一年级上数学教案-减法的初步认识-人教版
一年级上数学教案-减法的初步认识-人教新课标版
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况。
个性见解：教师通过多种形式的练习加深数的组成，这样可以加快学生的计算速度。
作业
设计
每课100分
教学
反思
在教学中，我注重采用多样化的呈现方式，满足学生的学习需求
二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
三、新授：
1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
教学重点
认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学用具
红花、小圆片、小棒、学具
教学方法
情境教学法
教师、学生活动
教
学
过
程
一、复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。
2023年人教版数学一年级上册认识减法优秀教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册认识减法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教学内容教科书第88页的例5、例6，及做一做。
教具、学具准备数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
]师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。
）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。
（老师板书）小组讨论，民主评议[满足能力强的学生，让他们自己探究。
]师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。
）[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。
]师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
）3．讨论活动结果。
[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。
] 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
一年级数学上册减法的初步认识教案人教版
⼀年级数学上册减法的初步认识教案⼈教版减法的初步认识教学⽬标：1. 通过教学使学⽣建⽴减法的概念，理解减法的意义。
2. 认识减号“-”，会读、写减法算式，正确进⾏减法计算。
3. 初步培养学⽣的观察能⼒和语⾔表达能⼒。
教学重点：理解减法的意义，会计算减法。
教学难点：正确确定被减数。
教学过程：⼀、复习导⼊出⽰：学⽣填空，说数的分解。
问：你能根据2和3的组成情况列出⼏道加法算式吗？学⽣说算式，⽼师板书：1+1=2 2+1=3问：2+1=3表⽰什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？⽣：减法、乘法、除法。
师：今天我们就⼀起来研究减法好不好？板书课题：减法的初步认识⼆、学习新知1. 调出学⽣原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学⽣⾃由发⾔。
师：你们知道得真不少！⽼师也想把⾃⼰知道的和你们进⾏交流，可以吗？学习减法⾸先就要认识⼀位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号，减号表⽰去掉的意思。
有了它，我们就可以做减法了，下⾯我们就来研究减法。
2. 建⽴减法概念出⽰课件7师：这个⼩⼥孩⼉⼿⾥拿着⼏个⽓球？继续出⽰课件7问：她不⼩⼼，怎么样了？⽣：飞⾛了1个。
问：还剩⼏个？师：⼩⼥孩⼉原来有两个⽓球，飞⾛了1个，求还剩⼏个？你知道⽤什么⽅法计算吗？对！要⽤减法。
边演⽰边讲解边板书：原来有2个⽓球，飞⾛了1个，就是从2个⾥⾯去掉1个，应该⽤“2-1”。
问：2表⽰什么？师：是从总数2⾥⾯去掉⼀部分，所以要把2写在减号的前⾯。
问：2个⽓球，飞⾛1个，还剩⼏个？⽣：还剩1个。
师：所以2减1就等于1（板书：=1）。
问：谁会读这个算式？学⽣试读。
问：“2-1=1”这个算式表⽰什么意思？⽣：表⽰从总数2⾥⾯去掉飞⾛的部分1，还剩另⼀部分1。
2表⽰什么？减号后⾯的1表⽰什么？得数1表⽰什么？3. 进⼀步理解减法（1）继续演⽰课件7师：⼀共有⼏只⼩鸡？边演⽰边讲解：去掉了1只⼩鸡，虚线圈表⽰⾛了，去掉的意思。
减法的初步认识（一年级）（人教版一年级教案设计）
减法的初步认识（一年级）（人教版一年级教案设计）教学目标(一)使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法．(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．(三)初步渗透应用题的基本结构．教学重点和难点重点：初步建立减法的概念．难点：理解减法的含义．课前准备(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．(二)学具：小圆片、数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．复习2，3的组成：出示小黑板：学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？2．看卡片口算，并说计算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=(二)学习新课导入新课：老师演示，学生回答．老师手里拿着几本画册？(2本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本)(1)出示小女孩拿气球图：引导学生看第一图，提问：图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？(2个)再看第二图，提问：想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)(2)认识减号，会读减法算式：师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2-l-1．(板书)这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题．师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)这个算式读作：2减1等于1．(齐读)(3)讲减法的含义：提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面．表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．指名(2～3人)把算式的意义说一说．2．教学 3－1=2．(1)出示小鸡图：提问：图上有几只小鸡？(有3只)老师在1只小鸡外面画上虚线圈．提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？(2)练习说图意：师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)自己小声练习说、两人一组说、指名说．(3)用算式表示；师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：3－1=2提问：为什么用减法计算？师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只)指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)3．教学3－2=1．(1)出示小燕子图：引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书：3－2=1．师问：你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法)师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算．小结 (老师指图)刚才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．提问：我们不看图，能求出2－1= 3－1= 3－2= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成：指名说，怎么想的？师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法．总之，要根据数的组成和分解来想得数．(三)巩固反馈1．摆一摆，算一算．(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？指名说算式：3－2=1．(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．3．看图说图意．提问：图中的虚线圈表示什么？5．做拍手游戏：老师口述算式，全班拍手表示得数．2＋1= 2－1= 3－2=3－1= 1＋1=小结这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算．认识了减号和虚线圈，会读减法算式．还会用3的组成和分解计算3以内的减法．同学们都学得很好，要继续努力．课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．二、三个例题的安排各有侧重，例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么．例2，重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么．练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫．例3，放手让学生自己看图、说图意、列算式．有意识培养学生的自学能力．三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．板书设计。
