必然要求，是有效促进职业学校教育教学改革的必然要求，是我国当前社会经济发展的必然要求，是现代职业教育发展的必然要求。
可以这样说，校企合作是职业教育改革发展的必由之路，同时也是改革发展的难点和突破点。
搞好校企合作，是每一个职业学校必须的选择。
一、校企合作存在的主要问题1.政策导向作用不强目前，校企合作处于教育主管部门倡导、职业院校自发的状态，由于没有具体的政策规定，学校与企业在培养技能人才方面的权利、义务和法律责任不明确，企业不想增加自己的风险。
由于没有相关的政府部门履行校企合作的职能作用，难以建立校企合作的协调机制。
同时，企业主管部门对下属企业缺少校企合作的鼓励和扶持措施。
此外，当前低素质劳动者非合理性就业情况普遍，“用工准入制度”得不到有效监管。
2.企业需求与学校教学安排不同步学校的教学有严格的计划性，而企业的生产则完全由市场来决定。
往往企业有生产任务时，学生因理论课还未讲完而不能到企业去；而学生需要实习时，企业的生产任务可能不足而难以安排。
学校安排教师到企业实践锻炼也存在一定难度，主要是学校教师数量少，课程任务重，只能利用寒假安排少量的教师到企业学习锻炼，而且实习时间不足一个月，难以达到教育部提出的“专业课教师每两年必须到企业实践两个月”的规定要求。
3.校企双方的资源付出不对等校企合作不管是学校还是企业都是需要的，但企业更注重效益，先要解决企业的生存与发展问题。
在合作中，企业为学校师生提供学习先进的生产工艺和管理的机会，学校的受益较为明显；而职业学校一般在科研和技术开发研究方面积累不多，学生刚刚走向企业，缺乏相关技术能力和经验，能为企业提供技术支持的能力有限，企业受益周期较长，影响了企业参与的积极性。
4.学校企业缺乏互动，合作层次浅目前，很少有企业会主动与学校合作搞教育，尤其对于文科类专业，有近40%的学生难以在对口岗位就业，即使是在对口的岗位就业，也很难成批量安排在一个企业。
高职教育在校企合作中存在的主要问题及对策-精选教育文档-经典通用-经典通用
高职教育在校企合作中存在的主要问题及对策“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”是2010年9月全国高等职业发展与改革会议明确提出的高职教育发展方向。
通过对目前高职教育校企合作情况的分析，校企合作严重滞后于高职教育发展的需求。
如何正确对待和解决校企合作中出现的问题，走出困境，是高职教育人才培养的当务之急。
一、当前校企合作中存在问题分析（1）校企合作理念不清。
校企合作的基础是双赢，校企双方都应该在合作中有所得。
但目前的情况是：一方面大多数高职院校对校企合作认识不到位，只是简单地认为开展校企合作是为了完成学生顶岗实习及学校各种评估的需要，合作的项目也多为安排学生顶岗实习，没有很好地顾及企业的实际需要和利益，造成学校合作热情高，企业合作冷淡的现象；另一方面，企业没有什么利益驱动，大多数企业只是把合作当成招聘员工的途径，并没有关注人才培养过程，没有把育人功能融入企业价值链中，认为培养人才是高职院校的事，所以积极性不高。
（2）校企合作深度不够、质量欠佳。
首先，校企合作形式化、合作深度不够。
学校与企业的合作，多以签订实质内容不强的合作协议为主，合作内容多以接收学生实习为主，忽视了校企合作过程中双方如何操作与实施的具体条款，造成企业没有合作的积极性；企业一方认为只要签了协议，就是对学校的支持，合作只是一种形式。
学校则简单地把学生推到企业实习，缺少对企业的选择和对实习的内容、项目、检查与考评的总体设计，实习监控效果不好。
在当前社会背景下，高职教育仍以学校内部运行为主，使得校企合作只是形式上的联合，离“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的发展方向还有较大差距。
其次，校企合作质量欠佳、效果不明显。
一方面，校企合作的主体是企业和学校，一个是经济实体单位，一个是行政事业单位，两者管理体制不同、价值取向也不同。
对企业来说，在没有相应预期回报的情况下，企业就没有合作的动力；反之，学校则认为开展校企合作，实训基地建设投入过多等，会导致办学成本增加，因而不愿意在这方面有较大投入，两个合作主体没有找到最佳结合点，难以达到校企深入合作的初衷。
职业学校开展校企合作存在的问题及其对策
职业学校开展校企合作存在的问题及其对策【摘要】校企合作是当前职业教育改革与实践的方向，但目前职业学校开展校企合作中还存在认识不够、利益关系不协调、合作模式单一等问题，本文对此提出了相应的对策。
