二年级上册数学5 观察物体(一)第2课时 观察物体(2) (2)
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够用手对物体进行观察；•进一步培养学生的观察力和感知能力；•了解物体的形状、颜色等特征。
2. 教学重点•孩子们会学会用手摸、看、拍打等方法观察物体。
3. 教学难点•让学生学会通过观察物体的形状、颜色等特征，对物体进行分类和比较。
二、教学准备1. 教具准备•物体样本：球、盒子、笔、苹果等；•班级黑板和白板；•讲台。
2. 教学重点•孩子们观察物体的形状、颜色等特征；•学生通过观察物体的不同，进行比较和分类等。
三、教学过程1. 第一步：复习与导入（5分钟）•复习前一节课的内容，激发学生思考；•提出问题引导学生进入本节课的主题。
2. 第二步：新知学习（15分钟）1.展示不同的物体样本给学生；2.让学生依次观察物体的形状、颜色等特征；3.学生通过观察，比较物体的异同，进行分类。
3. 第三步：练习与巩固（20分钟）•小组活动：让学生分组，各组选择一个物体进行观察，然后进行组间比较。
4. 第四步：总结与拓展（10分钟）•老师带领学生总结本节课的知识点；•拓展延伸：让学生在家中观察周围的物体，写下观察报告。
四、教学反思•本节课通过观察物体的方式，引导学生进一步提高了观察力和感知能力；•教师需要及时引导学生，让学生在观察中积极思考。
五、课后作业•家长引导孩子在家中观察不同物体的形状、颜色等特征，写下观察报告；•复习本节课内容，准备好下一节课的学习。
以上就是本节课《观察物体（一）》的教案。
希望老师和学生们在学习中能够有所收获，提高观察和感知能力。
二年级上册数学教案-第五单元 第2课时 观察物体(2) 人教版
二年级上册数学教案-第五单元第2课时观察物体（2）人教版教学内容本节课将继续引导学生观察物体，识别不同角度下的物体形状，并培养他们的空间想象能力。
我们将通过实际操作，让学生观察和描述各种物体的正面、侧面和上面，以及如何从不同的视角去观察和描绘物体。
教学内容将涵盖对立体图形的识别、分类以及对物体视图的理解。
教学目标1. 让学生能够从不同的角度观察物体，并能描述出物体的正面、侧面和上面的视图。
2. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据物体的不同视图重构物体的形状。
3. 引导学生理解物体的三视图，并能够进行简单的视图绘制。
4. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成任务。
教学难点1. 学生在观察和描述物体时，可能会出现视角混淆的情况。
2. 对于空间想象能力较弱的学生，理解物体的三视图可能会有一定的难度。
3. 在绘制物体的三视图时，学生可能会出现比例和形状不准确的问题。
教具学具准备1. 各种不同形状的立体模型，如立方体、圆柱体、圆锥体等。
2. 绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、三角板等。
3. 视频资料，展示不同视角下的物体形状。
4. 白纸和彩纸，用于绘制和制作模型。
教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾观察物体的基本方法，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新授：介绍物体的三视图，通过实物模型和视频资料，让学生直观地理解正面、侧面和上面的视图。
3. 实践操作：学生分组，每组分配不同的立体模型，要求学生从不同的角度观察并绘制物体的三视图。
4. 交流分享：每组展示自己的作品，全班交流讨论，分享观察和绘制的经验。
5. 总结讲解：教师根据学生的表现，总结物体三视图的绘制方法和注意事项。
6. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 在黑板上绘制物体的三视图，标注每个视图的名称和特点。
2. 用不同颜色的粉笔区分不同的视图，以增强视觉效果。
3. 在黑板的一侧列出本节课的主要内容和注意事项，以便学生复习。
二年级上册数学教案- 5 观察物体第2课时-人教新课标
二年级上册数学教案- 5 观察物体第2课时-人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学课程“观察物体”的第2课时，主要内容包括：认识物体的基本形状，如球体、圆柱体、长方体等；观察物体，并能正确描述物体的基本特征；通过对物体的观察，培养学生的观察能力和空间想象力。
教学目标：1. 让学生掌握物体的基本形状，并能正确识别。
2. 培养学生观察物体、描述物体的能力。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
教学难点：1. 学生对物体形状的认识和识别。
2. 学生观察物体时，如何正确描述物体的特征。
3. 学生在观察过程中，如何培养空间想象力和抽象思维能力。
教具学具准备：1. 实物模型：球体、圆柱体、长方体等。
2. 图片或卡片：各种物体形状的图片或卡片。
3. 课件或黑板：展示物体形状和特征的课件或黑板。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生认识物体的基本形状，如球体、圆柱体、长方体等。
2. 新课：让学生观察物体，并描述物体的基本特征。
教师通过课件或黑板，展示物体的形状和特征，引导学生进行观察和描述。
3. 练习：让学生分组进行观察练习，每组观察一个物体，并描述物体的形状和特征。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调物体的基本形状和特征，以及观察物体的重要性。
