《抓住细节》听课记录及评议
人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
让细节照亮你的文章——记叙文细节描写指导南平四中苏莉一、教学目标：1、什么是细节描写2、怎样刻画细节3、细节描写如何构建思路二、教学重点：如何刻画细节细节描写如何构建思路三、教学难点：激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作文字。
教学过程：一、导入：上课之前，老师想先问一下：“同学们，你们平时喜欢听歌吗？”那你们在听歌的时候会留意歌词吗？其实呀，我们很多的经典歌曲，它之所以能够成为“经典”，歌词的魅力是不可小觑的。
那么上课之前呢，老师想先请同学们来欣赏一些经典歌曲中的经典歌词，同学们一块儿来读一读1、“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪.海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙”2、“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停”……这些歌词描写细腻，可以说是勾起了我们很多曾经的回忆。
其实呢，在我们的生活中有很多精彩的瞬间,光阴中有很多难忘的故事.那么我们该如何用手中的笔将这些镜头记录下来,让它永远地流淌在我们生命的长河里呢?那么我想,有一种写作技巧是我们可以借助的——没错,那就是“细节描写”！今天这堂课老师想与同学们探讨的就是：在我们日常的写作实践中，如何让细节照亮我们的文章，记录生活的精彩！二、什么是细节描写那么好，那我们首先得先来了解一下：“什么是细节描写？”,关于这一点，我想先请同学们来看一个视频，这是曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中的一个片段，这个视频很短，只有两分钟不到，讲的是上校先生第一次将他的7个熊孩子介绍给玛利亚小姐。
这对于玛利亚小姐来说，是她第一次担任家庭教师；而对于这7个熊孩子来说，玛利亚是他们的第13位家庭老师，前12位怎么样——都被他们气走了……师：下面这段文字是对刚才视频画面的一个描述，同学们看一下,觉得写得怎么样呢？（教师朗读，然后请学生发表意见。
）[投影文字A] 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
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人教版2016七年级下册作文训练“抓住细节”教学设计抚顺县石文九年一贯制学校张炜教学目标【知识目标】1理解什么是细节描写及它的分类。
2激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
【能力目标】1掌握细节描写的写作方法2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、创境鼓励、课题引入课前出示：请相信，这世界上最美的文字一定会出于你的笔端。
——石文中学张炜老师师：平时总有一些同学苦恼不会写作文，作文写不够字数，写作文太痛苦，今天张老师给大家一句话：“请相信，这世界上最美的文字一定会出于你的笔端。
”相信未来的你一定会爱上写作的。
出示：朗读下面的文字，说说你喜欢那几段为什么？1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满了弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。
笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。
秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？学生：分别发表自己对2段和4段描述内容的喜欢，理由即从用词准确，运用修辞，描写细腻上表达，进而由老师引出并板书本课课题：作文训练——抓住细节。
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细处着墨显神韵
教学目标
《抓住细节》教学设计
执教：钱新林
1. 调动阅读经验，了解细节描写及其常见类型。 2. 学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。 3. 练习细节，互动交流。 4. 养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，学会热爱生活。
教学重难点
1. 学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。 2. 练习细节，互动交流。
印象深刻
二、 循根扣本，把握“细节”
自主寻本，归纳方法。 第三单元课文中，哪一个细节描写令你印象最深刻，圈画出来和大家分 享。方法归纳：
② “抠”住真情绘细节 ②“抠”出典型选细节 ③“抠”炼生动美细节
1.锤炼词语 2．巧用修辞。 3．恰当引用。
4．调动感官。
5．细化过程。 ……
三、 回顾原作，重摹“细节”
教学方法
举例法、互动交流法、读写结合法
课时安排：1 Biblioteka 时教学过程：一、 名言导入，了解“细节”
1. 林清玄香水理论 2. 阅读课本第一段内容，圈点勾画出细节描写的含义。
