部编人教版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》优质教案

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部编版三年级上册第13课胡萝卜先生的长胡子(一等奖教案)

部编版三年级上册第13*课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计（教案）教学目标1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容修正自己的想法。

（重难点）3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

（重点）学前准备学生预习预习单。

课时安排1课时教师备课多媒体课件。

一、激情导入，揭示课题1.出示胡萝卜的谜语，引导学生猜一猜，说一说生活中见过的胡萝卜。

一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

（谜底：胡萝卜。

）2.教师相机指导学生认读“萝卜”，注意“卜”读轻声。

3.教师过渡，出示课题，学生齐读课题。

过渡：胡萝卜营养丰富，今天，我们就来读一篇关于“胡萝卜”的童话故事。

4.引导猜想：读了题目，谁来猜猜，这个故事可能会写些什么内容？预设：（1）胡萝卜长胡子了。

（2）胡萝卜的胡子长得很长很长。

（3）长胡子可能会派上一些用场。

（4）胡萝卜先生可能会因为自己的长胡子感到骄傲或烦恼……二、初读课文，练习猜想过渡：故事是不是同学们猜测的这样呢？我们赶紧来读一读这个故事吧！1.教师出示自读要求，学生自学课文。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，标出自然段的序号。

（2）再读课文，一边读一边猜想，接下来会发生什么。

运用上一次课学到的“写旁批”的方法，把自己的猜想简要地写一写。

2.出示本课要求会认的字词，指名认读，引导学生识记生字新词。

萝l u ó卜b o 发愁ch óu 沾zh ān 到继j ì续晾li àng尿布3.小组交流讨论。

（1）围绕“胡子”讨论并划分层次。

（2）分层次合作朗读课文，互相纠正评价，共同改进。

（3）交流自己在阅读过程中的猜想，并说说猜想的依据。

4.汇报展示，教师点拨重点。

（1）指导多音字“长”。

13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)部编版语文三年级上册

13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作意识和探究能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生理解友情、互助和关爱他人的重要性，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语学习：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2. 教学难点：理解课文中的复杂句子和句型，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等2. 学具：学生用书、笔记本、文具等五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生认识胡萝卜，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出关键词汇和句子结构。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的探究能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

六、板书设计1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 关键词汇：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型七、作业设计1. 朗读课文，熟记关键词汇和句子结构。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 写一篇关于友情的短文，不少于100字。

八、课后反思1. 教师自我反思：回顾教学过程，总结教学经验和不足之处，提出改进措施。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略。

部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计

部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。

3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。

教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。

2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。

教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。

2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。

二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。

三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。

2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。

四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。

2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。

3. 观众们可以提问或发表评论。

五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。

2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。

3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。

教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。

教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。

2. 评价学生的表达能力和合作能力。

3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。

13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册

13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。

2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。

3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。

4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。

6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。

7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。

3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。

本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。

教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。

2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。

3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。

教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。

学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。

教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。

教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。

一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。

2.指名读好课题。

相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。

二、依据方法初预测1.回忆预测方法。

读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。

读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。

（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。

2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案(优选3篇)

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4. 引领学生续编故事或创编故事。

教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

教学难点引领学生续编故事或创编故事。

教学过程一、谈话导入。

1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。

老师还把故事的主人公请到课堂来了。

3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。

（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。

老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。

发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。

2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

13.《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版三年级上册语文教案

13.《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用；培养想象力，续编故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象、表达等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学内容1. 课文：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。

3. 课后练习：根据课文内容回答问题、续编故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用。

2. 教学难点：培养学生想象力，续编故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，导入新课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和意思，理解课文内容。

3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。

4. 想象表达：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享给全班同学。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。

3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。

七、作业设计1. 抄写生字词，并熟读课文。

2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案第【1】篇〗学习目标1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.会续编故事，想想胡萝卜先生的长胡子还能做些什么？教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教具：多媒体课件教学过程一、激情导入课前演讲：严一铭同学分享故事——《标点符号》。

