《重力》 word版 公开课一等奖教案 (9)
物理八年级下册第七章第3节《重力》省优质课一等奖教案
物年初班时科目理级二级间课题教学目标教材分析三、重力1．知道重力是如何产生的，重力的大小和方向，重心的概念。
2．通过观察和实验，感知重力的存在。
3．通过探究，了解重力与质量的关系。
重点：探究重力的大小与质量的关系，重力的方向以及G=mg 的计算难点：探究重力的大小与质量的关系，重力的方向以及G=mg 的计算1教学过程教学过程（一）导入新课【图片展示】情境导入：多媒体展示生活中的图片：美丽壮观的瀑布奔流而下，抛出去的物体立即往下落，漂亮的飞羽向地面上落------【想一想】提出问题：为什么会出现这种现象？这些物体是否受到力的作用？我们来学习7.3重力。
（二）讲授新课一、重力引导学生分析美丽壮观的瀑布奔流而下，抛出去的物体立即往下落，与这些物体有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。
1.重力定义:地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。
2.符号：G3.施力物：地球4.受力物:地球表面附近的一切物体【想一想】如果没有重力，可能会出现怎样的场景？课件展示几幅有趣的图片，从而活跃课堂气氛，启迪学生思考！引导学生回答，没有重力，地球上的物体都会漂浮起来。
【过渡】力的大小、方向、作用点是力的三要素，现在我们就来研究重力的三要素。
二、重力的大小2指导学生正确读出课件中各个弹簧测力计的示数，并填写表格，绘制图像。
教学引导学生得出实验结论：物体所受的重力与物体的质量成正比。
【公式】G=m gG——重力——牛顿（N）m——质量——千克(kg)g——重力与质量的比值g=9.8N/kg,它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。
【例题】给出例题如课件所示。
一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？过（g=10 N/kg）3三、重力的方向1、通过课件展示建筑情境，让学生对重力有个初步的印象。
教学过四、重心引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心，重力的作用点在重心处。
重力学案 获奖教学设计
《重力》学案教学目标：1、知道重力是如何产生的；知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；知道重力的方向总是竖直向下的。
2、通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。
培养学生初步的分析、概括能力。
3、培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；重点：重力的三要素难点：掌握重力大小的计算方法，理解重力和质量成正比教学方法：实验探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．观察法：通过观察明确重力的方向是竖直向下的一、情景导入教学流程：观察现象→提出问题→建立概念→认识概念利用课文中的“想想做做”引入新课。
做课本如图实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。
提出问题：天上的月亮绕地球转动而不会跑掉，是不是也有一个力把它拉住呢？二、新课学习1、认识重力多媒体展示：苹果落地和万有引力。
学生看书讨论总结：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，宇宙间的任何两个物体之间都会有相互吸引吸力的力，这就是万有引力。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
重力是一种力，它的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
教师强调：重力的大小叫做重量。
2、探究重力的大小与什么因素有关提出问题：重力有大小吗？学生充分交流讨论说明自己的观点。
然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？猜想假设：学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
设计实验：如何检验你的猜想呢？你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？学生设计实验，教师适当补充自己的意见。
（1）需测的物理量：物体所受重力的大小（2）实验器材：测力计、钩码（3）实验记录实验次数质量(kg) 重力（N）重力/质量（N/kg）123进行实验：学生进行实验，老师边观察边指导分析数据、得出结论：找多组学生出示实验记录，根据实验数据作出重力和质量之间的关系图像，并得出重力大小与质量的关系。
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第五单元《地球与宇宙》第二课《重力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：如何让学生理解地球附近的物体都受到重力的作用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、轻物、绳子、桌子。
学具：学生手册、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体，感受重力的作用。
2. 探究重力的概念：让学生分组进行实验，观察重物的下降和轻物的上升，引导学生发现地球附近的物体都受到重力的作用。
3. 学习重力的方向：让学生用绳子吊着物体，观察绳子的方向，引导学生得出重力的方向是竖直向下的。
4. 随堂练习：让学生用手册上的练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：用地球仪演示地球附近的物体受到重力的作用，让学生理解重力对物体的影响。
6. 小组讨论：让学生讨论重力在日常生活中的应用，以及如何利用重力解决实际问题。
六、板书设计重力概念：地球附近的物体都受到重力的作用。
方向：竖直向下七、作业设计1. 题目：请画出重力的方向。
答案：重力的方向是竖直向下的。
2. 题目：请举例说明重力在日常生活中的应用。
