第三单元观察物体 (2)
看一看二教学设计(多篇)
看一看二教学设计（多篇）（二）教学设计教材分析：“看一看（二）”是北师大版二年级上册第三单元“观察物体”的第二课。
本节要求分别从正面、侧面、上面三个方向观察同一个简单物体的形状，会找出表示简单物体的正面、右面或者上面形状的图形。
通过搭正方体积木的活动，体验不同简单物体的正面（侧面或者上面）形状可能是相同的，也就是说，以某一图形为正面（侧面或者上面）形状的物体不是唯一的。
这是学生将来进一步认识“三视图”必须具备的基础。
教材还设计了做一做，连一连，摆一摆，看一看，想一想等大量练习，充分发挥学生的想象力，促进学生空间观念的形成。
学情分析：学生已具有从上面、正面、侧面观察物体的经历，再让他们从这三个方面观察几个正方体搭成的简单物体。
对学生而言，实际观察、描述，都不太难，但根据图上的物体，想像站在不同角度看到的物体形状就不太容易了。
为了调动学生的积极性，可让学生准备正方体学具，以小组为单位进行拼摆，再分别从上面、正面和侧面进行观察和辨认，让学生真正动起来，通过自己亲自实践得出结论。
教学目标：1.正确辨认从上面、正面、右面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。
2.在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。
3.观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
教学重点：在实际观察中，正确辨认从各面观察到的简单物体的形状。
教学难点：用同样多的正方体拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。
学时安排：一个学时教具准备：教师准备:正方体若干学生准备：正方体学具教学准备与过程：一、谈话引入,实际操作1.师：小朋友们，通过上节课的学习，我们能辨认了从正面、右面和上面观察到的简单物体，也知道了观察类似长方体的物体，最多能看到三个面，对不对？今天，我们继续来学习观察物体（板书）。
今天要学习的内容比上次的难，小朋友们有没有信心向它挑战？2.课件出示主题图：师：好！我也相信小朋友们可以的。
六年级第三单元---观察物体
第三单元观察物体教材分析：在以前的学习中，学生已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3，4个小立方体搭成的立体图形。
这一单元的内容可以分为两部分：从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
本单元的主要内容从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状。
观察范围的变化。
单元目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
学习重难点：1、重点：能正确辨认从不到方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、关键：让学生经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念。
第一课时“搭积木”【学习目标】1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2、让学生通过观察、操作和交流等活动发展空间观念。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，形成积极的学习情感。
【学习重、难点与关键】1、重点能正确辨认从不同方向（下面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、难点能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、关键：引导学生通过动手操作，边操作边想象解决问题。
【学习设计】一、引入课题师：在以前的学习中，我们已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，这节课，我们将继续学习有关观察物体的问题。
四年级上册数学教案-第3单元 观察物体 观察物体 第2课时(苏教版)
四年级上册数学教案-第3单元观察物体观察物体第2课时（苏教版）教学目标1.能够正确观察物体，发现物体的共同特征。
2.能够根据物体的特征进行归类，分类理解物体的共性和差异性。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容•观察物体，发现其特征。
•归类分析物体，并总结归纳规律。
教学重点•正确观察物体发现特征。
•通过归类分析，理解物体的共性和差异性。
教学难点•通过归类分析，总结归纳规律。
教学准备•展示用物体：红蓝黄绿色的小球、长方体、正方体、三角锥、圆柱体、圆锥体、橙子。
教学过程Step 1 导入课堂开始，教师可以通过提问来导入本节课的内容，引导学生从日常生活中开始进行观察。
