新人教版三年级数学下册认识东南西北教学设计

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人教版三年级下册数学《认识东南西北》教学设计

1 位置与方向（一）一.教学目标知识技能：1.认识东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，能够用给定的一个方向辩认其余七个方向，并能用方位词描述物体所在的方向。

2.会看简单的路线图，能描述行走的咱线。

数学思考学通过实际的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

问题解决1.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。

2.学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

情感态度1.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

2.感受数学与实际生活的密切联系。

学时重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。

学时难点在具体的生活情景中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

二.学情分析三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。

对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象的，需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。

因此，教学时教师要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的生活情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

让学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

三.教学过程活动1.【导入】猜谜语有位老公公，一副圆脸孔。

有朝一日不见它，不是刮风就下雨。

（学生猜谜语引出太阳）活动2.【讲授】初步认识教室里的东、南、西、北坐在教室里指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）那西边是哪边呢？教室的西边有什么？哪边是教室的南和北？说一说教室的南和北各有什么？（一般门朝南开，南边有门；北风很冷，北边有窗。

）组织全班活动：起立，指一指东和西、南和北。

边指边表达：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

师：有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。

《认识东南、东北、西南、西北》(教案)人教版三年级数学下册

- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
3. 学生通过实际操作，用指南针或手机定位功能，确定自己所在位置的东南、东北、西南、西北方向。
4. 学生观察家附近的建筑物或街道，描述它们的东南、东北、西南、西北位置关系。
5. 学生利用方向知识，设计一条从家到学校的最佳路线，并说明理由。
答案示例：
1. 东南方向：右上角；东北方向：右下角；西南方向：左下角；西北方向：左上角。
- 示范法：教师将通过实际操作演示，让学生直观地感知方向的变化，从而更好地理解方向知识。
- 练习法：学生在教师的指导下，进行课堂练习，运用指南针确定方向，或在教室内找到东南、东北、西南、西北对应的位置。
- 讨论法：教师将组织学生进行分组讨论，分享学习心得，讨论如何将方向知识应用到生活中解决问题。
2. 教学活动设计：
- 地图坐标：在地图上如何表示一个地点的经纬度位置。
7. 方向与生活实际
- 方向感培养：通过日常活动培养孩子的方向感。
- 方向在旅行中的应用：旅行中如何利用方向知识规划路线。
8. 方向与空间感知
- 空间定位：在三维空间中，如何根据方向进行物体定位。
- 建筑设计：方向在建筑设计中的考虑，如采光、通风等。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

人教课标版小学三年级数学下册《认识东南、东北、西南、西北》教学设计

人教课标版小学三年级数学下册《理解东南、东北、西南、西北》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。

教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观点。

4、培养学生收集信息的水平，实行爱国主义教育。

教学过程一、布置课前预习：1、查找相关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、设疑激趣导入早上来的时候，我碰到了两个小朋友在争吵，知道他们在争吵什么吗？出示课件。

（从中让学生感知到只有东南西北四个方向已经不能准确的说出事物的位置，从而有探究新知的欲望。

）三、探究新知出示课件，以街中心为中心，探究各个建筑的位置，理解除东南西北以外的其他四个方向。

根据读图完成相关问题，在使用中巩固新知理解东北东南西北西南1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：（指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这个原理利用指南针来辨别方向。

）2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记理解东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

三年级数学下册《认识东南西北》教案

三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。

二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。

（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。

面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。

2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。

（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。

（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。

3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。

（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。

（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。

2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。

（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。

认识东南西北教案（精选12篇）

认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。

2、小组里互帮互学，读谁字音。

三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。

3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

4、齐读，男女生赛读。

5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。

2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。

认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。

让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版

说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。

2.能通过观察地图判断地点的方向位置。

3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。

二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。

2.能通过地图判断地点的方向位置。

3.学生对于方向的精确理解和描述。

三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。

2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。

通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。

同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。

四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。

鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。

2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。

2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。

3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。

3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。

4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。

五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。

主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。

听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。

师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。

师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。

原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。

师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。

太阳就是从东面升起来的。

（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。

这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。

）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。

三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計标题：三年级数学下册《认识东南西北》教学教案设计一、教学目标：1. 认识东、南、西、北四个方向，能根据一个给定的方向确定其余三个方向。