答案：如水往低处流、苹果从树上掉下来等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的概念和方向，以及重力在日常生活中的应用。
但在教学过程中，对于重力作用的理解，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：让学生探究地球附近的物体受到的重力是否相同，如何测量重力的大小。
重点和难点解析一、探究重力的概念1. 实验设计：在探究重力的概念时，教师应设计实验让学生直观地感受到地球附近的物体都受到重力的作用。
《重力》教案 (市一等奖) 八下物理教案
重力★整体设计说明★重力是一种常见的力，它在力学学习中有着广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于根底的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
设计从生活中的现象走向物理课堂，用生活中的物品来探究物理知识，用物理知识解释生活中的现象。
表达“从生活走向物理，从物理走向社会〞的新课标理念。
★教材分析★本节教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律；书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系〞，极大程度地调动了学生的积极性，活泼了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
★教法建议★本节课采用多媒体技术、教师演示实验、学生分组实验相结合的方法。
具体可通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。
★学情分析★这个年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并且具备了一定的生活体验，如熟悉熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
★学法引导★学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。
这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★1．知识与技能〔1〕知道重力是由于地球吸引而产生的力。
〔2〕知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。
〔3〕通过实验探究了解重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。
2．过程与方法〔1〕通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。
〔2〕经历探究重力与哪些因素有关的过程。
〔3〕尝试根据已有经验提出科学猜测。
〔4〕体会用图象处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
《重力》公开课获奖教案 省优教学设计 新人教版
投影：
练习1．一块钢锭的质量是4 t ,计算它所受到的重力．
练习2．质量是50 g的鸡蛋,重是多少牛(取g =10 N／kg)?
(4)能用公式g=mg计算有关的问题.
2.过程与方法
(1)通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究方案,能利用表格的形式收集实验数据；
(2)通过分析实验数据,让学生学会用比值处理数据的方法.
3.情感态度和价值观
(1)通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；
(2)通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值；
重力
教学目标
(知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观)
1.知识与技能
(1)通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；
(2)知道重力的方向、重心,并学会找规那么物体的重心；
(3)通过实验探究,理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；
小结
1．地面附近的物体,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是地球．
2．重力是一种常见的力,重力的大小跟物体的质量成正比,用G =mg来计算大小,g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的,重力的作用点叫重心．
板书设计
重力
(一)、重力的由来：
1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间,都存在互相吸引的力.
学法
指导
(1 )实验引入(产生疑问)→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问) .
人教版物理九年《重力》word教案
活动一：知道什么叫重力
1、万有引力：学生阅读教材，体会万有引力的存在。
2、观察重力作用下物体的运动，重力是由于
而使物体受到
的力。重力的施力物体是 ，单位是 。
活动二、探究重力的三要素
1、探究重力大小与质量的关系 猜想：重力的大小可能与
有关，理由
是
。
以小组为单位，探究重力的大小跟质量的关系
器材：质量为 50g 的钩码、量程为 5N 的弹簧测力计。 步骤：用弹簧测力计先后量出 1 只 2 只 3 只 4 只钩码的重力， 填在课本的表中，并完成重力-质量图像： 根据以上你收集的数据在组内交流讨论完成以下小题：
。
算一算：你能算出自己受到的重力吗？
2、重力的方向 仔细观察，重力的方向与水平面有什么关系？ 做做看，黑板安装是竖直的吗窗台是水平的吗
说一说 怎样能把你心爱的画贴端正？
3、重力的作用点
认真看短片，知道什么是重心？
活动三 找一找铅笔的重心
【自我检测】：（相信自己一定行！）
1．物体所受重力大小跟它的质量成＿＿．公式 G＝mg 中 g 表
示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N／kg．在要求不精
确的情况下，可取 g＝10 N／kg．甲、乙两同学的质量之比是 10：
9，甲同学重为 540N，乙同学重为＿＿＿＿＿N．
2、有一苹果它的重力是 2.45N,则它的质量是
克.
