传播学五大奠基人

经历
长笛。 受家庭传统的熏陶，施拉姆从幼年起即擅长吹长笛 受家庭传统的熏陶，施拉姆从幼年起即擅长吹长笛。大 学时代他就学于Marietta学院，学的是希腊语 拉丁语， Marietta学院 希腊语和 学时代他就学于Marietta学院，学的是希腊语和拉丁语， 1928年以最优等的成绩在该校获文学学士学位 年以最优等的成绩在该校获文学学士学位。 于1928年以最优等的成绩在该校获文学学士学位。他是 波士顿民用交响乐团中的长笛吹奏者 民用交响乐团中的长笛吹奏者。 哈佛大学学习 波士顿民用交响乐团中的长笛吹奏者。在哈佛大学学习 美国文学，于1930年获文学硕士学位。随后，在衣阿华 美国文学， 1930年获文学硕士学位。随后， 文学 年获文学硕士学位 大学攻读美国文学专业的博士， 1932年获哲学博士学 大学攻读美国文学专业的博士，于1932年获哲学博士学 位。 其先后毕业于马里塔学院、哈佛大学和衣阿华大学， 其先后毕业于马里塔学院、哈佛大学和衣阿华大学，分 别获得学士、硕士和博士学位。毕业后再《 别获得学士、硕士和博士学位。毕业后再《波士顿先驱 美联社当过记者和编辑 后来离开媒体， 编辑， 报》、美联社当过记者和编辑，后来离开媒体，开始从 事新闻传播学的研究和教学工作
对传播学的贡献
• 首先用政治学观点对传播学进行系统 的研究，是公认的“ 的研究，是公认的“宣传和政治符号 理论反展的先驱” 理论反展的先驱” • 提出了著名的“5W”传播模式和传播 提出了著名的“5W”传播模式 传播模式和传播 三功能说” “三功能说” • 用定量语义学的方法，比较了有意义 用定量语义学的方法， 的政治符号在不同时间和地点在主要 新闻机构的分布， 新闻机构的分布，为传播学研究运用 内容分析的方法提供了有益的经验
霍夫兰对传播学的贡献
• 第一，它在彼得森、瑟斯顿等学者的基础上，较 第一，它在彼得森 瑟斯顿等学者的基础上 彼得森、 等学者的基础上， 完善地把心理学控制试验的方法用于传播效果的 研究。（用这种方法得出的结论虽然与社会实践 研究。（用这种方法得出的结论虽然与社会实践 。（ 可能有一定的距离， 可能有一定的距离，但对传播的效果仍不失为一 种有意义的预测） 种有意义的预测） • 第二，他对军事教育电影的研究不仅从一个方面 第二， 证明了坎特里尔的观点，而且为打破“魔弹论” 证明了坎特里尔的观点，而且为打破“魔弹论” 的神话提供了更有价值的证据 • 第三，他注意到影响说服效果的多种因素，尤其 第三，他注意到影响说服效果的多种因素， 是说服者及其发出的信息者两个因素， 是说服者及其发出的信息者两个因素，并提出了 改善说服效果的一系列有价值的建议， 改善说服效果的一系列有价值的建议，为“可说 服性” 服性”这个当代传播学的重要课题奠定了基础
• 哈罗德·拉斯韦尔（1902 哈罗德·拉斯韦尔（ 1977）， ），美国著名的政 －1977），美国著名的政 治学家， 治学家，他对传播学的贡 献集中在宣传分析和传播 过程研究等方面 • 拉斯韦尔出生于美国伊利 拉斯韦尔出生于美国伊利 诺斯州唐尼尔逊的一个 唐尼尔逊的一个牧 诺斯州唐尼尔逊的一个牧 家庭。家境优裕， 师家庭。家境优裕，藏书 甚丰 • 1918年拉斯韦尔进入芝加 1918年拉斯韦尔进入 年拉斯韦尔进入芝加 哥大学，1922年获哲学学 年获哲学 哥大学，1922年获哲学学 士学位。之后赴欧洲英、 士学位。之后赴欧洲英、 法、德等国著名大学攻读 研究生课程 其间， 课程。 研究生课程。其间，他曾 柏林大学学习心理分析 去柏林大学学习心理分析 学说。 1926年获哲学博 学说。在1926年获哲学博 士学位
关于“说服传播” 关于“说服传播”