学生点评，老师打分。

孩子们，上节课我们学习了《总也到不了的老屋》，你们都学会了哪些预测方法呢学生回答，老师板书：通过题目预测，通过课文内容来预测，通过插图预测，结合生活实际来预测，结合阅读经验来预测。

今天我们就一起来用所学的预测方法来学习新课文《胡萝卜先生的长胡子》。

1. 板书课题，齐读课题。

教师强调课题的题眼，学生读好“长胡子”；谁的长胡子强调读好“胡萝卜先生”，一起再读课题。

2.通过读题目，你会有哪些预测呢？生1：胡萝卜先生的长胡子会做些什么呢？生2：胡萝卜先生为什么会长胡子呢生3：胡萝卜先生每天都刮胡子，为什么还会长呢？同学们的预测都非常精彩，让我们一起走进今天的课文，来看看发生了哪些事情吧？二、民主导学。

学习提示1.请运用我们学过的预测方法边读边预测，留下简单的批注，想想接下来会发生什么故事？并思考你的预测和故事有什么相同和不同。

2.小组讨论分享：我读到________我的预测是________我预测的依据是________先自己预测，再小组讨论。

时间为8分钟。

合作学习，分享预测内容。

请奋进小组分享预测内容，注意按照课文内容的先后顺序来预测。

2号组员回答：“我读到了第一自然段‘胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。

’我的预测是：他可能每天都要刮胡子，而且胡子会越来越多。

会给他的生活造成麻烦。

我的预测依据是：根据生活实际来预测的。

”3号组员回答：“我读到了第二自然段‘胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。

(部编版)新版三年级语文上册13《胡萝卜先生的长胡子》优质教案

13《胡萝卜先生的长胡子》优质教案教学目标：1、认识5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？3、运用预测的方法，预测故事的结尾，并说明预测的依据。

4、能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。

教学重点：正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？教学难点：能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。

教学过程：一、解题导入1、齐读课题。

2、尝试预测内容。

看到这个题目，请你预测一下这个童话故事的内容。

学生自由交流。

二、听读感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：故事和你预测的一样吗？2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课生字。

三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2、出示带生字的词语指名领读，在词语中认读生字。

胡萝卜发愁沾到晾尿布四、了解内容有感情地朗读课文，思考：这篇课文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了一件什么事？1、学生根据阅读成果填空。

课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩用来，被鸟太太用来的有趣故事。

2、文章重点讲了三件事。

第一部分（）：___________。

第二部分（）：___________。

第三部分（）：___________。

预设：第一部分（1—3）：漏刮的胡子疯长。

第二部分（4—6）：小男孩剪胡子放风筝。

第三部分（7—9）：鸟太太用胡子晾尿布。

五、胡子疯长1、你从哪些地方可以看出胡萝卜先生的胡子长得特别快的？预设：常常为胡子发愁；必须每天刮胡子。

（略写）一根漏刮的胡子疯狂生长。

（详写）2、情景展示：“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

”这句话有什么特点？预设：这句话使用了夸张手法。

胡子长得跟路一样长，这真是一根神奇的胡子。

六、胡子妙用1、这么长的胡子有什么用处？后面会发生什么精彩的故事呢？猜一猜，读一读。

2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(优选3篇)

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。

2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。

3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。

教学重难点：了解故事的情节发展，学会边读边猜想。

课型：略读课文教法：引导法学法：阅读探究法教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、谈话引入同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。

2、板书课题。

3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1、复习检查学习生字情况。

2、生带着问题齐读课文。

3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。

4、班级交流：（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？（2）这么长的胡子有什么用呢？5、教师引导探究问题（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。

师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。

）（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。

）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

）（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？①吃饭时，不小心吃到胡子；②刷牙时，牙膏弄得到处都是；③看书时，胡子遮住视线。

）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。

6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）三、思维拓展同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？四、总结课文五、布置作业1、抄写词语；2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。