【关键词】职业学校校企合作问题对策校企合作是当前职业教育改革与实践的方向，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路的必由之路，也是全面提高国民素质，把我国的人口压力转化为人力资源优势，实现职教事业全面协调可持续发展的必然要求。
一、职业学校开展校企合作中存在的问题（一）对开展校企合作必要性的认识不够受传统教育观念的束缚，人们普遍认为普通教育可以成就高素质人才，职业教育则似乎“低人一等”。
同时，人们一般认为，即使可以接受职业教育，但学生在校期间的主要任务就是学习，必要时可以在实验室完成动手能力的训练，而让学生学习期间去企业实习锻炼则是学校推卸责任，学生过早地投身实际工作会影响他们的正常学习。
而有些学校和教师对校企合作重要性的认识更有待提高，多数学校开展校企合作是出于解决学校在师资、实习基地等办学能力上的不足以及疏通学生就业渠道的需要，尚未从满足企业对技能人才需要的角度来认识和开展校企合作。
（二）未能协调好政府、企业、学校、学生等多方利益关系校企合作教育涉及多方面的利益关系，政府、企业、学校、学生等各方面的价值目标是不一致的，政府是为了节省办学投资的财力，希望以最少的投入获得最大的教育价值；企业是为了获得更多经济利润，实现人力资源的优化；学校是为了获得更多更好的办学资源，提升学校形象和增强发展的潜力；而学生则是为了培养自己的理论知识与实践相结合的能力，为自己的职业生涯作准备。
这些不同的利益群体和价值取向，形成了校企合作教育发展的各种阻力，导致多方实施校企合作的动力不足，致使校企合作教育举步维艰，重形式轻内容，重眼前利益轻长远利益等。
（三）校企合作模式单一目前绝大多数的职业学校所采用的校企合作模式还比较单一，大多数的校企合作还处于浅层次合作阶段，学校只是在专业方向上按照企业需求建立实习基地，或建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，或聘请行业（企业）的专家、高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议等。
校企合作问题及解决方案
校企合作问题及解决方案随着全球经济的快速发展和社会转型，校企合作越来越成为推动创新和促进产学研合作的重要途径。
校企合作有助于开展产学研深度合作，实现资源共享、优势互补，提高科技成果的转化率和经济效益。
然而，在实际操作中，校企合作也存在一些问题，如双方目标不一致、资源匹配不足等，影响了合作效果。
为了解决这些问题，需要制定合理的合作方案和管理机制。
本文将深入论述校企合作的问题及解决方案，主要包括合作的意义、存在的问题、合作方案和管理机制等方面，以期为社会各界提供一些借鉴和参考。
一、校企合作的意义1.提高科技创新能力校企合作有助于推动科技成果从实验室向市场的转化，提高科技创新的效率。
学校具有雄厚的科研实力和优秀的教育资源，而企业则能提供实际运作的平台和实验场地。
通过学校和企业的合作，可以更好地将科研成果应用到实际生产中，进而提高科技创新的能力。
2.促进人才培养和就业校企合作有利于培养学生的实践能力和创新精神，为企业输送高素质的人才。
学校与企业合作，可以为学生提供更多的实习机会和就业机会，以满足企业对人才的需求，为学生的职业发展提供更多的选择空间。
3.促进产业升级和经济增长校企合作有助于促进产学研深度融合，推动产业的技术升级和结构调整，从而促进经济的增长和社会的进步。
二、校企合作存在的问题1.双方目标不一致校企合作中存在着双方目标不一致的问题，学校更注重学术研究和科技创新，而企业更注重商业利益和市场竞争。
如果双方不能统一目标，就很难保证合作能够达到预期效果。
2.资源匹配不足在校企合作中，学校和企业往往在资源投入上存在不平衡的情况。
一方面，学校资源丰富但缺乏市场适应性；另一方面，企业资源匮乏但市场敏感性强。
如果双方不能有效匹配资源，就难以实现合作共赢。
3.缺乏有效的管理机制目前，校企合作往往缺乏有效的管理机制，合作过程中缺乏有效的组织协调和责任分配，导致合作效果不尽如人意。
三、校企合作的解决方案1.明确合作目标和效果评估指标校企合作双方应该明确合作的目标和预期效果，建立完善的评估指标体系，及时发现合作中的问题，及时调整合作策略。
校企合作问题及解决方案
校企合作问题及解决方案随着社会经济的快速发展，校企合作日益受到重视。