3．重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查
人教版物理九年《重 力》word 教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第二节 重 力
【新课小测】
1、影响力的大小的因素有三个，它们是力的 、 、 。
《重力》优秀物理教案一等奖
《重力》优秀物理教案一等奖《《重力》优秀物理教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《重力》优秀物理教案一等奖一、简介本节课的主题：重力是初三物理第十二章第一节的一个重点内容，重力——初中物理第二册教案。
重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
关键信息：1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初三学生的认知规律；2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，及大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过初二物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
实施探究式教学模式，2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生应具备一定的生活体验，掌握压力和压强的有关知识，多种物理研究方法，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。
有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：１．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
初中物理重力教学设计一等奖
初中物理重力教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中物理课程中的重力概念进行设计。
在遵循《初中物理课程标准》的基础上，结合学生的认知发展水平和学习需要，本节课旨在帮助学生理解重力的定义、重力的计算公式、重力的方向以及重力与质量的关系。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
2、教学对象本节课的教学对象为初中二年级学生。
经过一年的物理学习，学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，但在理解抽象概念和运用知识解决问题方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，需要在教学中关注不同学生的学习需求，以提高教学效果。
在此基础上，针对学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们主动探究重力知识，培养其科学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的定义，掌握重力的计算公式，了解重力与质量的关系。
（2）能够运用重力知识解释生活中的现象，如地球上的物体为什么总是朝向地心坠落等。
（3）掌握重力的方向，了解地球表面不同位置的重力大小差异。
（4）通过实验探究，提高观察能力和动手操作能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
（2）运用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）结合生活中的实例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的内驱力。
（2）通过探究重力知识，使学生认识到自然界规律的普遍性和科学研究的价值，增强学生的科学精神。
（3）引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察力和思考力，使其形成积极向上的学习态度。
（4）强调重力对人类生活的影响，教育学生珍惜地球资源，关爱环境，树立正确的价值观。
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容来自于初中物理教材的第十章第三节《重力》。
具体内容包括重力的定义、重力的作用点、重力的大小、重力的方向以及重力与质量的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的基本性质。
2. 能够运用重力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：悬挂重物的绳子、测力计、质量不同的物体。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到重力的存在。
2. 讲解重力的定义和作用点：用悬挂重物的绳子作为教具，引导学生观察和理解重力的概念，讲解重力的作用点。
3. 讲解重力的大小和方向：通过测力计测量不同质量物体的重力，让学生掌握重力的大小和方向。
4. 讲解重力与质量的关系：通过实验和公式，引导学生理解重力与质量的正比关系。
5. 实践环节：让学生用学具进行重力实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计重力：1. 定义：地球对物体的吸引力。
2. 作用点：物体的重心。
3. 大小：与物体的质量成正比。
4. 方向：竖直向下。
