2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题评析与解读与2020年备考建议
2019年高考全国Ⅱ卷理科综合生物学部分试题评析
及神经调节和体液调节（激素调节）的关 联 ，要求学生 组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分 成 甲 、乙两组，按下
能从简单情境中获取有效信息并结合所学来分析作 图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素 答.当人体失水时，细 胞 外 液 渗 透 压 升 高 ，A 项 正 确 ； 的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一 段 时 间 后 ，
酮酸转化而来
B.
蓝光通过保卫细胞质膜上的H + - A T P a s e 发
C. 马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程挥作用导致H+逆浓度梯度跨膜运输
不能生成ATP
C.H+ - A T P a s e 逆浓度梯度跨膜转运H+ 所需的
D. 马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加能量可由蓝光直接提供
D . 肾小管对水的重吸收降低 命 题 评 析 本 题 以 “失水过多”为 情 境 ，考查了高 等 动 物 和 人 体 生 命 活 动 调 节 的 结 构 基 础 、基 本 原 理 以
熟悉典型的性状分离比，才 能 进 行 严 密 的 推 理 ，体现 高考评价体系对基础性的考查要求.参考答案:B .
例 5 (2019年 全 国 II卷 理 综 第 2 9 题 ）某研究小
2020年 3 月 1 日
理科考试研究•综合版
•61 •
2019年 高 考 全 国 n卷理科综合生物学部分武题评析
朱志荣
( 民 勤 县 第 一 中 学 甘 肃 民 勤 733399)
摘 要 ：本 文 以 2 0 1 9 年 高 考 全 国 n 卷理科综合生物试题为例，从基于生物学核心素养考查的角度研究试题的特点 和 总 结 蕴 含 的 规 律 ，为 高 考 复 习 提 供 一 些 借 鉴 和 参 考 .
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2018年全国高考理综生物大纲中要求掌握现代生物技术与现代生物学、系统发育和进化生物学、遗传学、生态学、发育生物学等内容，并能全面系统地掌握其关系，充分体现
当今生物学在综合、系统、实验和解释等方面的发展趋势。
本次高考理综生物试题偏Ⅰ型，考查学生对理论知识的掌握和联想能力，同时对学生的内容积累和归纳运用能力要求较高，所以复习要注意以下几点：
首先，要深入理解现代生物学中最新理论知识，尤其是在细胞、遗传学、发育生物学、系统发育和进化等方面。
理解新理论后，需要系统地结合旧知识、新知识，并以实际问题
为依据进行研究和探讨，以发展对知识的理解程度。
其次，复习时要掌握众多生物基础常识，如细胞的结构以及细胞的活动特性，植物的
生长与分化的基本概念，了解基因的生物信息传递过程，以及胚胎诱导和遗传工程技术的
一般过程和原理等。
此外，理解深化要做到读懂，加深对学习内容的理解，扩充知识范围，熟悉实验常识，做到学以致用。
要培养思维能力，善于分析问题，预测结果，获得系统的实验技能，能有
效利用搜索、筛选和检索来解决知识点难点。
最后，把重点埋在细节处，试题往往是细微的细节显示出的问题，因此在解答时应注
意原理问题与细节问题间的关系，切记要留心详尽补充细节，以免出现误差和误解的瞬间。
2018年的高考理综生物试题，要求学生掌握最新的理论知识，巩固老知识，把握考点，增强综合解题能力，为高考备考打下良好基础。
因此，考生应该在合理的时间规划复习，
抓住重点，扩展熟练掌握知识面，熟练掌握各类知识点，积极完善自己的生物学知识结构，以提高自身的理解能力及能力综合解题能力，最终考出一个令人满意的高考绩点！。
2019年高考全国二卷生物试题答案解析
2019年全国2卷高考理综生物试题解析1.在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是A.脂质、RNAB.氨基酸、蛋白质C.RNA、DNAD.DNA、蛋白质【答案】A【分析】内质网是细胞内蛋白质合成、加工及脂质合成的场所。
细胞核是遗传信息库，是遗传物质储存和复制的主要场所；是细胞代谢和遗传的控制中心。
【解析】内质网可以合成脂质，细胞核中可以发生转录合成RNA，A正确；蛋白质的合成场所是核糖体，B错误；内质网中不能合成RNA，细胞核中可以合成DNA和RNA，C错误；内质网中不能合成DNA，蛋白质的合成场所是核糖体，D错误。
2.马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。
下列叙述正确的是A.马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖B.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来C.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATPD.马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生【答案】B【分析】有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底的氧化分解，产生二氧化碳和水，生成大量ATP的过程。