5. 作业布置：让学生回家后，观察身边的物体，并描述物体的形状和特征。
板书设计：1. 板书二年级上册数学教案- 5 观察物体第2课时2. 板书内容：物体的基本形状、观察物体、描述物体、空间想象力、抽象思维能力等。
作业设计：1. 观察身边的物体，并描述物体的形状和特征。
2. 画出一个物体的形状，并写出物体的特征。
课后反思：本课时通过让学生观察物体，认识物体的基本形状，培养学生的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察物体，并正确描述物体的形状和特征。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
二年级上册数学教案-第五单元第2课时观察物体(2)人教版
二年级上册数学教案第五单元第2课时观察物体（2）人教版教案：二年级上册数学教案第五单元第2课时观察物体（2）我，一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，第五单元的第2课时，课题是“观察物体（2）”。
一、教学内容本节课的教学内容涉及人教版二年级上册数学第五单元“观察物体”的第2课时。
具体内容包括：通过观察不同的物体，学生能够进一步理解物体的形状和结构，提高空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养空间想象力，提高观察和思考能力。
2. 使学生能够运用所学的观察方法，识别物体的不同面。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对物体形状的认知和空间想象能力的培养。
2. 教学重点：让学生能够通过观察，正确识别物体的不同面。
四、教具与学具准备1. 教具：我会准备一些不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等，以便让学生直观地观察和识别。
2. 学具：每个学生准备一个练习本，用于记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些生活中常见的物体，如书本、球、盒子等，引导学生观察这些物体的形状和结构。
2. 讲解与演示：我会拿起一个立方体，展示它的不同面，并让学生触摸和观察，引导他们识别出立方体的各个面。
我会重复这个过程，展示其他形状的物体，如球体、圆柱体等。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们根据我所展示的物体，尝试画出它们的不同面。
我会走下讲台，巡视课堂，给予个别学生指导。
4. 例题讲解：我会选取一些具有代表性的例题，如“找出立方体的不同面”等，让学生一起解答，并解释解题思路。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相展示自己所画的物体不同面，并互相提问和解答。
六、板书设计板书设计将包括课题“观察物体（2）”，以及一些关键词，如“立方体”、“球体”、“圆柱体”等，以及它们的各个面的名称。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，找出一些生活中的物体，尝试识别和画出它们的不同面。
《观察物体(一)》第2课时 (教案)-二年级上册数学人教版
《观察物体（一）》第2课时（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察实物，理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，培养他们的观察能力和空间想象力。
2. 培养学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。
3. 培养学生能够用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。
4. 培养学生小组合作能力，培养他们的团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，并能用准确的语言进行描述。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。
三、教学准备1. 教具：各种形状的实物，如球体、正方体、长方体等。
2. 学具：每组一套形状不同的实物，如球体、正方体、长方体等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一个实物，如球体，让学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。
引出本节课的主题：观察物体。
2. 新课导入：让学生分组观察不同的实物，如正方体、长方体等，并从不同方向观察，描述所看到的形状。
引导学生发现从不同方向观察物体所得到的形状是不同的。
3. 概括总结：引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。
如从正面看到的形状、从侧面看到的形状、从上面看到的形状等。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，观察不同的实物，并用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。
5. 总结提升：通过让学生总结观察物体所得到的形状的特点，提升他们的观察能力和空间想象力。
五、教学反思本节课通过让学生观察不同方向的物体，培养他们的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。