七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体在地球上的重力是多少？答案：20N。
2. 题目：重力的方向是什么？答案：竖直向下。
3. 题目：一个物体受到的重力是否会随着它的位置的改变而改变？答案：会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生掌握了重力的基本知识。
在实践中，学生能够运用重力的知识解决实际问题，如测量物体的质量。
在课后，学生可以通过查阅资料，了解重力在现实生活中的应用，如重力加速度、重力位移等。
同时，也可以思考重力在其他天体上的表现，如月球和火星的重力。
重点和难点解析一、重力方向的理解在本节课中，重力的方向是一个重要的知识点。
在实际教学中，学生对重力方向的理解常常存在误区，容易认为重力的方向是垂直向下的，或者是与地面平行的。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级人教版物理下册7.3《重力》一等奖优秀教学设计
教学过程设计↓猜想：如果没有重力我们的生活会是什么样子？大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。
举起他们的感受也不同。
我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？（二）探究活动2：探究重力大小与质量的关系1、教师强调实验要点2、组织学生小组合作探究教师强调：同学们在做的过程中注意观察、记录实验数据3、分析论证质量m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3重力G/N 0.5 1 1.5 2 2.5 34、总结规律通过分析上面的实验数据你有什么发现？我们可以得出什么结论？实验结论：物体所受的重力与物体的质量成正比。
G=m gg=9.8N/kg。
其物理意义：它表示质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg画出重力跟质量关系的图象（质量为横坐标，重力为纵坐标）学以致用：例题一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10 N/kg）完成探究实验，根据实验现象，分析总结规律，小组讨论，个别回答教师演示；学生记录实验数据，根据数据描点作出图像，积极思考分析动脑、动手完成尝试解释，分组讨论问题，个别回答通过探究，验证猜想，得出物体重力与质量的关系。
体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。
规范做题格式（三）、想想议议：如何描述重力的方向？重心的应用：列举生活中的一些常见现象（四）猜想：我们如何确定物体的重心呢？阅读课本p12页“重心”部分，回答问题：1、什么叫重心：2、规则物体的重心在哪儿？如何找不规则物体的重心？特别强调：为研究方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。
如：学生思考举例并加以解释学生回忆本节课的内容认真阅读课本，完成自学任务。
积极踊跃发言把学到的知识用到解释实际问题中，联系实际，使学生获得对科学知识的热爱。
培养学生独立的自学能力重力的方向总是竖直向下的。
高中物理重力教学设计一等奖
高中物理重力教学设计一等奖本教学设计针对高中物理重力这一单元内容，通过多种教学手段和生动的实例，提高学生的学习兴趣和实际操作能力，力图激发学生对物理学科的热情。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握重力的定义和计算公式，理解重力对物体运动的影响。
（2）了解引力场的概念，理解引力场的物理意义和基本性质。
（3）知道万有引力定律的内容，掌握应用定律解决一些实际问题的方法。
（1）能够正确地运用重力公式进行问题的解决。
（2）具备应用万有引力定律进行问题解决的能力。
（3）培养学生的实验观察和数据处理能力。
（1）使学生能够树立正确的物理学习态度，学会合理利用物理知识解决实际问题。
（2）培养学生的团队精神和创新意识，增强学生之间的合作交流能力。
二、教学内容1. 重力的概念及计算公式2. 引力场的定义及基本性质3. 万有引力定律的内容及应用三、教学方法1. 实验法通过实验观察和数据处理，帮助学生理解重力的概念和计算公式，并加深其对万有引力定律的理解。
2. 讲授法通过采用PPT、板书等手段，讲解重力、引力场、万有引力定律等内容，在深入学习掌握知识点的同时，丰富学生的物理知识和启发学生思考。
3. 解析法以经典物理力学为基础，通过解析引力场和万有引力定律的数学表示式，帮助学生理解公式的数学形式和物理意义，并掌握其应用方法。
4. 活动法四、教学设计课程设计按以下步骤展开：1. 导入环节引导学生有效利用已有的物理知识，通过与日常生活的问题相结合来引入课程，比如：“飞船在太空中行驶为什么不需要考虑空气阻力”的问题，让学生思考并探索答案。
2. 知识介绍和讲解通过PPT、板书或实验来介绍重力及其计算公式，详细讲解万有引力定律的基础知识，通过实际例子来帮助学生理解以及求解方法。
通过实验等多种形式让学生理解引力场的物理概念和性质，进一步加深学生对它的理解。
经典文献、数学语言等手段引导学生了解万有引力定律的内容和物理原理，加强学生的知识意识和创新意识。
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《重力》。
详细内容包括：重力的定义、重力大小的计算、重力的方向和作用点、重力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力与质量的关系。
2. 使学生掌握计算物体所受重力大小的方法。
