致橡树诵读指导
《致橡树》朗读技巧
我们从朗诵的角度把这首诗分为几个部分依次来说：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
在这一部分，诗人通过衬托的手法，突出自己不愿意要的各种爱情。
那么，能够突出这几种爱情特点的词句就是重点。
这几种意象（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰）需要重读，但是次重读，最需要重读的是炫耀、单调、常年、增加你的高度，衬托你的威仪。
这些词汇最容易表达感情。
在这一个大层次里，还有小层次。
当说凌霄花和鸟儿的时候，多少带有点鄙视；泉源和险峰则完全是一种奉献的爱情，所以要读出那种“虽然可圈可点，但我并不期待”的感觉。
最后，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上去。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下叶，相触在云里。
每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
这里表明了自己的态度，然后诉说了一种执着与默契。
当诗人表明态度的时候，木棉、树、站，要重读，不够、近旁要次重读。
“不够”一词要读得坚定有力，这个“站”字，不但要重读，还要读出深情。
当诗人诉说执着与默契的时候，“根，紧握在地下，叶，相触在云里”呼应的感觉一定要读出来，句子本身在呼应，所说的感情也在呼应。
这一句话中，“紧握”“相触”二词要强调，但不是以重音的方式强调，而是以坚定且满怀深情的方式强调。
最后，“没有人”可以重读。
你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依。
这一部分，出现了很多的意象，我们完全可以根据意象及形容词本身给我们的感觉去读。
这一部分的节奏感一定要把握好，其语速变化这里没法细说，希望你自己好好体会一下。
最后“终身相依”一定要语速放慢且深情，“终身”二字要加强。
致橡树初中教案
致橡树初中教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的崇敬和敬畏之情。
（2）树立坚定的信念，培养顽强的意志。
（3）懂得珍惜自然界的美好，关爱生态环境。
二、教学重点1. 诗歌的意象、修辞手法和象征意义。
2. 诗歌的结构和表现手法。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征意义。
2. 诗歌中的抽象意象和隐喻的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾以前学过的诗歌，谈论对诗歌的感受。
（2）提问：你们对橡树有什么印象？诗人为什么要把橡树作为诗歌的主题？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌内容，思考以下问题：诗歌中描绘了橡树的哪些特点？这些特点象征着什么？诗人为什么要赞美橡树？从中可以看出诗人的怎样的品质？3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解答自主学习中的问题。
（2）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解诗歌的意象、修辞手法和象征意义。
（2）分析诗歌的结构和表现手法。
5. 课堂拓展（1）让学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的景象。
（2）让学生谈谈自己对诗歌中的意象和象征意义的理解。
6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养自己的审美能力。
五、课后作业1. 背诵诗歌《致橡树》。
2. 写一篇关于《致橡树》的读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
3. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、修辞手法和象征意义。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
致橡树原文朗读语调技巧标注
致橡树原文朗读语调技巧标注《致橡树》是中国现代著名诗人北岛创作的一首诗歌，被广泛传诵和赞誉。
朗读时，可以通过语调技巧和标注来凸显诗歌中的含义和情感。
下面是我对《致橡树》原文的朗读语调技巧的标注及相关参考内容，希望能够帮助到你。
致橡树我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；在这诗的开头，可以用柔和而执着的语调表达出一种深情和真挚的感受。