同时，要注重培养学生的团队精神和合作能力，让他们在小组合作中共同完成任务。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和空间想象力，让他们在观察物体的过程中，发现数学的美妙。
二年级上册数学人教版第2课时观察物体说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局合理、内容简洁明了，以引导学生直观地把握知识结构。板书主要包括以下内容：
1.课题：“观察物体”
2.主要知识点：物体的前后、上下、左右位置关系
3.观察物体方法：从不同角度观察，用语言描述位置
3.在观察物体时，难以注意到物体的细节特征。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用实物模型和图片，让学生直观地感受物体的位置关系，提高他们的空间想象力。
2.设计有趣的游戏和小组活动，让学生在实践中观察物体，描述其位置，培养他们的观察能力和合作精神。
3.创设生活情境，让学生意识到观察物体在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
4.实践活动：观察物在教学过程中的作用是引导学生关注本节课的核心内容，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注意以下几点：
1.字体大小适中，颜色搭配醒目，突出重点内容。
2.布局合理，保持板书的整洁，避免冗长的文字描述。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问题引导、讨论交流和反馈评价等方式。通过问题引导，激发学生的思考，引导学生关注物体位置关系；通过讨论交流，让学生分享自己的观察和描述心得，提高他们的表达能力；通过反馈评价，鼓励学生积极参与学习，及时了解自己的学习效果。在生生互动环节，我计划采用小组合作学习、竞赛和互助学习等方式。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和观察、描述物体的能力；通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和描述能力；通过互助学习，让学生相互帮助、共同进步。
2024年新人教版二年级数学上册《第5单元第2课时 观察物体(2)》教学课件
可能是什么？
这个立体图形 可能是正方体。
这个立体图形也可 能是这样的长方体。
猜得对不对？
猜得对，这个立体图形可能是 正方体，也可能是长方体。
巩固运用 1. 连一连。 (教材P70 T3)
2.连一连。(教材P71 T5) 换一种摆法，再试试。
3.选一选。
①
②
③（1）从图形（ ②③ ）上看到 。（2）从图形（ ① ）上看不到 。
（3）从图形（ ② ）上看不到 。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育（2024年）人教版 二年级数学上册 第5单元 观察物体（一） 教学课件
义务教育人教版二年级上册
5 观察物体（一） 第2课时 观察物体（2）
复习导入
你还记得这些立体 图形的名称吗？
长方体 正方体 圆柱
球
探究新知
2
小红
我从上面看。
小亮 小明
从图中你知道了什么？
活动要求： • 拿出准备好的长方体放在桌子中间，小组里的
同学分别从前面、上面、侧面进行观察，说一 说看到的分别是什么样。
• 拿出一张纸，盖住自己看到的面，沿着面的四 周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出图形， 看看是什么图形。
这三幅图分别是谁看到的？
小红 小明
小亮
优翼
优翼
优翼
活动要求: • 想一想，如果从前面、侧面和上面观察正方体， 看到的分别是什么样？
• 观察一下，看看和想象的一样吗？ • 用同样的方法想象、观察球和圆柱。
优翼
从每个面观察，看到的都是完全相同的 。
优翼
从前面和侧面看都是相同的，从上面看是 。
人教版数学二年级上第五单元 第2课时 观察物体(2)
第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。
情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。
教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
教学准备课件，积木等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。
教师出示积木。
师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。
以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。
2.导入新课。
课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。
师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。
［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。
二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。
（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。
（2）全班交流：分别看到的是什么图形。
有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。
【精选】人教版二年级上册数学第五单元《观察物体(一)》优秀教案