3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：重力的大小计算和重力的方向。
教学重点：重力的概念及其与质量的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、实验用物体（如小球、钢笔等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧测力计展示不同质量的物体所受重力的大小，引导学生思考重力与物体质量的关系。
2. 知识讲解（1）重力的定义：重力是地球对物体施加的吸引力。
（2）重力大小的计算：G=mg（G表示重力，m表示物体的质量，g表示重力加速度）。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（4）重力的作用点：重力的作用点在物体的重心。
3. 例题讲解（1）计算物体所受重力的大小。
（2）判断物体所受重力的方向和作用点。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，解决实际问题，如计算不同质量物体的重力、判断重力的方向和作用点等。
对学生在随堂练习中的表现进行点评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力大小的计算：G=mg3. 重力的方向：竖直向下4. 重力的作用点：物体的重心七、作业设计（1）质量为5kg的物体；（2）质量为0.2kg的物体。
答案：（1）50N；（2）2N。
2. 课后思考题：为什么重力的方向总是竖直向下？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了重力的概念、大小计算、方向和作用点等知识。
课后可以让学生思考重力在生活中的应用，如建筑物的稳定性、桥梁设计等，进一步培养学生的实践能力。
同时，引导学生关注重力与其他力的关系，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 重力大小的计算：G=mg2. 重力的方向和作用点3. 实践情景引入的设计4. 例题和作业的设计一、重力大小的计算：G=mg重力大小的计算是本节课的教学重点。
重力教案(优秀5篇)
重力教案(优秀5篇)《重力》教案篇一教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点。
（2）能用G=mg计算重力的大小。
（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。
2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。
（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。
3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。
（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法。
教学重点：重力的三要素。
教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg。
一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系。
猜想：质量越大，重力越大。
方案与表格：钩码的质量m/kg；钩码受到的重力G/N；重力与质量之比（N/kg）。
结论：重力和质量成正比。
（2）公式：G=mg，g=9.8牛/千克。
3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心。
4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象。
（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。
（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。
”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）。
”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。
）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）。
高中物理重力市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
高中物理重力教案幼儿园引言：高中物理是中学阶段的一门重要课程，而对于幼儿园的孩子们来说，接触物理知识还只是初学阶段。
因此，针对幼儿园的孩子们，我们需要设计一份简单易懂、生动有趣的物理教案，帮助他们初步了解重力这一物理概念，从而培养他们对物理的兴趣。
一、教学目标：1.了解重力的概念和作用；2.认识世界上的重力现象；3.培养孩子们对物理的兴趣和探索能力。
二、教学准备：1.教师准备：悬挂一个小球并用绳子将其固定，准备一些小石子或小纸片。
2.学生准备：无。
三、教学过程：1.导入（引发兴趣）：教师将悬挂的小球摇晃，引导孩子们观察球的运动，并问他们为什么球会摇晃。
2.概念介绍：a. 教师向孩子们解释重力是一种自然现象，是地球吸引物体的力量。
b. 通过实际示范，将一个小石子或小纸片放在手上，并观察它们的行为，说明重力的作用。
3.实践探究：a. 教师引导孩子们团队合作，制作一个小玩具坦克，并用轮子将其固定在纸片上。
b. 随后，将坦克放在地板上，让孩子们观察并记录坦克的运动轨迹。
c. 孩子们可以尝试将坦克放在倾斜的地板上，并再次观察运动轨迹有何变化。