•教师：同学们，你们在生活中看到过什么物体？这些物体有什么相似之处？•学生：球、橙子、手表、花盆、电视机、书桌……•教师：这些物体有什么相似之处或共同的特点？Step 2 观察物体让学生观察展示用物体，要求学生仔细观察每个物体的特点和不同之处。
•教师：同学们，请你们认真观察这些物体，他们的形状、颜色、质地、大小等方面有哪些相同之处或不同之处？教师可以组织学生进行小组讨论，梳理出每个物体的特点和不同之处，并总结出相似之处。
Step 3 归类分析根据观察的特点，让学生将物体分类，可以先分类为球体、长方体、正方体、三角锥、圆柱体、圆锥体和橙子，然后根据颜色进行细分。
•教师：同学们，请你们将这些物体按照他们的形状、颜色分类，找出相同之处和不同之处，并将他们分类整理。
Step 4 总结归纳让学生将分类整理后的物体摆在桌上，让学生观察，从中找出每组物体的不同之处和共同之处，并将其归纳总结。
•教师：同学们，请你们用笔画出相同的物体或特点，再用框圈出每组物体不同的地方，最后让我们总结一下不同组物体的相同点和不同点。
教学评价•能够正确观察物体，发现物体的共同特征。
•能够根据物体的特征进行归类，分类理解物体的共性和差异性。
•掌握分类的方法和步骤，并总结归纳规律。
(知识汇总+练习)第三单元 观察物体-六年级数学上册(北师大版)(含解析)
（知识汇总+练习）第三单元观察物体-六年级数学上册（北师大版）（含解析）第三单元观察物体1、要想正确画出从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，应选好观察的方向，并确定观察到的立体图形画成平面图形后的正确位置。
2、根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
3、根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形。
根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量可以还原成不同的立体图形，要把可能搭成的立体图形的各种情况一一列举出来。
1．（2023秋·山西吕梁·六年级统考期末）一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是。
搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
A．4；5 B．5；6 C．6；72．观察下边的立体图形，（）是从上面看到的形状。
A．B．C．D．3．由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看的形状是，从左面看的形状是，下面不符合要求的立体图形是（）。
A．B．C．4．下面几何体中，从左面看是几何体有( )，从上面看是的几何体有( )。
（填序号）5．观察并填空。
（1）从正面看是的有( )。
（2）从上面看是的有( )。
（3）从右面看是的有( )。
6．在下图中添上一个同样大小的正方体，使其从左面，上面两个不同的位置观察时，所看到的图形都不变，应该怎样摆？7．一个由正方体积木搭成的几何体，从不同方向看到的图形如下．(1)如果用7个正方体积木搭这个几何体，第7个正方体积木可以放在哪个位置？（图中的序号是位置号）(2)如果再增加1个正方体积木，使从上面看到的图形不变，从左面看到的图形是，那么第8个正方体积木可以放在哪个位置？（图中的序号是位置号）1、观察的范围观察点的位置越低，观察到的范围越窄(小);观察点的位置越高，观察到的范围越广(大)。
随着观察点和遮挡物的接近，观察的范围越来越小。
北师大版六年级数学上册第三单元 观察物体3.4 不同位置观察物体的相对位置(2)
易错辨析
2.平平向纪念碑走去，他边走边拍下了四张照片。请
用①②③④标出平平的拍摄顺序。 辨析：没有掌握拍摄照片
④
②
时，离物体越来越
近，物体形状的变化规律
①
③
不同位置观察物体的相对位置（2）
提升点 1 确定照片拍摄的先后顺序
3．右边的照片是贝贝的爸爸拍摄前看到的天安门的 样子，请用①②③④标出拍摄的先后顺序。
不同位置观察物体的相对位置（2）
5.按时间先后排列的顺序是：b，d，a，c，e。点 拨：上午阳光影子逐渐变短，到中午最短，下午 又逐渐变长。排序时要考虑随着时间的变化，光 线的方向也变化。
提示：点击 进入练习
1
2
3
4
5
不同位置观察物体的相对位置（2）
知识点 1 判断连续拍摄的四张照片的顺序
1.下面是亮亮沿着小河游览拍摄的风景图(自左向右)， 他连续拍了四张照片，请你在四张照片下面的( )里用①②③④标出拍摄的顺序。
不同位置观察物体的相对位置（2）
④
②
①
③
不同位置观察物体的相对位置（2）
2
4 1
3
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
⑴下面四个画面，分别是站在①②③④哪个位置看到的？
（③ ） （④）
（①）
（ ②）
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
⑵下面两个画面是从房子的东、南、西、北四个方向中的 哪个方向看到的，填一填。
东
南
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