【精选】人教版二年级上册数学第五单元《观察物体（一）》优秀教案本单元教学内容主要包括：辨认从不同位置(前面、正面、侧面和背面)观察一个简单物体时看到的图形；辨认从不同位置(正面、左侧面、上面)观察一个简单的几何体时看到的图形；在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。
学生无论选择哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，并且对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
)第1课时观察物体【教学内容】教材第68页的内容。
【教学目标】1．知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
【重难点】重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
难点：辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
【教学准备】课件、玩具熊猫。
【教学设计】【情境导入】师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？教师讲一讲“盲人摸象”的故事。
提问：故事中的三个盲人为什么对大象得出不同的结论呢？师说明：因为他们摸的地方不同，所以得到了三个不同的结论。
今天我们就来学习从不同位置观察物体。
(板书课题：观察物体。
)【探究新知】1．从一个位置观察。
师：(出示玩具熊猫)这是什么？你们知道熊猫的生活习性吗？大家看，老师手里的这只熊猫是什么样子的？师：请每个同学仔细观察，你看到的这只熊猫是什么样子？(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面的熊猫图片。
)师：你看到的和屏幕上的哪张图片是一样的？师：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
冀教版二年级数学上册第一单元 观察物体(一)教案 第二课时 观察长方体、正方体和球
第二课时观察长方体、正方体和球◆教学内容教材第4页、5页,观察长方体、正方体和球。
◆教学提示本课时在上一节学生已有观察经验的基础上,安排了三个教学活动：观察饼干盒、观察长方体、观察正方体和球。
虽然上一课时中学生已经知道了从不同方向观察同一物体,所看到的形状可能是不同的,但本课中从生活中的物品到几何体,对学生的抽象思维能力提出了更高的要求,所以教师在教学过程中,仍然要从直观的实际观察入手,通过操作、想象、交流等方式,让学生逐步地体验到立体图形与平面图形的联系,形成初步的空间观念。
◆教学目标知识与技能: 能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
过程与方法：通过观察、操作、想象、交流等数学活动,感受立体图形和平面图形之间的联系。
情感态度与价值观：发展学生初步的空间观念,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生合作、动手操作的能力。
◆重点、难点重点能准确辨认从上面、侧面、正面观察立体图形所看到的图形。
难点能根据观察到的平面图形,判断观察的方位,建立平面图形与立体图形的对应关系。
◆教学准备教师准备：同样的饼干盒两个,长方体、正方体和球的模型各一个。
学生准备：学生四人一组坐好,每组准备一个长方体盒子、正方体盒子和一个球。
◆教学过程（一）创设情境,导入新课1. 师：（将两个饼干盒不同图案的一面并排正对着学生,使学生看到不同的两个面）同学们看一看,这两个盒子是相同的吗？生：不同的……2.师：（将这两个盒子相同图案的一面并排正对着学生,使学生看到相同的两个面）大家再看一看,这两个盒子相同吗？生：（略微迟疑）相同……3.师：为什么都是这两个盒子,有时看起来相同,有时看起来不同呢？生1：因为我们看到的是盒子不同的面……生2：因为盒子的各个面是不同的……4.师：（拿起一个饼干盒,将其中一个面正对着学生。
）同学们请仔细观察,饼干盒的这个面是什么形状的？上面有什么图案呢？生：这个面是长方形的,上面有“饼干”两个大字,还有几块饼干的图案……5.师：（将饼干盒的其它各面分别对着学生）请同学们再观察这个面,你能用几句话描述这个面的特征吗？生1：这个面是个黄色的正方形,上面有两块饼干的图案……生2：这个面是个黄色的长方形,上面有一个小姑娘竖着大拇指,似乎在夸这个饼干很好吃……6.师：同学们真是了不起,不但看得仔细,而且说得很清楚。
二年级上册数学教案-5观察物体(一)人教新课标(PDF版)
二年级上册数学教案5观察物体（一）人教新课标（PDF版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，第五章“观察物体（一）”。
我们将通过观察物体的不同角度，来学习如何描述和理解物体的形状和特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 学会从不同角度观察物体，并能够描述物体的形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生团队合作和分享交流的习惯。
三、教学难点与重点重点：学会从不同角度观察物体，并能够描述物体的形状和特征。
难点：如何培养学生的空间想象力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生手册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实物模型，让学生们从不同的角度观察，并描述物体的形状和特征。