场所是细胞质基质和线粒体。
无氧呼吸的场所是细胞质基质，产物是乳酸或酒精和二氧化碳。
【解析】马铃薯块茎无氧呼吸的产物是乳酸，无葡萄糖，A错误；马铃薯块茎细胞无氧呼吸的第一阶段，葡萄糖被分解成丙酮酸，丙酮酸在第二阶段转化成乳酸，B正确；马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸属于无氧呼吸的第一阶段，会生成少量ATP，C错误；马铃薯块茎储存时，氧气浓度增加会抑制其无氧呼吸，酸味会减少，D错误。
3.某种H﹢-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解ATP 释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H﹢。
①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的pH不变。
②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入H﹢-ATPase 的抑制剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。
2019年高考真题全国卷II理综生物试题解析(解析版)详细答案
普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试题卷（生物）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是A. 浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原B. 肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程C. 蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输D. 细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分【答案】C【解析】【分析】由题意可知，该题考查的是蛋白质的功能的相关知识，选项所描述的是几种常见的蛋白质的功能及其相关知识。
【点睛】本题以蛋白质的功能为主线，综合考查考生对体液免疫、组成肌肉细胞的肌动蛋白等蛋白质与血红蛋白的功能、细胞核的结构及染色体的组成、无机盐的功能等相关知识的识记和理解能力。
解决此类问题，除了需要考生熟记并理解相关的基础知识、形成知识网络外，在平时的学习中要善于进行横向联系，即对教材中与某一知识有关的内容横向辐射，进行归纳。
2. 下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是A. 巨噬细胞摄入病原体的过程属于协助扩散B. 固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输C. 神经细胞受到刺激时产生的Na+内流属于被动运输D. 护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输【答案】C【解析】【分析】本题考查细胞的物质输入与输出，具体涉及了被动运输（包括自由扩散和协助扩散）、主动运输和胞吞等方式，意图考查学生对相关知识点的理解能力。
【详解】病原体属于颗粒性物质，颗粒性物质或大分子物质进出细胞的方式为胞吞和胞吐，因此巨噬细胞摄入病原体的过程属于胞吞，A错误；固醇类激素的化学本质是脂质，脂溶性物质以自由扩散的方式进入靶细胞，B错误；神经细胞内的Na＋浓度比细胞膜外低，受刺激时，产生的Na＋内流是顺浓度梯度进行的，属于被动运输，C正确；甘油是脂溶性小分子物质，以自由扩散的方式进入细胞，D错误。
学科*网【点睛】3. 下列有关人体内激素的叙述，正确的是A. 运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B. 饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C. 进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D. 青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育【答案】D【解析】【分析】由题意和选项的描述可知：该题考查激素调节及其实例（血糖调节）等相关知识。
2019年高考全国卷生物试卷分析及复习策略
一、高考命题的依据
1、普通高中生物课程标准
获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些
知识在生活、生产和社会发展中的应用；
提高对科学和探索未知的兴趣；
养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱 国主义情感和社会责任感；
认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关 系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观 和价值观；
