一体化教学设计用教案
一体化课程教学方案
⼀体化课程教学⽅案《机械零部件的⼿⼯加⼯》课程⼀体化教学实施⽅案⼀、课程定位与建设基础《机械零部件的⼿⼯制作》课程是机电⼀体化技术专业的六门重点建设的核⼼课程之⼀，主要由以典型零件的⼿⼯加⼯为载体设计的5个学习情境组成，通过教学做⼀体化的⽅式完成课程的教学。
学⽣在进⾏典型零件加⼯的过程中完成⾦属材料性能及选⽤、零件图的识读，常⽤⼯具、量具的正确使⽤以及零部件的装配等知识和技能的学习，并在掌握零件⼿⼯制作的知识和技能的同时，了解⼯作过程、⼯艺流程，学会⼯作⽅法，为后续课程的学习和今后⼯作奠定扎实的基础，为机电⼀体化专业学⽣毕业后从事机械产品加⼯、机电设备的安装、调试与维护、机电设备的操作以及机电设备的销售服务等技术⼯作奠定坚实的机械⼯程基础。
该课程在⾻⼲校建设过程中，为机电⼀体化专业重点建设的课程，⽬前已完成⼀轮的教学做⼀体化教学实验，基本完成了院级精品课程，专业教学资源库的建设。
公开出版了专门为该课程进⾏教学做⼀体化教学配套的以学⽣⼯作页为核⼼的教材，打造了由名师领衔，结构合理，教学经验丰富的教学团队，同时建⽴了专供该课程进⾏教学做⼀体化教学的教室，⼀体化教学的基础⾮常好。
⼆、⼀体化教学设计思路1、课程中的专业知识和专业技能具有梯度性和实⽤性改变传统的理论讲授和实践训练分别进⾏的在不同的场地由不同的教师教授的理论实践相脱节的做法，把传统实践教学中的先分项训练，在模拟综合的做法，变成以六个与⼯作岗位密切关联的以真实⼯作任务为基础的教学情境，有较为简单的螺纹配合件的加⼯到较为复杂的台虎钳制作，使得学⽣在完成⼯作任务的过程中掌握专业知识和技能，并且具有明显的由易到难的梯度递进关系，并且对于学⽣今后从事机械零部件的加⼯与装配零⼯作具有较为实⽤的知识和技能积淀。
2、课程载体的创新与特⾊教学情境⼀：螺纹配合件的加⼯，主要训练学⽣对⾦属材料的认识、简单零件图和装配图的识读，零件的⽣产过程认识，螺纹结构认识、简单⼯量具的使⽤以及划线、锯、锉、钻、攻丝、套扣等基本知识和能⼒的运⽤；教学情境⼆：鸭嘴锤的制作，主要是让学⽣在有⼀定的⼿⼯加⼯技能和材料、读图等知识的基础上，⾃⼰设计制作⼀个简单实⽤⼯具，进⼀步提⾼对基本知识和技能的掌握，同时要求学⽣能进⾏简单零件图的绘制，正确选材、合理选择⼯具、量具和进⾏操作，正确选择热处理；教学情境三：⼿⼯制作V型镶配三套件，主要训练学⽣掌握叫精密零件的组合件加⼯和装配，特殊⼯作条件下零件选材和热处理特点，简单部件加⼯与装配要求；教学情境四：万能分度头的装配，主要训练学⽣掌握精密部零件的拆解和装配，特殊⼯作条件下精密零件加⼯与装配要求；教学情境五：⼿⼯制作台虎钳，主要训练学⽣对于同⼀个产品多种材料，多种类型的配合类型同时存在时如何正确选择材料、加⼯前后热处理法的选择，零件质量的检验以及产品装配质量的检验；情境五：制作台虎钳情境三：V型镶配三套件的制作情境⼆：鸭嘴锤的制作情境四：分度头的拆解与装配由简到难，由模拟到创新，能⼒培养逐层递进情境⼀：螺纹配合件制作采取资讯、计划、决策、实施、检查评价六步教学法，注重学⽣对于⽣产组织过程的能⼒培养将每个学习情境分成若⼲个学习活动，讲所要学习的知识点、技能点穿插到每⼀个学习活动中，教师是学习的组织者和协调者，学⽣是学习的主体，在整个学习过程中，教师必须能够引导学⽣清晰地知道所学知识的有什么⽤、怎么学，如何学的更好。
三年级下学期体育与健康学科教学评一体化设计方案 教案 教学设计 备课 接力跑
三年级下学期体育与健康学科教学评一体化设计方案1、教师示范技术动作，启发学生思考要点。
提问：老师在与下一位同学交接棒时，两人的手型分别是怎样的?学生回答：接棒人右手四指并拢，大拇指张开，虎口向前，手臂深处向前准备接迎面同伴传来的棒，传棒人右手持棒一端，棒立着将另一端传到接棒人右手中。
组织教学：采用双轨队形进行示范。
2、教师讲解采用站立式起跑，右手持棒一端，教师发令后，向前跑出，跑至折返处绕过标志物跑回，采用立棒式传接棒技术，把棒传给同伴后站到本队对尾。
依次进行，先跑完的队为胜队。
(右手递右手，从他(接棒人)右边过)。
3、1、两人一组原地交接棒练习。