3.以课文细节为例，真切理解细节描写的内涵要素。
展示《阿长与<山海经>》中关于阿长睡姿的细节刻画。 小结关键词：微小之处 突出特点 有情感有态度 （运用比喻“大”字睡姿）
读一读本次期中考试的作文，精选某个段落，围绕一个中心词，如喜欢、赞 美、讨厌等，抓住典型细节，再次修改。提示：
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或景物特点的细 节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所 体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
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《抓住细节》教学设计案元宝山区民族中学岳磊一、教学目标：1.理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
2.掌握细节描写的写作方法及注意的问题。
3.学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平。
4.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。
二、教学课时：1课时三、教学过程1、导入课题米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。
有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了。
”米开朗琪罗说:“我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力。
”友人说:“这些多是一些小细节啊。
”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了。
”这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上的完美组合而成的。
雕刻需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。
2、什么是细节描写细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
3、想想我们学过的课文或读过的书中，哪些细节描写给你留下了深刻的印象？并说说这样的描写有什么表达效果。
（学生回答）4、如何进行细节描写？从人物、事件、环境三个方面来把握。
（教师讲解）5、抓住细节需要注意的几个问题:（1）真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果。
（2）典型。
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
（3）生动。
细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
6、如何抓住细节：在最关键处驻足，慢说细微之处。
（教师讲解）7、小试牛刀：运用你的想象，合理扩展一句话，恰当地添加动作、神态、语言、心理等，把这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫（学生写作，交流展示）8、写作实践：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。
人教版七年级下册(部编版)第三单元写作《抓住细节》课堂实录
《抓住细节》课堂实录【学习目标】1.通过赏析例文中人物描写的句子，梳理出刻画人物形象的方法。
2.能运用一种或多种方法进行人物描写。
【重难点】1.通过赏析例文中人物描写的句子，梳理出刻画人物形象的方法。
2.能运用一种或多种方法进行人物描写。
【教学过程】一、导入同学们好，咱们要把一个人物刻画的立体丰满，通常会用到什么描写？生：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写。
师：试一试以我为例，给这句话加上人物描写。
（展示：老师来上课。
）生：一位穿着白色上衣，黑色裤子的老师来给我们上课。
师：他加入了什么描写？生：他加入了外貌描写。
生：一个拿着教案，神情略显紧张的老师来给我们上课。
师：你有一双善于观察的眼睛，一眼被你识破了我的紧张。
师：同学们在描写我的时候可不可以加入心理描写？生：可以。
师：你可以写我的心理活动吗？生：不可以。
师：心理描写是针对自己所做的事，表达出自己的看法，并加以描写和环境描写互相衬托。
所以在这句话中是不能加入心理描写的。
注意在进行人物描写的时候，这些方法我们要有选择的使用，不是多多益善的。
这节课我们通过赏析文章中的细节描写，学习用心理描写、动作描写和神态描写刻画人物形象的方法。
（出示目标）通过看同学们的练笔发现大家对于心理描写掌握的不错，大部分同学描写心理描写都比较细腻，且会用景物烘托心理。
在同学们的练笔中孙悦航同学的心理描写特别突出，咱们一起来赏析一下，看看有哪些地方值得我们学习。
（展示：吃完晚饭，外面下起了倾盆大雨，夹着电闪雷鸣。
站在窗边，向远处望去，一片雾蒙蒙的，给人一种紧张、恐怖、迷失了方向的感觉。
我的心情像极了今天的天气，焦躁、无助、迷茫。
为什么会这样呢？因为我在朗诵比赛的最后一个环节失误了，这让我非常担心，担心自己因失误拖累了小组。