2. 能够在实际生活中运用所学知识描述物体的相对位置。

3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够据此判断其他方向。

难点：能够在实际生活情境中灵活应用方向知识。

三、教学过程：1. 导入新课教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球上的人是如何确定方向的吗？”以此引发学生思考，导入新课。

2. 新知讲解(1) 介绍东、南、西、北四个方向。

通过实物演示（如教室中的门窗等）让学生直观感受这四个方向。

(2) 引导学生理解东与西、南与北是相对的，东北、东南、西北、西南分别是它们之间的夹角方向。

(3) 组织学生进行实践操作，例如：面向东方站立，然后依次转向南、西、北，让学生亲身体验各个方向。

3. 实践活动(1) 定向游戏：在操场上设立一些标志物，让学生按照指令找到相应的地点，如“从起点出发，先向北走5步，再向东走3步”等。

(2) 方位图制作：让学生以自己家为中心，绘制一份简单的方位图，包括家周围的建筑或景物以及它们相对于自己家的位置。

4. 巩固练习提供一些描述物体位置的问题，让学生回答，以检验他们对方向知识的理解和应用能力。

四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调方向知识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加实践和应用。

五、作业布置让学生回家后，在自己的房间内找出东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向上有什么物品。

六、板书设计板书应清晰明了，将主要知识点列出来，便于学生记忆和复习。

七、教学反思在教学过程中，要关注每一个学生的反应，及时调整教学策略。

对于方向感较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。

同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

小学三年级下册数学《认识东南西北》教案

小学三年级下册数学《认识东南西北》教案人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案1设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。

本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。

如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。

同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。

接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。

课前准备教师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程⊙创设情境，引入新课1．提问。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。

(课件出示教材2页主题图)师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2．揭示课题。

师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。

新人教版三年级数学下册认识东南西北教学设计

教课内容认识东、南、西、北第课时备课时间主备老师：组长（核查）：上课时间1、经过生活情境和学生的生活经验，让学生辨识东、南、西、北四个方向。

教学2、在东、南、西、北中，给定一个方向辨识其余三个方向，并能用这些词目语描述物体所在的方向。

标3、培育学生辨识方向的意识，发展空间观点，体验数学与生活的亲密联系。

要点会在实景中辨识东、南、西、北，给定一个方向辨识其余三个方向，并能用难点这些词语描述物体所在的方向。

教具课件（）展现台（）小黑板（）其余：准备导学流程一、复习导学：1、创建情形让学生谈谈“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感觉方向。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、谁认得东、西、南、北方向你是如何认识的4、出示课题：东西南北二、初步感知东南西北四个方向1．你们知道每日清晨，太阳是从哪个方向升起的（东）你能用手指一指东面吗请你向后转，再指一指，东面在哪再请你向右转，东面在哪同学们，你们发现了什么（不论我们怎么转，东面的方向永久不变。