序是什么？
返回
不同位置观察物体的相对位置（2）
返回
2022秋六年级数学上册 第三单元 观察物体第2课时 观察的范围作业 北师大版
本文由一线教师精心整理，word 可编辑
1 / 1 第2课时 观察的范围
一、填空。
1.关于可视区域的大小，有三种说法:①与位置有关;②与遮挡物的大小有关;③与位置和遮挡物的大小都无关。
以上说法正确的是（ ）。
A.只有①
B.只有②
C.只有③
D.①和②
2.当人远离窗子向外眺望时，此时人的可视区域（ ）。
A.变小
B.变大
C.不变
3.小强和小黄的身高相同，可是在同一灯光下,小刚的影子却比小明的影子长，这是因为（ ）离灯远。
A.小强
B.小黄
C.不知道
二、小猴子皮皮不小心将羽毛球扔到了墙外A 处。
1.皮皮最低要爬到树上哪一点处才能看到羽毛球？请你画出来，用B 点表示。
2.画出当皮皮爬到树上C 点时，所能看到的墙外离墙最近的C ＇点。
三、如下图，一只大公鸡躲在墙后面，一只狐狸在墙的另一面，大公鸡在哪些范围内活动是安全的？画一画。
答案：
一、1. D 2. A 3.A 二、C ＇如图 三、。
第三单元观察物体 第2课时 观察物体的范围六年级上册数学北师大版
3.个高的人一定比个矮的人看到的物体多。（ｘ）
4.同一个人在太阳下形成的影子，傍晚的影子比 正午的影子长。（√ ）
我们在判断小猴观察的范围时要注意：
1.将小猴眼睛看作数学中的“点”。 2.确定遮挡物的“有效点”。 3.将视线看作数学中的“线”。 4.将观察的范围看作数学中的“区域”。
1 同样高的杆子离路灯越近,它的影子就越( 短), 同样高的杆子离路灯越远,它的影子就越( 长)。
观察的范围
观察物体 第2课时
北师大版 数学 六年级 上册
1.给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观 察的范围抽象为点、线、区域的过程。 2.从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观 察范围的变化，发展学生的空间观念。 3.体会数学与现实生活的联系，增强学习数学 的兴趣及与他人合作交流的意识。
桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里的淘气吗？ 不能看到
日食现象
地球
月亮
太阳
从地球上看太阳，刚好被月亮挡住，这就形成了日食 现象，古时称为“天狗食日”。
月食现象 月亮
地球
太阳
地球挡住了太阳的部分光线，而且把地球阴影 投射到月亮上面，形成月食现象。
客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的一 部分，客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑 物B吗？为什么？
车从①开到②，司机看到B的部分会越来越少，直 到全部被A挡住，完全看不到B。
判断题。 1.同样的电线杆离路灯越远,它的影子就越长。 （√ ）
2. 一座六层楼房,淘气站在二楼比六楼看到的地面面 积大。 （ｘ）
猜一猜，小猴在A、B、C三点哪一点看见的桃子
最多？
你知道小猴在A处时，看到墙内离墙 最近的点是哪一点吗？
上面： 中间： 下面：
苏教版四年级数学上册第三单元3.2观察物体(2)课件
探索新知
辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形时，应 以观察者的角度，从不同方向观察物体，把观察到 的图形和题中的图形对照，从而得到正确的答案。
根据指定的视图摆物体时，先思考这个视图是从哪 个方向观察到的，再根据视图的特点摆出物体。
随堂小练
1.摆一摆，连一连。(教材P34 练一练 第1题)
前面 右面
前面
右面
上面
探索新知
如果从上面看到的是
，这4个正方体应该怎
样摆？先摆一摆，再看一看。
探索新知 你能在方格纸上画出从前面和 右面看到的图形吗？
前面 右面
探索新知
想一想，说一说：在刚才观察物体的过 程中，有哪些注意事项？
从不同角度观察由几个小正方形摆成的物体，描 述看到的形状时，要注意小正方形的数量，还要 注意小正方形的相对的位置关系。
上面
随堂小练
2.用6个同样大的正方体摆成一个长方体（如图）。从 前面、右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看 到的图形。(教材P34 练一练 第2题)
前面 右面 上面
随堂小练
3.用两个同样大的正方体摆一个长方体（如图），先 从前面、右面和上面看一看，再说说看到的分别是下 面哪个图形。(教材P36 练习六 第3题)
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
三 观察物体
2 观察物体（2）
学习目标
1. 使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置， 进一步深化对实物和视图关系的认识。
2. 会从前面、右面、上面观察摆成的物体，能根据观察结果正确选择或画出 相应的视图。（重点）
3. 根据不同的视图摆出相应的长方体或正方体。（难点）
情境导入