重点突出“爱”这个词，将其语调略微提高，体现出作者对橡树的热爱。
我如果爱你——绝不像西方的情诗，为扩大自己的欢欣，压缩你的幸福；我如果爱你——绝不原谅你的背叛，在炎凉的月光下，把你的名字覆写；在这部分，语调可以稍微加重，表现出作者对爱情中的自我为中心和对背叛的坚定反对态度。
通过语调的变化来传达出作者的情绪起伏和消极情感。
我如果爱你——绝不像泛滥的河水，为缠绵的相思，哀伤成附庸；我如果爱你——宽容也是有限度的，不等于放弃原则，任凭你践踏；在这一段中，可以通过连续的语调变化将河水的泛滥、相思的困扰等表达出来。
语调可以逐渐变重，以突出矛盾和冲突。
她的绿叶，分担了太阳的光芒，橡树的根，吸收了大地的营养，橡树的枝条，亲吻了空中的风雨，她没有华丽的外表，却有一个不朽的灵魂；在这一段中，要突出描述橡树的形象，通过语调的轻柔和抑扬顿挫来表达出对橡树的赞美之情。
她像橡皮泥一样可以随你随意把玩在这一句中，语调可以柔和而略带挑逗，体现出一种调侃和挑衅。
她是你生命中最后的橡树，当她死了，你就像个孤魂野鬼，举着倒影逃避自己，你曾经给了她温暖，为什么当你决定离开时，她却无怨无悔。
这段可以采用沉重的语调，以表达出作者对爱情的执着和对离别的痛苦。
可以在关键词上增加语调的变化，如强调“死了”、“孤魂野鬼”等词语，以突出情感。
通过以上的语调技巧和标注，可以帮助朗读者更好地理解和表达《致橡树》中的情感，使整篇诗歌更加生动、有感染力。
致橡树的教案6篇
致橡树的教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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致橡树
《致橡树》教案教学目标1、通过初步朗读，把握诗歌的内容。
2、通过分析意象，理解作者的爱情观。
3、通过反复朗读，掌握朗读的技巧。
教学重点理解意象的含义，意象的作用教学难点掌握诗歌的朗读技巧教学方法朗读感悟法、分析讨论法教学时数1课时教学过程一、课文导入爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。
不同时代人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。
二、朗读全诗1、全班齐读（注意语气、语调和重点字词的读音，并有感情的朗读）2、教师范读3、个别学生读（教师作诵读评价、指导）三、分析全诗1、解题：致橡树致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。
致橡树：向橡树表达内心的情意。
2、此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？明确：先否定旧的、传统的爱情观，再阐述新的爱情观。
3、作者否定了哪几种爱情观？为什么？A、解读第一层：（1）集体朗读第一层。
（2）诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。
①攀援的凌霄花它是一种藤本植物，没有直立的茎，但它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置人格尊严不顾，借橡树来证明自己价值的存在，这是一种“极力攀附”的爱，夫贵妻荣。
木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决给以否定，“绝不像”！②痴情的鸟儿为绿荫重复单调歌曲的鸟儿，木棉又抱有什么态度呢？明确：绝不学。
因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，只知死缠烂打、一厢情愿。
③泉源、险峰、日光、春雨这些事物大多属于被赞美的对象，在传统的爱情观里，女性的付出是当然的，正所谓男人背后总有一个支持他的女人。
那么，本诗中木棉对它们的态度呢？明确：也不止；不，这些都还不够！教师补充：虽然不像前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。
致橡树教案
致橡树教案致橡树教案（通用5篇）致橡树教案1教学目标：知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调；2、背诵诗歌。
能力目标：引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。
情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。
教学重难点：重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。
教学方法：美读、美感、美思教学过程：一、导入：（播放苏芮演唱的《牵手》）大家一定被这首歌感动了，是啊，牵了你的手，今生就要一起走。