）2．东面知道在哪了，那此外三个方向呢谁知道为何它们会变吗3.这里有一首儿歌，能够帮助我们分清东南西北。

出示儿歌：清晨起来，面向太阳。

前面是东，后边是西，左面是北，右边是南。

指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。

导学流程我们一同转一下方向，边指边说。

4．请同学们认真察看一下教室，教室的东南西北四周分别有什么请你找一找，再和同桌说一说。

指生反应。

三、深入体验东南西北四个方向1．方才我们认识了东南西北，但有时我们仍是会分不清。

你有什么好方法先自己想想，也能够站起来转一转，找一找，而后把你的好方法先静静地告诉你的同桌。

2．教师巡视并采集好方法。

3．反应：4．小结：只需给我们此中一个方向，我们就能够确立其余三个方向。

四、解决问题，拓展延长1．体验相对关系。

指一世起立，指两人说关系。

你发现了什么请你和四周的同学谈谈地点关系。

2、达成练习一第 2 题3、在教室玩“走方向的游戏” 。

《认识东南西北》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”比如，和爸爸妈妈在公园里走丢了，不知道该怎么找回家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的方向概念。从学生的反应来看，这种方法效果不错，他们更容易理解和接受。但同时，我也发现对于一些难点内容，需要通过更多实例和操作来帮助学生突破。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度。在这个过程中，我发现学生们在合作交流中能够更好地发现问题、解决问题。不过，也有些小组在实验操作过程中遇到了困难，这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的操作指导，及时给予帮助。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对方向的认知有着不同的基础。有的学生能够迅速理解并辨别东南西北，而有的学生则在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在导入新课的环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生们的兴趣。他们积极参与，分享了自己在生活中遇到的方向问题。这让我觉得，将生活实际与教学内容相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东南西北四个方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案设计：认识东南西北一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

- 学生能正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

2. 过程与方法：- 通过实践活动，让学生亲身感受和理解东南西北的含义。

- 通过观察和讨论，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

- 培养学生的合作精神和团队协作能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

难点：在现实生活中正确识别和判断东南西北方向。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：- 教师引导学生回忆日常生活中关于方向的例子，如“太阳从东方升起”等，引发学生对方向的好奇心。

2. 新授知识（20分钟）：- 教师讲解东南西北四个方向的基本概念，利用教具或实物演示帮助学生理解。

- 通过活动，让学生亲自体验并尝试判断东南西北的方向。

例如，教师可以站在教室中间，让学生根据教师的位置来确定自己的位置是东南西北中的哪一个方向。

3. 巩固练习（15分钟）：- 教师提供一些问题或情境，让学生进行判断和解答。

例如，“如果现在你面向北方，你的左手边是什么方向？”- 让学生分组进行游戏，例如“方向接力赛”，进一步巩固东南西北方向的认识。

4. 小结与作业（10分钟）：- 教师和学生一起回顾本节课的主要内容，并强调东南西北方向的重要性。

- 布置作业，让学生在家中找一个参照物，如窗户或门，然后分别向东南西北四个方向走几步，看看会到达什么位置。

四、教学评价：1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与情况和完成任务的情况，了解他们对东南西北方向的理解程度。

2. 结果性评价：通过作业和测试，检验学生是否能够正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

以上就是我对三年级数学下册《认识东南西北》这一主题的教案设计，希望对你有所帮助。

三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案名称：认识东南西北年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北。

2. 学生能运用所学知识在实际生活中识别和描述物体的位置关系。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教学重点：理解和掌握基本的方位概念。

教学难点：将方位概念应用到实际生活中。

教学准备：1. 教室里的方向指示牌2. 一些代表不同方位的图片或者实物（如东方的太阳、南方的指南针等）3. 课件或PPT展示地图上的方向教学过程：一、导入新课1. 提问：“同学们，你们知道我们学校的正门朝哪个方向吗？”引导学生观察生活中的方向，并引入今天的主题——认识东南西北。

二、讲授新课1. 解释方位的概念：以学生自身为中心，用“前后左右”来确定方向。

然后引出“东西南北”的概念，让学生明白地球是圆的，所以有四个主要的方向：东、南、西、北。

2. 利用教室内的方向指示牌，让学生亲自体验找到各个方向的感觉。

3. 展示一些代表不同方位的图片或实物，加深学生对方位的理解。

三、课堂活动1. 游戏：请一位学生站在教室中间，其他学生分别说出他面向的方向，让其转身验证，以此帮助学生熟练掌握方向感。

2. 小组活动：每组一个地图，根据地图上的标志，找出特定地点的方位。

四、课堂练习1. 分发习题，让学生判断给出的场景中人物面对的是什么方向。

2. 让学生尝试描述自己家或其他熟悉的地方与学校的关系，例如，“我家在学校北边”。

五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，强调理解和掌握基本的方位概念的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和实践，提高自己的方向感。