3认识减法(教案)-一年级上册数学人教版
3认识减法（教案）一年级上册数学人教版当我站在一年级的讲台上，面对着一双双好奇的眼睛，我知道，我即将开始的不仅仅是数字的传授，更是开启他们认识世界的大门。
一、教学内容今天我要讲的是数学人教版一年级上册的第三单元《认识减法》。
这一章节主要讲述了减法的基本概念和简单的减法运算。
通过这一章节的学习，学生们将能够理解减法的基本含义，掌握10以内的减法运算。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解减法的基本概念，能够进行10以内的减法运算，并且能够理解减法在生活中的实际应用。
三、教学难点与重点在这一章节中，减法的实际应用和运算过程是教学的重点，同时也是难点。
因为学生们刚开始接触减法，需要通过实际的例题和操作，才能理解和掌握减法的运算过程。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解减法，我准备了PPT、黑板、粉笔、计数棒、小卡片等教具和学具。
五、教学过程我通过PPT展示减法的实际应用场景，让学生们直观地感受减法。
然后，我通过计数棒和小卡片，让学生们实际操作减法运算。
在操作过程中，我逐一讲解每一步，让学生们理解减法的运算过程。
我通过PPT展示一些减法的例题，让学生们随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我的板书设计简单明了，主要包括减法的定义、减法的运算过程和一些减法的例题。
七、作业设计今天的作业是做一些减法的练习题，包括一些简单的减法运算和一些实际应用题。
这些题目都是我精心设计的，既有深度也有广度，既能够巩固学生们今天学到的知识，也能够拓展他们的思维。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了今天的教学过程，我觉得学生们对减法的理解程度比我预期的要好。
在拓展延伸环节，我鼓励学生们在生活中多观察、多思考，将减法运用到日常生活中，从而加深他们对减法的理解和掌握。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解减法的基本概念，能够进行10以内的减法运算，并且能够理解减法在生活中的实际应用。
我相信，只要他们用心去学，用心去思考，他们一定能够掌握减法，打开数学世界的大门。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
2023年人教版数学一年级上册认识减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本P18—P19例2、例3教材地位：本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第１８至１９页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
说教学目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
说教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
说教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
教学方法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。
本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透“类比”的数学思想方法教学用具：小棒说教学过程：一、旧知复习，温故知新1．根据老师的操作，快速说算式：①放6根小棒，拿走2根，还剩多少根？（6－2=4）②先放1捆，再在旁边放4根。
一共多少根？拿走8根，还剩多少根？不够减怎么办？（ 14－8=6）③先放3捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根？（36-9=27）2．快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。
】3．列竖式计算：52-21 79-37 65-24 （在练习本上独立完成）【设计意图：复习“两位数减两位数（不退位减法）”的笔算方法，在此基础上再类推“两位数减两位数（退位减法）”的笔算方法。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案第【1】篇〗减法教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。
2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：会计算减法。
教学难点：理解减法的含义，确定被减数。
教学准备：数字卡片和算式卡片。
教学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。
二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2023年人教版数学一年级上册认识减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗谁能从1数到20(指名数)谁能接着往下数(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只(学生自由猜)究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。
教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢(学生齐答100)教师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。
2023年人教版数学一年级上册认识减法说课稿(精推3篇)
人教版数学一年级上册认识减法说课稿（精推３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗一、教学课题：十几减9。
二、说教学内容：十几减9。
三、说教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9。
2、培养学生初步的抽象思维能力。
四、说重点难点：通过实际操作理解算理，学会破+法连减法，掌握想加算减法，感悟算法的多样性。
五、说教学过程：（一）复习导入。
1、口算。
9+3=9+7=9+4=9+6=9+9=9+2=9+5=9+8=2、在括号里填上适当的数。
9+（）＝129+（）＝139+（）＝149+（）＝159+（）＝169+（）＝17（二）探究交流，展示汇报。
1、出示教科书P10的图。
（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）（2）小组讨论，合作探究算法的多样化（3）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？（4）学生思考回答后，教师板书：159＝（5）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
）鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
2、学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况。
（1）9加6得15，15减9等于65，想加算减法。
（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法。
（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法。
（4）15减5等于10，再减4等于6。
连减法。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
3、进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数6。