从这首歌中我们听到了“执子之手，与子偕老”的那份坚贞执着的爱情。
爱情也是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。
从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情，今天我们一起来聆听一位新时代女性当代朦胧派女诗人舒婷的爱情宣言《致橡树》。
二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。
师：欣赏诗歌，要在诗人设定的意境中品味和把握意象，品味离不开朗读。
有学生愿意给我们展示一下你对这首诗的个人解读吗？(配乐)老师：我们的同学都很棒。
他们不仅充满了声音和情感，而且可以从他们的朗读中听到诗歌中透露出的理性光辉。
现在播放一段老师从网上下载的乐谱朗诵。
请欣赏并跟着他们一起背诵。
刚才在凝神聆听的过程中你有什么感受，有没有什么话想给大家说？（播放多媒体配乐朗诵）第三，师生共同欣赏和研究诗歌，学生带着问题大声朗读进行思考和欣赏。
师：这首诗歌的标题叫做《致橡树》，那么我们首先要明确“我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢？生：木棉和橡木。
师：对，整首诗歌就是木棉对橡树的爱的倾诉（板书）。
如果整首诗歌可以分为两个部分，同学们认为从哪里分开最合适？生：这些都还不够。
师：对，那么我们看第一节出现的最多的词是什么？对了，“不”，那就说明诗人对这些爱情形式采取的是一种否定或不认同的态度。
致橡树教案【优秀9篇】
致橡树教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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致橡树朗诵技巧_朗诵稿_
致橡树朗诵技巧诗歌，是文学体裁的一种，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。
朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。
诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
先把它读熟,然后体会作者所要抒发的感情.然后把自己的感情和作者的感情融会在一起.相信你可以读得好的.一般的朗诵大都遵循这样的基本原则吧音调不要太高，较适合温情，缓慢一些，别大声喊，情感饱满一些。
假如配乐的话，选柔情一点的，但不要太悲伤朗诵的时候精力集中，要想象你就是那颗木棉树关于语调的几点说明：1、朗读中的语调是一个涉及面很广的较为复杂的问题，上面分的这四种基本类型，只是一个大体分类，或者说是对语调的基本情况的一个大体描述，只是一个框框，给语调分类也决不是硬要把丰富多彩的语调变化强行纳入一些简单的公式。
2、不要把这里说的语调类型同书面语中的陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等句子类型完全等同起来。
书面语中的句子的语气类型远不能概括口语中千变万化的语调。
3、朗读中的语调在其表现中，始终是同断和连，快和慢，轻和重等联系在一起的。
4、朗读是一种艺术。
这种艺术性主要是通过语调加以体现的。
朗读语言同生活语言的主要之点就在于语调。
生活语言当然也有语调，但那种语调一般是没有多少起伏变化的，显得自然、从容。
而朗读语言的语调则有明显的起伏变化，从而能使语意表达得更加顺畅、明晰、突出。
朗读中一旦失去这种富于变化的较为明显的语调，它就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存在了。
5、朗读中的语调的表现又不同于艺术表演(如朗诵、话剧表演)中的语调的表现。
表演语言的语调带有明显的夸张性、表演性。
如果把这种夸张性和表演性搬到朗读中来，使朗读时的语调奔突跳跃，大起大伏，这就会使朗读显得既不自然，也不真实。
朗读中的语调介于生活语言和表演语言之间，没有语调的起伏变化固然不行，起伏变化过大同样也会失去朗读的特点。
《致橡树教案》
《致橡树教案》word版教案章节：一、课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏现代诗歌的魅力。
2. 引导学生理解并感悟诗人舒婷的《致橡树》中所传达的坚定信仰和独立精神。
教学内容：1. 诗歌背景介绍：诗人舒婷，作品《致橡树》创作背景。
2. 诗歌朗读：全班学生齐读《致橡树》，感受诗歌的韵律美。
教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍现代诗歌及本节课的学习内容。