通过校企合作，学校可以为学生提供更优质的实习和就业机会，企业可以获取人才和技术支持。
然而，校企合作中也存在着一些问题，比如教育资源与企业需求不匹配、合作模式不够灵活等。
本文将就校企合作中的问题和解决方案进行探讨。
问题一：教育资源与企业需求不匹配教育资源与企业需求不匹配是校企合作中的一个重要问题。
传统教育与实际工作之间存在一定的脱节，在校企合作中，学校提供的教育资源可能与企业的实际需求不相符，导致学生在实践中遇到困难。
这对学校和企业都是一种浪费。
解决方案一：加强课程设置与实践结合为了解决教育资源与企业需求不匹配的问题，学校可以加强课程设置与实践结合。
学校可以根据企业的实际需要，调整课程设置，针对性地培养学生的实践能力和工作技能。
同时，学校还可以与企业建立实习基地，为学生提供更多的实践机会，从而使学生更好地融入企业，提高实际应用能力。
解决方案二：开展产学研一体化合作产学研一体化合作是解决教育资源与企业需求不匹配的有效途径。
在此种合作模式下，学校、企业和研究机构共同合作，共同开发新技术、新产品，实现资源共享、优势互补、互利共赢。
通过这种合作模式，学校可以更好地了解企业的需求，根据市场需求调整教育资源，培养更适应市场的人才。
问题二：合作模式不够灵活在校企合作中，合作模式不够灵活也是一个比较普遍的问题。
传统的校企合作模式缺乏灵活性，学校和企业之间的沟通和协作不够顺畅，导致合作效果不佳。
解决方案一：建立联络机制和配套服务为了解决合作模式不够灵活的问题，学校可以建立联络机制和配套服务，加强学校和企业之间的沟通和联系。
学校可以设立专门的校企合作办公室，负责与企业进行沟通，及时了解企业的需求，并为企业提供配套的服务，促进校企合作的深入发展。
解决方案二：建立长效合作机制建立长效合作机制是解决合作模式不够灵活的有效途径。
学校与企业可以签订长期合作协议，明确双方的合作内容和责任，并建立定期的沟通和协调机制，及时解决合作中的问题，确保合作的顺利开展。
校企合作中面临的问题及建议
校企合作中面临的问题及建议校企合作中面临的问题及建议【摘要】校企合作是高等职业教育开展的必由之路，是学校和企业的共同选择。
本文针对目前高职院校校企合作中所面临的问题，提出了推动高职院校校企合作健康开展的建议。
【关键词】高职院校校企合作问题建议1 目前高职院校校企合作中面临问题1.1 校企合作的教育理念有待创新透过校企合作在我国的历史开展轨迹可以发现，校企合作是以高等教育产学研结合在当代高等职业教育中的进一步开展和应用，也是国外合作教育理念在中国工学结合式的再创新。
各国对学习与工作相结合的教育模式叫法各有侧重，美国称为“合作教育〞，英国称为“三明治教育〞，我国那么称为“工学结合〞。
“产学研结合的执行主体是学校，是学校主动为企业、科研院所和其他社会单位效劳；合作教育的执行主体也是学校，是学校要求企业为学校的人才培养提供条件和效劳；而校企合作的执行主体是校企双方，是双方为了实现优势互补、资源共享、共同开展而进行的合作。
〞2021年，教育部长袁贵仁在职业教育与成人教育工作会议上明确指出，“当前我国职业教育开展的致命弱点是校企合作〞，或许这与当前对校企合作的教育理念及合作主体认识不清有着不可分割的关系。
1.2 校企合作的目的有待进一步明确产学研合作的参与者主要是教师，教师是主体，学校是主导；合作教育的参与者主要是学生，学生是主体，教师和企业工程技术人员是主导；而校企合作的参与主体不仅有教师，还有学生和企业的工程技术人员，因此，学校和企业是主导。
那么，校企合作时的受益者是学生、教师和接受继续教育的企业在岗员工。
然而，目前一些学校在校企合作时，把合作内容仅局限于解决毕业实习问题，而企业也往往把校企合作作为获取廉价劳动力的一种方式。
另外，在校企合作过程中有的学校认为自己只需负责理论知识的教学，而企业那么认为只须对学生技能进行培养，从而出现了一种学校重理论学习、轻顶岗实习、技能实践，而企业那么重技能培养、轻理论学习的情况。
新常态下民办高校校企合作问题及对策探究
新常态下民办高校校企合作问题及对策探究一、问题分析1.合作模式不够灵活目前的校企合作模式还比较单一，主要为企业提供人才培养和科研服务。
而在实际合作过程中，很多企业有着自己的需求和特点，需要更加灵活的合作模式来满足。
面对合作模式不够灵活这一问题，民办高校应当深入了解企业需求，探索更灵活的合作方式，实现双方的共赢。
2.人才培养与企业需求脱节当前的高校教育与市场需求之间存在着较大的脱节现象。