4.小结：a. 教师帮助孩子们总结所学的内容，并提问孩子们对重力的理解。
b. 对于孩子们的回答，教师进行简单的点评和补充说明。
五、巩固练习：在幼儿园的自由活动时间，教师可以布置简单的练习题，巩固孩子们对重力的理解和记忆。
六、拓展延伸：为了增加孩子们对重力的认知，教师可以准备一些相关的图片和故事，帮助孩子们进一步了解重力在日常生活中的应用。
七、教学评价：通过观察孩子们的参与度和回答问题的能力，同时可以进行小型的问答测试，检验孩子们对重力的理解程度，以及教学效果的评估。
结语：通过本次幼儿园物理教案的设计，我们希望能够在幼儿园阶段为孩子们奠定物理学习的基础，同时培养他们对物理的兴趣和好奇心，为日后更深入的物理学习打下坚实基础。
《重力》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《重力》教学设计引言：重力是物理学中的一个重要概念，它是物体之间相互吸引的力量。
学习重力的概念和原理对于学生的科学素养和日常生活有着重要意义。
本教学设计将以年级为导向，帮助学生理解什么是重力以及重力的作用和影响。
通过多种教学方法和实践活动，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 了解重力的概念和原理，并能用自己的语言解释重力的作用。
2. 掌握测量重力的方法，学会使用简单的工具进行实验。
3. 发现重力的作用和影响，并能举例说明重力对物体运动的影响。
4. 培养观察实验现象、分析数据、提出问题和解决问题的科学思维能力。
二、教学内容：1. 重力的概念和原理2. 重力的测量方法3. 重力对物体运动的影响三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过呈现图片或视频的方式引起学生对重力的兴趣，并引导学生提出关于重力的问题，激发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）讲解重力的概念和原理，引导学生理解重力是因为物体之间互相吸引而产生的力量。
通过例子和生活中的实际情况，让学生更加深入地理解重力的作用。
3. 实验探究（30分钟）将学生分组，每个小组配备一套实验器材和测量工具。
引导学生进行测量实验，探究重力的大小和影响因素。
学生可以通过改变物体的质量、高度等条件，观察重力的变化并记录数据。
4. 数据分析与讨论（20分钟）学生根据实验结果和所观察到的现象，进行数据分析和讨论。
通过问题引导，让学生思考和分享他们对于重力的认识和理解。
教师通过引导和补充知识，帮助学生深化对于重力的了解。
5. 拓展应用（15分钟）让学生运用所学的知识和思维方法，将重力的概念和原理应用到日常生活中。
可以就不同场景下的重力影响进行讨论，让学生体会到重力在生活中的实际应用。
6. 总结与评价（10分钟）教师对学生的表现进行评价，回顾和总结本节课的重点内容。
同时，引导学生思考学习过程中遇到的问题、疑惑和收获。
四、教学资源：1. 图片或视频资料：展示重力的影响和实验情景。
《重力》教学设计（通用12篇）
《重力》教学设计《重力》教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《重力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《重力》教学设计篇1【学习目标】(一)知识与技能1、理解重力势能的定义及定义式。
2、知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义。
3、理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。
4、培养探究归纳能力和逻辑思维的能力。
(二)过程与方法1、在探究过程中渗透科学的研究方法：控制变量法，实验过程观察法及实验结果分析法。
2、体会用“实验法”和“理论推导”相互验证问题的方法。
(三)情感、态度与价值观1、从对生活中有关物理现象的观察，渗透在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，激发学生探索自然规律的兴趣。
2、通过学生之间的讨论交流与协作探究，培养团队合作精神。
3、体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
【学习起点】1、高一学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。
2、学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段重点是定量的学习重力势能。
3、学生已学习了功的概念和计算方法，通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
一、教学重点、难点1、本节课重点是重力势能的概念及对重力势能的应用。
2、本节课难点是如何探究重力势能的概念。
二、教学方法探究法，实验观察法，控制变量法，演绎推理法，讲授讨论，分析归纳法。
三、教学教具铁球和橡胶球各一个，白纸若干张，CAI教学课件，视频展示台。
四、教学过程(一)创设情境、激趣导入投影多媒体图片：利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
这是一幅美国内华达州亚利桑那陨石坑图片。
这个陨石坑是5万年前，一颗直径约为30～50米的铁质流星撞击地面的结果。
高中重力的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中重力的教案引言：重力是自然界中最基本、最普遍的力之一，对于高中物理学习非常重要。
而在高中物理课堂中，通过科学的教学设计和合理的教学活动，能够帮助学生更好地理解重力的概念、原理与应用。