六、作业布置1. 在家人的帮助下，绘制一张家庭住址周围环境的简易地图，标注出主要建筑和道路的方位。

七、教学反思通过本次课程，学生对东南西北有了初步的认识，但在实际应用中还需要更多的实践和练习。

下次上课时可以设计更多的实践活动，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。

新人教版数学三年级下册：《认识东南西北》教学设计

《认识东南西北》教学设计教学内容：教材第1～3页的内容。

教学目标：1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学重点：在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。

教学难点：根据一个方向确定和描述其他三个方向。

教法设计：情境法启发引导学法指导：谈话法合作交流教具准备：指南针、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入1.师生齐唱儿歌《东西南北》。

全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。

2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？学生自由发言。

3.板书课题：东南西北（设计意图：运用情境导入课题，这样拉近了数学与生活的距离，同时也激发了学生的学习兴趣。

）二、探究新知1、教学例题。

谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图《小明上学》。

（引导学生在屏幕上辨认东南西北四个方向）提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。

请同学们起立，面向太阳站好。

你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

学生活动，并在小组内交流。

全班交流。

师：我们前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）全体起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）板书：东西相对南北相对谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。

三年级下数学教案-认识东、南、西、北四个方向-人教版

三年级下数学教案：认识东、南、西、北四个方向（人教版）教学目标1. 让学生能够理解并识别东、南、西、北四个基本方向。

2. 培养学生的空间感知能力，能根据方向和距离确定物体的位置。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点1. 理解东、南、西、北四个方向的概念。

2. 学会使用指南针确定方向。

教学难点1. 理解方向的概念，并能正确识别和应用。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备1. 指南针2. 地图3. 教学课件教学过程1. 导入新课通过一个谜语导入新课：“左脸白，右脸黑，左右两边都不贴，你说奇怪不奇怪？”谜底是“东、南、西、北”。

通过这个谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 探究新知a. 讲解东、南、西、北的概念，让学生理解并记住。

b. 利用指南针，让学生亲身体验东、南、西、北的方向。

c. 通过游戏的方式，让学生在教室里寻找东、南、西、北的物品，增强学生的空间感知能力。

3. 巩固练习a. 出示一些方向的练习题，让学生独立完成。

b. 让学生根据方向和距离，确定教室里的某个物体的位置。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应能理解并识别东、南、西、北四个基本方向，并能运用所学知识解决实际问题。

作业布置1. 完成练习册上关于方向的练习题。

2. 观察家里的物品，用东、南、西、北四个方向描述它们的位置。

教学反思本节课通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、游戏等方式，让学生理解和掌握东、南、西、北四个方向。

在巩固练习环节，学生能根据方向和距离确定物体的位置，说明学生对本节课的内容掌握得较好。

但在教学过程中，也发现部分学生对方向的辨别还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

需要重点关注的细节是“通过游戏的方式，让学生在教室里寻找东、南、西、北的物品，增强学生的空间感知能力。

”这个教学环节的设计旨在通过实践活动，让学生将理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解和掌握东、南、西、北四个方向。

三年级数学下册《认识东南西北》教案、教学设计

设计意图：通过实际操作，让学生感受方向知识在实际生活中的运用，提高他们的实践能力。
3.知识拓展：介绍古代人们如何通过观察太阳、星星等自然现象来确定方向。
设计意图：拓宽学生知识视野，激发他们对自然科学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）如何在校园内辨别东南西北？
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学学习充满好奇心，具备初步的空间观念和逻辑思维能力。在此基础上，学生对方向的认识已经有一定的了解，能够辨别简单的方向，如前后、左右。然而，对于更复杂的东南西北四个方向，学生可能还缺乏系统的认识和实际运用经验。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知特点，从生活实际出发，运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的方向概念，提高他们在实际情境中运用方向知识的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯，使他们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，发展能力，提升素养。
3.导入新课：今天我们将学习《认识东南西北》，通过这节课的学习，我们要掌握四个基本方向，并在生活中灵活运用。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解“东南西北”四个基本方向，并通过地球仪、方向板等直观教具，帮助学生形象地理解方向。
设计意图：让学生从直观上认识四个方向，为实际运用打下基础。
2.操作演示：教师现场演示如何使用指南针确定方向，并引导学生学习辨别周围环境中的东南西北。
作业评价：
1.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥创意，提高实践能力。
2.对于完成必做作业的学生，教师应给予肯定和鼓励，对他们在实际操作中遇到的困难进行指导。
3.对于完成选做和拓展作业的学生，教师应高度评价他们的积极性和求知欲，引导他们深入研究，不断提升自身能力。