2. 让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 老师示范朗读，学生跟随朗读。
4. 分析诗歌背景，让学生了解诗人创作这首诗的心境。
5. 引导学生思考：为什么诗人要向橡树表达敬意？教案章节：二、诗歌解析教学目标：1. 让学生深入理解《致橡树》的主题思想。
2. 培养学生对诗歌意象的鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌意象分析：树、风、石头等自然意象的象征意义。
2. 主题思想探讨：诗人如何通过自然意象表达坚定信仰和独立精神。
教学步骤：1. 让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的意象美。
2. 分析诗歌中的自然意象，如树、风、石头等，探讨它们的象征意义。
3. 引导学生思考：诗人通过这些意象传达了什么样的精神品质？4. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌主题的理解和感悟。
教案章节：三、诗歌创作教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和热情。
2. 引导学生学会运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 诗歌创作技巧讲解：如何运用意象、节奏、韵律等创作诗歌。
2. 学生诗歌创作实践：以橡树为题材，创作一首属于自己的诗歌。
教学步骤：1. 讲解诗歌创作技巧，让学生了解如何运用意象、节奏、韵律等创作诗歌。
2. 引导学生进行诗歌创作实践，以橡树为题材，发挥想象，表达自己的情感和思想。
3. 学生互评、老师点评，共同提高诗歌创作水平。
教案章节：四、诗歌表演教学目标：1. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
2. 培养学生自信心和团队协作精神。
教学内容：1. 诗歌表演：学生分组，选择《致橡树》中的片段进行表演。
致橡树朗读技巧和方法
致橡树朗读技巧和方法致橡树朗读技巧和导言在朗读《致橡树》这首诗时，我们可以运用一些技巧来提升朗读效果。
本文将介绍一些朗读技巧，帮助读者更好地理解和诠释这首经典诗作。
1. 细致入微地理解诗意•通过仔细阅读和思考，理解诗歌作者鲁迅表达的情感和主题。
•注意朗读时，将诗句与自己的感受和情绪相结合，以更真实地传达诗意。
2. 把握抑扬顿挫的节奏•在朗读时，注意把握句子的抑扬顿挫，准确地表达作者的情感起伏。
•针对句子结构的差异，调整语速，使朗读更有节奏感，更加生动。
3. 弹奏诗歌音乐的节拍•在朗读时，可以尝试将诗句与音乐节奏相结合。
•像弹奏乐曲一样，将每句诗歌朗读得有旋律感，以增强诗歌的韵律美。
4. 注重情感细节的描绘•注意在朗读过程中，捕捉诗歌中的情感细节，将之体现出来。
•通过声音的变化和语调的抑扬，真实地展现出诗人的内心感受。
5. 用适当的节气和语气表达情感•根据诗歌内容和情感需要，适时运用不同的节气和语气来朗读。
•如果诗歌内容温柔、缠绵，可以用柔和的语气朗读；如果诗歌内容激昂、慷慨，可以用激情澎湃的语气朗读。
6. 强调关键词和重要词句•在朗读中，通过语气和音量的变化，将关键词和重要词句突出出来。
•这样可以更好地传达诗歌的主旨，引起听者的共鸣和注意。
结语以上是朗读《致橡树》时的一些技巧和方法，希望读者能够借此更好地欣赏和理解这首经典之作。
通过细致入微地体察诗意，把握节奏和韵律，真实地表达情感，我们可以将这首诗作的美妙之处展现得淋漓尽致。
加油朗读吧！注意：本文仅提供朗读技巧和方法，具体的朗读效果还需读者结合个人特点进行练习和调整。
有关《致橡树》教案3篇
有关《致橡树》教案3篇有关《致橡树》教案3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《致橡树》教案3篇，欢迎大家分享。
《致橡树》教案篇1一、导入有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！是啊，爱情啊，你到底姓什么？让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！（板书：木棉的自白）二、作者简介舒婷，当代有才华的女诗人之一。
1952年生于福建省泉州市。
她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。
1969年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。
家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。
她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。
