教师读书讲座材料

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【讲座专题】谈谈教师怎样进行专业阅读

【受邀嘉宾】：常作印

【嘉宾简介】：常作印

中学语文高级教师，全国优秀语文教师，全国中语十佳教改新星，全国中学语文优质课竞赛一等奖得主，第四届河南省十大教育新闻人物，河南省名师，河南省五一劳动奖章获得者，河南省教育厅课改巡回报告团专家，河南省学术技术带头人，河南省教学标兵，安阳市优秀专家，《教师博览》签约作者。先后主持省级以上课题6项，获得省级以上教科研奖项20多项，发表文章200多篇，出版《不做庸师》等著作5部，应邀到全国各地做学术报告上百场。个人事迹曾被《中国教师报》等十几家报刊头版重点报道，被媒体誉为“教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者”。

【二】常作印：谈谈教师怎样进行专业阅读

美国著名诗人狄金森有一首小诗《没有一艘船能像一本书》：

没有一艘船能像一本书，

也没有一匹骏马能像

一页跳动的诗行那样——

把人带向远方。

这条路最穷的人也能走，

不必为通行税伤神。

这是何等节俭的车，

承载着人的灵魂。

如果说天使就是传播福音的使者，那么书籍就是天使为人类准备的“不必为通行税伤神”的“节俭的车”，承载着我们的灵魂到达理想的彼岸。阅读是生命的加油站，也是精神的清洗车行。我始终认为，教师的成长是从阅读开始的。读书，就好比在天使的引领下不断寻找精神的伊甸园。按照王小波的说法——除开今生今世之外，他还拥有一个更加诗意的世界。它是松间明月和石上清泉的朗照与静默；它是天地空旷我独行的惬意与自在；它是一千朵郁金香正在隐秘盛开。

一、教师为什么要进行专业阅读

1、什么是“专业阅读”？

专业阅读：就是基于专业发展，直接直接作用于日常的专业实践的阅读。专业阅读其实就是“钻业阅读”。

2、教师阅读应以专业阅读为主

教师的阅读形式和阅读生活应该是丰富多彩的，但应该以专业阅读为主。人的时间和生命是有限的，阅读要有方向有计划有选择。漫无边际的休闲式阅读不符合专业发展的要求。世界各行业的成功人士做出大成就的年龄基本上都在35—45岁，有人把它称为“人生事业的黄金期”。西方有一种观点，35岁之前，读书应该在“博”上下功夫；35岁之后应该在“专”上下功夫。35岁之前为什么要“博”?博览群书的过程就是在不断选择自己今后的主攻方向，我适合干什么，我能在哪一块做出成绩。35岁之后为什么在“专”上下功夫？因为当你清楚自己发展的方向，那就应该心无旁骛的钻下去，只有这样才可能做出成绩来。美国当代管理学家托马斯•卡林经过研究表明：“在任何一个领域里，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。”

在西方成人中曾广为流传一条“祖鲁人原则”：只要你在某个狭窄的领域内比别人知道得多，那么你就是这个领域的专家甚至权威。进一步引申，如果在这个狭窄的领域，你做得比别人更好，那么，你将是这个领域的最大获利者。王安石说得好：“人之才，成于专而毁于杂。”

我国中小学的教师的阅读太缺少真正的专业阅读生活。世界著名的物理学家丁肇中先生，仅用5年多时间就获得了物理、数学双学士和物理学博士学位，并于40岁时获得了诺贝尔物理学奖。丁先生说：“与物理无关的事情我从来不参与。”这句话虽然有点偏激，但也说明也“专”的重要性！

3、专业阅读是一种积极的“偷懒”

乍看起来，读书只会更浪费时间，细一品味，才觉其实不然。如果你坚持进行专业阅读，可以不断增加我们的专业底蕴，提高我们的专业素质，使我们掌握更多的教育理论和教学方法，等要用的时候，随时随地信手拈来，不是节省了时间了吗？其实，专业阅读就是一种积极的偷懒。偷懒不是敷衍工作，而是为了更高效地工作，是对工作的一种近乎虔诚的热衷，也应该是教师的一种生存方式。这样的偷懒，偷来了技巧，偷来了观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步，何乐而不为呢？

4、专业阅读就是练内功

即鲸吞和牛嚼。鲸吞可以拓展专业的宽度；牛嚼可以增加专业的深度。读书最大的经济学就是牛嚼专业经典。坚持牛嚼专业经典是提升自己生命价值的有效方式。某种意义上讲，翻烂一本经典，你才可能找到自己的话语权。

3、三大结构：

理想的教师专业阅读由三大块构成。即：

（1）本体性知识：即学科专业知识，约占50%左右（决定一个教师发展多高）；

（2）条件性知识：即教育学、心理学、管理学以及职业知识，约占30%左右，它对本体性知识的传递起理论支撑作用（决定一个教师能走多远）；

（3）基本的科学人文知识：即基本的科学、哲学、文学、艺术、政治、经济、历史等，约占20%左右。

三大结构中，最重要的是本体性知识。遗憾的是，一些老师什么都读，就是不读本体性知识的根本书籍。注定这样的老师发展不起来。

4、四大阶段：

一个人的正常的阅读历史应该分四个阶段：浪漫——理性——精确——融合。

（1）浪漫阶段的阅读，比较随意，基本上仅凭兴趣而为，阅读没有方向，没有选择。这是阅读的最底层次，但也是每人都必须经历的层次；

（2）理性阶段的阅读，开始认识到读书不能仅凭兴趣而为，开始有方向，有选择，有计划，读书不再盲目。这是阅读的第二阶段。理想的状态，此阶段应该在成人之后就开始；

（3）精确阶段的阅读，开始围绕自己的专业根本书籍，开始进行精确深入地研读。这是阅读的第三阶段。这一阶段的阅读质量，直接决定了你的人生成就大小。

（4）融合阶段的阅读，通过阅读，参透了教育、人生和大千世界，读什么书都能为悟出人生的真谛、教育的真谛。至于读书的形式和内容在这个阶段亦显得不那么重要。

5、五大原则

1)、方向性原则：“目标明确”（方向比努力更重要）；

2)、实用性原则：“解决问题”（多研究些问题，少谈些主义）；

3)、专业性原则：“钻研业务”（钻得越深，机会越多）；