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元认识东南、东北、西南、西北

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元认识东南、东北、西南、西北教案：认识东南、东北、西南、西北一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册第一单元的内容，主要涉及方向的识别。

我们将通过实际的例子，让学生理解东南、东北、西南、西北这四个基本方向。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握东南、东北、西南、西北这四个方向的概念，并能够运用到实际情境中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握东南、东北、西南、西北这四个方向。

难点是让学生能够将这些方向应用到实际情境中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解方向，我准备了一些图片和实际场景的描述。

学生们需要准备一张纸和一支笔，用于记录重要信息。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个简单的房子，然后问学生们，如果他们在房子前面，后面是哪个方向？左边是哪个方向？右边是哪个方向？学生们可以通过实际体验来回答这个问题。

3. 练习：我会给学生一些实际场景的描述，让他们指出东南、东北、西南、西北这四个方向。

例如，描述一个公园的位置，让学生指出公园的东南、东北、西南、西北方向。

六、板书设计板书设计如下：东南、东北、西南、西北七、作业设计1. 请学生们在纸上画一个房子，然后标出东南、东北、西南、西北四个方向。

答案：学生们可以根据自己的理解和记忆，画出一个房子，并标出东南、东北、西南、西北四个方向。

2. 请学生们根据实际的场景描述，指出东南、东北、西南、西北四个方向。

答案：例如，如果场景描述是一个公园在学校的东边，学生们可以指出公园的东南、东北、西南、西北方向。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于东南、东北、西南、西北这四个方向的理解还不够深入。

在课后，我需要加强对学生们的指导和练习，让他们能够在实际情境中更好地应用这些方向。

同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，让学生们更加深入地理解方向的概念。

例如，可以组织学生们进行户外实践活动，让他们亲身体验方向的识别。

《认识东南西北》(教案)-三年级下册数学人教版

《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。

二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。

2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。

3. 方向的相对性，即东对西，南对北。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。

2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。

2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。

3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。

6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。

六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。

2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。

3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。

2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。

在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。

人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案

人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。

2.培养学生的空间观念和方向感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

二、教学重难点1.教学重点：认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。

2.教学难点：东南西北四个方向的辨别及在实际生活中的运用。

三、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道我们生活的地球是一个球体吗？那你们知道地球上有东南西北四个方向吗？（二）探究新知1.认识东南西北四个方向（1）教师展示地图，引导学生观察地图上的东南西北四个方向。

（2）学生分组讨论，找出地图上的东南西北四个方向。

2.辨别物体在地图上的方位（1）教师展示一张校园平面图，引导学生找出校园内各个建筑物的位置。

（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述建筑物的位置。

3.实际操作，巩固知识（1）教师发放地图和学具，要求学生在地图上标出自己家的位置。

（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述自己家的位置。

（3）教师展示学生的作品，进行评价和指导。

4.小组合作，解决问题（1）教师提出问题：如果我们要去动物园，从学校出发应该往哪个方向走？（2）学生分组讨论，找出从学校到动物园的路线。

（三）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。

（四）课后作业1.请同学们回家后，用东南西北四个方向描述自己家的位置，并画在地图上。

2.家长签字确认，明天交给老师。

（五）教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在课后作业中，要加强对学生的指导，确保学生能正确地完成作业。

3.在今后的教学中，要继续培养学生的空间观念和方向感，提高学生的综合素质。

重难点补充：一、教学重点补充教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向，并提问：“大家能看到地球仪上的东南西北吗？”学生观察并尝试指出，教师引导：“很好，那我们一起来确认一下，上面是北，下面是南，左边是西，右边是东。