本教案旨在以高中物理重力单元为基础，结合实例和互动活动，为教师提供一种有针对性的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一、教学目标：1. 了解重力的定义、概念和性质；2. 理解万有引力定律，并能够应用到实际问题；3. 掌握重力的计算方法，并能够解决相关的物理问题；4. 分析重力在日常生活中的应用，并能够应用到相关生活场景。
二、教学重点和难点：1. 重力的概念和性质；2. 万有引力定律的应用；3. 重力的计算方法；4. 重力在日常生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入引发兴趣（5分钟）- 引导学生回顾重力的概念和重要性；- 提问：你知道什么是重力吗？重力对我们的日常生活有哪些影响？- 引入新课程内容：本节课我们将学习重力的定义、原理与应用。
2. 理论讲解（20分钟）- 介绍重力的定义和性质；- 详细解释万有引力定律，引导学生理解其中的概念和关系；- 提供实例和图示，帮助学生更好地理解重力对物体的作用。
3. 计算方法讲解（15分钟）- 引导学生思考如何计算物体的重力；- 使用公式展示重力的计算方法，并解析其中的变量和单位；- 提供练习题，帮助学生掌握重力的计算方法。
4. 应用实例分析（20分钟）- 提供日常生活中的重力应用案例，如摔跤比赛、向上或向下爬楼梯等；- 引导学生思考重力对这些场景的影响，并分析相关物理原理；- 鼓励学生自主思考，提出其他重力应用案例，并分享给全班。
5. 实验活动（30分钟）- 准备实验装置，如金属球、弹簧秤、线等；- 引导学生分组进行实验，通过测量不同质量的物体的重力，验证重力与物体质量的关系；- 引导学生观察和记录实验过程和结果，帮助他们进一步理解重力的计算方法和概念。
6. 总结与拓展（10分钟）- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；- 探讨物体在不同行星上的重力变化，引导学生思考地球以外行星的重力现象；- 鼓励学生通过搜索相关资料，了解更多关于重力的应用和实践。
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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
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重力
专题一标题 重力
课型
新授
教案序号 1
教学环境和 教学资源
教学资源： ppt 钩码、弹簧测力计
专题学习目标
知识与技能目标：
知道重力的产生；知道重力的大小和方向；知道重心的概念。
过程和方法目标：
通过观察和实验感知重力；通过探究了解重力与质量的关系。
情感、态度与价值观目标：
明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过 努力探索与研究而取得的 专题学生活动设计
专题教材处理 活动一：课前检查 力的作用效果有哪些？ 力的三要素指什么？
只要物体发生形变就能产生弹力，对吗? 弹簧测力计的原理？使用四步看、调、测、读分别是什么意思？ 活动二：重力
1.看图回答，感受地球周围的物体都会受到地球的引力。
2.学生举例：生活中由于地球引力存在的现象。
3.如果没有重力生活会是什么样子？（失重状态）
活动三：重力与质量的关系
猜想：托起质量不同的物体，会感觉到用的力大小不同。
重力和质量有什么关系呢？
探究：探究重力大小跟质量的关系
思考：1．用什么工具测量重力？如何测量重力的大小？
实验：2．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中
分析数据：
质量 m/kg 重力 G/N
重力：
施力物体：地球 符号：G
培养学生认真严肃的实验态度，
培养学生多种方法处理实验数据的能力
公式： g= 9.8 N/kg 。
它表示
G
g
m
（1）让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。
连接这些点，看看这些 点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？
（2）计算重力与质量的比值。
发现两者的关系。
活动四：公式使用 例题：质量为0.25Kg 木块，受到的重力是多少牛？一个人受到的重力是450N ，那么他的质量是多少Kg ？ （g=10 N/kg ）
活动四:重力的方向 1.看幻灯片思考：
2.应用：思考：如何利用铅垂线检测墙面和壁画是否竖直？ 桌面是否水平？
活动五：重心和重力的由来
学生自己阅读课本，说出自己的收获。
教师点拨重心。
活动六：课后练习2、4、5
质量为1 k g 的物体所受到的重力是9.8 N 。
为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg 。
重力的方向：竖直向下 应用：重锤线。
水平仪
重心：1.均匀规则的物体的重心在几何重心上。
2.重心可能不在物体上（球）
3.不规则的物体可以用悬挂法找寻。
评价要点
学生课堂参与情况，是否积极动手，是否积极回答问题。
能够科学有效的进行探究实验。
能用准确的语言进行陈述和解释问题 教学反思
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此 , 写作教案具有重要地位。
然而 , 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共
G
g m
鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。