许多学生毕业后发现自己所学的知识无法满足企业实际需求，从而陷入就业难题。
针对这一问题，我们应当从课程设置、实践教学、就业指导等方面入手，与企业进行深入合作，确保人才培养与企业需求相匹配。
3.企业资源利用不足当前企业资源利用不足是校企合作中的一个普遍问题。
许多企业虽然愿意合作，但由于对高校资源了解不足或者不知如何利用，导致合作效果不佳。
为了解决这一问题，民办高校应当主动与企业对接，为其提供更多的资源支持，并开展有针对性的合作项目，从而发挥出企业资源的最大价值。
4.合作机制不够完善当前的校企合作机制还存在着不够完善的问题。
在合作的过程中，很多细节问题和权责不清晰的情况并不少见，给双方的合作带来了困扰。
为了解决这一问题，我们应当建立健全的合作机制，明确双方的权责，并及时解决合作过程中的问题，确保合作的顺利进行。
二、对策探究1.提升校企合作的灵活度为了提升校企合作的灵活度，我们应当从合作内容、合作方式、合作形式等方面入手，与企业进行充分沟通，了解其需求和特点，根据企业的实际情况量身定制合作方案，使其更加贴合企业的需求。
也应当鼓励学校与企业开展多种形式的合作，如联合办学、校企共建实习基地等，使合作更加灵活多样。
为了加强校企对接，我们应当建立定期的对接机制，通过双向交流，了解企业对人才培养的需求，并从课程设置、实践教学、就业指导等方面进行调整和改进，确保人才培养与企业需求相匹配。
还可以通过开设产学研项目、企业定制课程等方式，进一步推动校企合作与人才培养的深度对接。
校企产学研合作存在问题及对策研究
渊School of Energy Science and Engineering, Henan Polytechnic University袁Jiaozuo Henan 454003袁China冤 揖Abstract铱Through production, closely integrated, will speed up into industrial advantage of innovation achievements, so as to promote the growth of regional economy, has become an important proposition of the development of colleges and universities.Factors: in this paper, the current production, technology development, technology transfer, and entities such as cooperation mode are analyzed, and believe that the industry-universityinstitute cooperation between colleges of existence: single substantive cooperation mode, project to improve innovation level, such problems as lack of unified management evaluation standard, combining these problems from the national policy, scientific and technological innovation, evaluation standard, the exchange learning aspects put forward the corresponding countermeasures, in order to study the long -term development to provide certain reference. 揖Key words铱Produces study grinds曰Mode曰Problems曰Resource
浅议校企联合办学存在的问题及对策
1、国家政策不够到位，市场准入机制有待规范。我们都知道，任何管理体制以及政策的实行都需要国家的支持和市场的接收，只有这样，才能在更有保障的前提下健康发展。然而，关于企业参与办学税收优惠、减免等方面国家政策都没有具体落实到，市场经济体制也不够成熟和完善，这使得校企联合办学在大多情况下都无章可循、无规可依。