）]4、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9＝）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数 5。
5、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。
3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。
4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。
2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。
b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。
c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。
b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。
c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。
b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。
5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。
6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。
7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
一年级上册数学教案-第三单元第8课时减法的初步认识人教版
一年级上册数学教案第三单元第8课时减法的初步认识人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第8课时减法的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三单元第8课时，主要讲述减法的初步认识。
本节课的主要内容包括：理解减法的含义，掌握减法算式的读写方法，以及通过实际操作和例题，理解减法的运算规律。
二、教学目标1. 让学生理解减法的含义，知道减法算式的读写方法。
2. 通过实际操作和例题，让学生理解减法的运算规律。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解减法的含义，以及减法运算规律的应用。
2. 教学重点：让学生掌握减法算式的读写方法，以及通过实际操作和例题，理解减法的运算规律。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小木块、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个小木块，告诉学生这里有5个小木块，然后拿走3个，问学生还剩几个。
2. 讲解减法的含义：教师解释，拿走3个，就是用5减去3，得到的差就是还剩下的木块数。
3. 减法算式的读写方法：教师示范，5减3，读作五减三，写作53。
4. 实际操作：学生分组，每组拿出一些小木块，进行减法操作，并记录下来。
5. 例题讲解：教师出示例题，如7减4，让学生独立完成，并解释答案的来源。
6. 随堂练习：教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并检查答案。
六、板书设计板书设计如下：5 3 = 2七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对减法的初步认识有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生对减法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强练习和引导。
拓展延伸：教师可以布置一些有趣的减法题目，如图片减法，让学生在家长的帮助下完成，提高学生的学习兴趣和动手能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入环节的设计实践情景引入是帮助学生建立对减法概念直观感受的重要环节。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案与反思(推荐2篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1、引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3、发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4、看图，体验减法含义。
打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。
三、巩固发展，学会学习：1．动手操作，体验减法含义。
（1）做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。
认识减法(教案)人教版一年级上册数学
认识减法（教案）人教版一年级上册数学教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生能够运用减法解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和抽象思维能力。
教学重点：1. 减法的概念和意义。
2. 减法算式的构成和读法。
3. 减法运算的基本方法。
教学难点：1. 减法算式的构成和读法。
2. 减法运算的基本方法。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（小棒、计数器等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法，引导学生回顾加法的概念和意义。
2. 提问：我们已经学过加法了，那么在加法中，我们是如何表示数量增加的呢？3. 学生回答后，教师总结：加法是表示数量增加的运算。
4. 引入减法：在日常生活中，我们不仅会遇到数量增加的情况，还会遇到数量减少的情况。
今天我们就来学习一个新的运算——减法。
二、新课导入（15分钟）1. 演示减法实例：教师用小棒或计数器演示减法的过程，如从5个小棒中拿走2个，剩下3个小棒。
2. 引导学生观察减法的过程，让学生用自己的语言描述减法的意义。
3. 提问：减法是表示什么的运算？4. 学生回答后，教师总结：减法是表示数量减少的运算。
5. 讲解减法算式的构成和读法：被减数-减数=差。
读作：“被减数减去减数等于差”。
6. 示例：5-2=3，读作：“5减2等于3”。
7. 引导学生用自己的语言解释减法算式的意义。
8. 练习：让学生自己编写减法算式，并读出其意义。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示减法练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，纠正错误。
3. 选取部分学生的作业进行展示，让学生互相评价。
四、总结提升（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结减法的概念和意义。
2. 提问：减法和加法有什么关系？3. 学生回答后，教师总结：减法和加法是互为逆运算的，即加法的逆运算就是减法，减法的逆运算就是加法。
4. 引导学生思考：在实际问题中，我们是如何运用减法的？五、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的减法练习题。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案第【1】篇〗教学内容：教科书第26-27例题及做一做，练习五第3、4题。
教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：1．P27学生独立操作，表述含义。
5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3．看算式摆一摆。
2024年秋季人教版一年级数学上册《认识减法》教学设计
教师总结：“是的，有时候水果会从树上掉下来，这就是我们要学习的减法。今天我们就来认识减法。”
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1了解减法的含义，能够用减法表示生活中的实际问题。
1.2学会书写减法算式，理解减法算式中各部分的名称。
2.过程与方法：
2.1通过操作活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
-如果发现学生普遍存在理解上的困难，教师可以增加一些辅助教学活动，如小组讨论、游戏等，帮助学生更好地理解减法。
十三、教学资源
1.教材：人教版一年级数学上册
2.课外阅读材料：有关数学故事的书籍或文章，如《数学岛历险记》等。
3.网络资源：可以搜索相关的教学视频、互动游戏等，作为课堂教学的辅助材料。
十四、教学风险管理
-教师可以引入其他数学概念，如加法、乘法等，让
1.教学反馈：
-在课后，教师可以通过小测验、学生反馈或家长反馈等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。