初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生 物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际 问题的能力，以及交流与合作的能力；
初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习 和走向社会做好必要的准备。
生物科学素养是指公 民参加社会生活、经济 活动、生产实践和个人 决策所需的生物科学知 识、探究能力以及相关 的情感态度与价值观。 它反映了一个人对生物 科学领域中核心的基础 内容的掌握和应用水平， 以及在已有基础上不断 提高自身科学素养的能 力。提高每个高中学生 的生物科学素养是本课 程标准实施中的核心任 务。
考查了考纲要求的教材实验
31．（10分）
为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠
随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，实B、验C、D三
组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、分D析三组出现
反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：
（1）B、C、D三组出现上述症状的原因是________。
（2）侧重能力考查
1）理解能力
构建知 识网络
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的 网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物 学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些 生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2019年高考生物试题分析及2020届高三复习备考策略
瓶中的O2含量（B）和乙瓶中的O2含量（C）。据此回答下列问题。 在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件下，本实验中C与A的
差值表示这段时间内_生__产_者__净__光_合__作__用_的__放__氧_量_（__2_`；）C与B的差值表示这段时间内
____________（__3_`_）_；A与B的差值表示这段时间内________________（__2_`_）__。
概 念 的总能量
个体的数量
物的总质量
形状
15
生态金字塔的三种类型
类型 项目
能量金字塔
能量沿食物链流 象征含义 动过程中具有逐
级递减的特性
每一阶含 义
食物链中每一营 养级生物所含能 量的多少
数量金字塔
生物个体数目在食 物链中随营养级升 高而逐级递减
每一营养级生物个 体的数目
生物量金字塔
生物量（现存生 物有机物的总质 量）沿食物链流 动逐级递减
光合作用
8分
生物环境
11分
遗传规律应用 微生物培养 转基因与克隆
12分 15分 15分
3.1 图形曲线分析
29（8分）
37（15分）
38（15分）
分组
乙
甲
琼脂块
左
右
（α角3）/度据表2可0.4知乙组9中.0 左、右9.1两 侧的琼脂块所引起的α角基本相 同，但小于甲琼脂块所引起的α 角，原因是___________（_3__`）_。
每一营养级生物 的总生物量
乙；乙菌落周围出现透明圈， 说明乙菌能降解W。
（7`）
物质W是一种含氮 有机物，会污染土 壤。W在培养基中 达到一定量时培养 基表现为不透明。
2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议
2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议作者：卢镇岳来源：《广东教育·高中》2019年第08期2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题以“一核四层四翼”的高考评价体系为整体框架，切实贯彻落实全国教育大会的最新精神，充分发挥了生物学科独有的育人功能，在试题呈现方式上有所创新，既体现了劳动观念，又体现了对生态文明的关切。
试题凸显生物学科的鲜明特色，高度重视科学探究与科学思维素养的考查，试题注重考查必备知识、关键能力和学科素养，并特别重视引导学生增强社会责任感。
题目保持一贯的风格和特征，做到稳中有进，题目既注重基础性又突出应用性、创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育的达成。
作为选拔性考试试卷的组成部分，2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题总体难度适中，题目层次合理，符合考试大纲的要求，并无出现偏、难、怪题。
下文将对试题总体呈现的鲜明的突出的四个特点进行分述并给出对2020年理综生物备考的建议。
一方面，生物学的整体发展与农业劳动实践密切相关，二者相互促进。
农业劳动实践的经验积累推动着生物科学的发展，生物科学的发展也从理论指导层面促进了农业生产劳动生产率的提高。