2. 知识讲解：我会通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的角度观察，让学生们理解物体的形状和特征。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生们观察物体的图形，并描述物体的形状和特征。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己观察物体的图形，并描述物体的形状和特征。
5. 团队合作：我会让学生们分组，每组观察同一个物体，并用自己的语言描述物体的形状和特征。
然后，每个小组分享自己的观察结果。
六、板书设计1. 物体的形状和特征2. 从不同角度观察物体3. 团队合作分享七、作业设计作业题目：请学生们观察自己身边的物体，描述物体的形状和特征，并画出物体的图形。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够从不同角度观察物体，并能够描述物体的形状和特征。
在教学过程中，我注意培养了学生的观察能力和空间想象力，也鼓励了学生团队合作和分享交流。
在课后，学生们可以通过观察更多的物体，加强对物体形状和特征的理解。
他们还可以尝试用自己的语言和图形来表达物体的形状和特征，提高自己的观察和表达能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
2024年新人教版二年级数学上册《第5单元第1课时 观察物体(1)》教学课件
义务教育人教版二年级上册
5 观察物体（一） 第1课时 观察物体（1）
情境导入
盲人摸象
同学们听过盲人摸象的故事吗？
为什么每个人的说法不一样呢？
探究新知
活动要求： 拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。 四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说
说你们看到的熊猫是什么样的。
小红
1
小亮
小丽
小明 他们看到的分别是什么样子的？
小亮
小红
小丽
小明 下面这些图分别是谁看到的？
为什么他们看到 的都不一样？
因为他们是从不 同的方向观察玩 具熊猫的。
做一做
连一连。(教材P68 做一做)
巩固运用 1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。 (教材P70 T1)
2.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？ 把相应的序号填在括号里。 (教材P70 T2)
①
③个位置拍的？ 把相应的序号填在括号里。(教材P71 T4)
（③ ）
（①） （②）
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
人教版数学二年级上册第5单元 观察物体 第2课时》教案
人教版数学二年级上册第5单元观察物体第2课时》教案一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第5单元的内容，本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
内容主要包括观察物体的三个角度：正面、侧面和上面，并能够描述物体的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察物体的不同角度来认识物体。
但是，学生的观察能力还不够细致，对一些细节的观察可能会忽略，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.让学生能够描述物体的特征，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够通过观察物体的不同角度，认识物体的特征。
2.难点：让学生能够细致地观察物体，并准确地描述物体的特征。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法，让学生在观察物体的过程中，自主发现物体的特征，并通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。
2.学具：每个学生准备一个记录本，用来记录观察到的物体特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等，引导学生观察这些物体的不同角度，让学生初步感受物体的特征。
2.呈现（10分钟）教师展示一些物体的图片，让学生观察并描述物体的特征。
学生可以相互讨论，共同完成描述。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些物体，让学生通过观察物体的不同角度，来描述物体的特征。
学生可以相互交流，共同完成描述。
4.巩固（10分钟）教师选取一些物体，让学生通过观察物体的不同角度，来猜测物体的名称。
学生可以相互讨论，共同完成猜测。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何通过观察物体的不同角度，来确定物体的名称和特征。
二年级上册数学课件第5单元 观察物体 人教版
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
探索新知
下面这些图分别是谁看到的呢？
小明
小亮
小红
小芳
为什么他们看到的不一 因为她们是从不同的方
样？
向观察大熊猫的。
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
谢 谢 观 看！
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