四年级上册数学教案-第三单元观察物体第2课时 苏教版
四年级上册数学教案-第三单元观察物体第2课时苏教版一、教学目标1.了解物体的三个基本特征：形状、大小和颜色；2.能够观察并描述物体的大小、形状和颜色，能使用适当的词语和语句描述物体；3.通过练习观察和描述物体，增强学生的观察能力、表达能力。
二、教学重点1.学生能够观察并描述物体的大小、形状和颜色；2.培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点1.学生能够使用适当的词语和语句描述物体；2.学生能够准确判断和描述物体的大小和形状。
四、教学过程1. 导入新知识在班级中放置几个不同形状、大小和颜色的物体，让学生观察这些物体后说出它们的形状、大小和颜色。
教师引导学生，引导学生观察物体的表面特征。
2. 新知识的学习1.形状：在黑板上画出不同的图形，如圆、正方形、长方形等，让学生依次观察图形并描述它们的形状，引导学生使用了解的词汇，并做适当的比较。
2.大小：对同种物品分为大小，让学生比较它们的大小差异，并使用大小的比较词汇，如“大”、“小”、“更大一些”、“更小一些”等。
3.颜色：让学生在不同的颜色物品之间进行比较，并使用颜色的描述词汇，如“红色”、“黄色”、“蓝色”等。
4.教师还可让学生根据所学知识，互相出题并回答。
3. 练习和巩固在教室的四周放置不同形状、大小和颜色的物体，让学生进行观察并描述物体的形状、大小和颜色，然后进行小组讨论，收集不同的表达方式，最后进行汇报。
4. 作业布置1.带家长观察家中的物体，描述物体的形状、大小和颜色。
2.回家自己找不同形状、大小和颜色的日常用品，并进行观察和比较。
五、思考题1.怎样才能更好的观察物体的特征？2.观察中需要注意哪些因素？3.怎样使用正确的词汇描述物体？4.观察和描写的过程中应该注意什么？六、教学反思本单元着重培养学生的观察能力和表达能力，以丰富词汇和准确表达为核心，能够帮助学生全面提高语言表达及归纳结论能力。
通过本次教学，我认识到教师应该用学生喜欢的、更为生动的方式来呈现学科知识，增加幼儿的参与。
北师版六年级数学上册课件第三单元 观察物体第2课时 观察的范围
第2课时长度观单察位的范围
一、情境引入
C B
A
小猴子在树的低处和高处 看到的桃子一样多吗？
二、学习新课
小猴在树上A处时,看到墙内离墙最近的点为A’。
你能从中发现 什么规律？
A
盲
区 A’
二、学习新课
视线不会拐弯, 都是直直的。
A
盲
区 A’
二、学习新课
小猴在树上A处时,看到墙内离墙最近的点为A’。 请你分别 画出小猴爬到B处和C处时,看到墙内离墙最近的点B’和C’。
小猴子爬得越高,
C
看到的情况有什么变化？
B A
盲区盲区 C’B’A’
二、学习新课
C B
A
小猴子爬得越高, 看见的桃子越多
盲区盲区 C’B’A’
二、学习新课
客车行驶到位置①时,司机能够看到建筑物B的一部分,客车行 驶到位置②时,司机还能看到建筑物B吗？为什么？
我可以把位置②和建筑物A之间连 一条线,这条线就好像是司机的视
线……
盲
B区 A ②
①
二、学习新课
客车行驶到位置②时,司 机不能看到建筑物B。
盲
B区 A ②
①
二、学习新课
生活中还有哪些类似的现象？与同伴说一说。
例如经过路灯时,距离路 灯远近不同,地上影子的 长度也不同。
三、巩固反馈
1.坐在二楼的笑笑能看到楼下的淘气吗？ 笑笑不能看到 楼下的淘气。
三、巩固反馈
2.画出夜晚路灯下杆子的影子。
同样高的杆子离路灯越近,它的影子就越 短 。
三、巩固反馈
3.如图1,小猫在残墙前,小老鼠在残墙的后面活动,又怕被小猫看 到。请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。
四年级数学上册 第三单元 观察物体教案2 苏教版
读题，明白要求。
第一个活动。
学生尝试摆一摆，按照要求判断、调整。
第二个活动。
教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
想一想，在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少。
四、布置作业。
完成《补充习题》有关习题。
板
书
设
计
教
学
札
记
四年级数学上册 第三单元 观察物体教案2 苏教版
3.能根据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。
4.在观察、辨认等活动中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
教 学
重点、难点
重点：.认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。
教具准备
例题图、投票箱、长方体和正方体模型
教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
再请学生们仔细从上面、侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能
教
学
过
程
集 体 备 课
个 人 复 备
有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、巩固练习