《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗。
在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观，为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。
三、初读诗歌，体会诗歌否定的几种传统爱情观1．朗读。
师：那么，爱情究竟是什么呢？人们的爱情观有什么变化呢？让我们先来听听舒婷是怎么说的。
范读。
（要求：学生注意体会语气、语调和重音，感情基调理智、冷静。
）齐读。
（要求：读准字音，把握节奏。
这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。
《致橡树》名师教案
《致橡树》名师教案第一篇：《致橡树》名师教案《致橡树》名师教案一、教学目标1、品读诗歌，体会作者的思想感情。
2、树立正确的爱情观、人生观。
二、方法指导欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味又离不开朗读，诗歌欣赏必须要反复朗读，通过对意象、音韵、节奏的反复品味，逐渐悟出诗中情感，为共鸣打下基础。
所以鉴赏诗歌要：抓意象，品情感；析语言，赏技巧；联社会，悟哲理。
三、课前准备1、搜集有关爱情的诗句，看谁搜集得多。
2、初读诗歌，要求读准字音，了解大意。
四、导学过程(一)、导入新课。
这个环节主要是创造气氛，奠定情感。
传统的课堂教学是由教师导入，现在由师生集体完成。
主要是让学生交流课前收集或撰写的爱情格言。
激发学生的学习兴趣。
(二)、展示学习目标1．品读诗歌，体会作者的思想感情。
2、树立正确的爱情观、人生观。
(三)、整体感知：通过多媒体示范朗读和学生自己品读，让学生初步了解诗歌。
我设计了三道题目1、解释题目，并把题目补充完整。
2、找出诗中出现的人称代词，并说出分别指代什么。
3、找出体现抒情主人公感情变化的关键句，并给诗歌划分层次。
(四)、合作探究每一诗节围绕意象和象征手法各设计了两个问题第一诗节1、作者在这一诗节中使用了哪几个意象？这些意象分别具有什么特点？它们分别象征什么样的爱情观？2、这一诗节在语言表达（修辞、表现手法、句式等）上有哪些特点？第二诗节/ 21、作者在这一诗节中是用哪两个意象来表现爱情观的？2、概括作者认为的伟大爱情的内涵。
(五)、拓展延伸通过合作探究，学生明白了橡树和木棉分别象征着男性和女性，它们之间的关系就是诗人希望追求的爱情关系。
而这种平等、独立、相互依存、同甘共苦的关系就是伟大的爱情，这种爱情才会坚贞不渝，真正的爱情应该是不仅爱对方的外在美，而且爱对方事业、精神、品质等在内的内在美。
在此理解的基础上，我设计了三道拓展延伸题：1、诗人向我们表达的是一种爱情观，而当代人对爱情的诠释还有多种观点，有人希望爱得腾云驾雾，爱得天翻地覆，爱得轰轰烈烈，爱得模模糊糊；有人歌唱在爱的路上牵手走过春夏秋冬，在相敬如宾中品味人生的酸甜苦辣，爱其所爱，无怨无悔，结合诗歌内容，谈谈你的感受。
《致橡树》朗读稿件
书恒朗读只教真功夫练习稿件一、朗读准备1、开嗓练习提：提颧肌，练习要领①嘴角上扬②鼻孔微张③软腭微挺打：打开牙关，练习要领①下牙床不动②上牙床后仰挺：挺软腭半打哈欠，练习要领①舌头后缩②喉头下降松：松下吧，练习要领①摇头②看天提打挺松集中练习：打嘟噜练习口诀：提打挺松是前提，舌头就像一张纸，中间快速来出气建议：发不出来用提打挺松代替2、磁性声音核心一：口腔、鼻腔共鸣en\eng\ha前音、中音、后音对比练习口诀：前音说话最省劲，中音说话最好听，后音用来唱美声！练习eng音的舌头位置和发声力度错误练习：压喉、干呕核心二：口腔、鼻腔气泡音尾音修饰口诀：啊音轻发舌后移，气泡单发成颗粒，口腔闭合鼻出气误导：气泡音说话好听、胸腔、头腔共鸣、丹田发声、丹田气3、字正腔圆三核心字头接字尾字尾接字头、挑音、拖音二、朗读技巧1、朗诵稿件：——120字\min朗读三认知：①朗读是朗读的朗读者的阅历②音画平行③字正腔圆、抑扬顿挫、以情带声以声带情朗读技巧：①停顿：解决偷气换气的问题原则：停顿不能太碎、不能改变原有的意思、②重音：解决抑扬顿挫的问题原则：重音重读、重音轻读、重音长度③重复：解决抒发感情的问题④气托声：解决阅历的问题⑤松紧度：解决情绪的问题⑥角色互换：解决身历其境的问题⑦和声：解决群诵的问题配乐技巧：前奏、节奏、音高、留白、音乐追人、人追音乐2、播音稿件——240字\min3、解说稿件——200字\min4、故事稿件——180字\min三、普通话纠正1、普通话不好的十大原因：h—f不分2、zcs位置不对形成大舌头3、n—l不分4、平翘舌不分5、w音位置不对6、前后鼻音不分7、尖团音8、调值不对9、习惯性发声错误10、语流音变2、一二三四声调值五度标注：我们按照声乐五线谱的音高，把一二三四声的调值高度标注在五线谱上称之为调值五度标注法一声55、二声35、三声214、四声513、普通话难点语流音变：是指在我们在说话的语流中，由于受到相邻音节的影响，这个字的声调或者读音会发生语音的变化，并且在字典里是查询不到的，我们称之为语流音变。