一想到这里，我就手心冒汗，后颈发凉，耳边仿佛有一窝马蜂在嗡嗡叫。
我的大脑也像短路的机器，无法运转。
我感觉好似有一层蜘蛛网密密地封住了我的心。
《抓住细节》课堂实录——以“初见丁老师”为题片断写作_作文教学
《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作_作⽂教学《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作⼀、谈细节，第⼀次写作师：今天第⼀次见，我们今天上的是作⽂“抓住细节”，请你说说看，你理解中的细节是什么？⽣：细节⼀直是我⽐较疑惑的地⽅。
师：你是学⽣，你怎么理解？⽣：细节就是⽣活中⼀些不经意的⼩情节。
⽣：细节描写。
师：对，你就说细节描写。
⽣：就是我们不⼤关注的，忽略的，能够把作⽂写得更细⼀点的东西。
师：你是说，细节描写就是细腻的描写。
⽣：细节描写⼤多数针对⼈物，⽐如说⼈物的眼神，⼈物的⼿上的⽪肤，⽐如说阿累的《⼀⾯》，对鲁迅的细节描写就⽐较多。
师：你是说⼈物肖像中的细节，（还有语⾔，动作）。
你来说说看。
⽣：很细致的画⾯。
师：我们要能抓住细节，重点还在我们怎样描写这个细节。
什么是细节描写？（⽼师朗读⽂字）屏显：细节描写对⼈物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往起到以⼩见⼤，画龙点睛的作⽤。
师：注意三个关键词：细微刻画，以⼩见⼤，画龙点睛，这⾥我们要注意，如果仅仅只是细微刻画的话，它还只是描写细腻，不能称之为细节描写。
好吧，我们就以“初见丁⽼师”为题，写⼀个⽚段。
我们写⼋分钟，⼈⼈都写。
学⽣⼋分钟现场写作。
【悟课】“让写作教学看得见”是丁⽼师最先提出的写作教学主张。
写作教学是⼀个真实的活动性过程，让写作过程看得见，⾸先要知道学⽣的起点，经过教师的指导，学⽣⼜达到怎样的最近发展区，这才是考量⼀个教师的指导价值。
进⼊教室写起来，是丁⽼师作⽂课特⾊之⼀，相对于很多滔滔不绝灌输写作技法的课堂导⼊，这是最有效，最能掌握学⽣写作基础的⽅法。
⼆、读习作，说初见印象师：我们放下笔，⾃⼰⼤概估摸⼀下，写了多少字？请这位⽼师来读⼀读，看你写得⽐较多。
⽣：读“初见丁⽼师，是意料之中的。
普通的如⼀粒沙，相貌平平，穿着正统，⾔谈举⽌稍显拘谨，话不多。
在任教授介绍他的时候，他坐在讲台的边⾓，默不作声，只有他⽤温和略带乡⾳的语调，讲课时才清晰的让⼈仔细聆听；只有他踱着步⼦，双⼿合抱或微合⼿掌时，才让⼈尊敬。
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写作：抓住细节教学目标：1、了解细节的含义；2、掌握细节描写的常用方法；3、会用细节描写作文。
教学重点：会用细节描写作文；教学难点：掌握细节描写的常用方法。
教学方法：讲授、练习教具准备：多媒体课时划分：1课时教学过程：一、导入我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。
他的头发黑黑的。
一张开嘴巴，就是两排牙齿……猜猜他是谁？二、明确含义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
三、感悟细节1、出示范文：愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。
我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
2、学生评价，给出修改意见。
3、修改后的范文：愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。
第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。
这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。
但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。
我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。
最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。
张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。
我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师考我课文吗？我等待着……不知如何是好。
4、学生对比，进行评析。
（1）细节描写恰当：例如：英语老师皱了皱眉，于是我的内心袭上一阵恐惧，描写真切。
（2）用词比较恰当。
例如：“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
《抓住细节》教案（精选3篇）
《抓住细节》教案（精选3篇）《抓住细节》篇1一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。
记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。
因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备学案：人物描写分析材料七、教学时数一课时八、教学过程(一)对比句子——明确什么是细节描写导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。