霍夫兰对传播与说服、 霍夫兰对传播与说服、说服能力与说服方 法的研究， 法的研究，为传播学的建立做出了一定的 贡献 霍夫兰对传播学最突出的贡献，一是将心 霍夫兰对传播学最突出的贡献， 理实验方法引入传播学研究， 理实验方法引入传播学研究，二是通过研 究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性， 究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性， 否定了早期的“子弹论”效果观。 否定了早期的“子弹论”效果观。他的代 表作有《传播与说服》 表作有《传播与说服》、《耶鲁大学关于 态度和传播的研究丛书》 态度和传播的研究丛书》等
代表作
• 施拉姆对传播学的巨大贡献在于他把 美国的新闻学与社会学、心理学、 新闻学与社会学 美国的新闻学与社会学、心理学、政 治学等其他学科综合起来进行研究 等其他学科综合起来进行研究， 治学等其他学科综合起来进行研究， 在前人传播研究的基础上，归纳、 在前人传播研究的基础上，归纳、总 修正并使之系统化、结构化， 结、修正并使之系统化、结构化，从 而创立了一门新学科——— ———传播学 而创立了一门新学科———传播学 • 1949年由他编撰的第一本权威性的传 1949年由他编撰的第一本权威性的传 播学著作— 大众传播学》 播学著作—《大众传播学》的出版 标 志着传播学的诞生
经历
• 是美国现代科学的倡始人之一 • 曾任美国政治学会主席 • 在1948年发表的被誉为传播学经典论 1948年发表的被誉为传播学经典论 文的《传播在社会中的结构与功能》 文的《传播在社会中的结构与功能》 中最早总结了传播的基本过程， 中最早总结了传播的基本过程，提出 W”的传播模式 了“五W”的传播模式 • 他主张政治学要侧重研究政治权力和 权力主体， 权力主体，是政治学权力学派的代表 政策科学的积极倡导者
霍夫兰 - 人物评价
• 罗杰斯（E·Rogers，1986）认为：霍夫兰的研究 罗杰斯（E·Rogers，1986）认为： 直接影响了传播研究对传播社会效果（ 直接影响了传播研究对传播社会效果（以态度改 变的程度测量）的重视。说服研究由亚里士多德 变的程度测量）的重视。说服研究由亚里士多德 卡特赖特至霍夫兰 至霍夫兰， 经卡特赖特至霍夫兰，遂成为一个直到现在仍非 常受欢迎的传播研究课题 • 霍夫兰的追随者、当代说服研究的首领麦奎尔 霍夫兰的追随者、 D·McQuail，1981）估计，每年约有1000 1000种有 （D·McQuail，1981）估计，每年约有1000种有 关说服研究的出版物出现， 关说服研究的出版物出现，从中仍时常看到霍夫 兰的影子。总之， 兰的影子。总之，霍夫兰等人的研究项目既是现 代态度改变研究的开端， 代态度改变研究的开端，又是大众传播理论若干 重大贡献的渊源
威尔伯·施拉姆 - 评价
• 至20世纪六、七十年代形成了以施拉 20世纪六 世纪六、 姆为学术领袖的施拉姆学派。 姆为学术领袖的施拉姆学派。该学派 的兴起实际上也就标志传播学的诞生 • 施拉姆学派是以对传播现象进行总体 而系统的考察而著称于世。 而系统的考察而著称于世。它是美国 首屈一指的传播学流派， 首屈一指的传播学流派，对传播学全 球范围的兴起也产生了重大影响 • 在传播学界，施拉姆学派就如同希腊 在传播学界， 奥林匹亚山上的众神， 奥林匹亚山上的众神，而施拉姆则是 众神之王宙斯 众神之王宙斯
传播学五大奠基人
• 施拉姆 • 拉斯维尔 • 卢因 • 霍夫兰 • 拉扎斯菲尔德
• 威尔伯·施拉姆 威尔伯· 1907年 1907年8月 日生于俄亥俄州 Marietta， 俄亥俄州的 5日生于俄亥俄州的Marietta， 1987年12月27日卒于夏威夷檀 日卒于夏威夷 1987年12月27日卒于夏威夷檀 香山，享年80 80岁 香山，享年80岁 • 是传播学科的集大成者和创始 传播学科的集大成者和创始 人。人们称他为“传播学鼻 人们称他为“ 传播学之父 之父” 祖”、“传播学之父”。他建 立了第一个大学的传播学研究 机构，编撰了第一本传播学教 机构，编撰了第一本传播学教 科书，授予了第一个传播学博 科书，授予了第一个传播学博 士学位， 士学位，也是世界上第一个具 有传播学教授 教授头衔的人 有传播学教授头衔的人 • 曾任衣阿华大学新闻学院院长， 曾任衣阿华大学新闻学院院长， 并先后创办了四个传播学研究 机构