c、校企之间制定一套完善的运行机制，实现合作共赢的局面。在现有的法律体系和市场机制中，尚未有一套专门的保障体系来促进校企联合办学的进展，但学校和企业之间可以合作制定一套适应发展的运行规范和机制，以取得双赢的效果。可以通过共同成立校企联合教育委员会的方式，由学校的主要领导和企业的高层管理人员代表管理，为在教学过程中制定目标、建立制度等方面提供一个有保障的沟通空间；共同讨论制定人才培养和锻炼战略，在实行教育改革和专业考核方面做到科学合理地规划和实行；学校和企业都要树立正确的人力资源观、人才观等科学观念，在合作地过程中不断地创新和完善机制，使得所制定的共同管理体系适应市场机制以及社会的发展需要。
2，《校企联合办学的实践与思考》[ J ].王晓芳.成功, 2009 (04) .
（江苏省扬州市职业大学）
2、企业和学校还未达到一个比较和谐的合作和沟通，影响办学质量。校企联合办学是需要企业和学校互帮互助、共同促进的管理机制，需要默契的配合和支持。但是，诸多企业在联合办学的热情度上不够高，常常使得学校处于一个闭门造车的尴尬境地；学校依法自主办学的体制也有待提高和完善，影响企业辅助办学的热情和积极性⋯..在这样的情况下，校企联合就有了一定的障碍，从而影响办学质量。
3、社会认同方面差异大，观念的转变仍然需要很长一段时间。在媒体大肆渲染技工荒和高技能人才严重缺乏的情境下，尽管校企联合办学的人才培养模式已逐渐成为一种不可逆转的潮流，但是人们仍然无法做到完全的观念改变，包括学校、企业、家长等。我国的教育体系尽管在多种层次意义以及方面都得到了提升和完善，但是终身教育的思想还未完全深入人心，这给联合办学带来了一定的困惑和不安。
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校企合作存在的问题与对策研究南溪职业技术学校何平摘要：政府推进校企合作的政策与管理机制不健全、职业院校适应行业企业需求的能力不强、企业参与职业教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题影响和制约了校企合作的发展。
要真正解决上述问题．必须以政府为主导构建校企合作的政策与管理机制、创新校企合作的运行模式、加强校企合作在内涵上的对接。
关键词：职业教育；校企合作；问题；策略校企合作是当前职业教育改革和发展的重点．更是职业教育改革和发展的难点，是解决当前职业教育诸多问题的突破口和关键点，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。
各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题．是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决了职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。
一、职业教育校企合作存在的主要问题1．政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深人、不稳定的主要原因。
目前，政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位，没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规，致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。
各级政府在制定区域技能型人才发展规划等方面也没有发挥应有的作用，不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息，所以校企合作培养人才没有针对性，造成职业院校设置专业与人才培养是“瞎子摸象”。
因此，职业教育的发展呼唤国家和省级政府出台有关校企合作的政策法规。
2．职业院校适应行业企业需求的能力不强职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制没有形成。
职业院校自身合作能力不强，产品研发能力和技术服务能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。
有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远．从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。