1．完成“练一练”第1题。
先根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图形，再完成连线，并具体说说自己的思考过程。
一、教学例1
谈话：同学们在以前已经学习过观察物体，还记得观察物体时需要注意哪些问题吗？我们今天继续学习有关观察物体的内容。（板书课题）
出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上，谈话：这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第2课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高空间想象能力。
第2课时主要教学内容是利用多角度观察物体，培养学生的观察能力和空间思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但对物体的多角度观察还比较困难，需要通过实践操作来提高。
同时，学生的空间想象能力也处于发展阶段，需要通过实际操作和观察来培养。
三. 教学目标1.让学生通过多角度观察物体，提高观察能力。
2.培养学生的空间想象能力，提高空间思维能力。
3.使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，提高观察能力。
2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察效果。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的图片，让学生观察并说出物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察物体的？从哪个角度观察？”引导学生思考，引出本节课的主题——多角度观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些物体，让学生从不同角度观察，并说出观察到的形状。
教师引导学生发现，同一个物体从不同角度观察到的形状可能不同。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个物体，从不同角度观察并画出观察到的形状。
然后每组选出一个代表，分享他们观察到的形状。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答。
如：“如果你站在物体的不同位置，你看到的形状会一样吗？为什么？”通过回答问题，学生可以进一步理解多角度观察物体的意义。
六年级数学上册第三单元观察物体第2课时观察的范围一课一练北师大版(最新整理)
第2课时观察的范围（教材P34）一、请你试着画出汽车在不同位置的影子。
二、如图所示，淘气站在墙前不动，小军站在墙后,小军不想让淘气看见，你能画出小军活动的最大区域吗？三、一座塔高30 m，小芳分别登上塔的A、B两处向远处的广场眺望，请你画出小芳在A 处和B处，看到楼的广场一侧的最近的点A′和B′。
四、如图，丁丁站在阳台上向前眺望，这时宁宁刚走出楼门。
1．站在阳台上的丁丁能看见宁宁吗？2．宁宁向前走到什么位置时，丁丁才能看到他?在图上标出来。
五、我方游击队员要通过敌军封锁线，下图是敌人碉堡里两盏探照灯扫射的区域。
（1)什么区域不容易被敌人发现？涂出绿色。
(2）从什么区域通过封锁线最困难,在图中涂出红色。
第2课时一、图略二、略。
三、图略四、1.不能. 2.略。
五、（1)（略) （2）（略)尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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四年级数学上册第三单元观察物体第2课时教案苏教版
第2课时观察物体(2)教材第33～34页例2及相关练习。
1．通过认真组织拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2．让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。
重点：能从不同位置观察同一物体的不同视图。
难点：体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系。
课件、若干小正方体。
1．用4个大小相同的正方体，将它拼摆成下图形状。
师：请同学们分别说说从前面、右面和上面看，分别看到了什么形状？2．谈话：上面的物体是由4个大小相同的正方体摆成的，从不同的位置观察，看到的形状也不相同。
这节课，我们用手中大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
1．教材第33页例2。
课件出示例2主题图。
师：我们用手中4个大小相同的正方体摆成如图的形状。
想一想，此时从前面、右面和上面看，你看到了什么？学生在教材上独立完成连线，指名回答。
提问：通过刚才的拼摆、观察、连线，你有什么发现？(小组讨论。
)小结：从不同角度观察同一个物体，形状可能不同。