事迹
• 他是“衣阿华作家笔会”的创始人1942年， 他是“衣阿华作家笔会”的创始人1942年 1942 他还荣获了欧·亨利短篇小说奖 他还荣获了欧·亨利短篇小说奖 • 40年代以后，施拉姆的兴趣开始由文学创 40年代以后 年代以后， 1943年 36岁的施拉姆出 作转向新闻传播 1943年，36岁的施拉姆出 任衣阿华大学新闻学院院长。他创办了世 任衣阿华大学新闻学院院长。他创办了世 上第一个大众传播的博士课程 课程以及最早 界上第一个大众传播的博士课程以及最早 的传播研究所 • 申农的《通信的数学理论》标志着信息论 申农的《通信的数学理论》 的诞生，对传播研究产生了重大影响， 的诞生，对传播研究产生了重大影响，从 而有了施拉姆信息传播模式
• 卡尔·霍夫兰，美国 卡尔·霍夫兰， 心理学家， 心理学家，研究社会 交往以及态度和信念 改变的先驱。1916年 改变的先驱。1916年 出生于美国芝加哥。 出生于美国芝加哥。 1942～1945年应美国 1942～1945年应美国 陆军部聘请， 陆军部聘请，在美军 中从事军事教育电影 对新兵的影响等研究。 对新兵的影响等研究。 二战后回到耶鲁大学 任心理学教授
“5W”传播模式 “5W”传播模式
• 拉斯韦尔提出的传者、受者、信息、媒介、 拉斯韦尔提出的传者、受者、信息、媒介、 效果这五个传播环节通常被称作5W模式 这五个传播环节通常被称作5W模式， 效果这五个传播环节通常被称作5W模式， 或称拉斯韦尔模式 • 5W模式使传播研究的细化、深化成为可能。 5W模式使传播研究的细化 深化成为可能。 模式使传播研究的细化、 拉斯韦尔同时把5W 5W规定为传播学的五大研 拉斯韦尔同时把5W规定为传播学的五大研 究领域， 究领域，为后人分门别类的深入研究开辟 了广阔道路 • 第一次为传播学搭建了一个比较完整、全 第一次为传播学搭建了一个比较完整、 面的理论构架， 面的理论构架，从而使传播学的最终确立 成为可能
库尔特·卢因 - 学术贡献
• 库尔特·卢因是心理学中“场论”和“群 库尔特·卢因是Leabharlann Baidu理学中“场论” 体动力论”的最先提出者， 体动力论”的最先提出者，并创立群体动 力研究中心 • 卢因的群体动力论对美国传播学的建立起 了一定的推动作用， 了一定的推动作用，也为传播学研究提供 了一个新的层面和方法 • 卢因对传播学的另一个重要贡献提出信息 卢因对传播学的另一个重要贡献提出信息 传播的 把关人”概念， 把关” 传播的“把关人”概念，“把关”理论成 为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机 制的重要理论
• 库尔特·卢因，又译为勒温， 库尔特·卢因，又译为勒温， 传播学研究中守门理论的创 是传播学研究中守门理论的创 立者，著名的社会心理学家， 立者，著名的社会心理学家， 其代表作为《解决社会矛盾》 其代表作为《解决社会矛盾》 他是一位美籍德国犹太人， 等。他是一位美籍德国犹太人， 维也纳， 1890年 日出身于维也纳 1890年9月9日出身于维也纳， 先后在德国慕尼黑大学、 先后在德国慕尼黑大学、柏林 大学等著名学府学习。 大学等著名学府学习。第一次 世界大战期间， 世界大战期间，他曾到前线参 加作战。1921年 他到柏林大 加作战。1921年，他到柏林大 任教， 学任教，与格式塔心理学派建 立联系， 立联系，并成为该学派的积极 倡导者。1933年移居美国 年移居美国， 倡导者。1933年移居美国，先 后在斯坦福大学、康奈尔大学、 后在斯坦福大学、康奈尔大学、 衣阿华洲立大学任教，担任社 衣阿华洲立大学任教， 会心理学教授
哈罗德· 哈罗德·拉斯韦尔 - 主要贡献
• 1946年，拉斯韦尔和史 密斯合著了《宣传、传 播和舆论》，该书第一 次明确使用了“大众传 播学”的概念 • 1948年，拉斯韦尔发表 了《社会传播的结构与 功能》一文。论文一问 世便受到了广泛的赞誉， 成为早期传播学研究的 经典成果之一 • 开创了内容分析法，发 明了定性和定量测度传 播信息的方法论