2019年高考生物试题选取了生物学科在劳动生产实践中的应用实例为背景弘扬劳动精神，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念，反映出生物学科在劳动教育中具有独特的育人价值。
在强调劳动观念的同时突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决。
如理科综合全国Ⅰ卷第31题以果园生产实践为背景，考查相关生态系统的食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生重视劳动生产实践的同时也要积极参与环境保护。
题目情景也反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，处分突出了生物学理论在实际中发挥作用的应用性导向，传达出劳动实践需要科学指导的基本理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化到自身基本的认知结构当中。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议【摘要】文章主要分析了2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并提出了备考建议。
在试题概况分析中，指出了试题涉及的知识点和题型特点；在试题命制原则和特点分析中，强调了考查基础和能力的平衡。
备考建议包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适。
结论部分总结了备考要点，并展望未来备考方向。
建议备考时要注重基础知识的巩固和学习效率的提高，同时注意调整心理状态，保持良好心态。
通过本文的分析和建议，考生可以更好地备战高考生物科目，取得满意的成绩。
【关键词】2019年高考、理综全国Ⅱ卷、生物试题、分析、备考建议、概况、命制原则、特点、重点复习内容、解题技巧、心理调适、总结、展望、备考方向1. 引言1.1 介绍文章内容和背景2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是当前备考生关注的热门话题。
随着高考的临近，生物作为理综科目的一部分，对很多考生来说都是一个难啃的骨头。
我们有必要对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行深入分析，并提出一些备考建议，帮助考生在考试中取得更好的成绩。
在本文中，我们将首先对2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行概况分析，了解试题内容和出题特点。
接着我们将探讨试题命制的原则和特点，帮助考生更好地把握考试重点。
我们还将提出一些备考建议，包括重点复习内容、提高解题技巧和做好心理调适等方面的建议，帮助考生有效备考。
通过本文的阐述和分析，相信考生们能够更好地了解2019年的高考理综全国Ⅱ卷生物试题，并且在备考过程中有所收获。
希望本文的内容能够对备考生有所帮助，帮助他们在高考中取得优异的成绩。
1.2 解释为什么对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析和备考建议2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议是考生备战高考过程中重要的一环。
生物作为理科生物这门科目的内容繁杂且涉及面广，考试题目设计常常涉及到生物的基础知识、实验技术、数据处理等方面。
2019年全国卷Ⅱ生物试题解析
2019年普通高等学校招生全国统一考试生物答案解析1．答案A解析：内质网功能是分泌蛋白质加工和合成脂质（如性激素和磷脂），所以由内质网就可以直接确定答案，选A；细胞核是进行转录和翻译的场所，所以合成的的物质是DNA和RNA。
2．答案B解析：马铃薯无氧呼吸的产物只有乳酸，没有葡萄糖，所以A错；无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段相同，都产生丙酮酸，丙酮酸再经过第二阶段产生乳酸的，所以B正确；无氧呼吸的第一阶段产生丙酮酸的同时可以释放能量合成ATP，所以C错误；当氧气浓度升高会抑制无氧呼吸过程，甚至使无氧呼吸停止，所以在升高氧气浓度，会降低酸味的产生，D错误。
3．答案C解析：由题干的已知条件可知：H﹢-ATPase是载体蛋白，同时具有酶的活性，所以运输氢离子的方式是主动运输，且能量来自ATP水解，而不可能来自蓝紫光的照射，所以C能量可由蓝光直接提供是错误的；通过②实验的对照——加入H﹢-ATPase的抑制剂后溶液PH不再降低（氢离子不能再运输），说明A和B 正确；通过①实验——将保卫细胞放在PH低的溶液中（细胞外溶液氢离子多）而一段时间后溶液pH不变，说明氢离子不能自动通过细胞膜（自由扩散），所以D正确。
4．答案D解析：人失水过多（如大量出汗），会导致体内缺水而渗透压升高，可以排除A；而抗利尿激素的含量是和渗透压成正比的，此种情况抗利尿激素会增加，排除C；根据生活常识，缺水会口渴，排除B；口渴会排尿量减少，说明此时肾小管吸收水的能力加强了，而不是降低，D不会发生的。
5．答案B解析：如果自交子代出现性状分离，则一定是杂合子，由此确定答案中有①，在A和B之中；②是两种性状杂交后代出现1∶1的比例（测交比例），在不知道显性和隐性的情况下无法确定哪一个是纯合，哪一个是杂合，所以排除A，而选择B。