2．教材第33页“试一试”。
(1)小组合作，根据视图摆放好正方体后观察。
(2)学生观察后，在方格纸上画出从前面、右面看到的图形。
(3)提问：通过刚才的拼摆、观察、画图，你有什么发现？小结：从不同方向观察同一个物体，形状可能相同。
3．拓展知识。
师：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？(学生动手操作。
)指名汇报，并分别演示，启发学生想一想还有什么其他摆法。
师：想一想，这几种方法摆放后，从前面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律。
1．教材第34页“练一练”第1题。
(1)学生根据题目拼摆正方体。
(2)学生独立在书上连一连。
2．教材第36页“练习六”第5题。
学生根据要求拼摆正方体。
学生独立在书上画一画，指名说说自己的画法。
苏教版小学数学四上第三单元观察物体(例2)》教学课件
我能够根据不同的标准 对物体进行分类，并能 准确识别各类物体的特 征。
我能够运用观察记录的 基本方法，清晰、准确 地表达自己的观察结果 和感受。
在未来的学习中，我将 继续努力，不断提高自 己的观察能力和表达能 力。
下一讲预告及预备工作
下一讲我们将学习“观察物体(例3)”，进一步掌握观察物体的方法 和技巧。
实验目的和步骤说明
02
01
03
步骤说明
1. 准备实验材料，包括不同形状的物体、观察记录表 等。
2. 将学生分组，每组4-5人，每组选择一个物体进行 观察。
实验目的和步骤说明
3. 引导学生从不同角度观察物 体，并记录观察到的形状。
4. 组织学生交流观察结果，比 较不同角度下物体形状的差异 。
5. 引导学生思考并总结实验结 论。
物体的分类与识别
学会按照不同的标准对物体进行分类，如形状、 颜色、功能等，并能准确识别各类物体的特征。
3
观察记录与表达
掌握观察记录的基本方法，如绘图、拍照、文字 描述等，并能清晰、准确地表达自己的观察结果 和感受。
学生自我评价报告
我已经掌握了观察物体 的基本方法，能够全面 、细致地观察物体并了 解其基本特征。
设计丰富多彩的教学活动，如观察比赛、拼图游戏等， 让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新知识。
采用多媒体辅助教学，通过动画演示、实物展示等方式， 帮助学生直观地感知物体的形状和方位。
注重学生的实践操作，通过小组合作、动手制作等方式， 培养学生的动手能力和团队协作精神。
成功经验分享和启示
成功经验
注重学生的直观感知和亲身体验，通过多媒体辅助教学和丰富多彩的教学活动，激发学生的 学习兴趣和积极性。
苏教版数学四上第三单元《观察物体》单元教案
苏教版数学四上第三单元《观察物体》单元教案一. 教材分析苏教版数学四上第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
本单元包括的内容有：从不同方向观察物体和几何图形，简单的几何体的三视图，利用重叠的方法认识简单几何体的形状。
这些内容对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是他们生活中经常接触到这些物体，陌生的是如何用数学的眼光去看待这些物体，如何用数学的方法去描述这些物体。
二. 学情分析学生在三年级下册已经学习了《几何图形》，对一些基本的几何图形有了初步的认识，能辨认一些简单的几何体，但是对几何体的认识还比较表面，空间观念还不够强。
因此，在教学本单元时，我需要引导学生从不同的角度去观察物体，让学生在观察和操作中感受和理解几何体的特征，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何图形，能描述简单几何体的形状，能画出简单几何体的三视图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体，能描述简单几何体的形状，能画出简单几何体的三视图。
2.教学难点：学生能用数学的方法去描述和理解几何体的形状，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解几何体的特征。
2.观察操作法：让学生通过观察和操作，培养空间观念。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，分享彼此的想法和经验，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：几何体模型、图片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带的立方体、圆柱体等几何体，白纸、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些物体，让学生从不同的角度去观察这些物体，引导学生发现从不同的角度观察到的物体是不同的。
3.2观察物体(观察由几个相同正方体摆成的组合体)四年级上册数学一课一练苏教版
第三单元：观察物体第2课时：观察由几个相同正方体摆成的组合体班级：姓名: 等级:【基础训练】一、填空题。