因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
部编版七年级下册语文第三单元习作《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评 (3)
《抓住细节》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目解读1、“抓住细节”这个主题要求我们在写作时，要特别关注并突出文章中的细节部分。
细节是指那些具体、微小但又能深刻反映事物本质或人物性格的元素。
在文学创作中，细节描写能够使文章更加生动、真实，增强读者的阅读体验。
2、关键词分析抓住：这个词强调了我们要有意识地、主动地去寻找和关注细节。
它不仅仅是一个简单的观察过程，更是一个筛选、提炼和加工的过程。
细节：细节是文章的血肉，是构成文章的重要组成部分。
它可能是一个动作、一个表情、一个物品，或者是一个环境描写等。
细节描写能够增强文章的真实感和感染力，使读者更加深入地理解和感受文章所表达的主题和情感。
二、习作指导1. 观察生活：要想抓住细节，首先要学会观察生活。
观察身边的人、事、物，关注他们的特点、动作、表情等。
可以通过多角度观察、细心观察、长期观察等方法，提高自己的观察能力。
2. 选择典型细节：在描述事件时，要选择最能表现主题的细节进行描写。
这些细节能够生动地展现人物的性格、情感或事物的特点。
3. 描写要具体：运用各种描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，使细节更加生动、形象。
避免使用笼统的描述，要具体地描绘出细节的特点和变化。
4. 突出重点：在众多细节中，要突出重点细节，通过详细描写来吸引读者的注意力。
重点细节能够更好地表达文章的主题和情感。
5. 运用修辞：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能够增强细节的表现力，使读者更容易产生共鸣。
6. 多角度描写：从不同的角度对细节进行描写，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，能使读者更全面地感受细节。
7. 真实感人：细节要真实可信，来源于自己的生活体验或观察。
真实的细节更容易打动读者，引起他们的情感共鸣。
8. 前后呼应：在文章中，注意细节的前后呼应，使文章的结构更加严谨，主题更加突出。
9. 注意语言表达：用简洁、准确、生动的语言描述细节，避免冗长和复杂的句子。
《抓住细节》教学实录及点评
课堂•对话ketang52279@栏目编辑张莉莉设计实录47《抓住细节》教学实录及点评张仕军张原（罗山县实验中学，河南信阳464200）（无锡市锡山区教师发展中心，江苏无锡214101）中图分类号:G632.4-、名家之言悟作用师：当代著名女作家池莉曾说，“我偏爱生活的细节，我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡、生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空、不同的人群拥有绝对不同的细节”。
生活是千千万万个细节构成的，如果说我们写作文是为了反映生活，那么就离不开细节描写。
什么是细节描写呢？细节描写有什么作用？请看大屏幕。
（屏显）细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的文献标识码：A作用。
二、简单组词拓思维师:我们人人都有牙齿，请同学们用“牙”组词，时间为2分钟，至少组五个。
写好后请举手发言O生：牙膏、牙刷、牙签、牙疼、牙痒、牙科。
师：这一组全是和牙有关的名词，还有没有和“牙”有关的其他词性的词呢？生：补牙、镶牙、换牙、打牙祭、刷牙。
师：这一组全是和“牙”有关的动词，同学们思维活跃，能联想到这么多和牙有关的词语，可以看出大家平时读书多，词语积累文章编号：1002-2155(2019)10-0047-03也丰富。
三、分解动作更11真师：同学们，组词是造句的基础，造句是为了谋篇，刚才同学们组了那么多词，下面我们开始完成本节的第一个写作活动。
（屏显）写作活动一：请同学们任选一个词语写一个片段。
例如“爸爸刷牙”，时间为3分钟。
同学们写好后交流。
师：要想写好细节，首先要学会分解动作，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中就将“雪地捕鸟”这个动作进行了分解，大家回想一下，分解成了哪几步？生：撒谷、支竹筛、系长绳、第二，紧扣文眼“闲”字进行教学设计的不少，但能上升到“闲”文化的却鲜见。
苏轼之小品闲文，上承隋唐古文之风韵，下启明清市民小品闲文审美思潮之先风，而《记承天寺夜游》是其小品闲文中之妙品。
细微·典型——“抓住细节”教学与反思
苏派作文教学责任编辑赵玮E-mail：*******************细微·典型——“抓住细节”教学与反思■张丽嫚【设计理念】本节写作指导课的训练点为“抓住细节”，是统编语文教材七年级下册第三单元内容。
教学设计的主要思路是：首先，引出“细节”概念，并通过对课本中细节描写的经典片段进行分析，引导学生感知细节描写的作用；然后，播放视频，强化学生对细节选择原则的理解；最后，针对学生片段写作中暴露出的细节描写方面的问题进行讲解，指导学生边学边升格。