6．答案A解析：此题的关键是绘制数量金字塔，对于由草和羊构成的生态系统，当然是草多羊少，即下边体积大上边体积小，正金字塔；而对于乔木和昆虫构成的生态系统，显然是昆虫比树多，下边体积小上边体积大，是倒金字塔，选A。
2019年高考全国二卷理综生物试题评析
02 扣课本、重规范。
试卷中几乎所有的题目均能在课本上找出原话或相关 描述，而以30题（3）小题为例，课本上有4点区别而部 分参考资料只有3点，如果不注重课本可能会答不全、 得不到全分，所以复习一定要紧扣课本、且重视答题的 规范性。
03 重体验、提能力。
以29题为例，（2）（3）小题均要求描述原因，而纵观各 年级各科考试，大部分同学均容易在此类题目上失分，原因 可能与平时习惯有关，遇有长答案的空学生习惯翻答案而自 己总结的少、老师出题习惯于出短空而较少出长空等，今后 平时上课自习可尝试让学生多练习，平时在语言表述、实验 探究上多耽搁的时间，有望在高考时候显出成效，所谓“磨刀 不误砍柴工”。
原文）
32
基因的自由组 合定律
必修二
P13课后题
P44课后题、特殊分离比（一 轮复习5-2考点三P173原文）
37
微生物的培养 和分离
选修一
P27-28
P17-23
38 植物组织培养 选修三
P38-40
过程P46-48、应用P54-56
03 知识整合、突出能力考查。
在考查中更加注重学科内综合、学科间综合以及与社会 生活中的真实应用结合，突出综合性和应用性，如31题综 合考查生态，整合了必修三生态学知识和必修一的光合呼 吸等知识；同时突出了实验探究、信息获取、语言表述等 多种关键能力的考查，如29题原因分析和37题实验设计等。
大型模考 6+4+2
基本全面 中易
要求中等 要求中等 要求中等 要求中易 要求中难 基本严谨
基本无 否
平时考练 6+4+2
基本全面 中/中难 要求中难 要求中难 要求中难 要求中易 要求中难 个别有待商榷 极少量
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析作者：徐东生李晋来源：《科学大众·教师版》2020年第05期摘要：以高考分析为导向，优化教育教学构建，是新课改下高中生物教学改革的重要内容，也是实现教学优化与调整的重要保障。
本文立足全国卷II生物试题分析，从考查内容、结构、发散性等维度，分析了生物试题的设计特点，以及命题趋势，为高中生物教学优化提供依据。
关键词：高中生物; 全国卷II; 试题分析; 教学策略中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）5-030-001高考是高中阶段教学构建的风向标，也是优化教学方法、调整教学内容的重要目标导向。
从高考试题分析出发，探究考查内容结构、分析考查重点，能够更好地调整教与学方向，為有效教学的实现提供依据。
生物作为高中课程体系的重要课程，在新课改的大背景之下，教学环境的转变、教学目标要求的调整，更加强调教学导入，要注重高考试题分析，精准把握命题方向，科学调整教学内容。
本文以2019年全国卷Ⅱ生物试题分析为例，研究生物高考的变与不变。
一、重学科基础，强调基础知识系统考查高考的出发点与落脚点不是“难”学生，而是通过知识的系统考查，对学生学科能力的综合评价。
因此，高考试题设计，以学科基础知识为载体，通过知识的完整构建，以达到学科知识的系统考查。
对于2019年全国卷Ⅱ的生物试题，重学科基础是其显著特点，题目设计“新”而不难，“难”而不繁，题目设计可谓用心良苦。
全卷共设计生物试题12道，题目难易分明，考查内容全面系统。
但题目考查内容以基础知识为载体，学生基础知识不牢，易“踩雷”失分。
【例如】在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是（）A.脂质、RNAB.氨基酸、蛋白质C.RNA、DNAD.DNA、蛋白质该题设计思路简单明了，就是考查学生的基础知识。
学生在日常学习中，学习不扎实、不全面，该题易失分。
在真核细胞中，内质网是脂质的合成车间，学生在基础知识的学习中就应掌握;而细胞核中RNA由DNA转录而来，这是日常学习中的基础知识。
2019年全国高考二卷理综生物试题评析
2019高三生物说考卷一、说考题1.2019全国Ⅱ卷生物部分考点分析2.特点分析近四年全国Ⅱ卷考查情况比较：题号2016年2017年2018年2019年1 细胞的生命历程减数分裂过程蛋白质功能细胞结构及功能2 DNA分子复制过程、转录T2噬菌体物质跨膜运输细胞呼吸3 激素的分泌与调节酶人体内激素调节物质进出细胞的方式4 叶绿体中色素.组成提取及功能质壁分离种子风干处理人体生命活动的调节5 样方法调查种群密度人体生命活动调节病毒基因的分离定律6 果蝇的伴性遗传自由组合定律细胞癌变的原因及特点生态系统的结构和功能29 温度对某种酶活性的影响光合和呼吸的过程、物质变化研究垂体对机体生长发育的作用植物生命活动的调节30 神经递质的产生释放与作用体温调节的实验光合作用和细胞呼吸动物生命活动的调节31 光合作用、呼吸作用种群数量曲线、种群特征、种间关系生态生态、光合呼吸32 自由组合定律伴性遗传、基因及基因型频率分离定律、伴性遗传、自由组合定律基因的自由组合定律37 微生物的利用微生物的利用消毒和灭菌微生物的培养和分离38 核移植、胚胎移植基因工程基础理论、转录或翻译基因工程、核移植植物组织培养2019年全国Ⅱ卷总体特点：与往年相比，整体思路基本没变，试题难度继续有所下降。
具体特点：（1）结构稳定、难度继续下降。
保持了6道选择题+4道非选择题+2道选做题的结构模式，部分题目虽然起点高、但是落点低，如第3题表面考查实验探究实质在考查ATP，所以基本无偏难题目，难度比2018全国Ⅱ卷继续略有下降。