1．是由_____个小正方体拼成的，从_____面看到的是，从_____面看到的是，从_____面看到的是。
2．下图的立体图形是由（________）个小正方体搭成，至少还需要（________）个同样的小正方体，才能搭成一个大正方体。
3．如图由（______）个小正方体拼成的，从正面看到的是（______）个小正方形组成的图形。
4．数一数下列物体是由几个小正方体拼成的。
（______）个（______）个5．下面这个图形由（________）个正方体组成，从（________）面和（________）面看到是一样的。
6．数一数，下面图形各是由几个小正方体摆成的？（______）个（______）个（______）个7．如图：上面的几何体是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，（1）只有1个面涂红色的有________个小正方体；（2）只有2个面涂红色的有________个小正方体；（3）只有3个面涂红色的有________个小正方体；（4）只有4个面涂红色的有________个小正方体；（5）只有5个面涂红色的有________个小正方体．8．摆一摆，数一数，下面立体图形各是由几个小正方体拼成的。
二、选择题1．小强用同样大小的小正方体摆了一个长方体，从正面和上面看，看到的图形分别是如下图所示，小强摆这个长方体一共用了（）个小正方体。
A．12B．18C．242．如图，在墙角摆放着一些大小相同的正方体纸箱，只露一个面的正方体纸箱一共有（）个。
A．1B．2C．33．一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。
要搭成这个立体图形至少需要（）个小正方体。
A．4B．5C．6D．74．一个立体从上面看到的形状是，从右面看到的形状是，要搭成这样的立体，最少需要（）个同样大小的小正方体．A．7B．8C．9D．105．由若干个小正方体拼成的图形，从前面看是，从右面看是。
观察物体(二)说课稿
观察物体（二）说课稿观察物体（二）说课稿1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。
这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学________于生活。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；重点、难点：本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察照片，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，并介绍各位置的名称。
3.发现法借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学对称图形时，教师引导同学仔细观察玩具。
通过自主探索的本位观察和换位观察，在观察发现的基础上感受到不同位置观察同一个物体的形状的形状是不同的。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，向学生渗透数学________于生活，用于生活的思想。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视观察方法的指导。
1、.自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。
人教版五年级数学上册第三单元第二课时观察物体例(“物体”相关文档)共10张
从 两个侧面看，形状相同。
从哪面看这三个物体，看到的形状完全 从上面、下面看，形状不同。
先摆一摆，再仔细观察比较这三个物体，看有什么发现？
相同？从哪面看到的形状不同呢？
摆一摆，说一说。
上面或下面 正面 侧面
说一说。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
❖从正面看到
(1) (2) (5)
❖从侧面看到
(1) (5)
的有哪几个？ 的有哪几个？
你能用4个小正方体按要求摆一摆。
❖从上面看是
❖从上面看是
❖ 从上面看是
❖从上面看是
，从侧面看 。
老师寄语：
我们要善于从不同角度观察事物，了解 事物，不要像摸象的盲人一样以偏概全。
人教版五年级数学上册第三单元
观察物体（二）
从左面看 从右面看
从正面看 从背面看
从上面看
先摆一摆，再仔细观察比较这三个物 体，看有什么发现？
从正面、背面看，形状相同。
人教版五年级数学上册第三单元
从上面看是
，从侧面看 。
你能用4个小正方体按要求摆一摆。
从 两个侧面看，形状相同。 从侧面看到
的有哪几个？
你能把刚才的那三个物体变一变，使它们变成下图这样的三个物体吗?
你能把刚才的那三个物体变一变，使它们变成下图这样的三个物体吗?
从正面看到
的有哪几个？
你能用4个小正方体按要求摆一摆。
从正面看到
的有哪几个？
从正面、背面看，形状相同。
从 两个侧面看，形状相同。
从正面看到
的有哪几个？
从正面看到
的有哪几个？
从 两个侧面看，形状相同。
你能把刚才的那三个物体变一变，使它们变成下图这样的三个物体吗?