-教师可以收集学生的作业，分析学生在应用减法时遇到的问题，并针对这些问题进行讲解。
2.教学调整：
-根据学生的掌握情况，教师可以调整教学进度，对难点进行重点讲解。
2024年秋季人教版一年级数学上册《认识减法》教学设计
一、导入
1.情境导入：
教师出示一幅秋天的果园画面，画面中有许多苹果树，树上挂满了红彤彤的苹果。引导学生观察并提问：“小朋友们，你们看到了什么？这些苹果有什么特点？”
2.提问导入：
教师提问：“小朋友们，你们在生活中有没有见过苹果或者其他水果从树上掉下来的情景？你们知道这是为什么吗？”
3.定期回顾教学日志，分析教学效果，为今后的教学活动提供改进的方向。
十八、教学持续改进
2023年人教版数学一年级上册认识减法教案与反思(精推2篇)
人教版数学一年级上册认识减法教案与反思（精推２篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案与反思第【1】篇〗第3单元 1～5的认识和加减法第7课时减法【教学内容】：教材P26及练习五第3题【教学目标】：1.知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2.能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：会计算减法。
【教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。
【教学准备】：数字卡片和算式卡片。
【教学过程】：一、复习旧知1.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12.对口令：5以内数的组成。
二、探究新知1.引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（板书：减法）2.学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
（板书：4-1=）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。
还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2.第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）四、巩固反馈1.P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
2023年人教版数学一年级上册认识减法教学设计(推荐2篇)
人教版数学一年级上册认识减法教学设计（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教学设计第【1】篇〗教学目标1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教学内容教科书第88页的例5、例6，及做一做。
教具、学具准备数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
]师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。
）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。
（老师板书）小组讨论，民主评议[满足能力强的学生，让他们自己探究。
]师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。
）[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。
]师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
）3．讨论活动结果。
[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。
] 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
2023年人教版数学一年级上册认识减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗一、说教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。
这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。
结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。
二、说教学目标1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。
《标准》P132.能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
三、教材说明与义务教材相比，本单元在说教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。
●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减●实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退位减本单元分三小节编排。
四、编排特点本单元在编排上继续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。
有下面一些特点：1．创设情境，提出计算问题。
P57、P61、P67同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。
2．有联系的计算对照编排。
●整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。
●两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。
3．结合操作，帮助学生理解算理。
两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。
4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。
这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。
（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。
教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。
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教学目标：
1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的
组成正确口算5以内的减法。
2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
3、体验与同伴互相交流学习的乐
趣。
教学重点：
会计算减法。
教学难点：
理解减法的含义，确定被减数。
教学准备：
数字卡片和算式卡片。
教学过程：
一、课前活动：复习5以内数的组成
师出一个数，一个学生出一个数，全班说组成
二、探究新知
1、看图说一说
（1）先回顾加法气球图，再看箭头左边的第一幅图，你看到了什么？使学生知道原来有4个气球，
接着看箭头右边的第二幅图，发生什么事情了？（飞走了1只气球）（2）原来有几只气球飞走了1只？
原来有4只气球，去掉了1只气球，还剩下几只气球？
2、用圆圈表示气球画一画
（1）原来有几只气球？画几个圆，
飞走了也就是去掉了几只气球？去掉了1只气球，我们可以怎么画？学生说一说。
汇报
（2）划线
观察书上的画法，怎么划的？是什么样的圆圈？咱们试着来画一画好吗？
介绍虚线框虚线来表示去掉。
如果看到图中有虚线框表示什么呢？（去掉）
（3）从4的里面去掉1个，我们列算式时候用什么符号来表示去掉呢？
介绍减号：写法“一横”，用减号可以表示去掉。
看到减号就表示什么意思？看题说一说。
（4）原来有4只气球，去掉了1只气球，我们应该用算式怎么表示呢？从4里去掉1，我们可以在4和1的中间写上减号“4-1”（5）引导学生数一数，从4里减去1后还剩几个呢，用数字几表示？（6）从4里减去1，算还剩几个我们用减法计算。
看到去掉一部分，求还剩多少用什么方法解决？
（7）谁能把这个算是读出来。
（8）看图说一说4-1=3各表示什么呢？
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事
物来。
三、巩固发展，学会学习。
完成第26页最下面的做一做
看图说一说算式表示的意思。
能够根据刚才所学的知识，把下面的4幅图的图意说一说吗？试一试。
（4人小组合作完成）
四、巩固反馈
1、P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
五、课堂小结
今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？
板书设计：
减法
4 － 1 = 3
∣
减号。