基础练习 连一连。
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
基础练习
下面右边这三幅图分别是在个位置看到的？把相应 的序号填写在括号里。
( ①)
( ③)
(② )
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
基础练习 填一填
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
③
①
②
二年级上册数学课件-第5单元第1课时 观察物体（1） 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件第5单元《第1课时观察物体》人教版(共18张PPT)
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？ 这是怎么回事？
本来我们换了位置， 位置产生了变化， 视察的角度也不同了， 所以看到XXX的形状也不一样了。
3．全面视察。 同学们想不想自己找一个位置 视察XXX？ 好，那你们想到哪个位置就到 哪个位置去视察吧！
你在哪个位置视察的？和刚才看到的一样吗？
这是老师绕着XXX一圈拍摄到的相片， 我们来看一看吧！
再见
人教版数学二年级上册
第5单元 视察物体(一)
第1课时 视察物体(1)
学习目标
1.从不同的位置视察物体，看到的物体 的形状可能是不同的，初步体会局部与整 体的关系。
2. 辨 认 从 不 同 侧 面 视 察 到 的 物 体 形 状 ， 会根据看到的形状正确判断视察者的位置。
导入新知
小朋友们，你们照过 相吗？哪位同学给别人 照过相？我今天带来了 一台照相机，谁想给大 家拍照呢？
合作探究
小亮
小芳
小明
小红
上面这些图分别是谁看到的？
1．本位视察。 老师为每一组准备了一只XXX， 请每个同学仔细视察， 你看到了这只XXX的哪一面？ 是什么样子？
前
左
右
后
老师想统计一下人数，请看到XXX前面的同
学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，
没有站起来的同学，看到的是哪一面？
2．换位视察。 请每组同学按照顺时针的方向走 到本组的下一张位子上去。 你们现在看到的XXX的形状和刚 才一样吗？ 那你现在看到了XXX的哪一面？
典型例题
做一做：
连一连
练习十六
1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的？鹦鹉 Nhomakorabea鹦鹉
小熊
小熊
小猴
二年级上册数学人教版第2课时观察物体优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握观察物体的基本方法和技巧，能够从不同角度去观察和思考问题。
2.培养学生克服困难的勇气和自信心，面对问题时不轻易放弃，善于寻求帮助和解决问题。
3.培养学生团队合作的精神，学会与他人共同探讨问题，分享成果。
4.引导学生认识到观察物体在生活中的重要性，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
5.培养学生诚实守信、认真细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
三、教学策略
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：以学生熟悉的生活场景为背景，引入本节课的主题。例如，教师可以展示一张教室的图片，让学生观察并描述图片中的物体。
2.设计有趣的游戏导入：通过设计一个有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，教师可以组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过观察物体的特征，猜出物体的名称。
（一）情景创设
1.利用生活情境，激发学生兴趣：以学生熟悉的生活场景为背景，创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，通过展示教室里的不同物体，让学生观察并描述它们的特点。
2.设计有趣的游戏和活动：通过设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和参与度。例如，组织学生进行“找不同”的游戏，让学生在游戏中锻炼观察能力。
2.通过实际操作、观察和思考，让学生体验从不同角度观察物体带来的变化，培养他们的观察力和思维能力。
3.设计有趣的游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
二年级上册数学教案-5观察物体第2课时-人教新课标
二年级上册数学教案 5 观察物体第2课时人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案观察物体第2课时人教新课标。
一、教学内容我们今天要学习的是教材中第五章“观察物体”的第2课时，主要内容是让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构；2. 培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生能够从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。
难点是让学生能够用准确的语言表达出自己的观察结果。
四、教具与学具准备教具准备：我准备了一些不同形状的物体，如球、盒子、书本等，以及一些图片。