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第三单元观察物体单元教材分析：“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
单元教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教具学具准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球模型自制学具课时划分：本单元可安排3课时进行教学。
第一课时教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
教学过程：一、情境导入明确目标师：我们先来比比谁的眼力好，看着屏幕，快速地说出照片中分别是什么物品？（出示一组不同角度拍摄的物体照片）师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题：观察物体）二、合作探究达成目标1。
借助多媒体课件出示例1的情景图，谈话引入师：我们班的“卫生角”有一个小药箱，我们先来研究研究这个小药箱吧。
（出示实物小药箱）请同学们注意观察，说说你是怎么观察的，看到了什么？2.指导学生有序地观察小药箱。
让学生站在小药箱的不同的位置（板书：正面、侧面、上面）进行观察，说说看到的是哪几个面（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，也有的学生看到三个面）师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到小药箱所有的面，而最多只能看到它的三个面，最少可以观察到一个面）注意：教师要做出示范动作，指导学生从不同角度去观察。
小结：从不同的角度观察到物体的形状是不一样的。
3.多媒体呈现例题中的谈话情境师：根据他们的交谈，想想他们分别看到小药箱的哪几个面？一次最多可以看到几个面？怎样看到其他的面？师：如果从后面看，会看到什么样的平面图形呢？将看到的平面图形画在自己的练习本上。
组织学生交流讨论，引导学生发现：正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。
4.欣赏古诗《题西林壁》（课件出示古诗）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
三、变式练习 检测目标1、教材P40第1题，连一连，巡视指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。
2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。
组织学生相互交流。
师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
3、判断：（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。
（）（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。
（ ）（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。
（ ）4、兴趣探索根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
四、总结评讲反思目标这节课我们学习了什么？有什么收获？从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的，不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。
第二课时教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。
教学目的：1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重点：辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。
教学难点：学会辨认从不同方面观察到的多个物体的形状和相对位置。
教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体等。
教学过程：一、情境导入明确目标上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两个物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
二、合作探究达成目标1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。
指名回答，并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。
2、合作探究：（1）出示正方形，这是老师看到物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？（长方体、正方体、圆柱）（2）出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。
（3）、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形，那需要增加什么条件呢？三、变式练习检测目标1、出示教材P39做一做图，则才是确定一个图片的形状，如果是两个以上的组合图形呢？能确定他们的形状吗？（一个圆形和一个正方形并排排列）师针对学生出现的可能结果提供实物加以验证。
2、教材P40第3题。
说一说，下面三幅图分别是从什么方向看到的？先独立思考，再指定学生回答，最后提供实物加以验证。
3、构建空间想象力（1）将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能从侧面看见一个正方形）。
（2）将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。
四、总结评讲反思目标今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？第三课时教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
教学目的：1、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。
2、在操作活动中培养学生的动手操作能力以及与人合作的意识。
3、进一步培养学生从多角度观察事物物体，提高学生的空间想象力。
教学重点：从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。
教学难点：培养学生的空间观念和抽象思维能力。
教具学具：小正方体若干、小字本。
教学过程一、情境导入明确目标师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。
二、合作探究达成目标1、以4—6人为一小组，每小组四个正方体。
面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在左边第一个后面再摆一个。
小组成员分别从正面、左面和上面进行观察，并合作在小字本上画出平面图。
问：同一物体，从不同的角度来观察，得到的结果是怎样的？2、每个小组用4个小正方体摆出不同的形状，摆好后每个同学从不同的方向去观察，把看到形状记录下来。
指名汇报。
问：从不同的方向观察到的这些图形都是相同的吗？小结：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
3、听要求用4个小正方体来摆一摆（1）从正面看是水平方向连放的3个正方形；（2）从上面看是水平方向没有连着放的2个正方形，即“口口”；（3）从正面和侧面看都是水平方向连放的2个正方形；学生摆完后指名展示。
师：从同学们的拼摆活动中，我们发现仅仅依据一个或两个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状。
只有从三个方向看到的图形，才能确定立体图形的形状。
三、变式练习检测目标1、完成例3及做一做。
独立解答，集体订正。
2、完成课本练习九1－3题。
3、动手操作，思维拓展。
学生按老师要求摆小正方体。
（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。
（2）用四个小正方体摆出从正面看是，从左边看也是的情况。
（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。
）四、总结评讲反思目标：今天这节课你学会了什么？。