组织教学：两人一组，采用立棒式，一人传棒，一人接棒;五次一组，每组结束之后接棒人和传棒人互换位置。
纠错：立棒式交接手型不正确。
1、、10米慢跑迎面接力。
组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力，交接过程中体会交接时机。
纠错：交接棒时机不恰当，交接棒过早或过晚都会导致掉棒。
2、20米往返接力跑。
组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力。
要求：跑动迅速、交接顺畅、折返时转弯半径小分组进行25米快速跑往返接力比赛。
组织教学：学生分为两组，进行25米快速跑往返接力比赛，用时时间少的队获胜。
要求：跑动迅速、交接顺畅、注意安全。
游戏升华：“插红旗接力”场地器材：田径跑道、距离20米、大口的花瓶、小彩旗、秒表、障碍物比赛方法;（1）可设男、女组，男女混合组，每队6-10人，分列跑道两端（2）裁判员发出口令后，运动员在起跑线后做好预备姿势，等裁判员发出口令后，跑进把红旗插入瓶内，再跑步绕过标志物于下一名队员击掌后到队尾站好，第二名。
基于核心素养的教学案一体化设计
摘要：教学案是指导教学的重要工具，是教师对教学活动的研究与设计。
为了进一步凸显学生主体地 位，构建教学相长、平等共进的教学关系，发展学生核心素养，可进行教学案一体化设计。
设计应遵循学生本位 原则、共生互动原则、动态差异原则，适时合理地处理好教师与学生的课堂关系。
关键词：道德与法治；核心素养；教学案；一体化设计一、依据：教学案一体化是教学改革的技术必然随着新课改的实施，教师进一步认识到学生是学 习的主体，教学要体现“以学生为中心”的生本理念， 导学案（或学案、导学单）应运而生，其设计包括学习 目标、预习指南、情境材料、问题探究、练习检测、任务 拓展等内容，主要体现为在教师指导下自主学习和探 究，提升自主学习能力、综合探究能力等。
导学案是大多数教师上课的重要工具，推动讲授 型课堂向自主生成式探究型课堂转变，其依据包括认 知结构学习理论、建构主义学习理论、核心素养与课 程改革要求等。
但是，在实际教学中，导学案存在一 些应用误区。
一是许多教师受传统观念影响，或者因 教学压力大、任务繁重，依然以教案为唯一指导文件， 导学案只在赛课、展示课中使用。
二是许多教师简单 应付，网上下载、随意抄写、复制粘贴，甚至期末前补 写教案，教案与导学案存在“两张皮”现象。
三是导学 案偏教案化、习题化，与教案没有本质区别，仍然以教 师教授为主，没有体现学生主体，或者沦为一种练习 工具。
四是既准备教案又准备学案，加重教师负担， 反而降低教案、学案质量，只注重形式而没有深人研 究，更没有让核心素养培养落地生根。
五是导学案是 教师主观预设的产物，会限制学生思维能力，固化学 生思维模式。
学生现有知识水平和认知能力是学习的起点，教 学目标是一节课学习的终点。
如何实现教学目标？ 以教案为指导的教学是教师具体规划教学目标、教学 重难点、教学方法、教学流程、板书设计等，牵弓I 、带 领、推动学生从起点按照既定路线走向终点。
以学案 作为指导的教学是教师通过学案告诉学生学习目标， 通过一个个情境和设问，组织学生一次次探讨交流和 展示互动，引导学生达成学习目标，教师扮演编剧、导 演和主持人的角色。
部编版五年级上册第四单元教学评一体化教案
部编版五年级上册第四单元教学评一体化教案教学背景本教案是针对部编版五年级上册第四单元教学设计的一体化教案。
该单元的主题是《荒野生存》，旨在通过学习与生存相关的知识，培养学生的独立生存能力和团队合作意识。
本单元的教学内容包括课文阅读、词汇学习、语法训练以及综合运用等。
教学目标1.了解野外生存的基本知识，如野外露宿、取水和野外食物等。
2.学习相关的词汇，并能灵活运用于日常交流中。
3.理解并掌握单元中的语法知识点，如动词的过去式和形容词比较级等。
4.能够独立完成与单元内容相关的作文或小组合作项目，培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点和难点教学重点： - 了解野外生存的基本知识，如野外露宿、取水和野外食物等。