学具准备：学生们需要准备一张白纸和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们拿出口袋里的学具，从不同的角度观察，并试着画出物体的形状。
2. 讲解与示范：我会展示一些图片，并从不同的角度观察，然后把观察结果说出来，让学生们模仿。
3. 随堂练习：我会让学生们分组，每组选取一个物体，从不同的角度观察，并把观察结果说出来。
5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，从不同的角度观察物体，并试着用准确的语言表达出来。
六、板书设计板书设计如下：观察物体不同角度形状和结构七、作业设计1. 请学生们拿出口袋里的学具，从不同的角度观察，并试着画出物体的形状。
2. 请学生们观察家里的物体，从不同的角度观察，并把观察结果用准确的语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于从不同角度观察物体还有一定的困难，因此在课后，我会在课堂上再次强调，并鼓励学生们多观察、多表达。
拓展延伸：可以让学生们回家后，观察家里的物体，并试着用准确的语言表达出来，增强学生的观察能力和表达能力。
重点和难点解析：在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们的学习和理解至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会让学生们拿出口袋里的学具，从不同的角度观察，并试着画出物体的形状。
二年级上册数学教案第2课时观察物体
二年级上册数学教案第2课时观察物体【教学内容】教材第69页的例2和例3。
【教学目标】1.通过图形判定观看物体的方位。
2.依照立体图形的一个面，猜它是何图形。
3.通过观看，进展学生的空间观念，培养学生的观看能力和分析能力。
【重点难点】培养和进展学生的空间观念。
【教学预备】长方体、正文体、圆柱体、球。
【谈话导入】师：上节课我们学习了观看物体，大伙儿差不多明白从不同方位观看同一物体，看到的物体形状不同，这节课我们将连续学习观看物体的知识。
除了观看已知的物体外，请同学们摸索，若是已知一个物体某个面的形状，是否能由此估量出那个物体是何立体图形呢？这节课就让我们一起来探究！【进行新课】知识点1 通过图形判定观看物体的方位1.出示不同教具：长方体、正方体、圆柱体、球体。
分小组下发，每个小组观看一个物体。
师：请同学们分别在自己小组的位置上观看桌面上的物体，并画出图形。
2.小组活动：四人一组，其中三人按课本第69页例2中小朋友的方位围绕桌子站好，观看并画出自己看到的图形。
剩下的一名同学判定这三张图分别是由哪位同学画出的。
3.交换角色，小组间交换物体，进行多次观看活动。
4.小组内汇报、交流。
教师适时引导。
5.讨论：小朋友们观看得专门认真，活动中都专门认真。
（出示例2图）相信大伙儿专门快能判定出课本上这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观看到的。
6.小结：小长方形是观看者从侧面看才能看到的，因此是小英看到的，横着的长方形是观看者从正面看才能看到的，因此是小刚看到的；竖着的长方形是观看者站在右边从上往下看才能看到的，因此是小强看到的。
知识点2 由物体的某个面，判定是何立体图形1.出示一个正方形。
师：那个正方形是观看者看到的某立体图形的一个面，它可能是什么？2.引导学生摸索：既然看到的立体图形的一个面是正方形，那么推断——什么物体从某一面看是正方形呢？从那个角度，就能得出结果。
3.学生汇报、交流。
（有的认为可能是一个正方体，有的认为可能是一个长方体）4.小结：同学们答得都对，正方体的每个面差不多上正方形，长方体也可能有两个面是正方形。
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编号：54158543442893744576892562
学校：观音市阳沅镇普贤学校*
教师：黑白双雄*
班级：白云伍班*
第2课时观察物体（2）
▶教学内容
教科书P69例2、例3，完成教科书P71“练习十六”中第5题。
▶教学目标
1.通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
2．通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。
3．能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。
▶教学重点
会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。
▶教学难点
能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
▶教学准备
课件，积木等。
▶教学过程
一、复习旧知识，导入新课
1．活动引入。
教师出示积木。
师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。
以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。
2．导入新课。
课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。
师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。
［板书课题：观察物体（2）］
【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。
二、合作探究，观察立体图形
1．合作探究，观察长方体。
【教学提示】
注意说明长方体的特殊情况，有的有2个面是正方形，有4个面是长