部编人教版三年级上册语文第13课胡萝卜先生的长胡子教案

13* 胡萝卜先生的长胡子（教案）教学目标1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（教学难点）3.能尝试根据文章的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

（教学重点、难点）教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ谜语激趣，导入课题1.谜语导入：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱它。

”（谜底：胡萝卜）2.揭示课题：在童话世界里有一位胡萝卜先生，它有一根长长的胡子，大家想不想知道，胡萝卜先生的长胡子发生了什么事情呢？今天我们就来学习一下。

（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）注意“萝、卜”的结构，尤其注意“卜”的读音。

Ⅱ根据题目和首段，初步预测1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

学生自读，认读“愁”字。

在心里认认真真读两遍，如果能读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了。

预设1：常常发愁，有可能后面胡子就会惹出事来。

预设2：必须每天刮，万一他哪天忘了，胡子会不会长得满脸都是。

2.尝试猜一猜后面可能会发生什么事情，并说说你是怎么猜出来的。

Ⅲ深入文本，预测情节师：故事的发展和大家的猜测一样吗？请看！1.学习第2~4自然段。

（1）学生自主阅读第2自然段，说说接下来会发生什么，胡子会有什么变化。

教师引导学生学习抓住细节合理推测。

预设1：我猜这根胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。

（指导认读“沾”）为什么？（因为文中说：“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”）预设2：我猜测这根胡子会长得很长很长。

为什么呢？（教材插图显示他有根胡子很长很长）看来推测还是要有根据！请大家再次读读这个自然段，仔细读，看哪里又让你有了新的猜测，这次直接说出合理的依据来。

（2）引导学生自主阅读第3自然段，验证猜想：那根胡子究竟会有什么样的变化？（3）学生再次阅读，尝试推测后面的故事。

《13 胡萝卜先生的长胡子》优质教案三套(含教学反思)

《13 胡萝卜先生的长胡子》教案（一）【教学目标】：1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学重点】：1.会认5个生字。

2.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

【教学难点】：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。

王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。

齐读，板书。

3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、自主学习，整体感知1.初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。

）2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。

学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。

）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。

小学语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

小学语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是统编版小学语文三年级上册第13课的一篇生动有趣的童话。

这篇课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了果酱而不断变长，之后它帮助了小男孩做风筝线、帮助鸟太太晾小鸟的尿布等故事。

故事充满了奇特的想象，语言简洁明快，富有童趣。

从教材的编排来看，这篇课文旨在引导三年级学生在阅读童话故事中感受想象的奇妙，同时提高阅读理解能力，并能从中受到启发，学会关注身边的事物并发挥想象去创造一些有趣的故事。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解文章的主要内容。

他们对童话故事充满兴趣，因为童话中奇特的想象和有趣的情节很符合这个年龄段孩子的心理特点。

然而，他们在阅读时可能还不能深入地体会作者的写作意图，对于故事中的一些细节描写和寓意的理解还需要教师的引导。

例如，他们可能只是觉得胡萝卜先生的长胡子很有趣，但对于胡子变长后帮助他人这一情节背后所蕴含的乐于助人以及事物之间的联系等深层含义理解起来可能会有一定难度。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萝、卜”等5个生字，会写“萝、卜”等13个字，会写“萝卜、发愁”等15个词语。

2. 能根据课文内容预测故事的发展和结局。

例如，在故事发展过程中，当胡萝卜先生的胡子不断变长时，能够根据前文提到的胡子的特点（长、牢固）和周围人物的需求（小男孩需要风筝线、鸟太太需要晾尿布的绳子等）来预测胡子接下来会被用来做什么。

（二）过程与方法目标1. 通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式，理解课文内容，体会故事的奇妙之处。

例如，在小组讨论中，让学生们探讨胡萝卜先生对自己长胡子的态度变化，从一开始的“发愁”到后来可能的“惊喜”或者“习以为常”等，在讨论过程中深入理解故事。

2. 学习预测的阅读策略，在阅读过程中不断根据文本信息和生活经验进行合理预测，并能在读完后对比预测结果与实际结果的差异，从而提高阅读理解能力。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇【导语】《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