【课堂实录】一、导入师：我们先来阅读一则精彩的小说片段。
屏显：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说得不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
师：这是《儒林外史》中的一段描写。
老师做了一些删减。
你对其中哪个细节印象最深刻？生：我对“越发指得紧了”一句中的“紧”这个细节印象深刻。
严监生都快断气了，在有气无力的情况下，还费尽力气去指。
一个“紧”字，表现出他指的时候力度很大。
不知道的人还以为他指的是什么重要的东西呢，殊不知……（一时语塞。
）师：殊不知竟然指的是灯盏里的灯芯。
生：所以，这个细节表现出他的抠门。
生：我对严监生最后“点一点头，把手垂下，登时就没了气”一句印象深刻。
师：为什么呢？生：这个要和前面的文字进行对比才能明白。
抓住细节作文评课
抓住细节作文评课
今天，语文课上，老师说要评讲大家的作文。
我心里有点紧张，因为我的作文写得可能会不太好。
老师先叫了小明登台表演，小明的声音特别脆又响，他读完自己的作文后，老师说：“小明，你写的真棒！你再仔细看一下，你把‘小鸟’的叫声改写成了‘吱吱喳喳’，这并非简单的‘叫’。
细节描写能让我们的故事更生动，更有画面感。
”
我默默无言地想，我的作文里好像就没什么细节。
老师又叫了小红登台表演，小红读得也很不错，她的作文里写了“我一眼就看到一个老爷爷在路边卖花，他头上有很多白头发，脸上布满了皱纹，不过他却一直微笑着”。
老师说：“小红，你写得挺好的，细节描写让大家仿佛看到了老爷爷慈祥的笑容，都能感受到他温情的心。
”
我忽然间记起，我的作文里只有一个简单的“老爷爷”。
我失落地低下了头，我的作文里没有细节，我的故事平平无奇，就像一张白纸一样，没有一丁点色彩。
老师最后点了我的名字，我忐忑不安地走上台。
我读完后，老师并没有直接批评我，而是笑着说：“你的作文也写得挺好，但你可以尝试着加入一些细节描写，让你的作文更精彩一点。
”
我又回到座位，看着老师的评语，心里有说不上来的滋味。
老师的话语像一束阳光，照进了我的心房。
我要努力学习，像小明和小红一样，用细节描写来描绘我的故事，让我的作文充满色彩。
我以后一定要认真观察生活，抓住每一个细节，让我的作文变得更活泼、形象、生动，更有感染力！。
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青龙山农场学校七年级语文导学案印卷数量：95 第12周第1课时上课时间：2017年5月18日编制人：孔令华教研组长:孔令华教导主任签字: 学生姓名：1抓住细节写好作文【学习目标】1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【学习重点】学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。
【学习难点】注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
【使用说明与学法指导】了解细节描写的定义、类型，并根据中心需要选用恰当的细节描写。
【知识链接】（15分钟）1.什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
也就是说，并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些微小之处表现食物特征或者作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
2.细节描写作用：在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。
3.细节描写分类：肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
【写作热身】回忆学过的文章中，找出细节描写的例子。
1.肖像细节：是指对人物身材、容貌、服饰、以及表情等典型特征的细微刻画。
2.神态细节描写：专门对人物脸部细微表情的描写又称为神态细节描写。
3.动作细节：是一连串的个性化的动作。
4.语言细节：指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或者读者心灵的特殊话语。
【写作练笔】作文：《让我敬佩的一个人》（写一个片段）范围：从亲人、同学、老师、邻居、陌生人……任选。
要求：1.选择可敬之人的一个侧面，运用恰当的细节描写来表现。
2.要有中心。
3.细节描写要能为中心服务。
《〈抓住细节〉写后指导》课堂实录
《〈抓住细节〉写后指导》课堂实录师：同学们，上周我们写了七年级下册第三单元作文任务二《_______的那一刻》，老师用如下评价量表对大家的初稿作了评价：（屏显）这个量表分为常规指标和特别指标，各占50%的分值。
常规指标是从中心、材料、结构、语言和卷面五个方面整体评价一篇作文;特别指标是这次作文训练的专项，包括补题和抓住细节两个方面。
四种星级分别对应优、良、中、差。
师：初稿显示大多数同学有如下优点：（屏显）1.补题正确，一些同学能以出色的补题赢得优势;2.主题明确，选材能围绕中心，且有个性，很少类似素材;3.卷面干净，语言表达通顺，部分同学流畅而有特色。