《致橡树》诵读指导
《致橡树》经典诵读欣赏
• 在诵读中融入舞蹈和音乐
• 充分理解诗歌中抒情主人公的情感。
军训 均匀 逡巡 菌群 寻衅 芸芸
（2）后鼻韵母
ɑnɡ[ɑŋ] ：发音时，先发后[ɑ ] 。舌头逐渐后缩，舌根抵住 软腭，气流从鼻腔通过。 刚刚 苍茫 商场 帮忙 当场 上当
enɡ[γŋ]：发音时，先发后e[γ] ，舌根向软腭移动，抵住软腭， 气流从鼻腔通过。 萌生 升腾 丰盛 更正 生成 声称
inɡ[iŋ]：发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻 音ng。 叮咛 姓名 情形 精英 宁静 灵性
onɡ[uŋ]:发音时，先发后次高圆唇元音u,舌根向软腭移动， 抵住软腭，气流从鼻腔通过。 共同 隆重 轰动 通融 恐龙 工农
轻声、儿化
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子，叶子出水很高，像婷婷的舞女的 裙。．．．．．． 2、最妙的是下点儿小雪呀。山上的矮松 越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花， 好像日本看护妇。
en[ən]：发音时，先发央[ə] ，然后舌尖向上齿龈移动抵 住上齿龈发鼻音n
本分 门诊 根本 振奋 人身 深沉 in [in] ：发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住
上齿龈，发鼻音n。 信心 濒临 辛勤 拼音 近邻 引进
ün [yn] ：发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动Leabharlann 抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。
共同隆重轰动通融恐龙工农轻声儿化1曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子叶子出水很高像婷婷的舞女的2最妙的是下点儿小雪呀
《致橡树》诵读指导
龙岩华侨职专曹琳琳
诗歌诵读要点
• 步骤一：读准字音 • 步骤二：把握技巧 • 步骤三：理解作品 • 步骤四：加工创作
（1）前鼻韵母
致橡树朗诵技巧
致橡树朗诵技巧
1. 抑扬顿挫：在诵读的时候，应注意抑扬顿挫，即将每句话中重要的词语或重音的字母读得更加强烈、明显，以突出其意义。
2. 适当停顿：适当的停顿能够让诗歌更加生动有力，也可以使听众更好地理解诗歌的含义。
在诵读“致橡树”这首诗的时候，可以在句子的末尾稍作停顿，以便更好地表达作者的情感。
3. 情感表达：诵读这首诗的关键在于情感表达。
应该尽量准确地表达出作者所想要表达的情感和思想，比如爱情、坚定、自由等。
4. 音乐感：这首诗的语言富有音乐感，因此在诵读的时候，应该注重声调变化，使语言更加有节奏感，流畅自然。
5. 声音控制：在诵读中，声音的控制也很重要。
应该注意声音的大小、高低、清晰度和语速等因素，以保证诵读效果更好。
《致橡树》朗读技巧
我们从朗诵的角度把这首诗分为几个部分依次来说：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
在这一部分，诗人通过衬托的手法，突出自己不愿意要的各种爱情。
那么，能够突出这几种爱情特点的词句就是重点。
这几种意象（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰）需要重读，但是次重读，最需要重读的是炫耀、单调、常年、增加你的高度，衬托你的威仪。
这些词汇最容易表达感情。
在这一个大层次里，还有小层次。
当说凌霄花和鸟儿的时候，多少带有点鄙视；泉源和险峰则完全是一种奉献的爱情，所以要读出那种“虽然可圈可点，但我并不期待”的感觉。
最后，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上去。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下叶，相触在云里。
每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
这里表明了自己的态度，然后诉说了一种执着与默契。
当诗人表明态度的时候，木棉、树、站，要重读，不够、近旁要次重读。
“不够”一词要读得坚定有力，这个“站”字，不但要重读，还要读出深情。
当诗人诉说执着与默契的时候，“根，紧握在地下，叶，相触在云里”呼应的感觉一定要读出来，句子本身在呼应，所说的感情也在呼应。