- 学习相关的词汇，并能灵活运用于日常交流中。
教学难点： - 理解并掌握单元中的语法知识点，如动词的过去式和形容词比较级等。
- 能够独立完成与单元内容相关的作文或小组合作项目。
教学准备•部编版五年级上册第四单元教材及教辅资料。
•录音机、多媒体投影仪等教学设备。
•活动道具，如帐篷、地图等。
教学过程1. 导入新课（预计时间：5分钟）让学生观看一段有关野外生存的视频，引起学生对主题的兴趣，并激发学生的思考。
2. 学习课文（预计时间：30分钟）结合课文《野外生存》，帮助学生了解野外生存的基本知识，并进行课文阅读活动。
教师可进行主题讲解、课文导读以及相关练习。
3. 学习词汇（预计时间：15分钟）教师通过一些图片、场景模拟或互动游戏等方式，帮助学生学习与野外生存相关的词汇，并进行词汇巩固训练。
4. 学习语法知识（预计时间：20分钟）讲解并练习本单元的语法知识点，如动词的过去式和形容词的比较级等。
教师可通过例句讲解、练习活动等方式帮助学生掌握。
5. 运用与综合训练（预计时间：20分钟）设计一些与单元内容相关的综合练习活动，例如完成一篇关于野外生存经历的作文，或进行小组合作项目，通过小组合作来培养学生的团队合作意识和表达能力。
冲模装调一体化教学设计教案
冲压模具安装调试一体化课程教学设计方案课程名称：冲压模具安装调试试点班级：授课教师：. 授课时间：年月日学习活动4：任务验收各小组完成任务后，交付教师验收，教师对工作完成质量和工作页完成情况进行评分。
学习活动5：总结与评价各小组提交工作总结报告并向全体师生汇报，师生共同点评并评分。
教室布置图课后反思一体化课程学习活动策划表56学习活动学时学习目标（通用能力）学习内容学生活动教师活动教学资源评价点教学地点学习活动2：任务实施前的准备2.能掌握冲压模具的紧固要求（5）模柄直径与高度是否与压力机安装孔相适应。
4.冷冲压模具紧固的要求（1）冷冲压模具在紧固前，应检查一下其上、下模座安装面是否平行，只有平行度达到要求时才能紧固。
（2）安装冷冲压模具的螺栓、螺母与压板应采用专用件，一般不能代用。
（3）用压板将下模座紧固在压力机台面上时，其紧固用的螺栓拧入螺孔的长度应大于螺栓直径的1.5～2倍。
（4）压板的位置应使压板的基准在面平行于压力机的工作台面，不准偏斜。
如图4-3所示，其中图a是正确的压紧方法，而图b是错误的。
（5）将冷冲压模具紧固在压力机上时，紧固的位置应与冲模的对称中心线相对称，且紧固件必须均匀拧紧，否则将造成冲模的倾斜。
5.凸模进入凹模的深度要求安装后，冷冲压模具的上、下模工作零件应正确吻合，且深浅适当。
（1）对于冲裁模，其冲裁厚度小于2mm时，凸模进入凹模的深度，不应超过0.8mm；硬质合金模具不超过0.5mm。
（2）拉深模、弯曲模和成型模应采用试模的方法，确定凸模进入凹模的深学生分组讨论冷冲压模具紧固的要求学生通过思考和小组讨论，理解为什么冷冲压模具需要这么安装学生派代表上台讲解教师引导学生学习教师引导学生思考教师记录1.教材2.压力机3.多媒体。
4.PPT课件。
教师根据学生分析的故障范围，判断学生是否掌握相关知识点并给予评价。
921教室78学习活动学时学习目标（通用能力）学习内容学生活动教师活动教学资源评价点教学地点10。
一体化课程教学设计和教学评价 ppt课件
学 分
40 2 40 2
第二学年
3(0/20)
课学 时分
40 2
4(0/20)
课学 时分
40 2
第三学年 课
5(0/20) 6(0/20) 时 合
课学课学计 时分时分
40 2 200
40 2 40 2 40 2 40 2 40 2
200
40 2 40 2 40 2 40 2 40 2
200
40 2 40 2 40 2 40 2 40 2
CBT36 应用数学基础
CBT37 电工应用数学
其他来源/教学方法和工具
SO1
互联网特有的调查
SO4
贝亚测量初级教材
SO5
制造商的手册/使用说明书
2．制定计划
教学设计结构要点： ✓提供工作和信息材料 ✓教师提供的援助 ✓为制定计划替代项提 供的援助