半命题作文补题的基本要求是正确，较高要求是出色，下列补题好在哪里？（屏显）掌声响起烟花烂漫红日初升擦杆的那一刻重新执笔落花飘零冲上顶端满盘氤氲走过斑马线热泪盈眶蛙声响起失而复得冲出水面发现禾雀花潸然泪下生1：他们的补题很生动，有的设置了悬念，比如“失而复得”，让读者很想了解丢失了什么。
生2：有的补题有双层含义，比如“冲上顶端”，可能既指到了最高点，又指到达新境界。
师：好！就记叙类文章而言，出色的补题有（屏显）“画面感强、富有文采、巧设悬念、耐人寻味”等特点。
比如“掌声响起”“蛙声响起”让我们如闻其声，“烟花烂漫”“满盘氤氲”富有文采，“冲出水面”很可能一语双关、耐人寻味。
以后我们遇到半命题补题要“谋定而后动”，最好有几种备用方案，挑选出色而方便行文的最佳选项来写。
初稿中很多同学的选材富有生活气息，各有各的精彩，极少“撞车”。
一分为二地看，初稿有如下不足：（屏显）1.详略失当，“那一刻”匆匆带过;2.缺少细节，内容不够具体、生动。
二、探析例文，明确要领师：下面请同学们说说细节描写的含义、价值和要求。
（板书）生3：细节描写是对人物、景物、事情等的细微刻画。
生4：细节描写能以小见大，画龙点睛。
生5：细节描写必须真实、生动、典型。
师：真实、生动、典型。
你能简要解释这三个词语的含义吗？生5：“真實”指细节必须是真的发生过的，“生动”指细节要活灵活现，“典型”（语塞）。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 抓住细节 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
科目
语文
课题
开心之旅
学校
敦化一中
课型
作文
课时
一课时
教师
梁歧东
年级
七年级
时间
2017年4月16日
三维
教学
目标
知识与技能：引导学生领会观图的基本方法，尝试诠释图片的意境。
过程与方法：通过静观细品，诠释意境，拓展学生的思维，打开学生的想象，培养学生的写作能力。
情感态度与价值观：让学生懂得只要善于观察生活，学会在生活中思考感悟，生活中便处处是图片，处处是精彩。
拟题
配文
学会观察生活，感悟。
三、
（5分钟）
为图片拟题配文的原则、方法：
讨论。
教会学生巧观图片的几种方法。
四、
（20-25分钟）
为图片拟题配文
交流
学会用文笔来诠释图片意境。
七、
（2-5分钟）
教师小结。
板书
设计
开心之旅
求同
求异
重点
领会观图的基本方法，尝试诠释图片的意境。
难点
诠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图片的意境。
教学过程
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、
（3-5分钟）
导入新课。
教师谈话导入。
开心——愉快；开户智慧。
学生倾听入境。
情境渲染，激发学习热情。
二、
（5-10分钟）
看一看，说一说。
1、观察图片。
2、把看到的和想到的表述出来。
观察图片，认真体会。
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构思新颖，对比突出
——《抓住细节》听课感想
第一初中侯宏东
4月1日上午听了安庆市桐城实验中学办学集团校叶志平老师所授《抓住细节》作文指导课，现将听课内容及感想记述如下。
这节课的主要环节有：
一、导入新课
播放抗疫一线医护人员的图片导入
二、展示学习目标
1、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2、学习细节描写的几种方法。
3、在写作中运用细节描写来表达中心。
三、认识细节描写
1、概念
2、分类人物描写环境描写事件描写
四、文本对比
学生作文片段一《最爱我的人》修改前后对比，突出细节描写的作用。
引用雨果的话加以论证。
五、运用效果
通过三个语段中的细节描写，分析细节描写的作用。
1、《温暖我生命的那双手》片段细节要有真实性要细致观察
生活
2、《老山界》片段细节要典型要与中心有关
3、《童年趣事》片段细节要生动要充满画面感
六、方法探究
例句一《老山界》添枝加叶
例句二《阿长与<山海经>》妙用修辞
例句三《卖油翁》巧用词语
七、技巧归纳
八、学以致用
写作实践二 ______________的那一刻解题指导
叶志平老师这节作文课构思新颖，在一系列的片段对比中，引导学生进入写作的美好情境中，突显了细节描写的作用与方法，举重若轻，效果良好。
首先，叶老师从当下抗疫说起。
通过抗疫医护人员奋战一线的面部图，引导学生谈谈自己看了之后的感受，然后顺势而下，问学生为什么会有这样的感受，切入话题。
作文实践，贵在创新，贵在有真情实感，而创新与真情来源于生活。
我们很多同学之所以作文言之无物，就是因为不会选材，一味地闭着眼睛瞎编乱造。
叶老师可以说通过教学实践，给学生做了一个良好的示范。
其次，叶老师通篇教学，都是通过具体文章片段的对比，来让学生感受细节描写的作用，避免了枯燥的说教，而且，这种对比还能给
学生带来直观的、具体的感受，效果不言而喻。
通过对比手法，概括揭示细节描写的重要性；通过对比手法，具体展示细节描写的效果，同时强调了细节描写的注意事项，要真实、典型、生动，不能矫情、要善用修辞、要对人物进行神态动作等描写；通过对比手法，诠释了如何实施细节描写。
第三，叶老师通过自制的动态变化的图片演示，来阐释细节描写的方法，生动形象，易于学习理解接受。
第四，叶老师在教学过程中，多次引用大家名人如雨果、福楼拜等关于创作的论述，既简洁形象，又极具说服力。
在示例中，举自己的作品为例，对孩子具有很强的感染性。