这一句话中，“紧握”“相触”二词要强调，但不是以重音的方式强调，而是以坚定且满怀深情的方式强调。
最后，“没有人”可以重读。
你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依。
这一部分，出现了很多的意象，我们完全可以根据意象及形容词本身给我们的感觉去读。
致橡树原文朗读语调技巧标注
致橡树原文朗读语调技巧标注
1.抒情语调：《致橡树》是一首抒情诗歌，透露出作者深情的情感。
在朗读时，可以适当增加感情色彩，让诗中的情感直接传递给听众。
例如，在描绘爱情时，语气可以轻柔、温柔，让听众感受到作者的深情款款。
3.节奏变化：除了使用平缓的语调外，还可以通过节奏的变化来提升
朗读效果。
例如，在描述爱情的美好时，语调可以逐渐加快，节奏可以逐
渐变得活跃，以凸显爱情的喜悦和激情。
4.语气转折：《致橡树》中有一些转折和对比的语句，这些文句通常
需要在朗读时用不同的语气来表达。
例如，在描述爱情的坚定时，可以用
坚定而自信的语气；而在描述爱情的痛苦和抉择时，可以用低沉、哀伤的
语气。
5.强调关键词：在朗读时，可以适当地对一些关键的词汇进行强调，
以便让听众更好地理解和感受诗中的情感。
例如，在描述爱情的坚定时，
可以重音强调“独一无二”、“一生中最爱的人”。
总之，《致橡树》是一首充满情感和诗意的诗歌，朗读的过程中需要
注意抒情语调、叙述语调以及节奏变化等语调技巧，以更好地将诗中的情
感传递给听众。
致橡树朗读节奏
致橡树朗读节奏一、致橡树朗读节奏分析致橡树是一首非常优美且富有深刻内涵的诗，要把握它的朗读节奏，我们得先了解诗的内容和情感。
这首诗的开头部分，像“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”，这里要读出一种坚定的态度。
“我如果爱你”这几个字，要读得平稳，然后“绝不像攀援的凌霄花”稍微加重“绝不像”三个字的读音，表现出一种决然的否定，而“凌霄花”三个字可以稍微拖长一点音，来突出所描述的对象。
“借你的高枝炫耀自己”，“借你的”读得快一点，“高枝”稍微加重，“炫耀自己”要读出一种不屑的感觉，节奏就像是轻快 - 加重 - 稍慢且带有不屑的感觉。
再看中间部分，“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
”这里“我必须是”要坚定有力，“你近旁的”读得轻柔一点，“一株木棉”加重“木棉”，因为这是作者想要成为的形象。
“作为树的形象和你站在一起”，“作为树的形象”读得庄重，“和你站在一起”有一种并肩的感觉，节奏就是坚定 - 轻柔- 加重 - 庄重且并肩的感觉。
诗的后面部分，“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
”这里前面的“我们分担”要读得有力，“寒潮、风雷、霹雳”这几个词，每个词之间有个小停顿，并且读的时候要有一种面对困难的那种严肃感。
“我们共享”则要读出一种温馨和美好的感觉，“雾霭、流岚、虹霓”也是每个词有小停顿，不过读起来要有一种对美好事物的憧憬感。
总的来说，致橡树的朗读节奏要根据诗中的情感变化来调整。
从否定那种依附式的爱情，到表达要成为并肩的爱人，再到共同面对困难和分享美好的不同情感阶段，朗读节奏也从坚决、庄重到温馨、坚定等不断变化。
读的时候要用心去感受诗中的情感，这样才能把这首诗读得更有韵味。
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诵读指导公开课教案
授课人：曹琳琳
一、导入：朗诵的重要性、四大步骤
二、正音
1、鼻音、前鼻音、后鼻音的读法。
例字：酿ni àn ɡ 闹n ào 怒n ù 暖nu ǎn 拗ni ù
牛奶ni ún ǎi 恼怒n ǎon ù 泥泞n ín ìn ɡ 男女n ánn ǚ
ɑn 灿烂 谈判 展览 感叹
en 本分 门诊 根本 振奋
in 信心 濒临 辛勤 拼音
ün 军训 均匀 逡巡 菌群
ɑn ɡ刚刚 苍茫 商场 帮忙
en ɡ萌生 升腾 丰盛 更正
in ɡ叮咛 姓名 情形 精英
on ɡ共同 隆重 轰动 通融
2、轻声、儿化的辨别
三、朗读技巧指导：
1、语法重音：自然流露的重读音节。
提示：主要指句子的谓语、定语 、状语等。
2、强调重音：突出目的性，增强效果。
不，这些都还不够！ 坚贞就在这里 。
提示： 表示强调、突出等
1、重读（加强、加大音量来读）
•借你的高枝炫耀自己。
•不，这些都还不够！
2、重音轻读（用柔声、虚声来读）
•我如果爱你
•爱，不仅爱你/伟岸的身躯
3、放慢速度
•根，紧握在地下，
•叶，相触在云里。
4、重音、停顿的处理。
《致橡树》片段
感情基调的确立：深情、坚定、自信
五、名家作品欣赏、朗诵实践
六、艺术创作、经典诵读欣赏
七、布置作业，朗诵《我骄傲，我是中国人》。