打算了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预料故事的开展教学过程：一、激趣导入。

同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。

1．在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)谨慎读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。

这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。

你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。

(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。

(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子协助了小男孩解决了什么难题？d．协助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能协助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：协助别人，欢乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。

”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅协助了自己更协助了别人。

2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(优选3篇)

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗胡萝卜先生的长胡子教案设计设计说明略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。

因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。

其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。

在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。

课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。

2．制作多媒体课件。

学生准备：找一些故事或书的题目。

课时安排1课时。

教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。

相机认读“萝卜”，读好轻声。

能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2．揭示课题，齐读课题。

3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。

(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。

设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。

指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1．提出要求：学生逐段自学预测课文。

(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。

(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。

(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。

补充板书预测依据：阅读经验。

部编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》精品教案

13*胡萝卜先生的长胡子1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

学会通过故事情节预测故事的发展1课时课件。

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。

这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。

你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。

(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。

(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。

”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。

可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。

人教部编版三年级语文上册《13 胡萝卜先生的长胡子》教案教学设计小学优秀公开课

13* 胡萝卜先生的长胡子【课前解析】《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。

这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。

文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。

本课重点是边读边预测故事内容，并根据故事的实际内容修正自己的想法。

关注预测基本方法的运用：边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。

关注后续情节的发展：文末省略号给了大家想象的空间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发展。

关注拓展：根据文章题目或书的题目，猜猜写了什么，意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节，激发学生阅读的兴趣。

【教学目标】1.认识“萝、卜”等 5 个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

【教学重点】边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

【教学难点】能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

【教学策略】在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学习，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读。

【课前准备】多媒体课件 PPT【课时安排】1 课时【教学过程】一、看图猜词语，题目质疑激趣1.同学们，今天我们先来做个猜词语的游戏，看图片说出表示的事物名称或表情、动作。

部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案

部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案教学目标：1.借助情境、图片等正确认读“萝、卜、愁、沾、晾”，理解“发愁”等词语。

2.借题目、插图、内容预测故事发展，通过对比阅读发现写作秘妙并迁移运用。

3.通过原文阅读对照预测，并修正自己的预测，感悟“助人为乐”的人文精神。

教学重点：借题目、插图、内容预测故事发展，通过对比阅读发现写作秘妙并迁移运用。

教学难点：通过原文阅读对照预测，并修正自己的预测，感悟“助人为乐”的人文精神。

教学准备：PPT 学习单希沃授课助手过程设计：谈话：你的依据是什么？小结：猜要有依据地猜（板书：有依据）这节课让我们有依据地猜一猜故事的发展。

板块一：读题目，学生字，做预测（一）学习生字，读好轻声1.学习“萝、卜”板书：胡萝卜，指名读。

“胡萝卜”是种蔬菜，有种水果也带“萝”字，知道是什么吗？（菠萝），齐读，区分“萝、箩”（植物名，器具名）。

2.板书：先生、长胡子，指名读。

3.说说三个词语的共同点，并连起来读。

（二）揭题导入，依题预测1.这节课我们一起学习王一梅写的一篇童话，揭题齐读。

2.根据题目（板书：题目）预测：课文可能会写什么？你为什么这样猜？板块二：读内容，看插图，做预测（一）由内容预测1.借助“发愁”，引发猜测出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁胡萝卜先生最近因为胡子而发愁，指名读“发愁”，猜猜看“发愁”的意思，出示图片，这就是种发愁的状态。

你有没有遇到发愁的事情？猜猜“胡萝卜先生为什么发愁？”2.了解原因，积累语言出示：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

猜猜浓密是什么意思？（多而密，又多又密）（出示：哈登胡子图）这就是浓密，练说：浓密的（）3.联结生活，预测内容出示：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。

对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！（二）由插图、内容预测1.预测小男孩的做法。

（1）出示插图和文字：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。