要求学生： （1）完成资讯环节之后，依据所有必要 事宜循序开展计划制定。 （2）撰写书面的计划材料以及生产安装 进度表。 要求老师： （1）给出计划制定的明确要求。 （2）给出计划书模板。
序号 6
课程 性质
课程名称
计算机基础
基准学 时
36
第1 学期
第2 学期
课时分配
第3 学期
第4 学期
36
第5 学期
第6 学期
7
专业理 金属材料与热处理
72
论课程
8
5.6% 电工常识
36
36
36
36
9
工程力学
36
职业 专业技
10
技能 能课程
等级 37.3% 顶岗实习
1200
36
600
教学评一体化教学教案
教学评一体化教学教案
首先，教学评一体化教学教案注重教学目标的明确和具体化。
教师在设计教学教案时，需要充分考虑学生的学习特点和需求，明确教学目标，并将评价内容和标准融入到教学目标中。
通过明确的教学目标，学生能够清楚知道自己需要达到的学习成果，对教学评价也能有清晰的认识。
其次，教学评一体化教学教案强调多元化的教学方法和手段。
教师在教学过程中需要灵活运用各种教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等，以促进学生的多方面发展。
同时，教师还需要结合教学评价的要求，设计多样化的评价方式，如考试、作业、课堂表现等，从而全面地评价学生的学习情况。
此外，教学评一体化教学教案强调学生参与和反馈。
在教学过程中，教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还需要及时给予学生反馈，帮助他们认识自己的学习状态，指导他们进行自我调整和提高。
最后，教学评一体化教学教案还需要注重教学评价的科学性和客观性。
教师在进行教学评价时，需要根据学生的实际表现，客观
公正地评价他们的学习成绩，避免主观性和随意性。
同时，教师还需要不断反思和改进自己的评价方式，以提高评价的科学性和准确性。
总的来说，教学评一体化教学教案是一种注重教学目标、多元化教学方法、学生参与和科学评价的教学模式。
通过这种教学模式的实施，可以更好地促进学生的全面发展，提高教学质量，实现教与学的有机结合。
一体化教案
一体化教案
一体化教案是指将多个学科或知识领域的内容进行整合，形成一个综合性的教学计划。
一体化教案的目的是培养学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力，同时也能提高学生对学科之间相互关联的认识。
以下是一体化教案的一般提纲：
一、教学目标
确定学生所需掌握的知识、技能和情感态度目标，要求目标具有综合性和跨学科性。
二、教学内容
选择相关的学科知识和技能内容，进行整合和组织，形成一个综合性的教学内容。
三、教学步骤
分析教学内容，确定教学步骤，包括引入、讲解、实践、巩固、拓展等环节。
四、教学方法
选择适合综合性教学的方法，如项目学习、团队合作学习、问题解决学习等。
五、教学评估
设计综合性的评估活动，包括课堂表现、小组合作、作品展示等多种形式的评估。
六、教学资源
准备所需的教材、教具、多媒体课件等教学资源。
七、教学反思
教学结束后，进行反思总结，评估教学效果，不断优化教学设计。
通过一体化教案的设计和实施，可以提高学生的主动性和创造性，培养综合思维和解决问题的能力，促进不同学科之间的交流和整合，实现知识的深度和广度的统一。
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棉花优质高产高效栽培技术
题目：棉花优质高产高效栽培技术
目的：为了使农民掌握农民农业技术知识，提高农民科学种田水平，进而使农民增产增收。
目标：1.使农民掌握棉花生物学特性基础知识。
2.通过各种试验示范进一步掌握棉花高产栽培技术。
3.将基础知识、高产栽培技术应用于实践，进而提高棉花产量，增加经济效益。
教学内容：1.棉花生育时期与生育特性。
2.棉花的栽培管理。
3.棉花病虫害防治。
●对「营养生长于生殖生长」练习的要求。
●对「棉花施肥」的评价要点。
●对「棉花病虫害防治」的评价要点。