（2）紧扣教材、回归教学本真。
如第1题等多道题目均可在课本对应位置找到原话或直接相关的描述内容（详见图表）。
题号知识点对应位置回归课本人教版苏教版（3）知识整合、突出能力考查。
学科内跨教材整合，如31题综合考查生态和光合等，整合了必修三生态学知识和必修一的光合呼吸等知识；突出了实验探究、信息获取、语言表述等多种关键能力的考查，如29题原因分析和37题实验设计等。
2019年高考理综全国II试卷分析及2020备考建议
2019高考理综全国Ⅱ卷物理试题分析2019高考理综全国Ⅱ卷物理试题整体看，命题内容遵循考试大纲的要求，突出了力、电、磁等主干知识，加强了对学生逻辑推理、信息加工、迁移、模型建构等关键能力的考查，尤其是对图像问题考查量明显增多，体现了以考查学生五种能力为主的命题思路，试题科学、灵活、无偏题怪题。
和2018年试题相比，整体难度有所降低。
具体来看，今年物理学科的高考命题有以下特点：一、试题知识覆盖面广，注重知识体体系的主干内容试卷中，必考部分：力学（占49分）、电学（占46分）为主，选修3—5中对原子核中的质量亏损（占6分），选考部分：选修3—3部分主要考查气体实验定律（或：选考3—4部分主要考查机械振动图像，干涉法测波长）（占15分），总分110分。
其中，选择题为：4道力学试题(24分)、3道电磁学试题(18分)、1道原子核试题（6分），和2018年的试题分布基本相同，力学试题难度有所增加。
实验题为1道力学（5分）和1道电学（电路分析）试题（10分），其中电学实验考查二极管电阻随温度变化关系，通过调整滑动变阻器补尝来调整动态电路等，考查知识迁移能力，能力要求有所提高；计算题为1道电学（带电粒子在电场中的偏转）试题（12）和1道力学试题，其中，第25题的力学试题涉及到做物理关系图像及多过程计算，并含有变加速运动过程中速度变化量的计算，使刹车过程中速度变化的分析难度增加，难度有所增加。
选考题3-3把5选3改为3个填空，而且是通过P—V图分析气体的状态，并对微观状态进行分析，难度也略有增加；计算题为气体定律应用，是将两部分气体通过大小活塞联系在一起，分析的难度也有所增加；选考3-4为机械波图像和干涉法测波长，难度和2018年基本一致。
试卷整体难度高于2018年的试题。
二、把握物体学科的特点，强化关键能力，体现核心素质2019年高考物理着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构数理结合等关键能力，比如，第19题以滑雪运动为背景，考查学生对曲线规律的理解和应用，该题通过v—t图来描述滑雪运动员在竖直方向的运动规律，考查考生对v—t图的理解，由此分析判断其运动状态。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议1. 引言1.1 背景介绍生物学是自然科学中的一门重要学科，研究生物的起源、发展、结构、功能、分类、生态和进化等内容。
作为高考中理综科目的一部分，生物试题涵盖了生物学的各个方面，考查学生对生物学知识的掌握和应用能力。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题是考生备战高考的重要内容之一。
通过分析这些试题，可以帮助考生更好地了解高考生物考试的命题规律和重点考查内容，从而有针对性地进行备考。
深入解析试题中的难点和解题技巧，可以帮助考生提高答题效率，取得更好的考试成绩。
在本篇文章中，我们将对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行详细分析，并提供备考建议和突破重点的方法，帮助考生在备战高考中取得优异成绩。
希望本文能够对广大考生有所帮助，使他们在高考生物科目中更加游刃有余，取得优异成绩。
【背景介绍完】1.2 目的和意义生物学作为高考理综科目的组成部分，对于考生的综合素质和科学素养起着重要的作用。
而2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题是考生备考复习的重要参考资料。
通过对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的分析和解答思路，考生可以更好地了解考试的要求和考点，有针对性地进行备考。
本文旨在通过分析2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题，帮助考生深入了解试题的特点和考查重点，提供备考建议和突破方法，为考生提高答题效率提供指导。
也旨在引导考生建立科学的学习方法和思维方式，培养考生的科学素养和学科能力，为他们顺利应对高考提供支持和帮助。
通过本文的阅读和学习，考生可以更好地把握2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的特点和规律，有针对性地备考复习，同时也可以提高对于生物学知识的理解和掌握能力。
希望本文能够为考生在备考过程中提供帮助和指导，使他们充分发挥自己的潜力，取得优异的成绩。
2. 正文2.1 2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题概况2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题主要涵盖了生物学的基本概念、生物进化、生物多样性、生物技术等内容。