目前，大多职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没有从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。
3．企业参与职业教育发展的动力不足企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。
有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，是否参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均不能产生影响，所以，企业在没有相应激励政策和法规约束的机制下，企业并不一定通过直接参与职业教育来获得人力资源。
企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程不予关注。
企业不愿意与职业院校合作的主要原因：一是给企业增加管理成本。
企业要安排专人管理；企业要安排学生吃住，需要费用，甚至无法解决吃住问题；学生生产效率低，而且在操作中易出废品，增加原材料费用。
二是给企业增加风险。
学生在生产的实际操作中一旦发生事故，企业要承担医疗费或抚恤金等费用。
三是很难保证产品的质量，影响企业声誉。
4．校企合作的有效模式尚未形成现在还没有形成有效的校企合作模式，不能使校企合作变成来自学校和企业自身内在发展的一种动力需要，急需创新校企合作的有效模式。
校企合作由学校和教育部门推进成效甚微，多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。
校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台，企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素．都不同程度地影响了校企之间的合作，校企合作的有效机制模式没有形成。
二、政府主导构建校企合作的政策与管理机制1．提高政府推动校企合作的战略意识校企合作只有在政府统筹和支持下，部门、企业和学校才能在校企合作上建立有效的合作模式与机制，校企合作才能够真正实现，达到双赢的目的。
各级政府必须从地方经济社会发展的高度，规划职业院校和企业的发展，统筹校企合作，将校企合作任务作为推动区域经济发展的重要手段，建立政府主导、职业院校和企业为主体、行业协会为中介的校企合作发展新机制。
坚持教产合作、校企一体和工学结合的改革方向，提升职业教育服务区域经济发展和改善民生的能力。
2．政策创新，建立校企合作机制以立法的形式制定有关职业教育校企合作法规和条例，明确政府、行业、企业、学校在发展职业教育中的职责和权利，明确企业和职业院校双方在校企合作中的责任、权利和义务，健全法律法规的刚性措施，保障校企联合培养人才深度合作，保障企业接收学生实习实训和教师实践，企业必须全员对职工进行培训，企业录用的职工必须取得相应学历证书和职业资格证书，实现职业教育与经济社会发展的良性互动。
以政府名义出台《关于促进职业教育校企合作的实施意见》，建立政府主导的校企合作长效机制，突出政府及相关部门在校企合作中的统筹推动作用，企业应承担必要的社会责任，建立由行业、企业主导的校企合作机制；制定鼓励行业、企业举办职业院校的优惠政策，不具备条件的企业必须委托职业院校进行职工培训，并把接收学生实习实训和教师实践作为衡量和评价企业的一项重要指标；以企业为主导校企共建产业化公共实训基地，确定部分大中型骨干企业为职业院校学生实习实训和师资培训基地，从政策上保证校企合作制度化。
3．政府统筹搭建校企合作平台各级政府应结合区域经济发展和产业结构调整，统筹区域内相关企业和职业院校建立校企合作平台。
由省（市）政府领导牵头，省（市）国有资产监督委员会、经济委员会、中小企业管理局和教育行政部门参加，成立省、市两级校企合作工作委员会，真正建立校企合作的对话工作平台，形成统筹校企资源、服务区域经济的校企合作长效机制：围绕产业发展和人才培养的实际需求，学校和企业行业共同开发职业岗位能力体系标准和考核标准；政府职能部门必须建立定期发布技能型人才需求信息和校企人才洽谈会制度，促进人才需求信息交流，拓展校企联合培养人才渠道，构建学校人才培养与行业企业人才需求的长效机制，为区域产业提高自主创新能力，提升竞争力提供强有力的支撑；按区域产业结构和支柱企业分别建立职业教育集团，集团由大中型企业、行业协会和职业院校参加，可采取股份合作、资产重组合并、理事会等形式，集团内涵建设要突出共建生产型实训基地、校企课程置换、开发独立的实践教学课程和和顶岗实习等内容。