（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。
（2）全班交流：分别看到的是什么图形。
【学情预设】有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。
（3）初步渗透“三视图”。
课件出示教科书P69例2。
师：小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？
【学情预设】有了前面观察的基础，学生都能说出：第一幅图是小英看到的，第二幅图是小刚看到的，第三幅图是小强看到的。
师：通过刚才的观察，你们有什么发现？
【学情预设】从图中这三个位置观察长方体，看到的都是长方形，有的是横着的，
有的是竖着的。
学生自由发言，教师小结：从不同的角度观察长方体，看到的图形可能不同。
2.观察正方体。
（1）小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。
（2）全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。
【学情预设】正方体的观察比较容易，学生会说在前面、上面、侧面看到的都是正方形。
（3）设疑：为什么看到的都是正方形？
【学情预设】因为正方体的六个面是一样的，都是正方形。
（4）交流：通过刚才的观察，你们有什么发现？
师小结：从前面、上面、侧面观察正方体，看到的图形相同。
3.观察圆柱和球。
师：照样子观察竖放的圆柱和球，你们有什么发现？
【学情预设】观察竖放的圆柱，从上面看是圆形，从前面和侧面看，都是长方形；观察球，不论从哪个面看，都是圆形。
4.师生小结并板书。
从不同的角度观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。
【设计意图】在本环节中，学生将用眼观察和动手操作结合起来，在亲身经历中体验，直观地感受从不同的角度观察学过的立体图形所看到的面，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力。
三、运用新知，解决问题【教学提示】
学生所看到的圆柱侧面的图形和球的各个面的图形是学习的难点，只要学生能感受到“从各个位置观察球，所看到的图形一样;从侧面观察圆柱，所观察到的图形一样”即可，不必抽象成平面图形。
1.由观察到的图形进行推理。
师：老师看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
学生在组内讨论、猜测，并说出理由。
【学情预设】它可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形；可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形；还可能是圆柱，因为有的圆柱竖着放时，从前面看是正方形。
师：让我们来验证一下大家的猜测。
（出示课件）
2.深化理解，想象推理。
师：想一想，从前面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？
【学情预设】学生很容易想到的是长方体，也能说明理由，教师补充还可能是圆柱，课件出示说明。
讨论：我们单凭从某一个角度看到的图形能不能确定这是什么立体图形？
师小结：根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。
（板书）
【设计意图】让学生通过立体图形的一个面进行推想物体，展开合理的联想，猜测整个物体的形状，使学生初步理解，无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的一部分，只有把从不同位置观察到的图形进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
四、巩固提高，应用拓展
1.完成教科书P71“练习十六”第5题。
（1）仔细观察，说一说看到的形状，独立完成连一连。
【学情预设】其中，从上面看到的是两个小正方形，由于不在同一个水平面上，需要学生在头脑中进行加工，将其想象成画在同一平面上的图形，提高了对学生想象力的要求。
（2）换一种摆法，再试一试。
教师调整摆法，让学生说一说从各个面所看到的图形。
【设计意图】从实物到图片，遵循了由形象到抽象的认知规律，帮助学生掌握全面、正确观察立体图形的方法。
2.课件出示习题。
师：同学们，长颈鹿和小猴看到分别是图几？
（1）仔细观察，同桌之间互相说一说。
（2）全班交流。
师：谁来说一说你是怎样想的？
【学情预设】长颈鹿是从上面看的，看到的是正方形中间有一个圆，是图④；小猴是从前面看的，看到的是图②。
3.猜一猜。
师：有一个我们学过的立体图形，看到它的一个面是圆，这个立体图形可能是什么？说说你是怎样想的。
同桌讨论,全班交流。
【学情预设】这个立体图形可能是圆柱或球。
【设计意图】通过不同的练习，巩固本节课所学知识，发展空间观念。
五、课堂小结，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
▶板书设计
观察物体（2）
从不同的角度观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。
根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。
▶教学反思
学生通过亲自观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的图形可能不同，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P45第三题。
三、连一连。
参考答案三、。