4．建立面向产业的品牌专业评估公示制度各级教育行政部门要按照地方主导和新兴产业发展的要求，制定和产业发展要求相一致的专业评估公示标准，重点评估学校与企业是否共建了生产型实训基地、是否共同开发了独立的实践教学课程、是否开发了职业岗位能力体系标准和考核标准和学生在生产线上的真正技能等内容．打造职业院校的品牌专业和特色专业，以此来推进校企深层次合作，迫使院校必须与合作企业进行“校企课程置换”，改变传统的教学内容、教学模式和教学方法。
三、创新校企合作的运行模式1．校企股份合作模式重新核定职业院校与企业的资产，以股份合作的形式把双方的利益紧密地结合在一起。
根据校企双方投入资产的比例，以企业或学校为主体成立董事会，共同管理、经营学校与企业，建立校企股份合作一体化发展模式。
这种模式能使学校的人才培养和企业的生产经营紧密结合，车间就是教室、师傅就是老师、实训就是生产，彻底解决职业教育脱离生产实际的问题。
2．实训室进入企业模式依托企业、园区建立院校与企业共用的生产性实训基地，由企业或园区提供实训场地、管理人员和实训条件，实训设备项目列入职业教育建设项目规划中，校企共同投入，按照符合企业生产要求建设生产性实训基地，将校内实训室建在企业．使单纯的实训室转变成生产车间。
基地以企业为管理主体，将其纳入企业的生产、经营和管理计划当中，由企业和学校共同设计学生的实训课程，学生集中到生产性实训基地顶岗实习、实训和生产．教师到企业、园区实践，企业师傅到校任教，实现学生的专业职业能力与企业岗位职业能力相对接、实习实训环境与企业生产环境相一致。
3．生产车间进驻院校模式职业院校引进企业进驻学校，企业按生产要求提供建设生产车间的标准、加工产品的原材料和产品的销售，学校提供符合企业生产要求的环境、场地和设备，建立生产型实训基地，实训基地享受校办产业税收优惠政策。
企业选派人员管理基地生产经营，指导师生的生产、实践和实习实训．帮助学校建立实训课程体系；学校按照生产要求，将实训课程纳入整个教学体系当中，安排学生到基地顶岗实习，派教师到基地实践，输送优秀毕业生充实企业员工队伍，解决了职业院校缺乏真实生产场地和师生真刀真枪参加生产的双重矛盾。
4．院校国有民营模式通过改革国有职业院校经营管理体制，实现所有权与经营管理权分离，创新建立国家所有、民间主体经营的新模式。
利用民营企业现代的生产设备与技术、行业生产及管理标准、产品销售、人才需求和吸纳人才等方面的优势，公办职业院校所有权和教职员工身份不变，将学校的经营与管理权交给企业，由企业主导按照行业企业生产经营对人才的需求设置专业、开发课程，将企业岗位职业能力和企业文化融入到整个教学计划中．实行职业院校国有民营模式，使职业教育资源和企业资源有效整合，实现校企在体制机制上真正合作。
5．校企资源整合模式校企双方利用各自的资源优势共同签订联合培养人才协议，企业依据自身的生产设备和技术人员情况，提出人才需求规格、专业设置的要求，由校企双方共同制订培养方案和教学计划，将企业文化、生产工艺、生产操作等引入教学课程内容．学校负责学生的基础理论课和专业基础课的教学．学生的实践教学和技能操作到企业，企业全程参加人才培养过程，校企联合培养人才的教育教学内容贯穿到每一个教学环节当中，通过整合校企资源联合培养人才，使学生毕业后就能直接上岗．成为熟练的技术人才。
6．产学研用一体模式利用有条件职业院校的专业教师和学生研究开发的人力资源优势和先进的实验实训设备，与企业共同创立集科研、生产、应用和高级技能型人才培养于一体的经济实体，利用经济杠杆把双方的利益紧密地结合起来，形成经济利益共同体，建立产学研用长效合作机制。
师生共同参加合作企业的生产、设计、改造、研发等环节，既为企业提供人才和技术服务，又提高了师生的实践能力，建立校企合作的产学研用一体模式。
四、加强校企合作在内涵上的对接学校和企业的合作除了需要政府加强统筹，出台相关政策法规保障校企合作建立长效机制，创新校企合作模式，还必须在内涵上加强职业院校与企业的对接工作，这样才能保证校企合作落到实处，真正实现校企联合培养技能型人才、提高企业生产效率和降低成本的目的．因此，职业院校与企业应在下面五个环节做好“对接”工作。